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良好學習習慣培養總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的良好學習習慣培養總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
良好學習習慣培養總結1
我們深知良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提。因此我校始終把學生良好學習習慣養成教育放在重要的位，每學期都要組織教師認真解讀本學科的學習習慣培養項目和要求,然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應該養成的習慣項目和應達到的要求。學校領導和學習習慣養成教育培養小組還時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯系，通過各種途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習習慣養成教育朝著健康的方向發展。
良好學習習慣的培養應當是多層面的。我們認為小學數學教育中學生良好學習習慣的培養應包括以下幾個方面：一是傳統學習習慣培養，二是創造性學習習慣的培養，三是合作性學習習慣的培養。
一、傳統數學學習習慣的培養
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣�！备鶕䦟W科本身的特點和學生身心發展的規律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學生學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。培養預習習慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學生的學習自主能力很差，他們的學習多數都是被動的。所以，教師要安排預習時間，盡量讓學生在學校、在教師的指導下完成預習。對于好學生要鼓勵他們發表自己的觀點，而針對“后進生”，我們教師要進行幫助，使他們在預習中不掉隊。
在預習中要鼓勵學生嘗試解答課本例題。要指導學生怎樣預習這樣的內容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習能力和習慣的發展。教師可以指導學生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數學知識的理解。
2.認真聽“講”的習慣。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽同學的發言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數學課的關鍵。
培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力。另外教師教學語言也要力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學生就十分感興趣，日久天長學生就會養成注意聽課的習慣。②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
3.認真完成作業的習慣。
培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求及時，態度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業的認真程度和完成作業能否自覺往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的書寫條理化、規范化，作業完成后自覺認真檢查，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。
(２)教會學生讀題、審題、完成作業的基本方法。學生在作業時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業習慣養成，對學生能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶x百遍，其義自見”。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生多讀、讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法，實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓練。
二、創造性學習習慣的培養
進入新世紀，時代的發展對小學數學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規問題為重點的數學教育已經不能適應時代發展的要求。小學數學教育必須關注學生創新意識的`培養和創新能力的發展。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養學生善于質疑的習慣。
在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善于發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！眴栴}是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2.培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展�！毙睦韺W研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。
三、合作性學習習慣的培養
合作學習是新世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流互動，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。為了有效地開展小組合作學習，教師在運用小組合作學習時要注意培養學生良好的合作學習習慣。
1、要培養學生獨立思考的習慣
合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學生的獨立思考。學生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學習，獲得不同程度的發展。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生只能處于被動接受狀態，他們不習慣也不會主動思考，這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一起分析思考的方向，激發學生思考的欲望，培養學生思考的習慣。創設便于學生思考的情境，激發學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、要培養學生正確交流的習慣
交流是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進學生的主動性、創造性和民主平等的精神的發展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學生更有效的進行交流呢？
（1）學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。
（2）要培養認真傾聽的習慣。合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，才能重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。
（3）要培養善于肯定別人優點，也敢于質疑的習慣。善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于合作學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。
�。�4）要培養良好的組織紀律性。合作學習盡管是小組化學習，人數不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的自由，而是通過一定的紀律要求，讓學生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質和學好數學的最基本保證。只有堅持不懈地培養學生良好的數學學習習慣，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。當然，良好的學習習慣不可能一朝一夕養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據學生的年齡特點和教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學習習慣持續地、穩定地得到發展。
良好學習習慣培養總結2
習慣是非常重要,良好的學習習慣是孩子學習的＂永動機＂，是孩子學業成功的一個關鍵因素．就是說習慣是可以決定一個人的命運的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色.
在小學階段，需要培養的學習習慣有很多，根據學生實際，將課堂內外相結合，著重培養了學生如下一些習慣。
1培養學生勤用工具書的習慣。
無論是語文教學，還是其他教學，工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書，就能自行解決許多學習上的疑難問題，提高學習的意識，培養自主學習的能力。
2培養學生勤于質疑的習慣。
教學中我們想方設法鼓勵，引導學生質疑。在教給學生一些質疑方法后，在語文方面，引導學生初讀課文時，從課題中質疑；在深究課文局部時，從重點詞句、細節描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑；在課文結束時，可進行創造性質疑。數學上，我們引導學生不斷地質疑問難，逐步解決問題，這樣的教學，對學生來說印象極其的深刻，既增進知識，更培養學生良好學習習慣。在指導學生質疑時，我們特別注意以下兩點：一是保護學生的好奇心，即使學生的問題簡單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。
3培養學生預習的習慣
數學的預習也是很有必要，通過預習，相對來說也減少了本節課的學習內容，學生在上課時注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。
4培養學生認真傾聽的習慣
認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的`重要標志。課堂是進行習慣培養的好地方，學生在課堂上要努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與到教學活動中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。
5培養學生認真書寫的習慣
每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學生的寫字習慣的培養。其實，很多學生書寫不規范，書寫質量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關系，因此我們十分重視學生書寫姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學生就可以通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，從而認真書寫。
拿破侖?希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。小學階段是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期。因此，作為教育工作者，要善于培養學生良好的習慣，為學生的發展和進一步學習打下堅實的基礎。
良好學習習慣培養總結3
所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長期逐漸養成的，一時不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習慣培養就是教育的一個重要內容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習慣的培養。”因為就人的學習來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關。諸如求知欲、學習意志和學習習慣等。所以，一個好的習慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行為習慣養成的黃金時期，但此時習慣培養對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習慣的養成是一個非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習慣養成中來呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動畫人物。
孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友
要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習慣的養成，最常用的方式往往是“任務驅動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學形式來培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹立榜樣，以點及面
孩子的發展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反復強化
一個好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的`意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門的生活各個環節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學習習慣。
六、家園一致
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。
良好學習習慣培養總結4
習慣是非常重要的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。
一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。
首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。
會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說�？傊巳吮仨氂姓f的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數學語言進行表達；課堂上要求學生根據教材中的定義、概念、法則、性質等數學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：第一、激發學生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學生寬裕的思考時間。第三、為學生提供思考的依據。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
三、教會學生審題，養成認真完成作業的習慣。
審題是正確解題的'關鍵，學生在解題中出現的諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題，重要的是教給學生學會審題的方法，養成審題的習慣。
學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學生養成認真仔細的習慣。
解題時，每做一題要檢驗，檢驗就是驗算。驗算理，驗方法，驗計算。邊解題邊驗算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養學生認真完成作業的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養。
總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。
良好學習習慣培養總結5
自從我們大班開展學習習慣養成的課題以后，教師對于這個課題就有了一些不同程度的認識。孩子們進入大班已經快4個月了，在這段日子里，他們認真地學習、愉快的玩耍。但是在開學初的時候，發現了孩子們一些不好的學習習慣：如專注性不夠、不能仔細傾聽等等……長此以往，會使孩子在進入小學以后感到不適應，會給孩子的學習帶來很大的困惑。我覺得在幼兒園大班的時候應該重視孩子學習習慣的培養，這對孩子在以后的學習會有很大的幫助。下面就來談談在這個學期中我們班在實際教學中的感受和總結。
第一個方面：環境
在古時候都有“孟母三遷”的故事了，可見環境對于孩子學習的重要性。所以，在班級環境的創設中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創設一個安靜的、舒適的，適合大班孩子學習的氛圍。在我們班級中，就把語言區放在班級的角落，希望能夠讓孩子們有一個安靜的環境，不受到其他區角更大的影響，而在語言區里面的書本也都是適合大班孩子們的。語言區的墻壁上也都給孩子們創設了圖片和文字配對的游戲。這樣，在語言區里面，孩子們就可以安靜地、專注地看書，有一個很好的氛圍。而且在各個區角內我們也控制了人數，要給孩子一個好的環境。
在美工區里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們在美工區里面能夠安靜地坐下來，培養孩子們的耐心和專注性。在益智區，我們也放置了不同類型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設置了“今天的棋王”這樣一個墻面。讓孩子們能夠在下棋的過程中，開動自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰。希望創設這樣的一個環境能夠培養孩子認真思考的能力。在開學初，我們也開設了“今天我值日”這樣一個活動。大班的孩子馬上就要進入小學了，要怎么樣很好的適應小學的生活是非常重要的。所以我們就要在一開始就慢慢的培養孩子們的任務意識，而值日生就是能夠培養責任意識其中一個很好的活動。
在班級中，我們也創設了很多這樣的環境。有“天氣預報”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動，平時的時候孩子們就會把自己前一天在家里聽到的天氣預報寫在上面，這樣不僅能夠培養孩子們的任務意識，也能夠讓孩子能夠關注生活環境的變化，在填寫溫度的時候又有認識了橫坐標和縱坐標。還有一個自然角，每天早上孩子們都可以去觀察一下植物的生長過程，然后用筆把它畫下來，培養孩子們的觀察能力。而在中午午餐過后，孩子們也能夠給自己帶來的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養孩子們的責任心和觀察能力。在這快4個月的時間里面，發現了環境對于孩子學習的重要性。雖然說環境不是外在的一個影響學習的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內在因素。孩子們會在教師創設的環境中潛移默化的改變著自己的學習習慣。
第二個方面：集體活動
大班是幼兒園與小學的過度階段，提前了解小學的學習內容、形式與方法是無可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內容和方式。不少家長受多年傳統教育的影響，都把學習定義為“認字”或者是“計算”，于是就會要求孩子認字、做計算題等。但是這樣的內容和方式是不符合大班孩子的身心發展特點的。我們應該給大班的孩子是學習內容豐富的，有唱有畫有講才能調動孩子們的積極性。
在集體活動中，我們也準備了很多關于培養孩子們學習習慣的活動。在開學初的時候我們就開展了“今天我值日”的活動來培養孩子們的責任意識。所以就設計一次“今天我值日”的集體活動。針對大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動中，讓孩子們能很清楚地知道現在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們在值日這個過程中體驗到為他人服務的樂趣。在活動中，經過老師的.引導，孩子們都能夠說出我們在幼兒園的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進入盥洗室以后值日生需要監督小朋友排隊洗手；在午餐過后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時的時候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經過了這幾個月的實踐，孩子們現在都能夠主動去完成這些值日生的工作。
最近我們又開展親子閱讀這個活動，每個星期五都要借書給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對重要的活動，我們就設計了《我和書本做朋友》這樣一次集體活動。在活動中，讓孩子們說說我們平時應該怎么樣保護好我們的書本，應該要如何翻閱書本等等。這些問題對于大班的孩子而言似乎都是比較簡單的，他們都能夠說出很多愛護書本和翻閱書本的辦法。但是這些辦法都是說說簡單，在做起來的時候就有難度了。孩子們就會在平時看書的時候大聲的說話，不會很安靜地看書。所以我們也開始相互監督，來找一找平時哪個孩子看書的時候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書的機會。讓孩子們都學會安靜的、耐心的看書。在本次集體活動結束之后，所有的孩子也一起修補圖書，希望讓孩子在修補圖書的過程中，感受到圖書也是要好好愛護的，如果書本都破了，那我們就看不到書本中的知識了，讓孩子們都能夠愛護圖書，輕輕地翻閱。而孩子們也在經過這次活動后，開始更加地愛護圖書，也能夠安靜地看書了。教師應該多多的針對孩子們不同的習慣去設計一些集體活動，讓孩子們在看看、做做、講講的過程中去感受和體驗不同良好的學習習慣。
第三個方面：班級活動
良好的學習活動不僅體現在環境和集體活動中，也滲透在孩子們平時的各項活動中。教師也應該注意平時的各個環節，是否讓孩子們都在慢慢地培養良好的學習習慣。在午餐過后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書，不能影響其他小朋友也不能一直去換書，要把一本書認認真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書看。這樣的方式就是想培養孩子們靜下心來安靜地有耐心地把書看完。如果有充分的時間，那就會讓孩子們在午餐后，把在平時上課的時候沒有完成的畫都凃好顏色，一方面可以培養孩子們的耐心，另一個方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開學的時候，我們也開展了集星換物”這個活動，從學習、生活、運動和睡覺四個方面來監督孩子在幼兒園中的一日活動，也讓孩子們在平時的時候能夠相互監督、相互鼓勵。
當然，良好的習慣還有很多很多，這也只是我們在這個學期中的一些小小總結，希望在下個學期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學習習慣得到進一步的提高。
良好學習習慣培養總結6
這學期認真貫徹落實科學的發展觀，構建和諧的班級，實現班級學生發展的均衡化，對班級的每個學生進行學習教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學生健康成長和快樂童年的金色平臺，從而使我班班風、學風走上特色，教育教學質量走上一個新的臺階。具體體現以下幾點：
1、加強學風建設，培養學生良好的學習習慣本學期我班本著以“學生為主體”的理念，實施及時評定，激勵競爭評選：“學習之星”“的課堂教學方式，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。一學期來，班上的每個同學都有了不同層次的進步，特別是陳xx，朱xx同學，原來上課愛搞小動作，說話，自從運用激勵競爭以后，他也爭著舉手發言，作業也按時完成，成績也有了明顯的進步。另外，多與各任課老師的聯系，抓好各門學科的聯系工作，重點抓好學生課堂良好學習習慣的養成，開展”學習結對，共同提高“的互幫互助學習活動。培養學生良好的學習習慣，使整個班的班風班貌越來越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學質量、落實并推動教育均衡化教學質量是班級成長的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學習成績時，始終要抓緊質量這根弦。首先，尋找突破口，關愛后進生，努力實現班級里局域的平衡。其次，協調科任教師抓好后進生的教育轉化，作好每個學生成長的詳細記錄。最后，抓學生學習質量時，面對基礎薄弱的學生，利用班隊會，開展”如何提高學習成績“的隊會，讓學生各抒己見，從而更加有針對性開展教育轉化工作，才能收到效果，成為班級教育質量提高的一大主題。
3、在班隊活動中滲透心理健康教育這學期我根據學生的`實際，舉行心理健康專題討論會：例如：《向失敗挑戰》、《合作與互助》，讓每個學生都能表達自己，使大家在討論中能豐富思想，訓練思維、口才以及合作精神，促進學生身心健康發展。
另外，結合時事或平時班上發生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊會時與學生進行討論，培養學生的愛心、責任感和民族精神。正確引導學生的心理，處理學生中可能發生的問題，深入與學生談心，使學生有健康、活潑、上進的身心，有健全的人格。
4、積極參加學校的各項活動，加強學生的思想教育這學期，利用升旗儀式、三八婦女節、校運會、六一節等重大節日，開展了”迎大運，UU五色花藝術節“為主題的系列教育活動。并舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。另外，結合”十好“文明班的評比要求進一步規范學生的行為習慣，學生有了明顯的進步，本學期我班的好人好事增多，基本沒有學生打架，學生集體榮譽感增強了好多，班上有良好的班風班貌，成績也不錯。這學期連續每月獲學校的文明班級的稱號，在活動中也是（年級）名列前茅。如，校運會、書畫展都獲集體的一等獎，合唱比賽獲二等獎。此外，還按學校要求出好黑板報，充分發揮教室內外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營造學風濃郁，充滿青春朝氣的班級氛圍。
在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。在這些活動中，我大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學期對班級的一些小結，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領導和老師批評、指正。
良好學習習慣培養總結7
教學目標：
1指導同學認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使同學明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增加知識的學習習慣。
2指導同學認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使同學懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點：
讓同學明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時教學：
一、回憶切入，揭示話題
1、大家回憶一下，在上個學期，要求我們要養成哪些習慣？（勤于收集資料；不懂就問）。經過大家一個學期的努力，不少同學形成了善于收集資料的好習慣，從你們的讀書筆記上，可以看出你們已經掌握了這個良好的學習習慣。這個學期，我們還要繼續記好你們的筆記，把有價值的資料及時收集，剪貼在你們的筆記上，……
另外，在上學期，我們班同學也喜歡好問了，其實，遇到不懂的問題，我們就要多問，只有這樣，我們才干對這世界了解得更多，才干成為飽學之士，才干滿腹經綸。
2、這個學期，我們還要養成一些好的學習習慣，板書：
行萬里路，讀萬卷書
3、讀題，解題
協助理解：想學好語文，有更高的能力，不只得讀好多的書，還要融入大自然，多到社會生活中去“閱讀”，大自然也是一本大書……
二、觀圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內）
1、獨立看圖，自主感知
（1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認識。
�。�2）、指導同學獨立有發現性地觀察圖。
2、互相交流，探究，交流認識與收獲。
3、師生交流，加深認識：
（1） 我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認識……
�。�2） 觀賞一些名勝古跡，可以……
�。�3） 去游覽一些名山勝水，可以……
（4） 甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……
三、實踐活動，深入感知
1、提出實踐活動內容：
在這些年中，你們有沒有在校外參與什么比較有意義的活動，或跟家長到過什么好玩地方，并從中學到了什么，或有什么收獲？
2、每人選一事，先自我準備，再分小組交流。
3、師生交流感受，深入認識。
四、總結，升華認識
4、教師總結，讓同學更為深入地認識“行萬里路，讀萬卷書”的道理。
5、激發同學投入到大自然，投入到社會中，更廣泛地學習語文，讓自身成為博古通今的有知識的人。
第二課時教學
教學目標：
�。ㄒ娍偰繕�2）
教學過程：
一、談話引入
1、通過上節課的`學習，讓你有什么新的認識與啟發。
�。ㄏ蛲瑢W滲入我們的語文學習資源無處不在，投身到大自然，到社會實踐，也是一種學習。）
2、同學們，我們學習語文就是為了能在實踐在較好地運用，而注意在實踐活動中運用所學的知識，也是在學習語文，那么在學習生活中，到底有哪些語文實踐活動呢？今天，我們再來看本學期第二個習慣：
在實踐中學會運用
3、讀題，感知題目的初步意思。
二、觀圖，初步感知
1、 在我們的學習生活中有哪些實踐活動能提高我們的語文素養呢？請你仔細地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么？
2、 滲入指導：
指導同學重點看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。
3、 再“讀”一下圖，想想，這些活動會對我們有什么好處？
4、 師生交流，老師總結：
其實，我們身邊的語文實踐活動很多，比方我們現在所做的“讀書筆記”，你們筆記的內容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優秀的詩文，還有美觀大方的合理布置，這就是語文實踐活動。
我們出一期板報，也是一次很好的實踐活動，在出板報的過程中，要有一番深入的考慮，想一下該設計怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫，該出些什么樣的內容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來的板報就不吸引人，價值性就不大。
另外，還有演講競賽，書法競賽，朗讀競賽等，都是把我們平時學的東西，專門拿來展示一番，都是對我們非常有價值的實踐活動，要想把語文學得更出色，肯定缺少不了這些。
三、具體實踐，深入感知
1、 引入：下面我們就來個實踐活動，在這個活動中，把你的所學的語文知識發揮出來……
2、 小演講，以“這個寒假我玩得真開心”為題，簡要地向大家說一下，讓大家感覺你真得開心，快樂。
3、 自我準備，自我回憶，獨立考慮。然后互相交流一下。
4、 指名上臺，針對具體情況指導：
鼓勵同學用一兩分鐘的時間，把自身的開心與快樂盡情地吐露出來。
5、 總結。
能把自身的內心，自身的經歷，用自身的語言生動，準確地敘述出來，這就是語文，表達得越好，就證明你語文學得越好……
四、總結，鼓勵激發
1、在上節課，要求大家能多走向社會和大自然，向社會和大自然學習語文知識，這節課，我們又深深地認識到，我們學習語文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語文素養，即要多參與語文實踐，在語文實踐中學習語文。這樣，自身才干在社會生活中得到人家的認同�！�
2、為了我們語文學得更出色，請大家多在實踐中鍛煉自身，多在實踐中接觸語文……
良好學習習慣培養總結8
習慣，是一個人內在的極其重要的品質。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。
一年級學生剛進入小學學習，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學習習慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學的學習生活。我在一年級學生剛入學以來的一個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學生認真準備的習慣。
一年級學生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節課所需的學習用品，開始可以由上節課的老師下課時提醒學生準備，經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，并及時根據學生的準備情況進行評價獎勵。一個月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學生認真傾聽的習慣。
一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。
首先是認真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時采取相應的措施，創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。
三、培養學生認真觀察的習慣。
一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學生說：“比比誰發現得多。”“誰能把你的發現告訴大家？”“你知道他現在講的`在哪里，比比誰找得快�！碧貏e是當一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。
四、培養學生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。
五、培養學生認真作業的習慣。
一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態度等級，如果做得全對、態度又好，就可得“優優”；有的錯了一點，但態度很好，則可得“良優”，這種“雙軌制”評分法學生很喜歡，只要態度端正，肯定會得一個優的，特別優秀的在旁邊再加在，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
良好學習習慣培養總結9
在小學階段，兒童的身心發展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強，在這個階段養成的行為習慣對他們今后的發展將起到重要的影響。良好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于學生構成自己的學習策略，提高學習效率；有利于培養自學潛力，提高學生素質，使學生終身受益。
一、為什么要培養學生良好的學習習慣
�。ㄒ唬┡囵B良好的學習習慣是小學生身心健康發展的需要。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發育成長較快的時期。小學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且影響到身體的正常發育。因此，務必重視良好學習習慣的培養，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現象的發生。
�。ǘ┡囵B學習習慣是小學生終身發展的需要。良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學生肯定和發展自己的一種方式。它能夠有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合，對提高學生的道德、情感和態度等人格水平，提升學習潛力、思維潛力、創新潛力都具有至關重要的作用。是學生全面發展的催化劑。
�。ㄈ┡囵B良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業的習慣等，它還賦于更多內涵，如大膽發言、多向思維、獨立思維、合作學習、主動探究等習慣。這些都需要從小學生抓起，有目標、按序例、持續不斷訓練養成。
二、培養學生良好學習習慣面臨問題及歸因
在培養學生良好學習習慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學生不會學習，學習效率低，致使這些學生隨著年級的升高與其他學生之間的差距越來越大，導致這一現象的主要因素，就是這些學生缺乏良好的學習習慣。究其原因：
�。ㄒ唬┬W生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發展過程中的飛躍或質變。這期間，上述兩種思維形式交錯發展，并且逐步具備人類思維的整體結構。同時，這個思維結構仍有待完善與發展，且在中后期逐漸出現不同認知風格的跡象。
�。ǘ┬W生的學習動機由比較短近，從不穩定的學習動機逐漸向較為穩定的學習動機發展，它反映了該年齡階段學生學習行為的動機及其整個學習活動的水平特征。
（三）小學生性格的意志特征尚未真正發展起來。具體考察小學生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內部控制潛力還不足以調節控制自己行為所致。
�。ㄋ模┬W生多數為獨生子女，望子成龍，追求分數，嬌生慣養成了對獨生子女教育的主旋律，行為習慣養成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關系不和諧，尤其對基礎薄弱、習慣較差的學生還不善于運用教育心理學的規律來進行養成教育，因而存在著忽視學生主體地位，強行灌輸、拔苗助長、過度訓斥、情感冷漠、甚至排斥的現象。
三、怎樣培養學生良好的學習習慣
1、引導學生養成按計劃學習的習慣。孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習能夠安排背誦、記憶基礎知識、預習等資料。計劃要發揮孩子積極性，教師、家長不能代替，就應提出指導性意見，督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調整，不可放棄。
2、引導學生養成按時按點完成規定任務的.習慣。不少孩子，學習磨得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構成專時專用、講求效益的習慣。孩子學習，就應速度、質量并重，在一事實上時間內，按要求完成必須數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發提出要求。比如小學一二年級的孩子，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學習資料的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。堅持下去，就能構成按時按點完成規定任務的習慣。
3、引導學生養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，務必養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個為什么。由于學習任務多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個為什么。
4、引導學生養成勤查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進行查字典、詞典比賽。
5、引導學生養成養成善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
良好的學習習慣是學習質量的重要保證，它不是一朝一夕就能構成的。務必從一點一滴做起，從具體問題抓起。培養良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：教是為了不教。
良好學習習慣培養總結10
一、培養學生良好學習習慣的好處
小學階段正處于學生學習的啟蒙時期，既是培養良好學習習慣的最重要的時期，又是學習習慣走向穩定的最佳時期。因此，在小學教學中采取有效措施，重視學生良好學習習慣的培養，有意識地進行訓練和培養尤為重要。
1、良好學習習慣關系到學生的終身發展。學生良好的學習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學生肯定和發展自己的一種方式。良好的學習習慣的培養是持之以恒、強化訓練的結果，是養成良好的學習性格的基礎，它能為學生的終身學習帶給保證，使學生終生受益。
2、良好學習習慣是學生身心健康的需求。小學是一個人構成良好學習習慣的關鍵時期，也是學生身體發育成長較快的時期。學生學習姿勢端正與否，不僅僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。因此，務必重視良好學習習慣的培養，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現象的發生。
3、良好學習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學習方式，這意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的寫字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業的習慣等，還有它更多的內涵，如課堂發問、多向思維、獨立思考、大膽發言等習慣，這些都是需要學生在必須時期構成并要長時期保留進而發展的良好習慣。
4、良好學習習慣是提高教學質量的需要。學習習慣嚴重影響著學生學習，尤其是在認真思考、及時訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學習習慣是學生學習成績優良的根本保證。
二、培養學生良好學習習慣的資料
�。ㄒ唬┱n前
1、認真預習的習慣。課前預習是學習的重要環節。要讓學生掌握預習的方法，主動預習。
2、課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
（二）課中
1、良好的三姿習慣
�。�1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢：做到一尺一寸一拳頭：讀書眼睛離書本一尺左右；
寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。教師對學生課堂紀律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，展示出學生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚；
在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。學生要認真審題、思考，語言表達力求規范、嚴密，運算要仔細。
�。�3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習慣。教師要指導學生勤于使用各種工具書，根據需要搜集有關的資料，培養自主學習的潛力。
�。�5）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上積極發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。
�。�1）積極動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。
（3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的'習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
�。ㄈ┱n后
1、認真做作業的習慣。
�。�1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。
（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。
�。�3）要有鉆研精神。碰到難題時，不能退縮，要積極動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
�。�4）做作業時，應持續正確的讀寫姿勢。
2、自查、自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學生不論是考試還是做作業、做練習，都要回頭看，養成認真檢查、及時訂正的好習慣。
3、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。
4、課外閱讀的習慣。校園就應認真落實好經典誦讀活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養成讀書的習慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進一步養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習慣。
5、愛惜和及時整理學習用品的習慣。學習用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學習用品就應分類擺放，以便于查找。要愛惜學習用品，不毀壞、浪費學習用品，不喜新厭舊。
三、實施要求
1、抓住關鍵期，加強啟蒙教育。抓住學生在校的時間，進行系統規范，嚴格要求，引導學生在成長過程中逐步強化訓練，從而構成穩定的自覺行為。
2、循序漸進，逐步發展。根據學生的年齡特點，根據教學的具體狀況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。對于學生學習習慣的培養狀況，教師要定期進行評價或組織學生自我評價。
3、嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，務必依靠學生多次反復的實踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學生自制力差，一些良好學習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。
4、樹立榜樣，啟發自覺。對學生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。
5、協調發展，整體提高。培養學生良好學習習慣，要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，要協調發展，互相促進，整體提高。
6、全員參與，齊抓共管。培養學生良好的學習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學都有職責。要注意各科教師之間，教師與學生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協力，齊抓共管。
良好學習習慣培養總結11
良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理，培養學生良好的語文學習習慣，不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學生主動參與到課堂學習中去，盡可能多地發揮學習積極性。這對于學生養成良好的學習習慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學中，我注意培養他們以下這幾種習慣。
一、結合實際仔細觀察的學習習慣。
教育家葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真個用心去觀察。要有讀書的能力，必須真個把書打開，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊，十分有利于引導學生通過觀察、結合實際去領會，以培養他們觀察事物的習慣。如學習《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學生十分興奮，因為我們學校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們三個一群五個一伙，來到一棵棵金鳳樹下，遠看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛！通過觀察，同學們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛。課本里常有一些學生們知道或了解的一些動植物、自然景色或現象等，我引導學生注意觀察說出自己的理解，以達到學習觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習慣，他們有了更多的發現和收獲。
二、收集信息補充課堂知識學習的習慣。
當今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學習中我十分注意引導學生注意搜集與課堂學習相關的信息，以達到全面理解所學知識的目的，從而使他們養成收集信息的習慣。如在學習《鯨》這一課時，同學們對只了解書上的鯨它們生活習性簡介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個學生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學中，我不把教科書作為唯一的依據，而是經常啟發引導學生收集信息，并把這些信息及時、適度地傳遞給自己的學習伙伴，同學們都能在更加廣泛的學習知識的'環境里共同成長。長期堅持，學生們養成了自覺收集信息的習慣，促進了課堂的學習。那些愛看書愛上網的學生總在我身后追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學生提前閱讀后面的課文，提早準備好了相關的資料�？�，他們收集信息的積極性多高啊！
三、合作學習主動參與的習慣。
在課堂教學中，我經常引導學生或分組討論，或結合某個問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發揮特長，主動參與學習，在參與中享受成功，達到最佳學習效果。在學習古詩時，學生對當時的場景理解不夠是常有的。我引導他們利用表演的形式形象的表現出來，使學生加深理解。當同學們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉老人完全不識的眼神時，明白了文章表現了詩人多年后回到家鄉的悲涼感慨。新的課程標準要求我們在教學中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點，我經常組織學生的集體畫圖，合作學習。學習《冀中地道戰》這一課時，學生讀過課文了解了課文內容之后，我請學生根據課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學生個個眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發表著自己的意見，一旦有了共識，有了統一的意見，便忙著分工、畫圖。整個課堂求知氣氛濃厚，通過畫圖學生對課文內容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學生更形象的理解了課文，學生每每都十分興奮，也使我感到語文教學努力與其他課程溝通，書本與實踐緊密結合，給了學生以鍛煉展示的機會，增強了他們的學習信心和興趣，培養了他們合作這一具有時代性的學習習慣。
學生養成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，有利于學生終身學習和發展。在新的教育形勢下，在新課程標準實施的今天，我們要與時俱進，使課堂教學更具啟發性、自主性、開放性，使每個學生都參與到教學過程中來，讓他們都能在民主寬松的課堂學習氛圍中養成良好的學習習慣。
良好學習習慣培養總結12
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童構成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅僅直接影響學生的學習成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發展。
一、一年級小學生學習中普遍存在的問題
由于一年級小學生的自我約束潛力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
�。ㄒ唬┳⒁饬袝r間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學資料。從家長反映狀況來看，一年級小學生在完成家庭作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一齊做作業。
（二）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于理解別人的意見。
�。ㄈ┱Z言表達的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達資料的完全和題目的要求無關。（四）作業習慣普遍比較差。觀察發現，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地到達字跡勻稱、端正、美觀的要求。
二、一年級小學生應重點培養的幾種習慣
學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在資料和方法上都有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行訓練。
�。ㄒ唬⿲Ｐ穆犞v。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，是否有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。
�。ǘ┛陬^表達。在培養一年級小學生語言表達潛力的過程中，努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種狀況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發言時態度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的'學習。
�。ㄈ┚驼Z文學科來說讀的習慣的培養很重要，根據正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓練：（a）初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養學生帶著問題朗讀的習慣。同時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。
（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學生樹立構成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有必須的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。
三、培養過程中需把握的幾個方法
一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反復訓練構成習慣。
�。ㄒ唬┘皶r提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。
�。ǘ淞駱�。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要個性注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師務必發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的構成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。
�。ㄈ┣‘斣u價。蘇霍姆林斯基說過：給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：你真棒。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調動他們的積極性。
行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
良好學習習慣培養總結13
一、當前小學生的不良學習習慣
根據筆者多年來的小學數學教學經驗，發現目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。大致有以下幾點：如一些學生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。
二、如何培養學生良好的學習習慣1、培養學生認真審題的習慣
審題是做題的基礎，更是考驗學生個人觀察能力、理解能力的一個重要途徑。在小學數學教學中，數學運算占了相當大的比重。但是在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問題中一些關鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學生造成解題差錯；因此，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；學生容易遺忘，所以隔三差五背唄乘法口訣，時不時來點口算關，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。
2、培養學生認真傾聽的習慣
傾聽是一項基本能力，也是小學生缺乏的一項能力。課程改革實施以來，我們驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的`意見和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：當一個學生的發言還完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來”“老師，喊我，喊我”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養孩子們的聽課習慣，我會時不時讓孩子
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