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小學語文學習重要性及其學習方法
在學習、工作乃至生活中，大家都意識到了學習的重要性，不過，學習也是講究方法的，想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？以下是小編整理的小學語文學習重要性及其學習方法，歡迎大家分享。
小學語文學習重要性及其學習方法 篇1
一、小學語文古詩文教學的重要作用
（一）繼承中華文化
古詩是中國傳統文化的精髓。小學生可以通過學習古詩來深刻理解中國傳統文化的魅力。無論是李白《望天門山》中描繪的長江波濤洶涌的壯麗色，還是蘇軾《飲湖初晴后雨》中西湖婀娜多姿的美妙畫卷，都能讓學生在閱讀古詩的過程中領略到文人墨客的豪情和雄心壯志，看到祖國壯麗的河山。這包括文化傳承和美德培養。因此，小學漢語古詩教學的過程也是培養學生家國情懷的一種方式，有助于學生從小對中國傳統文化建立深刻的自豪感，幫助學生更好地傳承中國傳統文化的精髓。
�。ǘ┓e累語文知識
語文學習不可能一蹴而就。它需要很長時間才能實現質的飛躍。小學生有足夠的業余時間閱讀古詩。在閱讀和學習的過程中，他們對作者的創作背景有了進一步的了解，對當時的特點有了初步的了解。從古詩詞的修辭手法來看，學生可以積累豐富的詞匯，在以后的寫作中也會有很多好處。特別是，風景描寫的古詩詞大量介紹了中國的風土人情和自然風光，是學生打開知識之門的關鍵，充分拓寬了學生的視野，有效提高了學生的語言運用能力和詞匯積累。
二、小學語文古詩文教學瓶頸
�。ㄒ唬C械背誦較多
小學生最初對于古詩文的認知和理解停留在生字學習的階段，因此，很多小學語文教師在古詩文教學中將教學的重點落在了生字和詞語的講授上，帶領學生按照筆順將生字逐一書寫，要求學生必須掌握和熟知會寫的字和會認的字，認為學生把生字都寫會了，教學任務就完成了一大部分。然后教師就要求學生對古詩文進行熟讀和背誦，對課文內容和創作背景的講解卻是一筆帶過，甚至有些詩詞的作者介紹都是一句話講完。這種教學模式下卻要求學生必須全文背誦，一字不差，這種機械的背誦方式引發了學生對古詩文學習的消極抵觸情緒。長此以往，學生會認為學習古詩文只要會背就行了，導致學生成為古詩文背誦機器，對古詩文內容的把握一知半解，無法領會古詩文的深層次含義，最終出現背誦困難。古詩文學習是小學語文教學的關鍵環節，如果學生只停留在背誦層面，那么將對學生古詩文的積累產生一定影響，學生在后續的古詩文學習中會十分吃力。
�。ǘ⿲W習積極性低
古詩文與教材課文學習不同，也與學生日常的語言運用有著顯著區別。有些古詩文的字面意思晦澀難懂，生僻詞較多，學生在學習時經常遇到困難，對古詩文的意思把握不準確，無法有效開展自主學習。對于高年級的小學生而言，詞語掌握量逐漸增多，可以采用聯系上下文和查詞典的方式進行古詩文預習和自主學習，但是低年級的小學生能夠運用的學習方法較少，需要教師逐字逐句進行講解。有些小學語文教師不注重多種教學方法的結合使用，僅僅采用“滿堂灌”的方式。學生對古詩文的理解只能是字面意思，深度描繪古詩文的畫面無法做到，引發了學生對古詩文學習的逆反心理，極其容易導致學生喪失對古詩文閱讀的興趣，導致古詩文教學目標難以完成，學生也沒有搭好完整的古詩文學習結構。
�。ㄈ┙虒W方法落后
古詩文教學并不僅僅是講授幾首古詩和幾句古文，而是要通過古詩文的講授過程向學生展示古典文學中特有的修辭手法和藝術表達方式，讓學生在學習古詩文中仔細品味歷史的厚重感。比如《夜書所見》這首古詩，作者賦予梧桐葉和秋風以人的情感的表現方式，將我們帶進秋風送寒涼的意境之中，讓我們能夠體會到作者思念家鄉的惆悵之情。這對培養學生的審美情趣、樹立正確的價值觀等方面起到了積極的促進作用。傳統的小學古詩文教學方法是教師的“一支粉筆”模式，即便教師的語言再生動，學生也無法有效聯想詩詞中所描繪的畫面，更沒辦法充分體會詩人的情感表達，這種落后的教學方法嚴重制約著小學古詩文教學質量的提高。
三、小學語文古詩文教學問題原因分析
�。ㄒ唬┱b讀習慣未養成
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟�！边@句話充分說明了古詩文誦讀的重要性。目前，小學語文教材中古詩文的數量在不斷增加，可是僅僅學習教材中的幾首古詩是遠遠不夠的。有些學校已經將經典古詩文誦讀納入學校素質教育的關鍵環節，常抓不懈，力爭做到每個學生在一個學年內能誦讀五十首古詩，從而培養學生的誦讀習慣。然而受到各方面條件的制約，仍然有一部分學校不夠重視古詩文誦讀習慣的培養。學生對古詩文的學習只在課堂之上，課余時間沒有積極利用，致使學生未養成良好的誦讀習慣，對詩歌的情感基調還無從把握。
（二）探索渠道未打開
學生的求知欲望和探索精神是他們開展自主學習的重要法寶，在小學古詩文教學中，教師往往忽略了對學生自主學習能力的培養，沒有加入引導性學習的環節，學生對古詩文的探索渠道還未打開。學生學習古詩文只是為了掌握課文中的詩詞，對古詩文的內容缺乏更深層次的理解和運用，在課外活動中不能有意識地閱讀豐富的古詩文作品。這種僅僅是為了完成教學內容的學習過程，必將會影響學生系統學習古詩文的熱情。有些小學語文教師已經意識到這種教學模式的弊端，發現很多學生只會教材中的古詩文，課余時間從不閱讀古詩文，學生古詩文儲備量不足。還有部分學生雖然能夠背誦大量的古詩文，但卻不知道怎么運用其中的內容和修辭手法，只知其然，不知其所以然。
四、小學語文古詩文教學方法的創新思路
�。ㄒ唬﹥灮虒W理念
教師教學理念的深度與廣度決定了教學內容的豐富性，因此小學語文教師應不斷優化自身的教學理念，要站在面對實際、放眼未來的角度創新教學方法，改變落后的教學模式。在提倡學生自主學習的整體框架下，有步驟、有方法地引導學生邁入古詩文鑒賞的.大門，讓學生在古詩文中領略祖國的大好河山和詩人的豪情壯志。比如在《山行》的教學過程中，教師就可以采取引導教學法，引導學生描繪他們眼中的秋色，是五彩繽紛的落葉，還是田野里金色的麥浪，等等。然后教師再引出本詩中作者對秋色的描寫，看一看杜牧描繪的楓葉如火、生機盎然的深秋景色。通過學生的聯想再與古詩文對比，鼓勵學生將心中感悟進行表達，與同學一起分享。教師在開展小學古詩文教學時，應不拘一格，打破傳統教學思維，不為了講課而講課，才能夠有效培養學生對古詩文的濃厚興趣，從而提高學生的古詩文運用能力。
（二）營造學習氛圍
教師教學古詩文時，要創設充滿激情的學習情境，多一些聲情并茂的誦讀，促使學生與作品進行深刻對話，激發學生的學習熱情。古人說：“讀書百遍其義自見�！蓖ㄟ^多讀學生才能有豐富的語言積累，形成良好的語感和獨立閱讀的能力，才能達到“誦其文，通其意，明其理”的教學目的。例如在《游子吟》教學時，先讓學生對照注釋進行初讀，解決字音詞義問題，再讓學生邊讀邊劃詩句節奏。通過指導學生自主誦讀不僅可以促進學生深刻領悟詩文內容，還可以激發學生的想象。
�。ㄈ┩卣箤W習空間
小學生學習古詩文由于受文化水平及歷史知識和社會閱歷的限制，在閱讀和理解方面存在不少困難，往往很難入情入境。例如，深入理解孟郊《游子吟》中的拳拳游子心、蘇軾《憶江南》中的江南情思等等這些蘊含在詩中的情感，學生的知識經驗越豐富，對詩詞的領悟就越豐富、越深刻。因此，教師要讓學生從課內向課外擴展，增強學生的語言積累，提高學生的口頭表達和書面表達能力。從而嵌入文化的深層，感悟人生真諦，開闊視野，夯實學習的基礎。
在小學階段，古詩文的教學是很有必要的。小學語文教師在精心研究語文教材的基礎之上，研究小學生的心理特點，通過創設情境教學模式激發小學生對古詩文的熱愛，讓古詩文教學成為提升學生道德品質、產生愛國情懷的重要途徑。
小學語文學習重要性及其學習方法 篇2
1、一二年級
打好基礎，培養習慣
一二年級語文學習，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎知識的掌握。
只要孩子做好老師布置的作業，全面掌握課本知識，差不多就等于學會了。
因此，在這個階段，主要是養成孩子良好的學習習慣。
提前預習
提前預習可以做到心中有數，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習的效率。
課后復習
做到及時復習，可以有效消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。
認真書寫
字跡工整可以提高卷面分，家長不僅要求孩子寫字工整，還要幫助孩子養成正確的寫字習慣。
大聲朗讀
朗讀對培養孩子的理解能力以及語感都非常有好處，家長要鼓勵孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。
寫日記
讓孩子愛上寫日記，不要照抄書本中的一些套話，而是寫一些孩子對事物的所思、所想、所感的話，字數不必限制，主要是讓孩子堅持。
課外閱讀
一個愛閱讀的孩子，就是潛在的優等生，因此家長一定要注重培養孩子的閱讀興趣，挑選適合孩子讀的書籍，和孩子一起閱讀，讓孩子愛上閱讀。
獨立學習
讓孩子獨立學習，并不是家長撒手不管，而是要給孩子營造良好的學習環境，不要輕易打擾孩子。小學一二年級，不要太看重孩子的成績，只要孩子的學習習慣養好了，隨著時間的發展，孩子學習語文會越來越輕松自信。
2、三四年級
指導學習，擴大閱讀
三四年級是個轉折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。而語文學習內容由詞句向篇章過渡，學習方法不當很有可能會降低孩子學習的積極性。
三四年級孩子學習語文的特點
第一、孩子具有獨立識字寫字的能力，能夠獨立完成作業；
第二、進入了大量積累詞匯的時期，詞匯將是孩子寫好作文的根基材料；
第三、進入了深度理解文本的瓶頸期，理解能力比較弱；
第四、孩子的記憶力、背誦能力增強。
三四年級就該這樣狠抓語文學習
第一、注重學習方法的指導
我們都知道，孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是十分重要的。進入三四年級后，學習方法的`指導更是重中之重。只有讓孩子掌握了學習方法，孩子才能真正具備學習能力。
因此在孩子學習過程中，家長要起到監督作用，及時糾正孩子不好的學習方法，指導孩子正確學習。
第二、背誦經典名句
小學三四年級，語文這門學科教學的重難點和考試的得分都在于古詩詞和經典名句。家長一定要督促孩子背誦，特別是課文要求背誦的段落，一定要背誦得非常熟練。
而且，背誦一定要有多樣性，背誦古詩詞、文言文、詩歌、散文美句等等。
第三、堅持課外閱讀
到了三四年級，語文的學習難度逐步提高，就難最簡單的基礎知識和閱讀理解來講，無論是數量還是復雜程度，都有了顯著的提升。如果還是單純依靠孩子在課堂上的學習，根本就行不通。孩子的閱讀能力差，就看不懂題目，應付不了考試。三四年級孩子要想提高語文成績，那么就要多進行課外閱讀，通過閱讀發展全面的學習能力和思維能力。
小學三四年級，這一時期孩子對語文學習的態度，將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學科，家長一定要引起重視。
3、五六年級
全面掌握，提高效率
五六年級是孩子們在學習道路上遇到的第一個“飛躍”契機，是小學階段大展拳腳的沖刺時期。針對五六年級語文學習的特點，我們可以有規劃、有步驟地進行科學地學習和沖刺。
五六年級孩子學習語文的特點
第一、孩子意識到語文學習的重要性，開始全面吸收語文知識；
第二、孩子學習語文的習慣和方法已經基本固定下來，自覺性也大幅度提高；
第三、孩子的自主意識逐漸強烈，不太喜歡家長的干涉。
五六年級語文學習指南
第一、夯實基礎
語文學習是循序漸進的，打好基礎是關鍵，在五六年級更要進一步打好基礎。孩子在學習基礎知識內容時，由于內容較多，學習新課后，一定要花時間去定時定量地復習，溫故才能知新。
第二、閱讀和作文提升
小學高年級，閱讀和作文一直都是孩子的“痛點”。這時候，一定要狠抓孩子的閱讀能力和寫作能力。
建議孩子每天都要進行課外閱讀，寫一寫讀書筆記，另外每周做一到兩次的作文訓練。
第三、提高學習效率
進一步強化學習方法，減少時間的浪費。還要給孩子營造良好的學習環境，不要干擾孩子，進一步加強孩子專注力的培養。
只有學習效率提高了，語文學習才更加有成效。
第四、鼓勵與支持孩子
這個階段的孩子，家長不應該再把他們當不懂事的小孩看待了。作為家長，要轉變角色，學會和孩子交流溝通，適當地鼓勵與支持孩子，提高孩子的自信心。
孩子擁有自信心，才能積極主動學習，遇到難題學會自己解決。語文是一門非常重要的學科，一定要重視語文的學習。語文學好了，其他科目還怕嗎？
小學語文學習重要性及其學習方法 篇3
第一、語文作為各5261課的母科，語文成績提高4102，就會增加學1653生的思維能力，增強對各問題的評估與判斷。
第二、要想提高語文的成績，就要提高學生的閱讀能力，閱讀對學生來說是重要的語文成績的基礎，在學生閱讀時，要讓學生理解閱讀文章的內容，要讓學生理解作者是在什么環境中寫出來的.，讓學生理解作者的心態，這樣學生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜游的味道，這樣的閱讀，能讓學生對閱讀產生興趣愛好。
第三、怎樣培養孩子的閱讀愛好，這就要根據學生的家庭條件不同，來選擇學生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優秀的作文文選，也可以帶學生旅游，多看看外邊的世界，增強孩子的思想情緒！
第四、六年級的學生，要按時完成語文老師布置的作業，因為老師是按照教育大綱來教育學生的，對學生的學習起著決定性的指導與按排！
第五、要求學生完成作業時，一定要求字體工整，書面整潔，讓學生多練習寫字，能寫一手好字，也不錯。
小學語文學習重要性及其學習方法 篇4
1、學好語文重點之一
字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二
閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的.脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
3、學好語文重點三
提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些出色作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
小學語文學習重要性及其學習方法 篇5
一、積少成多聚沙成塔
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。
“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
二、回憶內容促進記憶
每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的'內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。
由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問題獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一旦弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。
為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。
六、加強背誦
托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。
很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
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