如何讓課前預習更高效
課前預習是提高學生學習效率的一個重要措施,也是培養學生自主學習能力的手段之一.以下是關于預習常用的方法,F在的初中學生往往不善于預習,也不知道預習起什么作用,所以在日常的教學中應重視對學生預習方法的指導。
一、布置預習作業法
結合新課的內容,精心設計課前案,讓學生帶著明確的預習任務去進行預習。課前案的題目一定要注意難度適中,具有誘發性和趣味性。因為讓學生預習課本內容無法進行檢測,所以在課前案中我們可以再附加適量題目來檢測學生的預習,這樣做不僅檢查了學生預習了沒有,還檢測了學生預習的效果如何,以此可以用來確定我們新課的起點,一舉好幾得。當然不能所有的新課一概而論,還需要具體情況具體對待。
二、三點預習法:看、做、練
、笨。當學生接觸到新知識時,首先要讓學生學會看知識?纯煞秩竭M行。第一步,粗看。所謂粗看,就是快速對要預習的內容看一遍,以求對內容有一個大概了解,能夠知道預習的是什么內容。第二步,細看。所謂細看,就是按教材編排一點一點認真的.讀、看。一邊看,一邊想,一邊思考。使學生能夠理解所看內容的知識點、能與以學過的知識聯系起來。第三步,精看。精看是數學預習的一個重要環節。對預習中遇到的疑難之處,要鼓勵學生通過自己的思考和分析,努力去理解知識,不一定非要在預習時解決,發現問題才是預習的關鍵所在。
、沧觥S辛饲懊婵吹幕A了,就可以讓學生利用自己看到的、理解的知識和方法嘗試著進行運用,將做一做獨立完成。在做的過程中加深對知識的理解和發現自己不足的地方,再進行深入的思考、探究、詢問老師或者與同學共同探討。
⒊練。就是在前面已經掌握知識的基礎所預習的內容運用于解決實際問題,一般就是對相應的練習習題進行解答。
三、新舊知識聯系預習法
這種方法就是在預習過程中,一方面初步理解新知識,歸納新知識的重點,找出疑難問題,另一方面復習、鞏固、補習與新知相聯系的舊知識。要求預習新內容時要與學過的舊知識聯系起來,做到溫故知新,聯系舊知,學習新知,使知識系統化。
課前預習是一個重要環節,它不僅能減輕學生在課堂上的壓力,有效地突破重點、消化難點,而且對培養學生主動學習的習慣和能力也起到重要促進作用,使我們的課堂教學有質的飛躍。
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