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幼兒園學會等待教案（通用7篇）
通過《學會等待》活動，班里的孩子對等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行為的意義，并能夠在等待中保持較為良好的心態，下面小編為大家精心整理的幼兒園學會等待教案，歡迎大家閱讀與學習!
幼兒園學會等待教案 1
設計意圖：
等待是我們每個人都需要面對也必須面對的事情。對于即將升入小學的大班幼兒來說，養成良好的秩序對他們來說非常重要----學會等待是形成秩序的關鍵，可以讓孩子們焦躁不安的心歸于平靜，為他們良好的性格奠定基礎。因此我們設計了這一活動，旨在讓幼兒理解等待行為的意義，并嘗試在積極等待中體驗快樂和滿足。
活動共分為四個環節：第一個環節，體驗兩種等待方式給幼兒的不同感受，通過情景表演，說說自己的感受;第二個環節，了解生活中幾種積極等待的方式，從身邊發生的熟悉事件開始，并初步交流探討積極等待的方式;第三個環節，結合自我，拓展并提升經驗，聯系幼兒生活實際，鼓勵幼兒尋找更多適合自己等待的辦法。最后的延伸活動，引導幼兒在日常的生活中用樂觀的心態有秩序的學習和活動。
活動目標：
1、知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂。
2、了解接幾種積極等待的方式，逐漸養成樂觀開朗的心態。
3、能大膽表述自己的想法和感受，體驗交流分享的快樂。
活動重點：
知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂，并能大膽表述自己的想法和感受。
活動難點：
了解幾種積極等待的方式，形成樂觀開朗的心態。
活動準備：
1、PPT課件若干：反應不同等待方式的圖片如豆豆等待媽媽來接的圖片，電影院排隊買票的圖片。
2、事先錄好的某位媽媽錄音。
活動過程：
一、情景表演，導入主題---體驗兩種等待方式給人的不同感受。
1、情景一：老師在黑板上畫畫時，幼兒什么也不做，坐在自己的位置上干等。
情景二：老師在黑板上畫畫時，幼兒邊做游戲邊等待。
2、兩種情況對比，幼兒說說自己的感受。
師：剛才的兩次等待中，你們等待的心情一樣嗎?為什么?(幼兒大膽的表述自己的想法和感受。)
3、師幼(小結)：
我們在等待的時候有事做，就會感覺時間過得很快;如果什么事也不做，干等的話就會覺得時間過得像蝸牛爬行一樣慢，而且也會讓自己等待的心情焦躁不安。
二、通過談話和PPT展示了解生活中幾種積極等待的方式。
1、通過談話了解在時間較短的等待中適合采取的方式。
師：在幼兒園里那些事情需要等待?(幼兒積極舉手發言，體驗孩子的自主性)
師：那你是怎么等待的?等待的時候沒有耐心會怎么樣?(幼兒再次充分表達)
師幼小結：哦，原來在幼兒園里喝水、上廁所、玩游戲、走樓梯都需要等待，不過這些事情等待的時間比較短。如果我們能夠耐心排隊，注意觀察，很快就會輪到自己的。
2、結合具體的情景了解在時間較長的等待中適合采取的方式。
(1)PPT出示圖片，教師描述：
幼兒園放學了，班里別的小朋友都被接回家了，只剩下豆豆一個人，豆豆等了好久，可媽媽和爸爸還是沒有來接她，你們能想象豆豆等待的心情嗎?(幼兒發揮自己的主觀能動性，結合自己的經驗積極發言。)
(2)移情訓練，幫助豆豆想辦法。
師：豆豆的爸爸媽媽沒來接她，可能是因為他們有事耽擱了，或者臨時有急事，那有什么辦法能讓豆豆覺得時間過得快一點，心情不急躁呢?
師：你們和周圍的小伙伴一起來討論下，然后把你想出的好辦法告訴豆豆小朋友，好嗎?(引導幼兒說出等待的方式，如：看書，畫畫，玩積木，看電視或者借老師的電腦看會動畫片，或與班里老師聊天等等。)
師幼小結：豆豆在等待爸爸媽媽來接她的時間比較長，這時除了要有足夠的耐心，還可以做點自己喜歡做的事情，這樣會覺得時間過得快一些，心情好一些。
(3)給積極主動發言以及注意傾聽的的孩子及時的肯定和表揚。
(4)討論發生在其他地方的等待情景。
�、賳l幼兒思考在家里或者公共場所等地的.等待方式。
師：除了幼兒園，在其他哪些地方有什么事情也要等待呢?(引導幼兒說出超市結賬時，餐廳吃飯排隊，電影院排隊時等等)，這時你可以怎么做呢?
�、谝龑в變航Y合具體的情境進行商量討論。
師：我媽媽說我的好朋友8點多約我出去玩，可是七點多我一切都準備好了，我還要等待一小時，時間太長等的有點心急，請你們幫我想想辦法吧(再次引導幼兒說出等待的方式，如，和媽媽聊天，聽音樂，看自己喜愛的書本或者動畫片，彈琴，看看外面的風景等等)
師幼小結：原來生活中有這么多需要等待的事情，但是只要用大家想到的好辦法，一定會讓等待變得更加充實和快樂。
三、結合自我，拓展并提升經驗。
師：大人們會不會也遇到這樣的事情呢，他們又是怎么解決的呢?
我們一起聽一段錄音。(播放xxx媽媽的錄音，通過錄音介紹大人在等待過程的好辦法：如上網看看新聞，聽音樂或英語，打電話和別人聊聊天等等。)
師：觀看火車站排隊買車票的人們的PPT圖片并交流。(看看他們都用了哪些方法)
師幼小結：這些人真是會等待的聰明人。他們在等待的時候獲得了知識，交到了朋友，了解了新聞，又充實又快樂。
延伸活動：
在區域活動如小醫院中創設讓幼兒排隊掛號的情景，讓幼兒運用好的辦法進行等待。
活動反思：
通過本次活動，班里的孩子對等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行為的意義，并能夠在等待中保持較為良好的心態，這段時間很多幼兒會跑到老師面前告訴我---在他們和爸爸媽媽出去玩的時候遇到一系列等待問題時，他們是如何解決的，滿滿地開心和自信。達到了良好的效果。
我們在生活中經常需要等待，短時間的等待需要耐心排隊，注
意觀察和傾聽;長時間的等待除了需要耐心，還可以做一些自己喜歡的并且不影響別人的事情，讓等待變得充實一些，有趣一些!
幼兒園學會等待教案 2
活動背景：
在生活中，等待是不可避免的，學會等待也是遵守規則建立秩序的必要條件。據平時對幼兒的觀察，發現中班孩子在等待時往往表現得不夠耐心，經常出現吵鬧、游離于活動之外等現象。于是，我們結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動“學會等待”，旨在從小培養幼兒耐心等待的好習慣，增強幼兒文明意識。
活動目標：
1.結合生活實際，理解等待的意義。
2.通過交流討論，探討等待的多種方式。
3.逐步養成安靜有序等待的好習慣。
4.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5.發展幼兒的觀察比較能力。
活動準備：
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻
活動過程：
一、導入活動，引發興趣
師：叮鈴鈴……是誰在唱歌？（小鬧鐘）
師：小鬧鐘第一次來做客，我們都是小主人，來，帶著小鬧鐘一起前進吧！
�。◣熡赘魳酚泄澴嗟啬７络姅[動作。）
二、運用多種方式，了解一日活動中的等待
1.借助圖片，理解上課中的等待。
師：現在是幾點鐘？這個時間，我們在干什么？（出示上課的畫面）上課的時候該注意些什么？
幼：認真聽講；要舉手回答問題；老師講課不插嘴……
師：老師講話、同伴發言時該注意些什么？
幼：要認真聽。
師：這樣做有什么好處？
幼：能學到很多知識和本領、能聽到別人的回答。
師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢？
幼：聽不清楚；太吵了。
小結：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。別人講話時，小朋友要養成安靜傾聽的好習慣。你們聽：小朋友，守秩序。老師講話認真聽，同伴發言我安靜，會等待，會傾聽，才能學到真本領。
2.組織討論，體驗午間時的等待。
�。�1）餐前等待
師：看，現在指針停在什么地方？（11點）午餐前，我們做了哪些事？
幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
師：小便、洗手時人很多，我們該怎么辦？（等一等、排隊）
教師利用肢體模擬情境：我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手？
請幾個小朋友示范排隊輪流洗手。
師：為什么不能大家一起來洗手？
幼：你爭我搶反而洗不到，還會摔跤。
小結：排隊、輪流也是等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時候要等候，不推不擠會輪流。
（2）餐后等待
師：吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待？它們又會給我們帶來什么樣的好處？
幼：我先吃完安靜坐著；我睡醒了安靜躺著；我走路快了，停下等一等……
師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等待大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。
3.觀看視頻，學會安排放學時的等待方式。
師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走�，F在小鬧鐘走到幾點啦？
師：看，他們在做什么？這些小朋友做得對不對？為什么？
�。úシ乓曨l①：幼兒奔跑、吵鬧等）
等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事？
師：現在，他們學會等待了嗎？（播放視頻②）
小結：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學以后不亂跑，爸媽沒來會等候，安全游戲又快樂。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢？
�。ㄓ變夯卮�，教師介紹標記和場景圖。）
師：請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？
（請幼兒相互檢查。）
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞。
活動反思：
在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢？我們課題組推出的這個活動，執教者進行了大膽的'嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。
本次活動體現了兩個特點：
1.以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。
一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。
2.以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。
活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。兒體會到只有這樣才能得到別人的尊重和喜歡。
幼兒園學會等待教案 3
設計意圖
在《指南》社會領域中的社會適應范疇中有這樣的一個目標：遵守基本的行為規范。其中“學會等待”是群體活動規則中的重要一項。我們經常會看到社會上存在許多等待時缺少耐心的現象，這些不好的現象也在潛移默化影響著孩子，在一日活動中經常會出現等待時孩子吵鬧，缺少耐心，游離于活動之外等現象。因此，我們迫切地感到需要培養孩子安靜、有序等待的好習慣。
活動目標
1、知道生活中有很多時候需要等待，理解等待的意義。
2、愿意遵守等待，合理安排等待時間。
3、初步體驗秩序帶來的方便和快樂，逐步養成安靜、有序等待的好習慣。
重點難點
重點：知道生活中有很多時候需要等待，理解等待的意義。
難點：合理安排等待時間，體驗秩序帶來的方便和快樂
活動準備
1、PPT：搶玩具及媽媽在忙的圖片、紅綠燈圖片、醫院及餐廳等待區圖片；
2、視頻：幼兒園滑滑梯插隊視頻、建構區討論視頻；
活動過程
一、觀看視頻，知道生活中有許多時候需要等待。
1、排隊等待
(1)播放幼兒園滑滑梯插隊視頻
教師：他們發生了什么事？應該怎么排隊？
小結：當小朋友玩過一次的時候，需要回到隊尾，重新按次序等候，排隊是要耐心等待的。等一等會讓我們玩得更愉快。
（2）感受生活中的等待
討論：我們的生活中還有哪些地方需要通過排隊來等待？
2、傾聽等待:播放建構區討論視頻
討論：他們為什么會吵？應該怎么做？
小結：當別人在說話的時候，學會傾聽，耐心等待，隨意打斷別人的說話是非常不禮貌的行為，也擾亂了討論活動的秩序。傾聽等待是一種修養。
3、其他等待
�。�1）出示搶玩具、別人在忙的時候的圖片
提問：圖片上發生的是什么事情？如果是你，你會怎么做？
（2）出示紅綠燈圖片
提問：這是什么規則？如果沒有了紅綠燈，馬路上會出現什么情況？
小結：“紅燈停，綠燈行”就是一種非常重要的等待規則。在生活中等待是不可避免的，很多地方都需要我們學會等待，這樣才能讓我們的生活更有秩序。
二、學會合理安排等待時間
（1）教師：你們等待時心情怎么樣？
�。�2）出示醫院及餐廳等候區的圖片，引出“等侯區”的設置討論：當你等待的時候可以怎么安排等待時間？
小結：如果遇到像去醫院或者餐廳吃飯這樣需要長時間等待的情況時，我們可以提前準備點玩具或圖書，在等候區安靜地做自己的事情，不要打擾到別人，等待要安靜一點。
三、給班級設計等待區，在解決實際問題的過程中，體驗到秩序帶來的方便和快樂。
（1）拋出問題討論：面對班級中總是秩序混亂的盥洗環節，我們該如何解決？
�。�2）設置班級等候區，制定盥洗環節的等待規則。
教師：大家一起互相遵守，讓班級活動變得更加有秩序。
活動總結
環節一，知道生活中需要等待，理解等待的意義。在這個環節，提取了生活中幾種需要等待的場合。首先是排隊等待。以滑滑梯場景作為“排隊等待”討論的素材這是孩子經常接觸到的、同時也是最容易發生插隊現象的游戲場景，通過視頻回顧孩子們經常玩的滑滑梯，感受正確排隊的方法，也就是有先后，需等待。通過最熟悉的游戲場景了解等待的`意義，再遷移到生活中的排隊等待。其次是通過看看講講，了解傾聽等待。在平時發現很多孩子不會傾聽別人的說話、急于表達自己的意見，使活動開展不下去，因此我們將傾聽等待作為第二個認知的板塊內容。在這個環節，利用孩子討論的視頻，讓孩子現場感受：“插話”是不禮貌的行為，也擾亂了討論活動的秩序。除了排隊等待、傾聽等待，還有很多其他場合下的等待，我們把它歸類成其他場合下的等待。通過“搶玩具及媽媽在忙”相應的圖片出示，讓孩子討論該怎么做......以及最后將排隊等待的主角從人類變換為車輛，即“紅燈停，綠燈行”就是一項非常重要的等待規則。通過各種各樣的等待，讓孩子深切感受到等待的重要性，從而激發孩子認可等待的行為，萌發愿意等待的情感。
環節二，愿意遵守等待，合理安排等待時間。孩子容易在長時間的等待下失去耐心，那么如何安排等待的時間，是一個非常實際的問題。醫院和餐廳，這兩個場合都是孩子們生活中最常遇到和等候時間較長的，通過孩子之間交流討論，讓大家明白遇到長時間等待時，可以預先做好活動安排，養成安靜有序等待的好習慣。
環節三，讓活動“學會等待”從孩子中來，到孩子中去。我們直接把最容易混亂的盥洗環節這個問題拋出來，讓孩子自己去解決，通過等候區的設置，讓孩子明白在等候區合理安排時間和活動，讓整個班級環節有秩序，體驗到秩序帶來的方便和快樂
最主要的還是我們在之后的班級一日環節當中去進行養成教育——等待，從而提高我們整個小公民的素養。
幼兒園學會等待教案 4
【活動設計】
“學會等待”注重培養幼兒的社會性行為，也是秩序感的一種體現。對于幼兒來說，學會等待是件不容易的事情。由于年齡的特點，幼兒不容易在一件事情上專注很長的時間，何況是無聊的等待�？墒牵谝蝗丈钪�，包括在幼兒園，在家，在外，等待又是必要的規則。在幼兒園，我們常說要減少幼兒的等待時間，但是由于“僧多粥少”的現象還存在，有些時候的等待還是必須的，而且學會等待也是遵守一定規則和秩序的必要條件，我們也應注重培養幼兒耐心等待的'好習慣。
我們課題組成員結合生活實際，從幼兒園的一日生活著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動《學會等待好處多》。
【活動目標】
1、通過討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動中的各種等待秩序以及這樣做的好處；
2、認識等待標記，引導幼兒尋找家庭及社會生活中需要等待的地方并粘貼；
3、培養幼兒安靜有序的等待習慣，增強文明意識。
【活動準備】
卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻。
【活動過程】
一、小鬧鐘導入活動，引發幼兒興趣。
“叮鈴鈴……是誰在唱歌？”
�。ǔ鍪拘◆[鐘）
呀！小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎！
哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們——今天你們要好好表現表現，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進吧！
音樂起（我和一起上緊發條，準備好�。�
滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動作，邊說邊做）
二、了解一日活動中的等待。
1、上課中的等待。
音樂響起。
“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現在是幾點鐘？”
“平時這個時間，我們在干嘛呀？”（上課）
�。ǔ鍪井嬅妫皩Γ∧巧险n的時候，我們該注意些什么？”
幼A：坐端正
幼B：認真聽講
幼C：要舉手回答問題
引導幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發言耐心聽（老師講話的時候呢？同伴發言的時候呢？……）
小朋友想一想：這樣做有什么好處？
（能學到很多知識和本領）
教師小結：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時，要養成安靜傾聽的好習慣。
幼兒園，秩序多，
老師講話認真聽，
同伴發言我安靜，
會等待，會傾聽，
才能學到真本領。
2、午間時的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進）
“現在指針停在什么地方啦？”（11點）
“這個時間，我們在干嘛呢？”（看電視）
噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜，小朋友看會兒電視等待開飯呢！
開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？
幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）
那小便、洗手時候人多的話，我們該怎么辦？好，那我請幾個小朋友來示范一下。（幼兒示范）
“我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手”！
�。ㄓ變貉菔鞠词謺r，要排隊輪流，后面的小朋友要學會等一等，不擁擠。）
教師總結：原來，排隊、輪流也是等待的一種方式。
幼兒園，秩序多
上廁所，洗小手，
人多時候要等候，
不推不擠會輪流。
吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會給我們帶來什么樣的好處呢？
�。�1）幼兒相互討論
�。�2）個別發言
�。ㄎ蚁瘸酝臧察o坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……
吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進腦發育，讓我們變得更聰明。）
原來學會等待有這么多的好處�。�
吃東西，慢慢嚼，
等待大家都吃飽，
睡午覺，醒來了，
不吵不鬧很重要。
3、放學時的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）
“現在調皮的小鬧鐘走到幾點啦？”（4點）
“四點鐘，該放學啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）
“為什么覺得這些小朋友做得不對呢？”
“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽來接的這段時間我們可以做些什么事情呢？”
再播一段視頻
“現在他們學會等待了嗎？”
“原來合理安排活動也是等待的一種方式哦！”
教師小結：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。
幼兒園，秩序多，
放學以后不亂跑，
爸媽沒來會等候，
安全游戲又快樂。
三、設計等待標志，將等待延伸到生活中。
除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？
幼兒回答，教師介紹標記。
“今天，老師給你們準備了一些場景圖，還做了一些小標記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？”
請幼兒相互檢查。
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現在它還想邀請我們一起來跳個舞。
【活動反思】
這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養》課題組執教社會課《學會等待好處多》，從活動的設計到準備，從試教到正式實施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動中，我也得到了很大的鍛煉。
剛聽到“學會等待”這個主題時，我們就確定將課題定在社會領域�？墒菍⑸鐣n上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設計，每個環節中師幼之間只有談話，互動并不多，平淡沒有趣味性，由于這個年齡段幼兒對抽象的概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設計，選擇幼兒在園一日活動中的三個時段，利用已有經驗，讓幼兒結合實際討論活動中的等待，及學會等待帶來的好處。
幼兒園學會等待教案 5
【教案準備】
溫馨小提示的照片；紙和筆、糖果。
【教案過程】
一、游戲導入教案，激發孩子的興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶了禮物呢，你們瞧！你們想不想要呀？等會音樂響時，大家跟著我一起跑一跑。
師：大家都拿到糖了吧，你們怎么拿的？剛才拿糖的時候亂哄哄的，怎么回事呀？
幼：他們都搶著拿！都擠在一起了。
師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師失望了，算了，還是把糖都還給我吧�。ㄓ變核吞牵┑葧�，誰愛動腦筋誰愛舉手發言，還是可以給你們的哦！
師：我們拿糖果的時候怎樣才能不擁擠呢？
幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，這樣就不擁擠了。
二、尋找標記的基本規律，嘗試設計等待標記。
師：這個道理小朋友都知道，但有的時候一著急，就忘記了等待。就像剛剛拿糖果時一樣。
師：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看溫馨小提示）
幼：可以提醒別人注意等待。
幼：畫幅畫提醒別人。
標記一
師：這上面畫的什么呀？
幼：畫了很多標記，還有斜線呢！
師：斜線表示什么？
幼：表示不許、禁止！
師：這下面還有字呢？有沒有誰認識？
小結：這個標記就是提醒我們不能踩踏小草，要愛護小草。
標記二
師：這是什么標記？你在哪見過？
幼：在洗手池那，告訴我們注意節約用水。
師：我們能不能也設計一個這樣的標記來提醒我們拿糖果的時候不擁擠呢？
師：畫些什么來提醒大家呢？我們畫一個斜線表示不擁擠，我來試試。還可以寫上字呢！
師：除了不要擁擠，我們還可以提醒大家怎么做呢？
幼：也要提醒別人耐心等待。
師：對，你來試試。（幼兒示范）
幼：看到了這個標記我們就知道玩游戲的時候不能擁擠，要耐心等待。
師：我們把標記貼在哪呢？
幼：貼在玩游戲的地方。（教師貼標記）
三、再次游戲，體驗等待帶來的好處。
師：小朋友，馬上音樂響起時，大家跟著老師跑一跑，當音樂一停，每個小朋友拿一粒糖，不過大家要注意不能擁擠，耐心等待哦�。ㄓ變河螒颍�
師：在幼兒園里，還有什么時候我們也需要耐心等待呢？（幼兒說，教師出示照片）
幼：我們在玩沙的'時候也要注意等待，一個一個換套鞋。
幼：在玩滑梯的時候也要等待，不能擁擠。
幼：在喝水的時候也要排隊，不然水會潑在地上。
四、設計等待標記，培養等待的意識。
師：原來在我們的幼兒園里還有許多地方需要等待呢，你覺得什么地方需要等待，就給它設計一個標記吧。老師給你們準備了紙和筆呢。（教師巡回指導）
師：你畫的是什么？
幼：我畫了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的時候要排隊，不能擁擠。
師：我來幫你寫下來吧！
師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧！
幼兒園學會等待教案 6
一、教學目標
讓幼兒理解等待的概念和重要性。
培養幼兒耐心等待的意識和能力。
引導幼兒在日常生活中學會等待，減少焦慮和急躁情緒。
二、教學重難點
重點
幫助幼兒認識到等待是生活中常見的'情況。
通過活動培養幼兒的等待耐心。
難點
讓幼兒在實際情境中愿意并能夠主動等待。
三、教學方法
故事講述法
游戲體驗法
情境模擬法
四、教學過程
導入（3 分鐘）
教師通過展示一個小朋友迫不及待想要吃蛋糕的圖片，引發幼兒討論：這個小朋友應該怎么做？
故事講述（7 分鐘）
教師講述《小兔子乖乖等待》的故事：小兔子想要吃胡蘿卜，但是需要等待媽媽從地里拔出來，小兔子一開始很著急，后來安靜等待，最終吃到了美味的胡蘿卜。
提問幼兒：小兔子一開始為什么著急？后來為什么又能耐心等待了？
游戲體驗：排隊等待（10 分鐘）
組織幼兒玩排隊領小貼紙的游戲。
觀察幼兒在排隊過程中的表現，引導幼兒學會有序等待。
情境模擬（10 分鐘）
創設超市結賬、游樂場排隊等情境，讓幼兒進行角色扮演。
鼓勵幼兒在情境中嘗試等待，并討論等待時可以做些什么。
總結（5 分鐘）
與幼兒一起回顧今天的活動，強調等待的重要性和方法。
鼓勵幼兒在日常生活中學會等待。
五、教學延伸
在班級活動中，設置等待區，如喝水、洗手時，引導幼兒養成等待的習慣。
家園合作，家長在日常生活中，也注意培養幼兒的等待意識。
六、教學反思
通過本次教學活動，幼兒對等待有了初步的認識和理解，但在實際情境中，還需要不斷強化和引導，幫助幼兒真正養成耐心等待的好習慣。
幼兒園學會等待教案 7
活動目標
結合生活實際，理解等待的意義：讓幼兒明白在日常生活和集體活動中，等待是不可避免的，并且是重要的。
通過交流討論，探討等待的多種方式：引導幼兒發現并分享不同的等待方式，如排隊、輪流、安靜傾聽等。
逐步養成安靜有序等待的好習慣：培養幼兒在需要等待的場合能夠保持安靜、有序，不插隊、不推擠。
提高幼兒思維的敏捷性：通過活動激發幼兒的思考，提高他們的反應能力和問題解決能力。
增強幼兒文明意識：通過教育幼兒學會等待，培養他們的`文明素養和公共意識。
活動準備
教具準備：卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖、視頻等。
環境布置：在活動室內設置一些需要等待的情境，如排隊洗手、等待用餐等。
活動過程
一、導入活動，引發興趣
教師提問：“叮鈴鈴……是誰在唱歌？（小鬧鐘）”
師幼互動：教師手持卡通小鬧鐘，引導幼兒模仿鐘擺動作，跟隨音樂節奏跳舞，營造輕松愉快的氛圍。
二、運用多種方式，了解一日活動中的等待
借助圖片，理解上課中的等待
教師提問：“現在是幾點鐘？這個時間，我們在干什么？（出示上課的畫面）”
幼兒回答：認真聽講、舉手回答問題、不插嘴等。
小結：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。
組織討論，體驗午間時的等待
餐前等待：教師引導幼兒討論午餐前的活動，如玩手指游戲、上廁所、洗手等，并強調人多時要排隊等待。
教師模擬：利用肢體模擬水龍頭情境，請幼兒示范排隊輪流洗手。
小結：排隊、輪流也是等待的一種方式，可以避免爭搶和混亂。
觀看視頻，學會安排放學時的等待方式
播放視頻：展示幼兒放學后奔跑、吵鬧等不恰當行為。
教師提問：“等待爸爸媽媽來接的時候可以做些什么有意義的事？”
幼兒討論：看書、畫畫、玩玩具等。
小結：合理地安排活動也是學會等待的一種方式，可以讓等待變得更加有趣和有意義。
三、認識等待標記，將等待延伸到生活中
教師提問：“除了在幼兒園，生活中還有哪些地方需要等待呢？”
幼兒回答：超市排隊結賬、坐公交車等。
活動操作：請幼兒尋找并貼上等待標記，并解釋為什么要貼在這里。
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
教師引導：“找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請我們一起來跳個舞�！�
師幼共舞：在輕松愉快的氛圍中結束活動。
活動反思
活動效果：通過本次活動，幼兒對等待的意義有了更深刻的理解，并初步掌握了多種等待方式。他們在需要等待的場合能夠保持安靜、有序，不插隊、不推擠。
教師反思：在活動過程中，教師應注重引導幼兒主動思考、積極參與，減少機械講授。同時，適時加入兒歌、游戲等元素，使活動更加生動有趣。此外，教師還應關注每個幼兒的表現，及時給予肯定和鼓勵，激發他們的學習興趣和自信心。
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