班主任研修班學習心得體會
班主任研修班學習心得體會1
20xx 年3月17日至3月18日,我們xx區教育區在xx一中組織全區小學、中學的數千名班主任參加“師生交流藝術”班主任研修班培訓學習。我也有幸參加了。一天半的班主任研修結束了,而我的心情卻格外舒暢,因為我們遇見了幾位從事班主任工作數載建樹卓著、博學的教育專家,他們以真實的案例和做法感動和激勵著我們與會的班主任,詼諧、幽默的語言藝術感染者我們。!
我最喜歡的報告是鄭學志老師的,他是全國指名班主任,湖南省班主任學會副理事長,國家關工委特聘教師。給我們做的報告是《自主教育管理的機制建設》,幽默、侃侃風趣,吸引著每一位班主任。
鄭教授說:“給學生一個興趣愛好的支點,就能調動學習積極性;班級管理沒有許多不允許,而是文化熏陶”他的班級文化建設五句話及效果顯著的教育案例給我很大的啟發。正面引導、激勵很重要,緊緊或多靠這不準,那不允的苦口說教效果只會事倍功半甚至勞而無功,徒增煩憂。我今年的班級里還真有這樣的屢教不改,自制力差的學生,我的苦口說教了多次,但終未能有多大效果。所以,我很喜歡正教授的班級文化建設五句話:
1、讓別人因為我的存在而幸福(構建良好人際關系的武器)
2、“我今天真的很不錯”(建立陽關心態的武器),
3、我和他們不一樣(防止墮落、守護心靈的武器)
4、沒有什么大不了的,我能行(鼓舞信心、激勵實踐)
5.我很重要(提升個人責任心)。
幾個層面幫助學生交流、良好心態、自信、陽光、有責任心的人,非常有實踐指導意義。
我深受啟發,在今后的班主任工作中,我一定要努力做一個有責任心,和受學生歡迎的人。
班主任研修班學習心得體會2
3月23日、24日兩天,我跟幾個同事一起參加了由中國教育學會中小學德育研究會主辦的“提升尊重意識,培養健康人格”班主任高級研修班的學習。整個學習過程采用了聽專家講座的形式,兩天里我們聆聽了韓玲老師做的題為《直面教育新問題,智慧化解尋對策》和《問題學生的教育》,還有馬金鶴老師的《讓生命變得高貴——做有價值的幸福的班主任》等報告。兩位專家老師的報告很精彩,聽她們的講座是一種享受,做為一名班主任,感覺受益匪淺。
一、要做一名有智慧的班主任。
課一開始,韓老師給我們講了這么一句話:班級都穩定了,學校也就辦好了;班主任的管理水平上去了,學校的品牌也就打造出來了。學校辦得好不好,關鍵在于班主任。這是韓玲老師十五年教育實踐中最大的感受,這番話一出,讓在場的老師都恍然大悟!皩W校辦得好不好,關鍵在于班主任!”當時這句話可著實把我嚇了一跳。后來想想,也正是這么回事。只有把班主任工作做好了,家長就會放心,家長放心了,社會也就滿意了,也就認可了這個學校的品質,班主任在其間起的可是關鍵性的作用,我頓時感覺身上的擔子又增加了分量。
作為一名班主任,一定要學會正確處理與學生家長的關系。我們的教育工作追求的是教育的合力作用,整個過程需要家長的密切配合。家長到底認不認可我們的工作,配不配合我們的工作,這取決與他們對班主任老師的認可程度。平時與家長交流的過程中要注意一下自己語言的藝術。如果班主任的.一句話不注意,家長就會不買你的帳,這樣就會使班主任的辛勤勞動,付諸東流。平時也難免會遇到一些偏激難纏的家長,遇到這種情況,我們一定要先站在家長的角度,站在學生的角度處理問題,先把家長穩住,然后跟進做善后工作。
韓玲老師還告訴我們,不到萬不得已,急需與家長取得聯系,一般不要請家長。請來了,我們要把他們當作客人,態度一定要謙虛、和藹、謹慎。講話時,要推心置腹。評價學生一定要客觀公正,先提優點,再指出不足。給家長出點教育孩子的主意,決不能發生不愉快。這樣做了也就鋪平了今后教育學生的道路。家長就會配合我們的教育了,我們的班會越帶越順心。我們當班主任的,凡事都要用腦筋好好想一想。但如果遇到不冷靜的家長,我們要學會冷處理,切勿蠻干。
二、關注問題學生,學會賞識問題學生
每個孩子都有一股強烈的勝利欲望,都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光,一個鼓勵的微笑,往往能激勵其奮發向上。尤其是后進生,他們的缺點較多,經常給學校、老師或同學帶來麻煩,故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視,他們的心理比較脆弱,對問題較敏感,所以適當的贊許或鼓勵對他們來就顯得更為重要。每個孩子都有“閃光點”,只要我們留心他們的言行,用心去挖掘他們的“閃光點”,及時鼓勵他們,讓他們嘗試和體驗成功,樹立他們的信心。相信他們會向著健康的方向發展。
班主任要注意和學生在思想上進行溝通交流,和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我們不能讓西紅柿結出蘋果,西紅柿就結出西紅柿,蘋果就結出蘋果,每個孩子都有強項,只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去對待工作,面對學生,就沒有過不去的關,沒有解決不了的問題。
講問題學生的教育時韓老師舉了兩個例子:第一個是“樂妻勸婆”,第二個是“崔永元患上了數學恐懼癥”。這兩個例子說明,當老師在糾正自己學生的錯誤時,我們的心態會直接影響到我們所要采取的教育行為。我想,我們老師的一些過激言行也許是不經意的,也許是當時無法控制自己的情緒,但是對學生內心的傷害是很深的,或許一生都難以抹去。西方有句話:“年輕人犯錯誤,上帝都會原諒的。更何況我們所教的學生還是一群未成年的孩子!币虼,我們教師應該調整好自己的心態,以正常的心態來處理孩子的錯誤。
反思一下自己,在平常的教學中,如果我的學生犯錯誤了,我就會點名批評,甚至會當著全班的學生的面來批評,因為我認為這樣是“殺雞嚇猴”,是對學生、對班級都有益的。然而,韓玲老師以她的經歷告訴我們,一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真,而且學生氣質各異、水平不一,做錯事、說錯話的情形時有發生。俗話說:“金無足赤,人無完人!睂τ趯W生來說,犯錯誤是他們的權利,我們應當以摯愛、寬容的態度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動之以情,才能發現教師語言的育人功能。如果我們當眾批評學生,就會傷害學生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己,認識世界,學會從錯誤走向正確。
三、在學習中享受成長的幸福
馬金鶴老師做的《讓生命變得高貴》的報告中,提倡我們要做一個有價值的幸福的班主任。精彩的報告讓我們在座的每一位老師茅塞頓開,她從自身的經歷出發,給我們講述了一個老師的轉變,又從學校老師機智的處理班級事務中發現,生氣不是老師的專利。聽完馬老師的報告,幾乎發現所有老師的臉上都洋溢著淡淡的微笑,我們知道了該如何笑著面對教師與學生、學生與學生之間的種種矛盾。
馬老師還教我們如何在學習中成長。向書本學習,可以提升自己的理論素養;向專家學習,可以提升自己的工作藝術;向同事是學習,可以提高自己的實踐能力,學習他們的課堂教學藝術,學習他們與家長溝通的藝術,學習個案的研究;向學生學習,能夠讓我們走進童心世界;向領導學習,可以提高自己的思維層次。
總之,我覺得一位優秀的班主任就要善于不斷總結和反思,不斷的學習,為自己充電,讓自己擁有靈活思辨的能力,做好班主任還需要有一種克服困難的勇氣,需要一顆對待學生真誠坦然的心,需要智慧,需要激情,需要陽光。細節決定成敗,做好工作中的每一個細節。
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