孩子學習方法探析
目的:培養——觀察——考察
一：培養
1、培養孩子鋼琴學習的注意能力
由原來的3-5分鐘提高到8-10分鐘。這是一個非常不錯的成就。。注意力集中的孩子，在今后的學習過程中，不但完成作業(各類)比較快，而且質量好，效率高。善于集中注意力的孩子學習起來比較省勁，效果比較好，也因此有更多的時間休息和進行娛樂活動
2、培養孩子鋼琴學習的`表達能力
由不善于表達、表達不清楚到學會用簡短的詞語講清楚，鋼琴學習中的困難。在預科學習過程中，教授會抓住各種機會跟他說話。
3、培養孩子鋼琴學習的獨立能力
我們經常發現，一些孩子自立能力差，總是丟三拉四，責任心不強，被動，做什么事情都要家長督促，這些不良習慣都是從小沒有訓練好，其危害入小學后更為突出。
究其原因，主要是從小照顧過多，家長包辦的太多，孩子所感受的幾乎都是“現成”的，用不著去“操心”。要讓孩子自立
教授則把孩子當做是一個獨立的個體來看待，采取一些方法，逐漸改變孩子的依賴心理
二：觀察 —— 觀察孩子是否具有音樂課程學習的潛質
從普及音樂教育的角度看，除先天聽覺有缺陷者外，人人都可以、也應當接受音樂教育，并不需要對音樂才能加以判斷。提出“判斷“的問題，無非是想知道孩子是否具有特殊的音樂才能，或者說是否是音樂”天才“
學院教授大致可以從以下幾方面觀察：
1、孩子是否自發地親近鋼琴，喜歡擺弄鋼琴，甚至能夠自己弄出準確的曲調來。
2、孩子唱歌時，是否音高準確、節奏準確。能夠自發地增添表情那更是了不得。
3、教授在彈奏音樂時，是否全神貫注、專心致志。
4、是否對各種聲音有特殊的興趣和敏感。例如，對風聲、水流聲、波浪聲、樹葉聲、雨滴聲、蟲鳴鳥叫聲等等都有專注傾聽的興趣。也能從幾聲腳步、一聲敲門、電話中的一聲招呼就聽出是什么人來了。
三：考察
1、在鋼琴上彈出一個樂句或一個小樂段，看孩子是否能聽過一兩遍就可以準確模唱(奏)。
2、是否準確辨認、模唱老師在鋼琴上彈出的單音、雙音、和弦。模唱雙音、和弦時，可從低到高，依次唱出同時發出的各個音。也可以試驗孩子能否直接在琴上彈出。
3、由老師拍手，打出從簡單到復雜的節奏點子，看孩子能否準確重復、模仿。
需要說明，如果初次考察成績不理想并不一定意味著孩子音樂才能不高。因為這很可能是由于孩子對考察的方式、內容全然陌生所致。應當給孩子一個熟悉“程序“的過程，再行考察，再做判斷。這種考察和判斷，無非是為了某種意義上的“心中有數”，既不是學鋼琴的先決條件，也不是考察結果不理想的就不一定學不好鋼琴。因為孩子的內在潛力，一旦開發了之后，他的前景是事先無法預料的。
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