三維目標的學習心得體會
通過對三維目標的學習,明確了三維目標不是相互獨立的,而是相互聯系、相互滲透,有機統一的整體。
知識與技能是設定的預期教學目標,它是教師鉆研教材和設計教學過程首先必須明確的問題,每節課下來都應該讓學生有實實在在的認知收獲。它立足于學生學會。而過程與方法在于學生學會學習。課堂上讓“動腦、動手、動口”成為學生學習知識、培養能力的主要方法。重視課堂中學習的有效性,精心設計組織教學活動,讓學生帶著問題去探索、去學習、去領悟。情感態度價值觀的度則在于學生樂學。它和知識技能與過程方法不大一樣,一般很難表述出來,對情感態度價值觀的培養要與教材內容的`性質和特點有機地結合起來,還要把握課堂教學活動的情境和氛圍,不能孤立、生硬地進行。
通過學習,加深了對三維目標的認識和理解,三維目標是密切聯系的一個整體。以前自己在教學過程中,只注重了知識與技能的傳授,忽略了過程與方法及情感態度兩個方面,把三維目標分開了,原因是對三維目標之間的聯系理解不透徹,聽了邵校長的講座讓我很受教育。我想在今后的教學中應該認真思考如何把三維目標真正地融為一體。在教學中,要幫助學生樹立學習的興趣,培養學生的能力。使學生有能力選擇學習的內容和學習方法,能夠勝任獨立學習以及合作學習中的自己的任務。學生是千差萬別的學習地主體,在情感體驗上也各不相同。這些差異都直接或間接影響到學生學習的效果。在充分尊重這種差異的基礎上,讓個性化的情感體驗在學生的學習過程中,在教師的指導中得到豐富和發展。讓這些不同的學生達到適合自己發展需要的目標要求。這樣,學生才能享受到學習成功的快樂,才會對學習充滿信心,才能更順利的進行學習。
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