幫你走出學習誤區心得體會
從參加工作以來，如何提高自己的教學成績一直是一個困擾我的問題。讀了《幫你走出學習誤區》這本書，我感到自己好像找到了解決問題的金鑰匙。因為提高學生成績不僅僅在于教師的教，更在于學生的學，教師不僅會教更會指導學生學。但我在這些年的教學工作中更多關注的是自己如何教，而忽視了學生的學。我對學生的了解實在太少，我很少以學生的視角去看問題，總在一廂情愿的自以為是的教。通過閱讀這本書，我覺得一個優秀的教師不僅要教得好，更應該對學生了解的全面。在教學前了解自己所面對的學生的特點，認知水平，知識基礎等。知道什么樣的教學方式方法符合學生的需要，通過閱讀本書，從有以下幾個方面體會：
一、要讓學生知道如何學
我們知道許多學生可能直到大學畢業，也不知道如何學習，為什么呢？因為他們從來沒有想過怎樣學習語文，學習數學，學習英語等等，只是迷迷糊糊的跟著老師跑。老師讓做什么就做什么，對為什么要這樣做，他們從來不考慮。因為一方面學生幾乎從來沒有想過這個問題，另一方面我們老師幾乎從來沒有詳細的具體的向學生介紹自己的教學特點。這導致我們的學生對如何跟著老師學習，為什么要這么學，都是盲目的。試想一個人盲目的做一件事，其效果會如何呢？
那么如何解決這個問題呢？通過閱讀《幫你走出學習誤區》和反思自己平時的教學實際，我覺得一個合格的教師在講授本學科前，一定要利用幾節課向學生介紹自己所教學科的梗概，就如同一本書的簡介。以便讓學生對即將要學的學科有一個整體性的`認，再向學生介紹本學科的特點，然后結合學科特點，介紹學習本學科的基本方法，并說明遵循規律學習的重要性。這樣學生在學習前對所學學科有個初步認識，明確了學習本學科的整體方法，了解了學習過程中的注意事項，做到有的放矢，從而達到事半功倍的效果。所以說讓學生知道如何學比學習本身更重要。
二、 要尊重學生情感
過去在教學過程中，我們教師在潛意識中沒有把學生看成人，而是把學生看成了學習的機器。忽視了老師行為對學生情感的影響，更忽視了學生情感對學習的影響。學生的情感沒有得到足夠的尊重，在老師的不斷的埋怨，催促下，學生在心理上逐漸的把為自己而學轉化為為老師而學。學生把學習看成是給老師打工，所以學生的學習的效率越來越低，效果越來越差。通過閱讀本書，我認識到教師應該首先看到學生是一個個的活生生的人，他們具有獨立行為人的一切品質，他們情感豐富，有七情六欲，教師必須尊重這個“人”。 在以尊重人為基礎的前提下，教師為學生創設一個愉悅的學習的平臺，同時對學生提出要求。這樣學生感到自己做為一個人得到了大人的尊重，他們的心理得到滿足，情緒才會平穩，心性才會端正，他們才會從情感上接受教師，達到親其師的效果。這樣教師的教學才能更好的為學生所接受，學生才能把學習看成是自己的事情，他們才能主動學習，教學過程會得到落實，課堂效率會得到提高，學生的學習才會理想。
三．教師的先忙后閑
一直以來許多教師都在抱怨，自己越講，學生越不會，于是許多教師都有對驢彈琴的感覺，甚至懷疑是學生在同自己作對，仿佛一切都是學生的錯。面對學生的不認可，我們教師很煩惱，也很苦惱。但從來沒有哪一位教師能勇敢的站出來，懷疑一下自己。事實上很大一部分責任確實在教師自身，只是我們幾乎沒有從學生的視角去審視問題。教師們的敬業精神是無可置疑的，但我們的教學過程卻是要被質疑的。可以說有百分之九十的教師在課前比較閑，課堂上比較忙。而且有一部分教師一到課堂真的就是就精神抖擻，信馬由韁，一講到底，決不歇息，直到把學生都講睡了，也不罷休。真是應了那句話，上邊教師講得頭頭是道，下面學生啥也不知道。于是出現了一個尷尬的結局，教師很賣力氣講，學生就是不接受。為什么會這樣呢？看了《幫你走出學習誤區》這本書，我終于明白了，是因為我們教師把工作干顛倒了。該忙時沒忙，不該忙太忙。由于課前備課不夠充分，也就是該忙時沒忙，導致課堂上講得不嚴謹，而自己又總想把問題說清楚，所以就不得不反復說說反復。這種絮絮叨叨，把學生說蒙了說煩了，導致他們是聽非聽，而這種表現反作用于教師，使得教師情緒出現波動。我們教師也感到很委屈，因為自己已經很賣力氣的講了。于是出現了一種尷尬的情境，教師怨學生不聽講，學生怨老師講得太多記不住。為了解決這個問題，我覺得我們老師真的需要把活反過來干，那就是在課前忙，課上閑，也就是先忙后閑。課前通過對所需講授的知識，所要教授的學生等等了解，有針對性的備好課，把教學內容，教學方法，學生知識準備，心理準備等做充分的分析。那么在課堂上教師就可以把問題交給學生，讓學生忙起來，教師只對典型關鍵問題進行指點和引導，讓學生主動思考，積極探究和分析。這樣由于學生忙起來，主動學注意力增強了，就不溜號，課堂的效率自然高。而且教師因為讓學生忙，自己閑起來了，就不會感到忙和累了。因此我主張教師先忙后閑，這既是對學生負責，更是對自己負責。
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