小學數學新課標學習心得體會范文（精選21篇）
我們在一些事情上受到啟發后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學數學新課標學習心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學新課標學習心得體會 1
學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。
一、變“備教材”為“備學生”
老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的'傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。
根據小學生的年齡特點，上好數學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。
小學數學新課標學習心得體會 2
我再一次參加小學數學新課程標準的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。使我明確了今后的工作努力為學生創造一個良好的有利益于學生全面發展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
在課堂教學中，教師要讓學生充分感受到生活中無處不有的數學，引起學生的好奇和激情，產生強烈的學習愿望，形成良好的心理動力。利用生活中的數學問題激勵學生，提高學生解決實際問題的能力。
教師在備課過程中備教法，備學生的學習方法。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。
教學過程是一個變化發展的動態生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的事情發生，教師要利用好即時生成性因素，展示自己的教學機智，不能牽著學生的鼻子走。教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。讓我們的課堂充滿生氣，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。沒有統一的.思維模式與現成答案，學生回答完全是根據自己的理解回答，答案一定會是豐富多彩。教師同時給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。促進課堂教學的動態生成，要充分發揮教師的教學智慧，把握就是這種動態的生成。
評價有終結性評價，還要有發展性評價，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進發展，激勵學生的發展。同時評價的主體從單一轉向多元化。并繼續擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，培養學生的責任心，使其健康的成長。
總的來說，通過對《數學課程標準》的再次學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值。
小學數學新課標學習心得體會 3
在本次與林3小的連片教研活動的數學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的'認識：
一、在教學情境中體驗數學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
二、在生活實踐中體驗數學的價值
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
三、在自主合作中體驗數學的探索
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
小學數學新課標學習心得體會 4
經過一個學期的新課標的指導學習，再結合自己的傳統教學，我有了一定的心得體會，展示如下：
一、新課標是一種新的學習，講究學生們自主學習
以前的教學里面，教學與學習全都以老師為主。而新課表則不一樣，屬于一種老師和學生們共同探討，尊重學什么的自主選擇性，鼓勵他們學會自主選擇，積極討論，共同參與，綜合發展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導的作用，老師設出問題，讓同學們自己討論、分析和總結找出答案。新課標的學習方式讓同學們從被動學習轉換為主動學習，提高學什么主動性，從而激發他們的學習積極性。這樣的一種學習方法可以增加學生們的思考能力和問題的'分析能力。
傳統的與新課標的是各有所長，各有優勢。都是需要我們去學習的。
二、新課標是一種新的教學理念，要去教師與學生共同學習
新課標下的新要求，老師要學會不停地學習，學無止境。老師要學習新的教學理念，新的教學規定，新的教學結構等等。
新課標要求老師要在掌握扎實教學知識的基礎上面，還要關注國際教學前沿，時刻接觸學習新的教學方式，通過各種方式不斷擴充自己的知識儲備，要求教師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學，不僅學生喲要學習，老師一樣要學習，要成為一個“終身學習的教學老師”。
所以我身為一名數學教師，根據數學新課標的規定，通過網絡和購買雜志等方式，學習各個地區各個學校老師的優秀教學方式，并進行歸納總結，轉變成適合自己的教學方式方法。比如在講授圖形的時候，我就從一個其他地區的老師那里，學習到圖形重要的是培養學什么們的空間想象能力，所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學們通過觀察來加深對圖型的了解。
三、新課標的教學方式要從單一的轉變為綜合性學習
經過這一學期的新課標教學嘗試，我們已經有了一定的發展。在本學期里面，我們按照新課標的要求，對學生進行分組，要求學生們進行分組學習。
將班級學生劃分為若干個小組，在課堂的前而二十分鐘教師進行教學工作，講解課文內容，并提出問題，剩下的時間交個學生們自己討論、分析得出問題的結果。這是一種小組的合作性學習，同學們可以通過調查采訪、資料查詢等各種方法得出結果。
這樣的學習，讓大家共同探討，我也與同學們積極互動，增加了課堂的氛圍，有效地提高學生們的課堂參與積極性。
經過這一個學期的新課標教學體會，我對于數學新課標的的認識還是不夠，在下一學期我會繼續一邊學習一邊嘗試。爭取早日達到新課標教學的要求。
小學數學新課標學習心得體會 5
我校教師進行《小學數學新課標》的學習，主題內容為小學數學的“兩基變四基，六個核心詞變十個核心詞”，“小學數學新課標（一至六年級）”的解說等。
我們教研組常組織教師學習課標，這對我們教師來說，應該是有所收獲的。此次學習使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發展性學習和創造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；“十個核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識。專家們對新課標的進一步解釋，是我們了解到新舊教材的產生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經困惑，不知所措，但通過學習，我們又以新的姿態站在教育前沿。暑假，我又認真的學習了一遍《數學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的.教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
一、變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。
二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。修訂后的標準：數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。兩者都強調基礎性、普及性和發展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的發展。
三、抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
四、注意培養學生在生活中發現數學、應用數學的習慣。
數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。
小學數學新課標學習心得體會 6
作為一名數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，那現在的小學數學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了小學數學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。
二、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的.注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
四、在活動過程中探求。
《標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌祵W是關于模式的科學，數與代數中有大量的規律、公式和算法。學生只有經過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握計算的方法，提高學生的探索能力和計算能力。例如，教學《十幾減9》時，教師首先引導學生通過動手擺小棒，直觀探索出口算十幾減9的方法，并從中優化出口算的方法。在教學口算《兩位數加、減一位數》時，適當的動手操作能夠使學生探索出口算的方法，這樣教師教的輕松，學生就會學的開心，數學課堂才能真正達到有效。
總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。
小學數學新課標學習心得體會 7
本次我承擔課題《小學數學自主學習能力培養的研究》，作為組長，我實在是惶恐，不知如何下手。這個課題中，自主性是關鍵所在，這是學生自身產生的一種對學習的需要，他人強行灌輸、指揮是沒有用的。自主學習能力則是指學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力，這種能力不是與生俱來的，要靠我們的悉心培養。于是我找來《小學數學新課程標準》，反復研讀，希望能有所啟示。在課標中，我找到了關于學生自主學習方面的表述，下面我結合工作中的具體情況，談談自己的感受。
我工作以來一直在農村學校，學生的學習現狀我比較了解，對自己的教師角色也深有體會。課改都提了多少年了，農村小學那種以教師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實踐，重結果輕過程的現狀依然嚴重存在。結果是我們教的辛苦學生學得累，想要有所改觀也非一朝一夕的.事。我們一直在摸索、追尋，追求學生自主學習的高境界，讓學生愿學、樂學、會學。
一、 培養興趣，使學生愿學。
如果學生對我們的數學課堂及所要學的知識感興趣了，他們便有了學習的熱情，積極參與，我們當老師的還愁他學不會嗎？當然，能激起學生學習興趣的因素很多，如一個精彩的導入、巧妙地設疑、合理的情景設置、有趣的習題等等，這都需要我們教師的精心準備。我在這兒要說的是新型的師生關系。我們要營造民主和諧的教學氛圍，使學生愿學。我們不再是過去那個高高在上的老師，怎們說學生就怎樣聽，他們變成了“應聲蟲”，現在的學生接受的新事物太多，想法新奇，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學習的組織者和引導者。民主和諧的師生關系，要尊重學生的人格，情趣融洽，營造民主和諧的教學氛圍，鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生機和活力。
二、有所改變，使學生樂學。
1、師生角色改變
新課標在基本理念中提到：數學活動是師生共同參與、交往互動的過程。由此可見，這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，我們需要站在學生中間，與學生平等對話與交流；我們要更多地去做學生的參謀，給他們激勵和幫助，并以情感交流為紐帶，點燃學生學習的熱情。
2、學習方式改變
新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是數學學習的重要方式。受這句話的啟發，我有以下幾點認識：
�。�1）關于動手實踐，我們要充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發現和創造。如教學各種圖形的面積，可以讓學生剪一剪，拼一拼，通過轉化成已學過的圖形來計算；
�。�2）關于自主探索，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索。提供學生質疑的空間，提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義；
�。�3）關于合作交流，這正是我們現在常用的小組合作學習，這需要教師在小組搭配上下功夫，組內異質，組間同質，還要注重收放合理，否則片面追求表面的熱鬧，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獲取新知，積累數學活動經驗。
從教師角色及學習方式的改變，促使學生參與到數學學習中來，變得樂學。
三、 注重評價，使學生會學。
我在這說的評價包括教師評價和學生自我評價。教師的評價要做到及時準確有針對性，建立評價目標多元、評價方法多元的評價體系。既關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫他們建立學習數學的信心。在課堂上，學生暢談自己的想法。通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也學會了評價自己。因為，學生在評價別人時，首先要注意傾聽，再通過自己的思考做出判斷，別人說的哪里不合理，哪里有錯，在一次次的評價中學生有學會變成了會學。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，在培養學生的學習主動性上下過功夫，密切數學與實際生活的聯系，從學生已有的知識經驗出發，讓學生在“做中學”數學，體會數學的魅力所在，享受學習數學的快樂。
小學數學新課標學習心得體會 8
學習數學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。只有如此，才能使所學數學富有生命力，才能真正實現數學的價值。這就要求我們必須注意從小培養學生的應用意識。那么，如何在小學數學教學中培養學生的數學應用意識呢?結合本人的教學實踐，談談幾點做法和體會：
一、聯系生活實際，導入新知教學。
數學知識的形成源于實際的需要和數學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，我聽過的一節《認識分數》教師在教學時結合日常生活中分物品的經歷，讓學生根據自身的生活經驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數的情況，在學生學過的數中哪個數可以用來表示半個，學生找不到這樣的數，那么半個該用什么數來表示呢?此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數有了一種需求和愿望，感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實生活中。
二、設計問題情境，增強應用情趣。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。”在教學中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數學角度去描述客觀的事物與現象，尋找與數學有關的因素，主動的運用數學知識和方法解決遇到的實際問題。
三、搜集應用事例，體會應用價值。
在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如電子計算機的發明與使用、地圖用四種不同顏色區分地區、飛機設計等都和數學有著密切的關系，現代社會已進入“數字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數學應用的具體案例，并相互交流。例如，我在教學“百分數的意義和寫法”時，我讓學生課前搜集關于百分數的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的'三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學應用的事例，可以讓學生了解數學的廣泛應用，進一步了解數學的發展，感受數學的文化魅力，體會數學應用價值。
四、創造應用機會，開展實踐活動。
實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與�！笨梢娕囵B學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，我在教學“百分數”后，讓學生做小會計師，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數學知識和生活實際結合起來，引導學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去，培養和發展學生的數學應用意識，形成初步的實踐能力。
通過學習更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學最重要是讀懂學生。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
小學數學新課標學習心得體會 9
學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感�！彼栽诮虒W中要努力培養和發展學生的學習興趣，充分挖掘培養學習興趣的優質因素。如何培養學生的學習興趣，是廣大教師共同探求的一個問題。
第一步：創設情境，激發興趣
小學生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的`情境能吸引學生的好奇心，激發學習的興趣。因此，在教學時，教師要努力創設有趣的情境，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點，讓學生產生一種新奇的感覺，從而產生一種主動探索的欲望。
第二步：動手操作，發展興趣
玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30％，自己說過的能記住70％，而自己做過的能記住90％。可見，在課堂教學中，多讓學生動口、動手、動腦，多種感官投入學習活動，更能提高課堂教學效益。
第三步：成就體驗．保持興趣
每個人都愿意聽到別人的贊揚，渴望獲得成功，小學生更是如此。在教學中，教師要善于鼓勵、表揚學生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產生源源不斷的興趣。特別是對學困生，老師必須想方設法，使他(她)有成功的可能，對學困生的點滴進步，都應給予肯定和鼓勵。可以是一句贊揚的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得成功的體驗。
第四步：聯系生活，增添興趣
心理學研究表明，學生的學習內容與其熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。盡管數學知識來源于生活，生活中也蘊藏著豐富的數學知識，但學生往往把學習知識與生活實際相分離。因此，在教學時，教師要多聯系學生的生活經驗，讓學生親自體會到數學知識就在我們身邊，體會到學習數學的實用價值，那么他學習數學的興趣會更加濃厚。
托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”只有學生對學習產生了興趣，才會感到學習是一件快樂的事，而不是負擔，才會有學習的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率，提高教學的質量。
小學數學新課標學習心得體會 10
在深入學習了小學數學新課程標準后，我深刻感受到教育理念的革新與對學生全面發展的重視。新課標不僅強調了數學基礎知識與技能的重要性，更加注重培養學生的數學思維能力、創新能力以及解決實際問題的能力。這讓我意識到，作為數學教師，我們的角色已經從單純的知識傳授者轉變為學生學習旅程中的引導者和伙伴。
首先，新課標強調的“數學源于生活，服務于生活”的理念讓我深受啟發。在教學中，我將更加注重將數學知識與學生的生活實際相結合，通過創設貼近學生生活的情境，激發學生的學習興趣，讓他們感受到數學的'趣味性和實用性。同時，鼓勵學生運用所學知識解決生活中的問題，培養他們的實踐能力和創新精神。
其次，新課標對數學思維能力的培養提出了更高要求。我認識到，數學教學不僅僅是教會學生解題技巧，更重要的是培養他們的邏輯思維、抽象思維、空間想象等能力。因此，在教學過程中，我將更加注重啟發式教學，通過引導學生觀察、思考、討論，培養他們的數學思維能力，讓他們學會用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析問題。
最后，新課標還強調了信息技術與數學教學的融合。隨著科技的發展，信息技術已經成為教學的重要輔助工具。我將積極探索信息技術與數學教學的深度融合，利用多媒體、網絡等教學資源，豐富教學手段，提高教學效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。
小學數學新課標學習心得體會 11
學習小學數學新課標，讓我對數學教學有了更加全面和深入的理解。新課標不僅注重學生的數學素養培養，還強調了情感態度和價值觀的培養。這讓我深刻認識到，數學教學不僅僅是知識的傳授，更是學生全面發展的重要途徑。
首先，新課標關注學生的個體差異，提倡因材施教。每個學生都是獨一無二的個體，他們在數學學習中表現出不同的興趣、能力和速度。因此，在教學中，我將更加注重了解每個學生的特點，采用多樣化的教學方法和手段，滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都能在原有的基礎上得到發展。
其次，新課標注重培養學生的合作精神和探究能力。在數學學習過程中，我將鼓勵學生通過小組合作、探究學習等方式，共同解決問題，培養他們的合作精神和探究能力。同時，通過開展數學實踐活動、數學游戲等活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效率。
最后，新課標還強調了數學文化的傳承與弘揚。數學作為一門歷史悠久的學科，蘊含著豐富的.數學文化和思想。在教學中，我將注重挖掘數學文化的內涵，通過介紹數學家的故事、數學史的發展等內容，讓學生感受到數學的魅力和價值，培養他們的數學文化素養。
小學數學新課標學習心得體會 12
通過對小學數學新課標的深入學習，我更加堅定了以學生為中心的教學理念。新課標強調學生的主體地位，鼓勵學生主動學習、積極參與，這為我今后的教學工作指明了方向。
首先，新課標讓我意識到評價方式的轉變。傳統的評價方式往往以考試成績為唯一標準，而新課標則更加注重過程評價和多元化評價。在教學過程中，我將采用多種評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作情況等，全面了解學生的學習狀況和發展水平。同時，注重對學生的肯定和鼓勵，激發他們的`學習動力和自信心。
其次，新課標讓我更加關注學生的學習過程。在教學過程中，我將更加注重引導學生經歷知識的形成過程，讓他們通過觀察、操作、思考等活動，自主探索數學規律和解決問題的方法。這樣不僅能加深學生對知識的理解和掌握程度，還能培養他們的數學思維和創新能力。
最后，新課標讓我更加明確了自己的教學方向和目標。作為一名數學教師，我將以新課標為指導思想，不斷更新教育理念和教學方法手段，努力提高自己的專業素養和教學能力水平。同時積極關注學生的學習需求和發展變化情況，及時調整教學策略和方法手段以適應學生的學習需求和發展需要。最終實現學生全面發展、提高數學素養的目標。
小學數學新課標學習心得體會 13
隨著教育改革的不斷深入，我有幸深入學習了小學數學新課程標準，這次學習不僅讓我對數學教學有了全新的認識，也讓我深刻感受到了教育理念的革新與教學的時代要求。
首先，新課標強調了學生的主體地位，提倡“以學生為中心”的教學模式。這讓我意識到，數學教學不再是簡單的知識灌輸，而是要引導學生主動探索、積極思考。在教學過程中，我們應該注重培養學生的自主學習能力，通過設計富有啟發性的問題，激發學生的學習興趣，讓他們在解決問題的過程中體驗到數學的樂趣和價值。
其次，新課標對教學內容進行了優化和整合，更加注重知識的連貫性和系統性。這讓我明白，數學教學不能孤立地看待每一個知識點，而是要將其置于整個知識體系中，幫助學生構建完整的知識網絡。同時，新課標還注重培養學生的數學思維和解決問題的`能力，這要求我們在教學中不僅要傳授知識，更要教會學生如何運用知識去分析和解決問題。
最后，新課標對教師提出了更高的要求。作為新時代的數學教師，我們需要不斷更新教育觀念，提升專業素養，掌握現代教育技術和方法。只有這樣，我們才能更好地適應教育改革的需求，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
總之，學習小學數學新課標讓我受益匪淺。我將把這次學習的成果應用到教學實踐中去，努力提升自己的教學水平，為學生的數學學習創造更加優質的環境和條件。
小學數學新課標學習心得體會 14
通過深入學習小學數學新課標，我深刻感受到了教育改革的必要性和緊迫性。新課標不僅為小學數學教學指明了方向，也為我們的教學實踐提供了有力的支撐。
首先，新課標強調了數學與生活的緊密聯系。這讓我意識到，數學教學不能脫離學生的實際生活，而是要緊密聯系學生的生活實際，讓學生在熟悉的生活情境中學習數學、應用數學。這不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養他們的實踐能力和創新精神。
其次，新課標注重培養學生的數學素養。數學素養不僅包括數學知識和技能，還包括數學思維、數學方法、數學情感等多個方面。這要求我們在教學中不僅要關注學生的`數學成績，更要關注他們的數學素養的全面提升。通過引導學生經歷數學探究過程，培養他們的邏輯思維能力和問題解決能力；通過數學文化的滲透，激發他們的數學學習興趣和愛國情懷。
最后，新課標還強調了信息技術與數學教學的深度融合。這要求我們要充分利用現代信息技術手段，如多媒體、網絡等，為數學教學提供豐富的教學資源和便捷的教學平臺。通過信息技術手段的運用，我們可以使數學教學更加生動、直觀、形象，從而提高教學效果和學生的學習興趣。
總之，學習小學數學新課標讓我更加明確了教學目標和方向。我將以新課標為指導思想，不斷創新教學方法和手段，為學生的數學學習提供更加優質的教學服務。
小學數學新課標學習心得體會 15
經過對小學數學新課標的深入學習，我深刻感受到了教育改革帶來的巨大變化和挑戰。這次學習不僅讓我對小學數學教學有了更加深入的理解，也讓我對自己的教學實踐進行了深刻的反思和改進。
首先，新課標強調了學生的全面發展和個性化需求。這要求我們在教學中要關注每一個學生的.成長和發展需求，尊重他們的個性和差異。通過差異化教學、小組合作學習等多種方式，讓每個學生都能在適合自己的學習環境中得到成長和進步。同時，我們還要注重培養學生的綜合素質和能力素養，使他們具備適應未來社會發展所需的能力和素質。
其次，新課標注重培養學生的創新意識和實踐能力。這要求我們在教學中要注重啟發式教學和探究式學習，引導學生通過動手實踐、合作交流等方式發現問題、解決問題。同時，我們還要鼓勵學生敢于質疑、勇于創新的精神品質的培養和激發他們的創造力和想象力。
最后，新課標還強調了教學評價的科學性和公正性。這要求我們在教學中要建立科學、公正的教學評價機制和方法體系，注重對學生學習過程的全面評價和發展性評價的有機結合。通過多元化的評價方式和方法手段的運用來全面、客觀地反映學生的學習情況和成長進步情況并為他們提供更加精準、有效的指導和幫助。
總之，學習小學數學新課標讓我更加堅定了教育改革的信心和決心。我將以新課標為引領和導向不斷探索和實踐新的教學方法和手段為學生的全面發展和成長進步貢獻自己的力量和智慧。
小學數學新課標學習心得體會 16
近期，我深入學習了小學數學新課程標準，這次學習不僅豐富了我的教學理論知識，還讓我對小學數學教學有了更深刻的認識和體會。
首先，新版數學課程標準最顯著的特點是將“雙基”（基礎知識和基本技能）擴展為“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗）。這一變化體現了教育理念的進步，從單純關注知識和技能的形成，轉向關注學生全面發展，包括情感、態度和價值觀的培養。這一變化讓我深刻認識到，學生不僅是知識的接受者，更是學習的主人，他們需要在學習過程中體驗、感悟、創造。
在教學實踐中，我體會到應該減少對學生的時空占領，為他們提供積極思考、主動探索與合作交流的空間。這要求教師轉變角色，從知識的傳授者變為學習活動的組織者和引導者。例如，在講解《三角形的面積》時，我采用了先猜想、后論證、再歸納的教學過程，讓學生在探究中獲得知識，發展思維，培養合作精神。這樣的教學方式不僅讓學生掌握了知識，更激發了他們的學習興趣和創造力。
此外，新課程標準還強調數學與生活的聯系。數學源于生活，又服務于生活。在教學中，我注重將數學知識與學生的`生活實際相結合，讓學生在生活中體驗數學的價值。例如，在講解《噸的認識》時，我讓學生在具體的生活情境中感受并認識噸，從而建立噸的概念。這樣的教學方式讓學生感受到數學就在身邊，增強了他們學習數學的信心和興趣。
通過本次學習，我更加明確了教學目標和方向。在今后的教學中，我將繼續深入學習新課程標準，不斷更新教學理念和方法，努力提高學生的數學素養和綜合能力。同時，我也將注重培養學生的自主學習能力和創新精神，讓他們在學習中體驗到數學的魅力和快樂。
小學數學新課標學習心得體會 17
近期參加的小學數學新課程標準學習，讓我受益匪淺。這次學習不僅讓我對新課程標準有了更深入的理解，也讓我對小學數學教學有了更多的思考和感悟。
首先，新課程標準將學生的全面發展放在首位，強調學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三位一體發展。這一理念讓我深刻認識到，數學教學不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更是學生全面發展的過程。在教學中，我注重激發學生的`學習興趣和創造力，讓他們在探究中獲得知識，在合作中發展能力。
其次，新課程標準強調數學教學要貼近學生的生活實際。數學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我注重將數學知識與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中體驗數學的價值。例如，在講解《分數的認識》時，我讓學生通過切分蘋果等生活實例來認識分數，從而加深對分數概念的理解。這樣的教學方式不僅讓學生感受到數學就在身邊，還增強了他們學習數學的興趣和動力。
此外，新課程標準還注重培養學生的自主學習能力和創新精神。在教學中，我注重培養學生的獨立思考和解決問題的能力，鼓勵他們大膽提出自己的想法和見解。同時，我也注重培養學生的合作意識和參與意識，讓他們在合作學習中學會與他人交流和合作。這樣的教學方式不僅提高了學生的數學素養和綜合能力，還培養了他們的社會適應能力和創新精神。
通過本次學習，我更加堅定了自己的教學信念和方向。在今后的教學中，我將繼續深入學習新課程標準，不斷更新教學理念和方法，努力提高自己的教學水平。同時，我也將注重培養學生的自主學習能力和創新精神，讓他們在學習中體驗到數學的魅力和快樂。我相信，在我和學生的共同努力下，我們的數學教學一定會取得更加優異的成績。
小學數學新課標學習心得體會 18
近期，我深入學習了小學數學新課程標準，這次學習讓我受益匪淺，對數學教學有了全新的認識和體會。以下是我幾點深刻的心得體會：
一、注重學生的全面發展
新課標將“雙基”（基礎知識和基本技能）修改為“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗），這一變化體現了對學生全面發展的重視。新課標不僅關注學生的知識和技能，更關注學生的情感、態度和價值觀。在教學中，我意識到要減少對學生的時空占領，為學生提供更多積極思考、主動探索與合作交流的空間，讓學生在自由體驗中學習和成長。
二、創設生動有趣的教學情境
興趣是學生學習中最活躍的因素。新課標強調在教學中要創設生動有趣的`教學情境，如通過做游戲、講故事、直觀演示等方式激發學生的學習興趣。例如，在講解《噸的認識》時，我讓學生在具體的生活情境中感受并認識噸，建立噸的概念。這種教學方式不僅讓學生更好地理解數學知識，還讓他們感受到數學就在身邊，從而增強學習的主動性和積極性。
三、鼓勵學生多樣化的解題策略
新課標鼓勵學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。在教學中，我注重培養學生的發散思維和創新能力，允許他們有不同的解題策略。通過小組合作交流，學生在碰撞中掌握了探究的方法，不僅確立了他們的主體地位，還培養了他們的自主學習能力和合作意識。
四、緊密聯系生活實際
數學源于生活，服務于生活。新課標強調數學教學要緊密聯系學生的生活實際，讓學生在生活實踐中體驗數學的價值。例如，在講解《三角形的面積》時，我采用了先猜想、論證、歸納的教學過程，讓學生在探究中獲得知識，發展思維。同時，我還引導學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。
小學數學新課標學習心得體會 19
通過對小學數學新課標的進一步學習，我更加深刻地理解了新課標的精神實質和具體要求，以下是我幾點新的心得體會：
一、轉變教師角色定位
新課標指出，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，我意識到要正確把握自己的角色定位，從傳統的知識傳授者轉變為學生學習活動的引導者和促進者。我注重激發學生的學習興趣和潛能，鼓勵他們大膽創新與實踐。同時，我也注重培養學生的合作意識和參與意識，讓他們在合作交流中共同成長。
二、健全新的評價機制
新課標強調評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程和發展變化。因此，我注重采用多元化的評價方式，包括終結性評價和發展性評價。在發展性評價中，我側重對學生學習過程中的進步和發展進行綜合評價，幫助他們制定改進計劃，促進更好的發展。同時，我也注重評價主體的多元化和交互化，引導學生正確客觀地評價自己和他人。
三、面向全體學生，因材施教
新課標要求教師要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發展。在教學中，我注重因材施教，根據學生的實際情況和個體差異制定不同的教學策略。我通過分層要求、個別輔導等方式，讓每位學生都能在自己的基礎上得到提高和成功。同時，我也注重培養學生的自信心和自主學習能力，讓他們在未來的'學習和生活中能夠持續發展和進步。
四、注重培養學生的創新精神和實踐能力
新課標強調培養學生的創新精神和實踐能力。在教學中，我注重引導學生參與數學實踐活動，讓他們在實踐中體驗數學的魅力和價值。例如，我組織學生開展數學小課題研究、數學競賽等活動，讓學生在實踐中發現問題、解決問題、總結經驗。這些活動不僅提高了學生的數學素養和綜合能力，還培養了他們的創新精神和實踐能力。
總之，通過對小學數學新課標的學習和實踐，我更加深刻地認識到數學教學的重要性和復雜性。我將繼續努力學習新課標的精神實質和具體要求，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
小學數學新課標學習心得體會 20
在深入學習了小學數學新課程標準后，我深刻體會到這次課改不僅僅是教材內容的調整，更是學生學習方式和教師教學方法的根本性變革。以下是我對新課標學習的一些心得體會。
一、新課標的核心理念
新課標強調“學生的全面發展”，將“雙基”（基礎知識、基本技能）擴展為“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），這一變化體現了對學生情感、態度和價值觀的關注。新課標不僅要求學生掌握數學知識和技能，更要求他們通過數學活動體驗數學的趣味，理解數學的價值，培養創新精神和實踐能力。
二、教學方法的變革
1. 情境創設：在教學中，我注重創設生動有趣的教學情境，如通過做游戲、講故事等方式，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中理解和學習數學知識。這種情境教學不僅提高了學生的學習積極性，還使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
2. 動手操作：新課標鼓勵學生動手操作，通過實踐來體驗和理解數學知識。我在課堂上盡量多提供動手操作的機會，讓學生親手操作學具，通過實踐來驗證數學原理，從而加深對知識的理解。
3. 自主合作：小組合作學習是新課標倡導的重要學習方式。我組織學生進行小組討論、合作探究，讓他們在合作中交流思想、碰撞智慧，共同解決問題。這種學習方式不僅培養了學生的合作意識和參與意識，還提高了他們的自主學習能力和創新能力。
三、教師角色的轉變
新課標要求教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者和合作者。在教學中，我注重引導學生通過實踐、思考、探索來獲取知識，而不是簡單地灌輸知識。我鼓勵學生大膽提出問題和假設，并引導他們通過實驗和驗證來找到答案。同時，我也注重與學生的互動和交流，關注他們的情感變化和學習需求，為他們提供必要的幫助和支持。
四、評價方式的多樣化
新課標強調評價方式的多樣化，不僅要關注學生的.學業成績，還要關注他們的學習態度、情感和價值觀等方面的發展。我在教學中采用了多種評價方式，如課堂表現評價、作業評價、小組評價等，力求全面、客觀地評價學生的學習情況。同時，我也注重對學生的鼓勵和表揚，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣。
小學數學新課標學習心得體會 21
通過對小學數學新課程標準的學習，我深刻認識到這次課改的重要性和緊迫性。以下是我對新課標學習的一些心得體會。
一、新課標的基本理念
新課標強調“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。這一理念體現了教育的公平性和個性化發展的要求。在教學中，我注重因材施教，根據學生的實際情況制定不同的`教學目標和教學策略，力求讓每個學生都能在原有的基礎上得到提高和發展。
二、教學內容的更新
新課標對教學內容進行了更新和調整，增加了許多與生活實際緊密相關的內容。我在教學中注重將數學知識與生活實際相結合，讓學生在學習數學的同時了解生活中的數學現象和數學問題。例如，在講解《噸的認識》時，我讓學生在具體的生活情境中感受并認識噸的概念，從而加深了對這一知識的理解。
三、教學方法的創新
新課標鼓勵教師創新教學方法，采用多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣和積極性。我在教學中注重運用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，來豐富教學內容和形式。同時，我也注重引導學生進行探究性學習，通過提出問題、假設、實驗、驗證等步驟來培養他們的探究能力和創新能力。
四、評價體系的完善
新課標要求建立完善的評價體系，既要關注學生的學業成績，又要關注他們的學習態度、情感和價值觀等方面的發展。我在教學中注重建立多元化的評價體系，采用多種評價方式來全面評價學生的學習情況。同時，我也注重對學生的鼓勵和表揚，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣。
總之，通過學習小學數學新課程標準，我深刻認識到這次課改的重要性和緊迫性。在今后的教學中，我將繼續遵循新課標的理念和要求，不斷創新教學方法和手段，努力提高學生的數學素養和綜合能力。
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