老師教孩子正確的學習方法范文
在平平淡淡的日常中，大家都會有學習的需求，不過，學習也是講究方法的，那么，都有哪些實用的學習方法呢？下面是小編收集整理的老師教孩子正確的學習方法范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師教孩子正確的學習方法范文1
老師教孩子正確的學習方法
一、學習的“三要素”：
家長在教育孩子時，首先要規范其行為，養成良好的"學習習慣和行為。
你要用1個月的時間要你的孩子必須養成以下習慣：
1、在上新課之前有效地先預習將要學的課文。
2、在做作業之前必須要孩子先復習后再做作業。
3、在孩子做完作業之后再叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。
二、家長做好“八大環節”的管理：
1、計劃管理：要讓孩子制定好整個學習計劃(什么時間學什么的計劃表)。
2、預習管理：要讓孩子進行課前預習，找到不明白的，并在預習筆記本上記下重點和難點，上課時重點解決這些重點和難點。預習的時間不要太長，一般只需7-10分鐘找到重點和難點，并記錄下來就行了。
3、聽課管理：家長要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導致偏科。聽課要跟著老師思路走，將自己預習記錄本上所記的'重點和難點聽懂并記憶在腦子里。
4、復習管理：
一是讓孩子閉目回想老師當天講了些什么。
二是看書本復習。
三是讓孩子復述課文(閱讀課文和講課文自己講給自己聽)。每隔一段時間(20天左右)要復習才能記牢固。
5、作業管理：在做作業之前必須要孩子先復習后再做作業。
要做到：
�、挪粡土暡蛔鳂I：做作業前必須先復習。
�、撇挥嫊r不作業：做作業用了多少時間一定要讓孩子記下來。
�、遣粰z查不作業：作業做完一定要讓孩子自己檢查作業有無借漏。
�、炔恍〗Y不作業：作業做完一定要讓孩子寫小結，學到了什么。
在孩子做完作業之后在叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。并要限時學習，學習時間不要太長。
6、錯題管理：要讓孩子準備一個“錯題管理本”將做錯了的題，錯的記錄上后，寫明錯的原因，再將正確的解答記錄下來，并將舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。
7、難題管理：要讓孩子準備一個“難題管理本”將難題解答方法記錄下來，以及舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。在解難題時要讓孩子先做，在20多分鐘都解不了的題，允許孩子可以問其他人，弄懂其解答原理。
8、考試管理：除學校考試外，并在20天左右再讓孩子做一次其考試題。
老師教孩子正確的學習方法范文2
每個孩子從來到這個世上的那一刻，整個世界對于他們都是全新的，他們的機會也是平等的，他們基本是沒有差異的，他們處在同一個起跑線上。但是到了他們的學齡階段，就出現了各種各樣的差異，但差異還是不大的。
上學期間，由于孩子的學習能力的差異，掌握學習方法的差異，導致以后進入社會參加工作，分化為三六九等。
出現這些現象的原因，家長的.教育引導起著很關鍵的作用。有的家長注重培養孩子的學習方法，而有的家長則只關注孩子的學習過程，相比之下掌握更好的學習方法的那部分孩子具有明顯的優勢。
提高孩子的閱讀記憶速算書寫能力，激發孩子的學習熱情，培養孩子的學習興趣，讓孩子沉浸于學習的喜悅之中，是培養孩子學習方法的好助手。
老師教孩子正確的學習方法范文3
我在睡懶覺。我聽見兒子在抱怨，我媽在批評他。我起來一看，是我媽讓我兒子掃地。兒子抱怨越掃越多。
我心中有點傷感。母親的目的是培養孩子吃苦耐勞的品質�？墒切Чm得其反。我小時候吃夠了這個苦。
母親的動機是好的，但是方法欠妥。首先給孩子的目標有點高，不是循序漸進。這樣容易挫傷孩子的積極性。孩子沒干過活，突然讓他掃這么一大片地太突然。而且缺乏應有的培訓。兒子連掃帚都不會拿。他掃地根本掃不干凈，甚至越掃越臟。兒子很想表現自己，他需要表揚。而結果讓他沮喪。因為滿頭大汗的結果是不光沒把地掃干凈，而且換來的還是奶奶的批評。母親很自豪的宣稱自己在培養孫子勤勞的優秀品質。
而我知道這樣做的結果很可怕。首先是容易犧牲自己和孫子的和諧關系，然后是讓孩子厭惡勞動。還有就是使孩子自我否定。與其說這是在培養孩子不如說這是在迫害孩子。
我把兒子請到屋子里，抱著他輕輕的拍他的背。幫他擦眼淚，讓他把委屈傾訴出來。兒子抽泣著說著自己的不滿，一邊哭一邊擦眼睛�；覊m和眼淚混在一起把臉涂的很花。兒子抱怨說太困難，越掃越多。我知道兒子已經掃很長時間了，這個已經超過孩子的忍耐限度。
我對孩子解釋說他掃了這樣長的時間已經很了不起了。奶奶這樣做是因為愛他。然后說我也愛他。(勵志教育)兒子插嘴說他也愛爸爸。搞得我心里暖暖的。接著說兒子如果用正確的方法去做其實任務很容易完成。并且說我愿意協助他完成任務。
兒子還在抽泣。我是給你三分鐘時間哭�？尥旰拔遥遗隳愀苫�。兒子在沙發上抽泣幾聲問三分鐘是多長時間。我說你數一百八十下。他把臉上淚水擦干凈破涕為笑說好了。
我和兒子一起掃地。我先抱著他掃，這樣目的是讓他掌握正確的掃地姿勢。在他學會之后及時夸他棒。他學會后我也拿個掃帚一起掃，一邊掃一邊幫他糾正姿勢。兒子看見活進展很快干勁很快就出來了。
掃完后，我教兒子把垃圾分類。能夠燒的拿到廚房，不能夠燒的倒垃圾桶。兒子很高興的把垃圾處理完。我也很高興。
家長應如何利用家務勞動對孩子進行教育
一、給孩子分配力所能及的家務
家長應針對孩子的年齡特點和身體狀況，給孩子分配一些力所能及的家務。一般來說，三四歲的孩子可以做一些如整理報紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡單的勞動，但重點是讓孩子觀察成人的勞動和勞動成果，如媽媽做的可口的飯菜、爸爸拖的干凈的地板等，啟發孩子干家務的欲望。四五歲的孩子可做一些較為固定的家務，如打掃房間時讓他抹桌椅、吃飯時讓他收放餐具等，使孩子逐步意識到自己在做有益的事情。五六歲的孩子勞動技能有較大提高，可讓他們獨立完成一些家務活，如洗耳恭聽碗筷、洗耳恭聽手絹等。在給孩子分配家務時，一定要注意安全，一些有危險的事，尤其是與電、煤氣、開水等有關的勞動盡量不讓孩子做，且在勞動強度和時間上也不宜過量和太久，以免使孩子厭煩或畏懼家務勞動。
二、向孩子傳授相關的勞動技能
做家務活需要掌握相關的勞動技能，家長應耐心細致地給孩子講解并示范，使孩子了解怎樣做和為什么這樣做。如讓孩子抹桌子，要教孩子挽起袖子，以免弄濕衣服;告訴孩子洗抹布時不要把水灑得滿地都是，以免滑倒;抹時應順著一個方向抹，整個桌面都要抹到;抹好后要將抹布洗凈掛好。這樣邊示范邊講解，讓孩子看清聽懂，他才會學著做，并逐步掌握這些技能。
三、和孩子一起做家務勞動
孩子是樂于和家人一起做家務的，如和媽媽一起擇菜洗菜、收疊衣物，和爸爸一起清掃房間、整理花木;節假日全家人一起包餃子等。父母和孩子一起勞動，可以提高孩子勞動的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能培養孩子的協作精神。在與孩子一起勞動時，父母應以身作則，以自己對勞動的熱愛之情來感染孩子，給孩子樹立一個良好的學習榜樣。同時，父母還應注意觀察孩子的勞動情況。由于孩子自控能力差，加上勞動本身就是一件辛苦的事，因此孩子勞動興趣容易轉移，做事往往不能善始善終。這時父母應及時提醒孩子，并幫助孩子克服困難，引導孩子有始有終地完成家務勞動。
四、對孩子的勞動予以表揚和鼓勵
對孩子的勞動予以表揚和鼓勵是一種正面強化。孩子十分希望自己的勞動能得到成人的承認和肯定，家長應及時肯定孩子的`勞動成果，保護孩子的勞動積極性。但由于孩子能力有限，做的事情往往不能盡善盡美，有時甚至還會好心辦壞了事，對此，成人一定不能嘲笑或呵斥，而應在表揚優點的基礎上提出改進的要求。“今天掃地掃得很干凈，就是角落里忘了掃，明天你肯定會把地掃得更干凈�！睂⒆蛹覄談趧拥墓膭睿瑧跃窆膭顬橹�，但也不排斥適當的物質獎勵，一件孩子喜歡的玩具，一本好看的書，都會使孩子進一步體會到勞動帶來的快樂。但是，物質獎勵不可濫用，用多了就失去了吸引力，而且物質獎勵不可濫用，用多了就失去吸引力，而且物質獎勵不要許諾在孩子勞動之前，而應放在孩子經過艱苦努力較好地完成了某項勞動之后，這樣就不至于使孩子覺得是為了得到某個東西才干家務活的，他們對家務勞動的義務感就不會被削弱。
勞動教育對孩子成長有哪些好處
勞動能促進身體健康、增強體質
勞動，可以培養孩子動手習慣和吃苦耐勞的精神，在營養良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發育。勞動在培養完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結合。蘇霍姆林斯基認為：勞動不僅使人“心地正直，而且能使人“身強力壯。
勞動能促進良好個性品質的形成
對孩子進行早期勞動教育能培養孩子珍惜勞動成果，培養對勞動人民的思想感情，體會勞動創造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質的發展。年輕的爸爸媽媽們，如果您期望你的孩子有一個聰明好學的頭腦，有自強不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了孩子早期勞動訓練的機會。
勞動可以培養孩子的獨立性
事實上，孩子出生一歲后，就會表現出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來的要求。這種可貴的自發獨立意識如果得到健康發展，長大后能獨立思考，辦事果斷。從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助的獨立意識形成，這對培養孩子的獨立性，創造性將起著巨大的作用。
勞動能促進手腦并用，促進智力發育
動手是兒童發展思維的體操。俗話說：“心靈手巧，而對兒童來說，則是手巧心靈。體力勞動，是通過手腳的活動來實現的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發展。對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發育成長，更有利于開發腦細胞的作用。
老師教孩子正確的學習方法范文4
在確定自己的學習目標后，就要檢視一下自己的學習環節是不是科學合理。那么在平凡的學習過程中，功夫要下在哪里呢?
教育界很多的專家學者在大量的研究了許多高考狀元的學習方法后，提出學習應在以下八個環節上下功夫：
(1)制訂計劃：要學習好，首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習，古人說：“凡事預則立，不預則廢”。按計劃進行學習，就能合理安排時間，得當分配精力(重點學科、難點學科重點投入，但絕對不能偏科)。只有按計劃才能使學習做到心中有數，不會打亂仗，長此下去，可以使生活、學習規律化，養成良好的學習習慣，大大提高學習能力。
(2)課前預習：課前自學有點像作戰時的戰前偵察，哪是明確，哪是暗堡，哪是最堅固的地方，哪是薄弱環節等等，通過預習，可以對教材有個初步的了解，知道自己有哪些問題弄不懂，并做上記號，這樣帶著問題聽課，就會聽得更加認真，并且把自己對教材的理解與老師的講解相比較，加深對教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認識和錯誤，更重要的是可以培養自己的自學能力，這是人的一生在學習和工作中必須具備的能力。
(3)專心上課：這是目前最經常性的，最大量的一個學習環節，因而也是目前的初中學生學習中的一個關鍵環節，除了端坐靜聽外，更重要的是積極思考(多問幾個為什么?)，對同一個問題，可以從不同的角度去觀察、分析和對比，大膽提出自己的.見解和老師、同學開展討論，總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的就越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大地提高自己的分析思維能力。增強學習興趣。
(4)及時復習：現在的教材，學科龐雜，知識點多，要想做到一次凈，一遍成是根本不可能的，所以及時復習是非常必要的一環，除了跟隨老師在課堂復習外，更多的是根據自己掌握知識的情況及學習中出現的遺忘等現象，做好課外復習工作，復習不應是機械地重復幾遍，而是把學過的知識更加系統化、條理化，納入到整個知識體系之中。
(5)獨立作業：強調的是獨立二字，作業不獨立就完全失去了作業的任何積極意義，那就不如不做，此外，我們還要堅決反對那種單純任務觀點，為應付老師檢查而作業的不良習慣，作業實際上是課堂學習的繼續，通過作業鞏固課堂所學知識，檢驗課堂聽講的效果，培養自己獨立思考、分析問題、解決問題的能力，提高學習的自覺性和積極性，當然作業中出現的疑難問題，在經過充分的思考、分析后可以向老師、同學請教或開展討論，對作業中的錯誤，要及時分析錯誤原因進行訂證。
(6)解決疑難：學習中的疑難問題，可以說是大量的，反復的，連續不斷的，在學習的全過程中始終伴隨著對疑難問題的解決，能夠提出疑點和難點，本身就是積極開支腦筋的一種表現，是一種想解決問題的表現，對當天學習中出現的疑難，應該當天就把它解決(問題不過夜)，因為明天可能還會有明天的問題，也就是說，解決問題一定要及時，不要讓問題越積越多，以至到后來，堆積如山，無法解決，很多學習掉隊的同學就是因為問題解決的不及時而造成的，學習基礎差的同學，問題已經成堆，就應該盡快地、系統地把欠缺的知識補起來，這需要有堅強的決心和極大的毅力，應盡可能地求得老師、同學的幫助。
(7)系統小結：平時我們學的知識，需要經常的順一順，理一理，找起來就方便，用起來就順當，這就需要進行系統小結，同學們除了課堂上聽從老師小結外，還可以自學一下課本上每章的小節，最終學會自己小結，把已經學過的知識，儲存到相關學科的網絡中去，一旦需要，就可以提出來應用。
(8)課外學習：對于成績優異的學生來說：課外學習就是進一步開拓知識面、開闊視野，發展特長，參加學科競賽等;而對于成績差的同學來說，課外學習就應該是努力把欠缺的知識補上來，把基礎知識打扎實，加強基本技能的訓練，盡快跟上大家前進的步伐。
實踐證明，高考狀元們正是有意或無意，全部或部分地運用了這八個環節，所以只要在這八個環節或其中幾個主要環節上下功夫，就一定能形成良好的學習習慣，找到一套有效的學習方法，學習成績肯定會有很大的提高，希望大家結合自己的情況，都來試一試，做一做。
老師教孩子正確的學習方法范文5
要在理解的基礎上復習。
根據多年的教學經驗得出結論，理解后的知識易記難忘�？梢娎斫馐怯洃浀那疤岷突A。要復習好功課，必須先得把知識消化了才行，這就要求學生必須做到：(1)上課高度集中自己的注意力，把課聽懂，最大限度提高課堂45分鐘的效率;(2)積極思考;(3)有疑必問，當天的疑難當天解決，決不拖到第二天。
要及時復習
著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現，人們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數據表明，知識剛學過之后，遺忘特別快，經過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規律是：先快后慢，先多后少。針對這一規律，德林教育寒假一對一的.老師說學過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時間及時復習、鞏固，才能不斷強化已經建立起來的神經聯系。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習，絕不能只把老師布置的書寫作業做完了事，應看看書，理一理知識的脈絡，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。
要經常復習，復習的次數要先密后疏
剛學過的知識遺忘得又快又多，所以，復習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即是說要經常復習，隨著記憶鞏固程度的加深，每次復習的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復習也不會忘記了。
老師教孩子正確的學習方法范文6
目前，從“應試教育轉化為素質教育”的呼聲一浪高過一浪。我認為要完成這個轉化，在語文教學上，關鍵在于教師的教與學生的學。而我們的語文教學，往往看重教法的改革，忽視對學生學習方法的指導，或者說對學生學習方法指導沒有引起足夠的重視。因此學生在語文復習中，往往不知從何下手，我們語文老師也常常強調語文就是要靠讀背，只要你對每篇課文讀透背熟，就自然會考得好。當然，這也是學習方法的一種，古人云：讀書百遍，其義自見。但這種死記硬背的讀書方法，對現在的中學生而言是不足取的，或者說是遠遠不夠的。錢夢龍先生總結出“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”這種“三合一”的構思，也就是要教師精心指導學生，把學生從“暗胡同”里摸索解放出來。因此我認為，以下幾方面特別值得注意。
首先，要總結出一套科學的系統的語文學習方法。應在繼承我國傳統的語文學習方面和借鑒國外各種先進的語文學習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學者或成績優異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然后加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。
如：按課前預習，課堂授課、練習，課后作業、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為：“課文預習法”、“課堂問題回答法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“課文練習法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文應試法”等等。當然還有師生須共同掌握的“語文興趣培養法”，課外的“讀報法”、“演講法”、“信息借鑒法”等等。
方法不單由老師總結，也可以讓學生自己動手總結，“讓學生自己去發現種種的法則”（葉圣陶語）學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應手。
其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統一。過去，教師的主導作用，主要體現在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的主動性和創造性。學生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那么多課時，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向學生傳授語文知識的同時，應十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們如何學習語文，這才能很好地體現出教為主導與學為主體的關系。學是在教之下學，教是為學而教。
有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應該系統地總結語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術，也就是說既要設法尋找學習語文的“鑰匙”，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的“鑰匙”。當然這里有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求；不同的語文學習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從“學”的方面，認真注意教法的改革，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。
與此同時，教師要注意糾正學生不良的學習習慣，要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉變學生養成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的'科學的學習方法，也有一個過程。因而，一開始由于學生的不適應，他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應向學生指出：不要被暫時的現象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。
語文學習方法的指導，不能在知識的真空里進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來。正如贊科夫指出的，學習能力發展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯系。所以，指導語文學習方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。
學生進入中學階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎，同時根據心理學上分析，學生智力發展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學習基礎的能力，中學階段確實是掌握學習方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征。因此，在這時期里加強對學生語文學習方法的指導，他們就容易接受正確的語文學習方法，養成好的學習習慣�？傊�，“機不可失”。中學階段語文教學的重點，應放在指導學生掌握語文學習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質教育。
老師教孩子正確的學習方法范文7
首先，這是年齡階段的需要。
在中學階段，學生的注意力、記憶力和思維能力都發展到了一個新的階段，是長身體、長知識的重要時期。誰在這個階段掌握了科學的學習方法，誰的智力就會得到充分的開發，誰的學習就會積極主動，誰就奠定了學習的基礎。
其次，這是中學生學習特點的需要。
我們知道，升上初中后，功課越來越多，學習難度越來越大。原來在小學主要是學習語文和數學兩門功課，上了初中，要增加英語、政治、生物等科目，往后還要開設物理、化學等學科，數學還有代數和幾何之分，學習難度越來越大。上高中后，各科學習的難度更大，如果不掌握科學的.學習方法，就難以把學習搞好。
再者，這是國民素質教育的需要。
聯合國教科文組織指出，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。中學生一旦掌握了科學的學習方法，今后無論是升學還是就業，由于解決了“會學”的問題，就能夠積極主動地去攝取知識和更新知識，就能在科教興國中作出應有的貢獻。
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