淺談《高中物理》學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入高中，部分學(xué)生會對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不大適應(yīng)。這是因為，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、深度與廣度上，高中物理畢竟要比初中物理上一個臺階。初中物理要求記憶的東西比較多，靠機械記憶就能應(yīng)付;高中物理則不然，要求理解的成分更多，要在理解的基礎(chǔ)上靈活運用，解決實際問題。在初中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維，要求具備更高的邏輯思維的能力。為適應(yīng)高中階段物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于觀察、重視實驗、勤于思考、及時總結(jié)與促進(jìn)遷移，很有必要。
一、善于觀察
物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學(xué)。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，找出其中的規(guī)律，以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。
觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現(xiàn)象(包括實驗現(xiàn)象)的知覺過程。上課時，要注意觀察老師的演示實驗。觀察首先要仔細(xì)，全面。善于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對物理真正產(chǎn)生興趣。
觀察必須目的明確，要有針對性，應(yīng)該重視觀察與所學(xué)知識的物理聯(lián)系。俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，對于看到的現(xiàn)象，不應(yīng)專注它的好看與新奇，而是應(yīng)當(dāng)找出這些現(xiàn)象背后所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：觀察到紡錘型的圓錐滾輪沿V形軌道向上滾時，不應(yīng)被其表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)知道其重心是不斷下降的。又如，看到硬幣浮在水面上，應(yīng)該與液體的表面張力聯(lián)系起來;看到肥皂泡上五顏六色的花紋，應(yīng)該與光的干涉聯(lián)系起來。只有這樣，我們觀察的目的才算達(dá)到了。
物理上許多定律的發(fā)現(xiàn)和重大的發(fā)明都是源于觀察的基礎(chǔ)上。大家都比較熟悉的，著名的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，就是建立在仔細(xì)觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的。瓦特在燒開水時，觀察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開了壺蓋的基礎(chǔ)上，發(fā)明了蒸汽機等。有些同學(xué)進(jìn)入高中后往往覺得物理越學(xué)越難，這和他們不善于觀察物理現(xiàn)象恐怕不無關(guān)系。
二、重視實驗
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。實驗也是進(jìn)行科學(xué)探究的一種重要手段，是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。
不依據(jù)實驗，只憑主觀臆斷去學(xué)物理知識，這些知識必然是“無源之水，無本之木”，同學(xué)們必然覺得這些物理概念與物理知識非常空洞與抽象，必然覺得物理難學(xué)。物理學(xué)習(xí)忌諱不重視實驗，甚至不做實驗，只憑主觀臆斷。這往往會“失之毫厘，謬以千里”。自己親手所做的實驗往往印象是比較深的。例如，通常人們往往認(rèn)為觸電是與電勢有關(guān)的。如果親自做過人體帶電的實驗，發(fā)現(xiàn)人體帶上幾十萬伏的電勢也不會觸電，從而知道觸電是由于有電流通過人體而發(fā)生的。
高中階段，十分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，課堂上老師將演示很多的實驗，學(xué)生也將做許多分組實驗。同學(xué)們對實驗的重視程度是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在物理學(xué)習(xí)時，要認(rèn)真觀察課堂演示實驗，獨立完成學(xué)生分組實驗和課外小實驗。對這些實驗，同學(xué)們要認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解儀器的性能與使用方法，明確實驗的步驟。要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認(rèn)真實驗，仔細(xì)紀(jì)錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。另外，還要自己設(shè)計和制作某些簡單的模型或玩具，敢動手、勤動手，并逐步養(yǎng)成通過實驗解決物理問題的習(xí)慣，提高通過實驗進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
三、勤于思考
物理學(xué)是研究物質(zhì)運動的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強，單靠死記硬背是學(xué)不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”此話正說明了思考的重要性。
勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?每學(xué)過一個規(guī)律，要力圖搞清：這個規(guī)律是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?
勤于思考，要善于質(zhì)疑。質(zhì)疑不是一般地提出不懂的問題，而主要指觀察者在充分運用了自己的知識卻仍不能解釋的，帶有一定難度的問題。因此，正確的質(zhì)疑，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究帶有方向性和啟發(fā)性。質(zhì)疑的途徑很多，但質(zhì)疑的深度卻與觀察者的觀察能力密切相關(guān)。例如，觀察沉浮子實驗，有的人只發(fā)現(xiàn)下壓與下沉的簡單關(guān)系。有的人則能發(fā)現(xiàn)下壓造成下沉的本質(zhì)原因。
勤于思考，重在物理思維。物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等。在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析、綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中。特別是解決物理問題時，分析、綜合方法應(yīng)用更為普遍。要通過科學(xué)的理性思考，將物理現(xiàn)象與物理實驗所得到的感性認(rèn)識，上升為理性認(rèn)識，并從已有的理性認(rèn)識上獲得新的理性認(rèn)識。
四、及時總結(jié)
學(xué)習(xí)物理要及時總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，就如同魚網(wǎng)一樣，收得攏，撒得開，張網(wǎng)撒一片，收網(wǎng)幾條線，切忌一知半解，模糊不清。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的。因此，對知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)、總結(jié)是戰(zhàn)勝遺忘的需要。總結(jié)的過程，也是認(rèn)識再提高的過程。經(jīng)過總結(jié)的知識，既易融會貫通，又便于理解和記憶。
復(fù)習(xí)、總結(jié)的方法可以分成以下兩個步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對知識進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后，再鉆研課本、整理筆記，對知識進(jìn)行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。
知識總結(jié)可以包括：內(nèi)容分幾個部分?分別講了些什么?各部分之間的關(guān)系如何?哪些是重點?學(xué)了哪些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式?這些規(guī)律是如何得來的?各概念的物理意義是什么?它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系?知識總結(jié)應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)，層次分明，內(nèi)容準(zhǔn)確�？偨Y(jié)的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹型結(jié)構(gòu)等等均是可以采用的。
有的.同學(xué)不注意及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)。對于疑難問題，應(yīng)該及時想辦法解決，對錯題則應(yīng)該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯，還是計算粗心致錯，是套用公式致錯，還是題意理解不清致錯，等等。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。
五、促進(jìn)遷移
遷移就是基本原理在其它條件下的運用。俗話說，學(xué)以致用，就是將所學(xué)知識、方法應(yīng)用于社會實踐中去。其本質(zhì)就是遷移。學(xué)習(xí)高中物理，要注意促進(jìn)以下幾方面的遷移：
數(shù)學(xué)知識的遷移——物理學(xué)常用數(shù)學(xué)表示物理概念、描述物理規(guī)律。例如，應(yīng)用數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系描述物體的運動速度(v=s/t)、牛頓第二定律(a=F/m)等;應(yīng)用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)圖象方法描繪位移—時間圖象、速度—時間圖象等;應(yīng)用數(shù)學(xué)中的幾何方法表示光的傳播、折射、反射等。要注意數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。
物理知識的遷移——表現(xiàn)在三個方面。其一，應(yīng)用物理知識解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象。例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋，物態(tài)變化原因可用分子運動論來解釋，海市蜃樓奇觀可用光的折射原理解釋。其三，應(yīng)用物理知識設(shè)計制作各類產(chǎn)品。例如，根據(jù)熱傳遞原理制成了保溫瓶，根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成了發(fā)電機、電子測量儀表等，根據(jù)熱脹冷縮原理制成了溫度計，根據(jù)光的折射、反射原理制成了照相機、幻燈機、電影放映機等。要注重理論聯(lián)系實際，提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
物理思想的遷移——物理學(xué)在形成的發(fā)展過程中，逐步形成了一種物質(zhì)觀，即物質(zhì)普遍存在于相互作用之中，普遍存在于運動之中，普遍存在于能的轉(zhuǎn)化與守恒之中。于是，研究宏觀物體的受力、運動、和機械能的規(guī)律形成了力學(xué)。研究分子的受力、運動和內(nèi)能的規(guī)律形成了熱學(xué)。研究電、磁之間的受力、運動和能的規(guī)律形成了電磁學(xué)等。在物理學(xué)習(xí)時，當(dāng)我們形成了這種物質(zhì)觀，就會有目的去認(rèn)識和理解物質(zhì)的相互作用規(guī)律、運動規(guī)律和能的轉(zhuǎn)化與守恒規(guī)律，學(xué)習(xí)就會更上一個臺階。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的事半功倍的金鑰匙，而成功的學(xué)習(xí)靠的是辛勤的勞動。愿同學(xué)們轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，盡快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
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