班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿（精選6篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿1
尊敬的各位老師，各位評委：
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經(jīng)驗。同時，作為第一個上臺的老師，心里更是誠惶誠恐。
原因有二：其一，緊張。說不緊張那是假的，到現(xiàn)在，心里還在怦怦直跳。第二，說來慚愧，對于班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現(xiàn)在既然上來了，就是沒有經(jīng)驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。
班級管理，重在用心。其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說：大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。
何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認(rèn)為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學(xué)校的，不是老師的，而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個引導(dǎo)孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚？
那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎(chǔ)上去無限的信任班級的某個孩子，培養(yǎng)出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反復(fù)在班級強調(diào)的，這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認(rèn)為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養(yǎng)好班級管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個能干的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。
其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。
其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業(yè)好了表揚，表現(xiàn)好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力，通過轉(zhuǎn)述第三者的話來對孩子進行表揚。
比如，據(jù)說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結(jié)果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來后，我們辦公室的老師就在我面前夸開了，這個說：
這個說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦�！�
那個說：“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不著，踩著凳子寫”
還有的說：“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”
聽著這些贊美，心里自然是樂開了花。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊，轉(zhuǎn)述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊，夸誰哦，班長。老師都得像她學(xué)習(xí)，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規(guī)矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學(xué)生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學(xué)習(xí)，這樣的威信如何不樹立？
所以，通過轉(zhuǎn)述第三者的話來表揚孩子更易激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認(rèn)同，他們更需要別人的認(rèn)同，特別是其他班老師或者孩子的稱贊，對他們來說更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述別人的話來表達(dá)自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最后，班主任要對孩子有一顆愛心。
之所以放在最后，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發(fā)自內(nèi)心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至于就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。
總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿2
輾轉(zhuǎn)來三十八中近兩年，至今日“小喬初嫁”，終于投入優(yōu)秀班級的懷抱，喜不自禁，美不勝收！現(xiàn)立于擠擠名師之前，不敢談經(jīng)驗，望不吝指點、斧正，在此先表達(dá)謝意！
所謂班級管理，我認(rèn)為其核心是學(xué)生的管理，其學(xué)生的管理又分為初一階段良好習(xí)慣的養(yǎng)成；初二階段正確思想的鑄成；初三（明年再說）。
我喜歡九月的講臺，一群初入中學(xué)的新生，滿懷好奇，那一雙求知若渴的目光，把校園襯得明亮如春。人常言：人之初，性本善，我認(rèn)為是：人之初，性向善。所以我希望他們能向善，擇善而固執(zhí)之；擇善而要先知善。因此第一節(jié)課，我會要求學(xué)生們談?wù)労玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是什么？好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是什么？達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，而后形成和制定規(guī)章制度，進而要求他們努力踐行。只有讓學(xué)生們知善才能行過，進而以達(dá)知行合一。在加強良好習(xí)慣的養(yǎng)成之始，建立一個強有力的班干集體，分工明確，各司其職，嚴(yán)于律己，率先垂范，以助形成嚴(yán)明的班風(fēng)，端正的學(xué)風(fēng)，進而讓其他學(xué)生“蓬生麻中，不扶而直”。
思想教育一：
初二的重點班學(xué)生是早熟的，他們在通過課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)后，能積極敏銳地思考身邊的人和事，并逐漸形成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自己的老師，反而是懷疑，乃至叛逆。因此初二階段的學(xué)生思想教育的重要性和難度更甚于初一的習(xí)慣養(yǎng)成。好的思想意識的形成可以固化好的行為習(xí)慣。它需要老師用正確、鮮明的思想貫穿教育于始終和有效滲透到每個學(xué)生的內(nèi)心。我時常對學(xué)生說：重要的不是你做什么事，而是你為什么和如何做這件事。那么如何做到這點呢？我只有一雙眼睛，看不盡也看不穿每個人的內(nèi)心。對學(xué)生思想問題的教育泛泛而談不如不談！所以我每周班會必上且都會讓每位班干（語、數(shù)、外、政、史、生、美樂、勞動、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和班長）就上周的班級情況作一周工作匯報。說實話，講真話，尋找問題，分析問題，如何解決問題，更需要提出個人對事與人的看法，匯報中定要有表揚多人，多人有其名，批評有少人，少人有其名。
從而達(dá)到對比鮮明、弘揚正氣的效果。學(xué)生的分析、批判乃至問題的指導(dǎo)方法之準(zhǔn)確、公正、合理和高遠(yuǎn)時常令我驚嘆。我摘錄一位副班長的班會發(fā)言：真正的好班干不是讓人敬畏，而是受人愛戴，如果我們嚴(yán)律己，寬待人，多些真誠，多些友好，從人文的角度出發(fā)，把對面的同學(xué)當(dāng)朋友，“需要幫忙嗎？”“我能為你做什么？”常掛嘴邊，班級會更和諧。一位學(xué)習(xí)委員的發(fā)言：初中的日子過去大半，期中和后面的中考業(yè)已不遠(yuǎn)，這場長跑的沖刺階段已開始。無論是為自己、為班級，我們都要努力拼搏，人生道路雖然漫長，但要緊處只有幾步，望大家且行且珍惜！從而我們可以看到一個優(yōu)秀的班干集體不僅是管理班級，更是凝聚班級、團結(jié)班級。不僅是老師的幫手，更是廣大同學(xué)的幫手。
思想教育二：
《尚書·洪范》中記載周武王在取代商朝為天子后，深知想要治理天下，必須借重前朝的經(jīng)驗。于是他前往拜訪商朝的遺賢箕子�；邮谄渲螄摹逗榉毒女牎罚ň蓬惙椒ǎ┦蛊淇梢灾螄裁��！毒女牎分械牡诙蔷从梦迨隆４宋迨率侵溉说奈宸N本能，如容貌、言語、視察、聽受和思慮。每個人能做到這五條便有恰到好處的作為，融入群體的生活。我在班級里把激勵、勇敢、勤學(xué)、正氣等的話語用標(biāo)語的形式張貼在墻上，如“享頂禮膜拜，受千刀萬剮”、“成功更是成功之母”等，讓學(xué)生能每日抬頭視察、低頭思慮，從而自省容貌、言語和聽受。人非圣賢，孰能無過！現(xiàn)在每個學(xué)生的思想發(fā)展都是不均衡的，同時內(nèi)心又極敏感和自尊，所以我牢記曾文正公的一句話：揚善于庭外，規(guī)過于室內(nèi)。
思想教育三：
是加強自身的學(xué)習(xí)和提高自身的修養(yǎng)。我時常覺得自己語言乏味，面目可憎，更何況學(xué)生的看待？讀書是我認(rèn)為很好的學(xué)習(xí)方式，帶著一顆易感動的心去讀書，去感悟生活、工作中的道。有道讓其信，此師才可親！我時常想一位優(yōu)秀的老師，尤其是班主任要熟諳春秋之微言大義，又要有市井里巷的巧婦之能言，理皆在于此。
學(xué)生有優(yōu)或庸。你見或者不見，他們都在那里，不增不減；你愛或不愛，他們就在那里，和你不舍不棄。醫(yī)者有仁心，育人者更要有仁心，何妨去見，去愛他們呢？所謂生活的實質(zhì)，就是在歷經(jīng)諸多不如意之事后，我們能依然他！我們的工作亦如是，不念起點，不懼終點。
上述體會，愧對厚聽。江南無所有，聊贈一枝春吧！謝謝！
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，能站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很榮幸、很激動，同時更多的是不安，說到班主任的工作經(jīng)驗，在座的老師都非常豐富，和大家相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是經(jīng)驗交流，只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點，來和大家一起交流、分享。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
一、親其師，信其道
像有句話說的那樣，“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班里的調(diào)皮孩子尤其多，時不時地惹事、扣分，人家都說每個班都有每個班的班風(fēng)，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān)，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼里，我是一個嚴(yán)厲的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己確實也很嚴(yán)厲。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件說來容易做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發(fā)火，作業(yè)控制不好數(shù)量等等，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應(yīng)的后果。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了孩子們，家長們也各種不情愿。
后來，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課，王主任和我聊起平時的教學(xué)工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問題，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我，然后才會喜歡我這門學(xué)科，他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了，仔細(xì)反思，我天天對孩子那么嚴(yán)厲，作業(yè)那么多，久而久之，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環(huán)嗎？六年這么下來，可能誰過得都不安生，我多么希望，六年后的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)唾棄��！想想在自己的教學(xué)中，確實有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導(dǎo)致不能從他們的角度去思考問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過后，我決定真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我的語調(diào)，從他們的接受能力來考慮我的話語，盡量默念三秒后再選擇說話，盡量表情靈活，不顯得兇神惡煞，幾天下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前可愛了。我想，今后還是用這種心態(tài)、語調(diào)去對待我可愛的孩子們吧。也許這會讓孩子們真正喜歡上我這門學(xué)科！
南京的學(xué)習(xí)中，楊堅老師也說，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜歡學(xué)習(xí)，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學(xué)生喜歡的老師！楊老師還說，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向！如果天天被憤怒環(huán)繞，何有幸福可言？臨近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優(yōu)點缺點在腦子里過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發(fā)現(xiàn)自己有很多話想和孩子們說，發(fā)覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子里盤旋。我想，在我的職業(yè)生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧！
二、表達(dá)期待，及時贊美
記得教育心理學(xué)上有個“皮格馬利翁效應(yīng)”，留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨�，�?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力，以避免對方失望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來的，請多給孩子一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習(xí)時，鄭杰老師更是通過科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點！若是關(guān)注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來不會責(zé)怪他的笨拙，哪怕一點兒的小進步，我也會使勁夸贊，每次一夸贊，他的上課積極性就特別高。臨近期末，我告訴他老師覺得你肯定能考A，可是我心里明白，這對他來說，簡直太難了，不考C已經(jīng)是萬幸。就這樣，內(nèi)心深處沒抱希望，嘴頭上卻一直這樣給他期望，沒想到到了期末，居然考了A，我的心里有一種說不出的喜悅！
通過這件事情，我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點所在，從而努力學(xué)習(xí)。有一次上收學(xué)校的問卷調(diào)查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫著：“在這我非常感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點兒慢，老師給予充分的關(guān)愛，并且犧牲休息時間為孩子補課，每天都用鼓勵的方法教孩子上學(xué)，雖然孩子學(xué)習(xí)不是很好，但特別愛上學(xué)，因為孩子在學(xué)校從來沒有受到打擊，真誠地謝謝老師們�！笨吹剿脑�，我感到無比地欣慰，感謝家長的認(rèn)可與肯定，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應(yīng)帶給我的成就感。
對孩子的贊美、表揚，一定要及時、準(zhǔn)確。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。有時上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了許多。我在班里，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀(jì)律有了一定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開
聽楊堅老師的報告時，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。“在學(xué)校表現(xiàn)好”不代表“在社會表現(xiàn)好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發(fā)現(xiàn)，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽著楊老師的報告，我腦子里浮現(xiàn)出了49個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢？想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習(xí)程度呢？這對他們來說是艱難的，對我來說，豈不是自尋煩惱嗎？正因為孩子們的興趣不同、發(fā)展不同，才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后，我盡量考慮每個孩子的接受能力去評價、教導(dǎo)每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命發(fā)展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井xx因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學(xué)習(xí)很好，也特別聰明，看起來也很老實，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢？我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話，當(dāng)我問他為什么老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什么要扣分呢？他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他居然會告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師，爸爸在看守所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應(yīng)該跟他講過這關(guān)乎安全，可是孩子告訴我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，如果打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學(xué)造成什么危險，會給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有許多簡單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西盡量講細(xì)致、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開始的時候我還沒太在意，后來發(fā)現(xiàn)這樣的孩子越來越多，在一次班會我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現(xiàn)象果真沒有再出現(xiàn)。以后再發(fā)現(xiàn)類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實，不論是知識的掌握還是規(guī)范的學(xué)習(xí)，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要注意保證我們講解時的耐心和細(xì)致，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車過程中總結(jié)出來的。學(xué)車時，重新做回了學(xué)生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他�？墒欠催^來想想，他不正是在學(xué)校里的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗發(fā)誓開學(xué)后一定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。
五、做個有愛的班主任
鄭杰老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預(yù)謀的.價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復(fù)雜。他們在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們，要表達(dá)出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發(fā)生之后，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，不能把他們的進步歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規(guī)矩，會在瞬間忘得一干二凈，我想，也許我們老師就是應(yīng)該扮演一個嘮叨不止的媽媽，一直和他們強調(diào)什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，時間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復(fù)、怕啰嗦！
有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖，行人終于脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽光的重要作用，在教學(xué)中，對孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng)，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長，那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化！
六、與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇
在班里有兩個家長不管孩子的學(xué)習(xí)，尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來的一個孩子，先不說學(xué)習(xí)，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)訓(xùn)練做得一塌糊涂，錯題一向不知道更改，強調(diào)一百八十遍都不頂用，跟家長交流溝通，家長的回應(yīng)態(tài)度很好，諸問題和家長強調(diào)一遍，第二天拿過來基礎(chǔ)訓(xùn)練一看，照樣錯題不改，不會的題空了一片，再和家長溝通交流，態(tài)度依舊很好，但是行動上卻不落實，總是有應(yīng)付的嫌疑，孩子的學(xué)習(xí)還是抓不上去。這個問題一直困擾著我，后來借群眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教。面對這樣的狀況，王校長支招說，當(dāng)我打電話和孩子家長說孩子需要完成什么任務(wù)后，如果第二天孩子沒有完成，那么我應(yīng)該給家長打電話，讓家長把孩子帶回去，完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識，時刻遵守班級、學(xué)校的規(guī)則，那么他長大了之后才會做一個遵守社會規(guī)則的人，從低年級就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，將來才能更好地立足于社會。還要和家長講明白，孩子的成長，離不開家庭教育和學(xué)校教育的兩相結(jié)合，在小學(xué)階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認(rèn)為孩子被送到學(xué)校里來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關(guān)注。聽了王校長的話，我在心里就有了底兒。之后，當(dāng)這兩個孩子依舊不按時完成作業(yè)時，我就按照王校長說的去和家長不卑不亢地交流，真摯誠懇地分析，后來家長果真變得比以前負(fù)責(zé)了，孩子的成績也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，并予以批評指正。
謝謝！
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿4
大家好！
首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，自從擔(dān)任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，同時更要感謝奮斗在一起的同事們。今天，我不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個難得的機會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！
首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：
�。�1）、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；
（2）、要讓微笑時時包圍我的學(xué)生；用樂觀向上的激情感染學(xué)生；
�。�3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態(tài)面對這些錯誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆；
�。�4）、要公正、公平地對待每一位學(xué)生；堅持自己原則，不隨便更改決定；
�。�5）、要讓每一位學(xué)生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；
�。�6）、要適時鼓勵我的學(xué)生：再加一把勁！不讓每一個學(xué)生落；
�。�7）、要心甘情愿付出，不求回報；
（8）、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。也讓我時時告訴自己要快樂的工作！
老師們，也許你們都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著言外之意，老師的話就是至理名言�？梢姡處煹囊慌e一動，一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學(xué)幫忙后，說一聲謝謝。盡力用來老師的高大形象，影響學(xué)生的人格，好多學(xué)生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當(dāng)，工作踏實，關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學(xué)生為本，對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導(dǎo)，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很高興能作為高二年級的班主任代表在今天如此莊重的場合發(fā)言，其實在座的各位一直是我追隨的偶像。在肥西三中工作幾年來，我在各位身上學(xué)到了許多班級管理的寶貴經(jīng)驗。根據(jù)學(xué)校的安排，現(xiàn)將近年來我在班主任工作方面自認(rèn)為較有特色的東西稍作整理，匯報如下，不妥之處，敬請吳教授及各位班主任批評指正。
特色一：堅持不懈地開展“雙走入”活動
xx年9月合肥市教育局下發(fā)文件，要求中小學(xué)教師開展“走入學(xué)生心靈，走進學(xué)生家庭”的“雙走入”活動。10月中旬，單成剛校長組織召開全校教職工大會布置開展“雙走入”活動，要求幾下“雙走入”活動的全過程。我的“雙走入”活動分為三個部分：
走入學(xué)生心靈（三種方法）
方法一、談話法及其實施步驟
�。�1）以了解學(xué)生住址、父母職業(yè)、家庭成員狀況入手，營造和諧的談話氣氛，讓學(xué)生敢說話，說真話。
�。�2）入正題，探尋學(xué)生的“苦衷”，與學(xué)生真心對白，認(rèn)真做學(xué)生的“聽眾”。
�。�3）以支持、鼓勵性的語氣作結(jié)，有“苦難”的學(xué)生，談話后盡可能地替他減負(fù)，讓學(xué)生體會到你在真正地關(guān)心他。
方法二：批閱周記法及其實施步驟
（1）及時批閱學(xué)生周記，應(yīng)為文如其人，可以從學(xué)生周記中找到學(xué)生心靈發(fā)展的軌跡。文中透露出勃勃朝氣的應(yīng)給予肯定，文中流露出對人生哀嘆，士氣不足，格調(diào)低沉的應(yīng)給予撫慰、關(guān)注。
�。�2）有心寫好批語，批語應(yīng)飽含深情，用真情去感化學(xué)生，讓學(xué)生感到，原來老師如此愛我，讓學(xué)生感受到溫暖。
課堂教學(xué)中以點撥有心理隱患的學(xué)生參與課堂活動為主，慢慢提高他的學(xué)習(xí)積極性，消除他的心理隱患。
方法三：旁敲側(cè)擊法及其實施步驟
有些學(xué)生自我封閉很緊，與他直面談話有時收效甚微此時你可以用旁敲側(cè)擊法。
（1）找與其關(guān)系較近的學(xué)生，因為之心同學(xué)之間有知心話。讓別的學(xué)生將老師對他的關(guān)愛與期望傳達(dá)給他。
�。�2）課余可以主動將班級小事交與他做，如班級學(xué)生名冊的謄抄，貼照片，拿粉筆等，讓他覺得老師并不是那么可怕。
�。�3）正式找他談話，解其癥結(jié)。
走入學(xué)生家庭。
幾年來，本班城關(guān)地區(qū)的學(xué)生家庭，我?guī)缀踝弑�，走入學(xué)生家庭，班主任代表的是班級、學(xué)校的形象，我很注意這一點。
首先必須明確家訪的思路：看學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。向家長了解學(xué)生在家表現(xiàn)。向家長匯報學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)。聽取學(xué)生及家長對學(xué)生目標(biāo)的設(shè)定，對學(xué)校的要求。鼓勵學(xué)生努力向上。
其次對自身要去必須嚴(yán)格。入學(xué)生家庭無需聲勢太大，我的家訪活動一般安排在晚自習(xí)期間進行。謝絕家長宴請，要在學(xué)生心目中樹立老師完美的形象，不能把家訪變成去飯店餐飲休閑。一只茶杯，一輛自行車，行“萬里路”，要讓學(xué)生家長、學(xué)生真正認(rèn)識到老師在關(guān)心學(xué)生。
家訪后，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)多與學(xué)生接觸，實現(xiàn)老師對家長的承諾，讓學(xué)生感到老師的家訪不是形式。
及時寫心得體會。
家訪后，要及時對自己了解的情況進行記錄，對癥下藥，“以愛動其心，以言導(dǎo)其行”。及時對學(xué)生出現(xiàn)的情況進行“病理分析”，分階段對工作的進程進行小結(jié)。分析總結(jié)后，及時反省，堅持不懈，確保學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。
特色二：定位遙控，實現(xiàn)班級不治而制。
一）、成立一支高素質(zhì)的班級臨到核心，班團干各課代表，各組組長，實行交叉網(wǎng)路化管理。班內(nèi)設(shè)班干一名，負(fù)責(zé)上課禮儀與班級文明創(chuàng)建工作。常務(wù)班長一名，負(fù)責(zé)班內(nèi)日常事務(wù)處理，統(tǒng)領(lǐng)全班各部門工作。衛(wèi)生委員一名，負(fù)責(zé)班級綠色創(chuàng)建工作。擴大組長職權(quán)，組長分管本組各項事務(wù)。（作業(yè)收集、衛(wèi)生打掃、學(xué)生違紀(jì)、學(xué)習(xí)競爭等）。
二）、制定班級公約。班團委參照校發(fā)文明班級評分細(xì)則制定班內(nèi)文明小組評分細(xì)則，值日班干輪流值日，認(rèn)真記錄班內(nèi)各項事務(wù)，作為本學(xué)期文明小組評分依據(jù)。
三）、備用兩份班級日志，一份呈交校辦公室，一份留班級存檔，每周一常務(wù)班干將上一周的班級日志交班主任審閱一次，好人好事要及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，絕不拖延。
以人為本，班人治班。
學(xué)生是集體的主人，班主任應(yīng)做好各方面的服務(wù)工作，班級工作地核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生獨立的人格，完美的人性。對學(xué)生決不能實施高壓，“嚴(yán)師出高徒”，那是私塾時代。因而在班級管理中，我逐漸實行開放明主化管理。如在本班的班級公約中你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)的處理辦法是扣除其所在小組的文明創(chuàng)建分，對情節(jié)嚴(yán)重的由其自己決定為班級做好事加以彌補，同學(xué)之間互相監(jiān)督，我很少插手班級事務(wù)。又如在班費管理上，班級班費在開學(xué)初由班團委預(yù)算確定收取額，收齊后一律打卡，存折由團委保管，存折密碼有班委設(shè)定，班內(nèi)開支由班團委決定后報班主任審批，審批后由常務(wù)班長與團委書記一起到銀行取錢開展活動。所有票據(jù)交團委保存，每學(xué)期期末由班團委組織班會進行本期班級手指核算，結(jié)果公開，任何同學(xué)可以查詢。
經(jīng)過一段時間試行，班內(nèi)各部門運行井然有序，班內(nèi)事務(wù)我只找常務(wù)班干一人便可解決，同學(xué)們?nèi)吮M其材，我也省心不少，各得其可樂。
特色三：少說教，多垂范，用愛感化學(xué)生。
1、分清班主任與授課教師的界限。我很少在上課的時候講班級事務(wù)，班級事務(wù)我總是在課后找常務(wù)班干稍作安排，班內(nèi)公開場合我很少作長篇大論式的說教，因為上課的時候講班級事務(wù)一方面耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時間，另一方面會影響學(xué)生情緒，久而久之學(xué)生會對你產(chǎn)生厭煩情緒。這樣下去不僅你的課上不好，學(xué)位學(xué)不好，而且你以后的班級工作也將難以開展。
2、要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如小說遲到，我在班級講過，只要我遲到了允許你們遲到，我不遲到，不允許任何人遲到。進班見地上有紙屑，我會不吭聲地將其撿起放入紙簍。早上進班級，若講臺沒擦，我會用抹布慢慢把它擦干凈……一段時間下來，本班基本無人遲到，班內(nèi)一塵不染，講臺上清清爽爽無半點粉塵。（歡迎領(lǐng)導(dǎo)去高二（6）視察指導(dǎo)工作）
3、晚自習(xí)我很少進班級，只在窗外轉(zhuǎn)幾圈，遇到自覺性不是很好的學(xué)生我也不批評他，就站在窗外盯著他，直到他發(fā)現(xiàn)我我才離開，我要培養(yǎng)學(xué)生自制的能力，即班主任在班與不在班學(xué)習(xí)是一樣的。一段時間下來本班晚自習(xí)紀(jì)律很好，同學(xué)們都全身心地投入到學(xué)習(xí)中，班級鴉雀無聲。
4、對“網(wǎng)蟲”、“書蟲”應(yīng)以愛感化，并做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備�，F(xiàn)在很多學(xué)生自制能力很差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，加上周圍社會環(huán)境的影響，很多學(xué)生會迷戀網(wǎng)吧，網(wǎng)游小說，如不加以制止不僅影響他本人學(xué)習(xí)，而且會影響周圍同學(xué)。在這一點上班主任必須細(xì)心，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生到班的時間，學(xué)生上課的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，而愛這種方式有時可以說是萬能的。我班有名姓董的同學(xué)，家訪得知他喜歡看網(wǎng)游小說，其母親偷偷告訴我拿他沒他辦法。家訪后我并沒有立即批評他，而是在兩周后的一節(jié)歷史課上，我在窗外將他逮個正著。放學(xué)后他到我辦公室來時的狼狽相我真的難以用語言形容，我知道他內(nèi)心的膽怯，他心地原本的善良。我跟他講了一大堆道理，將書還給了他。不料周日晚自習(xí)前他又被我逮了個正著，這一次我沒把書給他，也沒批評他，而是一言不發(fā)地叫他帶我到租書店把書還了（我給的租金）。我輕輕地拍拍他的頭：“我倆去吃晚飯！”一碗面條將彼此的心栓到了一起，此后他遠(yuǎn)離了網(wǎng)游小說，精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，成績提高很快。
特色四：與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
與學(xué)生打成一片，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，我認(rèn)為最好的方法是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)�！奥劦烙邢群�，術(shù)業(yè)有專攻”，我經(jīng)常與我的學(xué)生爭論語文敏感問題，經(jīng)常與學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)難題，還經(jīng)常與學(xué)生一起做英語聽力測試。高二（6）數(shù)學(xué)、英語階段測試卷前幾大題一般都是我批閱，在批改試卷的過程中，我學(xué)到了許多語文學(xué)科未涉及到的內(nèi)容。我認(rèn)為與學(xué)生有共同的興趣才能與他們有共同的目標(biāo)。
綜上所述，在班級管理中，我一直以“愛”字當(dāng)先。愛心又如一盞燈，在越黑暗處顯得月光明，給學(xué)生愛就是給他們帶去光明，我一直是這樣想的，也一直是這樣做的。我相信，有了真愛的付出，我對得起我的所有孩子。
以上就是我在班級光亮中的一點愚拙的見解，不妥之處請大家批評指正，謝謝！
班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經(jīng)驗，只是在擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會：
一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。面對這些純潔無私的孩子，也許不需要什么天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什么特殊功能。只需要你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任�！盁釔劢逃聵I(yè)，熱愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子�！钡拇_，只有你的愛心付出了，你才能發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。
二、班級內(nèi)三位教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發(fā)展。
班內(nèi)三位教師的密切合作是一個班級和諧發(fā)展的前提，所以工作中我經(jīng)常與班內(nèi)其他老師交流，達(dá)成共識，注重保教結(jié)合。如：老師們觀察發(fā)現(xiàn)到孩子的不良習(xí)慣，我們都會及時交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習(xí)慣；每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，這時我們?nèi)唤處煏芮泻献鳎Ｓ龁T老師負(fù)責(zé)照看孩子，一位教師站在教室的門口，負(fù)責(zé)招呼孩子；另一位教師則與家長及時溝通交流有關(guān)孩子或作業(yè)的事項，這樣做既保證了幼兒的人身安全，又達(dá)到了家園互動的目的。
三、家園合作，共同進步。
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關(guān)心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟著你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支持。
班主任還要了解孩子、了解家長。要對每個孩子了如指掌，這樣才能因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發(fā)展。將孩子的在園表現(xiàn)、發(fā)展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關(guān)愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態(tài)度請求家長的指導(dǎo)與幫助，以達(dá)到家園合作的最終目的。
四、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實做好班主任工作。
扎實認(rèn)真的做好教育教學(xué)工作，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。所以，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新，一直提醒自己，把課的質(zhì)量上到最好，讓幼兒學(xué)到盡量多的知識。當(dāng)然這些與專業(yè)的理論知識是分不開的，我只有不斷地學(xué)習(xí)為自己充電，利用可利用的時間研究，才能讓自己更快的提高，才能進一步增進我對幼兒教育的認(rèn)識和理解。
以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責(zé)任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領(lǐng)下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
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