2020年學習《山東省中小學教學基本規范》心得體會
當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的2020年學習《山東省中小學教學基本規范》心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習《山東省中小學教學基本規范》心得體會1
本周我認真學習了《山東省中小學教學基本規范》，本規范包括九章五十條，涵蓋課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等方面。
第一章中明確提出：教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各部門要樹立教學中心思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序。中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。
第二章課程管理方面提出了學校要根據辦學理念、育人目標、辦學特色和學校實際，科學規劃學校課程，制定并落實學校課程方案。規范中重點強調，學校應當按照國家課程方案、課程標準開齊、開足、開好課程，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。學校重視音體美，提高學生素質，讓學生快樂健康成長，為國家培養全方面的建設人才。
第三章明確規定了學生的作業量：小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級語文、數學書面作業總量每天不超過1小時，其他學科不留書面家庭作業；初中語文、數學、英語、物理、化學書面作業總量每天不超過1.5小時，其他學科不留書面家庭作業；高中作業布置每天總量不超過2小時。
第四章規定了備課、上課的規范要點。備課。包括集體備課和個人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。規范教案撰寫。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。
第五、六章規定了課外指導與教學評價�？茖W協調課堂教學和課外活動安排，組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效。教學評價要尊重學科特點。教學評價要采取科學方式。倡導定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合。
第七、八、九章則對教學研究、組織保障等做出了規定。不滿三年教齡的青年教師每學期聽評課20節以上；三年教齡以上的教師每學期聽評課15節以上；校長和負責教學的中層及以上干部每學期聽評課30節以上。做好聽課筆記和評議記錄，加強與執教教師的交流研討。鼓勵開展校際間聽評課活動。
自從學習了《山東省中小學教學基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業務學習，提高自身素質，還要博覽群書，開闊視野。
一、加強業務學習，提高教師基本功。
作為新教師要樹立新的教學理念，圍繞新課標，嘗試新的教學方法，不斷更新教學觀念。堅持教學基本功訓練，每周都要抽出一定的時間堅持粉筆字、鋼筆字、朗讀等基本功的練習。除了精通所授學科知識之外，還要熟練掌握現代化的教學手段，擴大自己的知識視野。
二、認真備課、上課、做好教學反思。
備課時要做到備“教材、學生、教法，”深入鉆研教材，具有豐富的知識、能力的儲備；考慮哪些是應教給學生的，用什么方法使學生掌握這些知識并能學以致用。所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在教學中，精心設計，突破重點、難點，以達到少而精，舉一反三，提高課堂教學質量的目的。教師的成長=經驗+反思，反思對于教師的成長具有十分重要的作用。教師要及時反思自己的教學行為，善于總結、發現，不斷提高、改進，使自己在實踐中得到提高，在理論上提高認識。
總之，在今后的教學中，我會嚴格按照教學基本規范要求自己，腳踏實地地上好每一節課，全心全意地搞好教育教學工作。
學習《山東省中小學教學基本規范》心得體會2
學期初，我校安排了教師關于《山東省中小學教學基本規范》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經驗，談談自己對教學基本規范的幾點看法。
一、抓好常規、規范教師行為。
《規范》中對教師的備課、上課、作業等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。
二、創建和諧的課堂教學模式
課堂上努力營造良好的師生、生生關系，構筑和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數學生的聲音，缺少大多數學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。
三、創建適合學生心理特點的學習方式
作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創設更具探究價值的情境和培養學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的`、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環節和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。
四、創建新的評價體系
課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優質高效，必須發揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。
正確的評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發學生的學習積極性。
通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。
學習《山東省中小學教學基本規范》心得體會3
《山東省普通中小學教學基本規范》是指導我們中小學依法管理、自主管理、創新管理的規范性文件，對進一步提高教學質量，切實規范辦學行為都有著非常重要的意義。
作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足于社會。
德育工作作為素質教育的首要任務，是與應試教育在根本任務上的主要差別。全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人的問題，教育工作的基本任務就是要培養德智體美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。過去的應試教育，曾經一度夸大智育，單純追求文化成績，片面強調升學率，扭曲了教育的全面性。所以今后教育工作者要深入研究的教育的“育”，要做到“教育合一”。
教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、和自己意見不同的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。我們要做到能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償補課。
自從學習了《山東省中小學教學基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業務學習，提高自身素質，還要博覽群書，開闊視野。
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