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高中陪讀心得體會
我們在一些事情上受到啟發后,往往會寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編收集整理的高中陪讀心得體會,歡迎閱讀與收藏。
高中陪讀心得體會1
新來的校長要求老師們輪流去陪讀。所謂陪讀,其實就是晚托班監督,幾個小朋友在那里寫作業。一個叫張娜的小女孩很活躍。觀察了她幾分鐘,我就判斷出她是多動癥。無法坐穩一分鐘,(老家俗語叫陀螺屁股)也無法做到持續一分鐘不講話。語言很生動,語氣呀,神態呀,都非常出色,東扯西拉,顧盼生情。不時地跟后座一個小男生飛個媚眼,撒個嬌,撅個嘴,發個狠,許個愿什么的?此募倚B撓当旧嫌兴龐寢尩暮灻皠⒒邸,愣了一下。記得前幾天被臨時叫去給某小女孩報聽寫,報完之后應邀簽其媽媽的名,就是劉慧。那天感覺小女孩還很聽話很乖呀。今天這是怎么了。
不過這疑惑也沒有太放在心上。后來我問她:“今天要不要老師替你媽媽簽名?”她說不要,還好像有些驚訝的樣子。不多久,劉慧來接她了,很普通的中年勞動婦女,也沒有跟我打招呼。聽她們的對話,知道小女孩還有個弟弟,那么她應該是農民工子弟了。難怪在街道二小讀書,我的孩子當年在沒有轉戶口時,也無法就近入學,而只能進街道二小。
不久,又有一個文靜的`小女孩進來寫作業。她的家校本上有她母親的簽名,”劉慧“。啊?原來這才是那天讓我報聽寫的小孩子,真是無巧不成書呀。這個小女孩上的是民辦小學,收費很高。問她為什么不讓她媽媽簽名,她的解釋是她媽媽有一天簽煩了,從此后就再不簽名了。這個小女孩看上去很文靜聽話,但是成績也不怎么好。
其實也沒有什么可以大驚小怪的。正常家庭、學業順利的小孩子,恐怕也不會到這個教室里來。下午還有一個高三藝考生,聽說鋼琴彈得很好,全市第二名,要報考上師大藝術系,擔心文化課過不了三百分,來這里補習一下。教語文的章老師后來對我說,真不知道她家長怎么想的。不到兩個月時間,語文也許可以對付著提點分,英語和數學補得起來嗎。
高中陪讀心得體會2
我在和兒子一起閱讀的過程中,心得有以下幾點:
一,家長要做好榜樣,貴在堅持。
兒子在很小時,我就有意識的培養他喜歡聽書看書的習慣,那會因他小,主要是我讀給他聽,書中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由?要他聽我讀書?變成了?他要聽我讀書?。有時我因為太累,不想陪兒子讀書時,想到了堅持,便又開始了親子讀書。這樣的習慣養成后,兒子每到了讀書的時間,都會準時去,從未斷過。
二、讀書時,要挑吻合孩子年齡的書。
孩子在閱讀適合他年紀的書后,會增強他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合他們的書,看書的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時間里,表現出不怎喜歡看書,后來我向同事了解她孩子讀書的情況,才得知我那段日子選的書有點偏于成人化,選購時適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購書時,一方面征求兒子的意見,另一方面我事先上網查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的書,結果購了這樣的書后,兒子讀書的興致又濃了。所以家長不僅要讓孩子養成喜歡讀書,還要會幫孩子選書。這同時也說明了一個問題,要想做個合格的家長,必須事前多多充實自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛。
三、適當引導,學以致用。
和孩子一起閱讀的.目的,不只是為了解故事內容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠學其之長,將其好的一面變為孩子他們的,所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中,常會提些問題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學矛盾的*時,我會讓兒子思考下如果他遇到書中出現的情形時,他應當怎么處理?有時在現實中兒子表現出了自私一面,我會談起我們一起讀過的某篇*,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時不用多說道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時聽到朋友夸兒子有禮貌講道理時,我知道那是他讀的書在對他產生了影響,是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
四、閱讀要讀出聲,而不只是默看書。
看書和讀書的效果不一樣,書讀出聲會增強語感,更會在大聲朗讀中體會出詞句的豐富感情。兒子有一段時間總喜歡默默的看書,且發現他看書的速度很快,這樣的看書就起不到好的作用,更多只是一味的追求故事情節。所以后來我和兒子就改為相互讀書,每天每人各讀一會書,然后再究其內容討論一番,通過這種方式的改變,兒子的表達能力有所提高,有時會出其不意的說些我意想不到的話,有時還會故作神秘的問我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對其理解的意思說給我聽。呵,我明白書讀百遍其義自見的道理已在兒子身上略有顯現了。
五、多交流體會,做孩子的朋友。
兒子在能獨立看書后,每有讓他特別喜歡的,他不僅會急于描述給我聽,還強烈推薦我看,那個迫切勁,讓我明白他想我與他一起看,一起體會書帶給他的快樂感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因,每逢此時我就丟下手中的事,和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的*,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會到我從書中得到的那份難以言表的快樂。親子閱讀不僅書本伴隨著兒子一天天健康的成長,同時在這閱讀的過程中,我和兒子共同經歷著書里的喜怒哀樂,同樣的心情讓我和兒子貼的更近,也使我和孩子成了無話不說的朋友。這是親子閱讀帶給我最幸福也最切實的感受。
高中陪讀心得體會3
今年暑假期間,按照學校的統一安排,為進一步激發孩子的閱讀興趣,提高文字和閱讀能力,我陪兒子閱讀了《活了一萬次的貓》和《時代廣場的蟋蟀》這兩本書,共同感受了兩本書中主人公的變化無常和喜怒哀樂,分享了讀書帶來的樂趣。通過親自參與,使我感受頗深,在此,談點體會和認識。
一、家庭教育是關鍵。
在我一貫的思維里,認為孩子教育重點在學校,有老師管理就足夠了,家長只要照顧好孩子的衣食冷暖就行了。通過此次和孩子零距離的接觸,他的調皮、不專心以及需要不停的督促引導,使我發現自己原來那種片面的認識是多么不靠譜,也使我感受到孩子童年教育是多么難,更使我聯想到老師在學校同時管理那么多孩子是多么辛苦。我深深地認識到,孩子的教育需要家庭和學校共同擔負起責任,家長的適當參與是孩子接受教育不可缺的一部分。
二、親子陪讀很重要。
通過和孩子一起閱讀,我感覺,一方面能激發他的閱讀興趣,使他很快進入狀態,增強認識和理解能力,另一方面,大人可以隨時感受到孩子的思想變化,掌握孩子學習方面存在的缺點和短板,了解他的興趣愛好,了解他在哪些方面需要加強。其次,通過切身參與,可以增強和孩子的.交流,拉近和孩子的距離,增進家長和孩子之間的感情和親情,引導和教育孩子如何做人。
三、課外閱讀不可缺。
平時在學校,孩子接受的主要是必修課程學習教育,雖然也有語文課,但側重點不同,有一定的局限性,閱讀量和面比較狹隘,風格也比較單一。因此,利用暑假和寒假期間,適當給孩子安排各種風格的課外閱讀,不僅可以提高孩子的語言文字能力,也可以陶冶情操,增強孩子分析思考問題的能力,我感覺學校的這種做法值得推廣和堅持,在以后的假期中,建議多安排一些類似家長和孩子互動的活動,以此來促進孩子全面發展,健康成長。
高中陪讀心得體會4
也許你會說陪讀很簡單,不就是搬個小板凳坐在孩子旁邊,盯著他寫作業嗎?其實不然,在競爭日益激烈的今天,陪讀儼然成了一個要求極高的技術活兒。陪讀爹媽們,都盼著孩子寫作業是一場“閃電戰”,但絕大多數時候,都打成了“持久戰”。這場以熊孩子為導火索,作業為主要敵人的較量,智力是必須的,體力更是不能不要的。最好是十八般武藝齊上陣,否則可能連幼兒園的作業都應付不了。
幼兒園入學第一天,就被要求畫世界地圖。小學一年級要觀察樹葉從生到凋零,寫實驗報告……小孩子連筆都握不穩,作業自然落在了家長頭上。都需要家長親力親為。做手工、打印資料、裝訂書本……不少家長好不容易熬過了學生時代,最后卻又要撿起來重新來過。所以說,沒有半把刷子還真攬不來這瓷器活兒。
我們童年的時候,沒有輔導班,沒有特長班,有的是歡樂,有的是無憂無路。然而,現在的孩子,過得真累。學校里要為了考試認認真真、分秒必用,生怕被別的小朋友落下;周末假期要拓展視野,參加各種興趣班輔導班,智商情商同步發展;做完這些,還有成山的家庭作業、練不完的'琴棋書畫等等,想輕松,根本沒門。然而,要論被這些折磨得最苦的人,孩子遠遠排不到第一。
陪讀爸媽的苦,是不被世界理解的痛楚。而孩子一天沒長大,這種苦和累一直都要繼續下去。
高中陪讀心得體會5
犬子恰與晨風友之公子同級——小學四年級,十年來,各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風目前才出現的以陪讀之名行“監督”之實。從陪做作業到陪理書包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現過反復等各種情況。但現在已經基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權利,效果還是不錯的。具體心得如下:
一、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級的孩子了,仿佛已經懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經驗方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時,在做事情的過程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺得這事其實就是這么回事,但對于孩子,換了個形式,感覺就是完全不一樣的。
舉例說明:本來你是為了監督他做作業,然后坐在他對面看自己的書,你是一本正經地監督他,他是不得不被你監督,可是,如果換個形式,對他說:“兒子,我們來場比賽怎么樣?”他肯定馬上來了興趣,問:“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽)現在手頭有個任務……(把你自己定的目標告訴他),你的任務是做完自己的作業,我們看誰在規定的時間里先完成?”這樣,孩子的興趣會大大提高,他也不認為你是在監督他,避免未來產生抵觸和依賴兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎勵,前面兩次可以故意讓他贏,以激勵他的興趣,然后適當地時候自己贏,讓他輸,給點挫折,激起他更多的興趣。這個方法其實不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯。
二、目前的`陪讀是為了接下來的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類似“眼面前”的短期任務,還有個觀察和培養孩子學習習慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結底是為了將來不陪讀。正是因為這個目的,在陪讀的過程中,家長不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標,而要從一開始就主動有目標,有個計劃,準備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時候。有了這個目標,你就不會是簡單地“監督”和“陪”了,而是會在陪的過程中,注意觀察孩子的主要問題在哪里,然后針對孩子的問題給些建議,然后重點地讓孩子改正,給孩子鼓勵,讓他(她)明白自己其實完全是可以做到的。
當然,這個“明白”的過程也可以“游戲化”一些,比如你覺得經過一段時間的努力,孩子的狀況有好轉了,就可以某次借故正好有應酬或者要加班,向孩子“請假”,說今天不能一起完成競賽游戲了,看來只能他(她)獨自完成了,孩子會因為這個變化產生新鮮感,會激起某種興趣,家長也正好借記檢驗一下成果,然后給孩子一個積極的鼓勵。如果效果好,逐步增加次數,直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢問,發現問題,繼續制定計劃,有針對性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發現問題,然后幫助他一起改正和解決問題,樹立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對于孩子的未來成長很重要。當初我陪兒子去彈琴,因為知道這是一定要家長陪的,所以,從一開始就下了很大的決心,剛開始的幾堂課,很認真地跟著一起聽樂理,看指法。
后來,我就覺得這不是個辦法,長此以往下去,就變成我上課了,而且,他因為有大人上也產生了依賴。后來,我有一次特意沒去,然后回來就說要請教他,因為那天的課沒上,他興致高昂,當起了“小老師”,給我講了那天的課堂內容,我極大地鼓勵他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進度了,因為你不僅上課,還有練習,媽媽根本就不練習,怎么能跟得上你的進度和水平呢?!”他的自信心一下子得到了極大的滿足,不僅上課自己去上了,還會抓緊練習,每次都會問我:“媽媽,你是不是已經跟不上我的進度了?!”我說:“是的,媽媽現在最多是能聽出來你彈的不流暢了,但是錯在指法上還是樂理上,媽媽已經分不出了,所以,必須靠你自己了!
從那以后,兒子彈琴我再沒陪過,但每周他會興致勃勃地演奏給我聽。同理可得,在學習其他功課和知識的過程中,這個方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對于孩子的成長,不僅僅是做功課,學習,讀書方面需要我們家長陪,很多時候,甚至整個人生,他們都需要我們陪!但這個陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會和你一起面對”,會幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對,但最終還是要靠他們自己的力量來徹底解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或者滿意”,做什么事情都是因為“我爸爸媽媽讓我這么做的”,父母更不要用“你幫我把書讀讀好就行了!”“你快點給我把作業做完”這樣的語言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長的任務。
以此類推,生活中孩子的很多問題和安排,我們家長都會有這種包辦替代的“越權”,而不是真正地“陪”孩子成長,培養孩子獨立解決問題的能力。其實,“和孩子一起成長”不是一句簡單說說的口號,而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長的角度,一廂情愿地做很多自認為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會發現,孩子不僅僅是耗費了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們愿意傾注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養育之恩,讓我們重溫來時之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風說的那個“蠟燭”的比喻,其實,我們的生命,從開始的那刻,就在燃燒了,無論我們愿不愿意,或者說我們知不知道?墒牵驗楹⒆拥某霈F,或者我們的某個寄托,或者事業的成功,或者某個理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標,多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。
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