在課題結題會議上的發言稿范文（通用7篇）
在學習、工作生活中，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。怎么寫發言稿才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的在課題結題會議上的發言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
在課題結題會議上的發言稿 篇1
尊敬的課題鑒定組專家、領導、老師們：
上午好！我們河橋小學“小學數學討論式教學中農村留守兒童數學學習習慣培養”的省級課題的子課題歷時兩年，到今天終于順利結題。我對這一課題能順利結題感到由衷的興奮，這是各位領導、專家的扶持和我校課題組成員共同努力的結果。今天對于我們河橋小學來說是一個興奮、難忘的日子，這是河小教研取得又一個令人矚目的成果。
在這里，我謹代表河小全體師生向長期關注河小教研發展的縣局領導表示衷心的感謝和誠摯的敬意。好的學習方法向為課題順利結題而付出艱辛努力的課題組全體成員表示衷心的祝賀。
“山為本，水自強，民為本，國自強”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說明了人的因素的重要作用。在這里，我要說“師為本，校自強”，正是這種理念，使我們意識到，河小要發展，教師必須先發展。
我們本著教研強校、英語學習方法教研興校的理念，以該課題研究為載體，創新校本培訓模式，通過組織教師學習個案提升教師的教學實踐聰明，總結出了行之有效的個案學習方式和教學實踐聰明天生與提升策略，取得了一定的研究成果，堅定了我們走教師專業化發展道路的信心和決心，讓每一個教師成為“聰明型”教師成為我們不懈追求的目標。
但是“課題結題只是在形式上告一段落，我們來到了新的出發點。”作為河小人，我們要清醒，課題固然結題，但是他更是一種挑戰，我們河小人更要振奮，這不僅是一個結點，更是一個出發點。課題研究得出的經驗性成果，尤其是結題鑒定組專家提出的寶貴意見將是我校教師用之不盡的“財富”，必將引領我們的研究更深進，更有效，也將會取得更大的研究成果。
在這里，我還要向課題組的全體成員提出新的要求：在前期取得研究成果的基礎上，繼續深進本課題的研究，求真、學習方法求實、求精、求新，力爭獲得新方法，取得新經驗，新成果。并將之推廣應用，同時為努力打造一支“學者型”、“聰明型”、“專家型”的教師隊伍而共同努力。
我們相信，在縣教育局領導的關心幫助下、在各位專家的指導下，我校并將充分利用研究成果，深化辦學理念，傳承河小精神，加強內涵建設，深進教學研究使河橋小學的教科研工作再上新的臺階。
在課題結題會議上的發言稿 篇2
尊敬的各位領導、專家、同仁：
大家下午好！小寒已過，寒意陣陣。我們墨幼人的心情卻如今年冬日難得見面的暖陽，翹首期盼各位的光臨與指導。在此，我謹代表墨子巷幼兒園、代表課題組的全體成員，向在百忙中蒞臨我園指導的各位領導和專家表示熱烈的歡迎，并致誠摯的謝意！
墨子巷幼兒園地處古老悠長的墨子巷，文化底蘊厚重，是安慶市第一所公辦全日制幼兒園。承蒙各級政府的關心，市、區教育局的重視，社會各界支持幫助，在幾代墨幼人的努力下，園所從成立、成長、到成果累累，一路堅持，一路創新。1999年被評為安徽省一類幼兒園，20XX年被命名為安慶市幼教中心，20XX年區劃調整，隸屬迎江區，2004年經復評，為省一類一級幼兒園，成為安慶市學前教育的領頭雁。
“識大勢，干大事，成大器”，20XX年起，相應黨和政府的號召，在區教育的力推下，中心園走出了墨子巷，先進的理念、規范的管理和優秀的師資隨即融入了沿江和新宜兩個分園。
沿江分園地處沿江東路168號，原沿江路小學校址，處于安慶市中心城區，周邊高檔小區密集，為適應附近居民的生活水準，我們應運而生“硬件硬、軟件不軟”的建園標準，加固改建裝修“高起點”，選派骨干教師擔任園長和年級組長，“托幼一體化”、“園長駐班引領”等新做法在沿江落地生根，成效顯著。
新宜分園處于東部新城皖江大道新河支路的回遷小區，與周邊的高檔小區比較，環境一般，管理粗放，生源大多是原郊區菜農的后代，家長勤勞樸實接地氣，幼兒健康健壯不嬌氣，因園制宜，圍繞一個大操場全體孩子嬉戲玩耍，楊俊梅和許賢飛心有靈犀一點通，主持的“主題背景下幼兒混齡體育游戲的活動設計及指導策略研究”20XX年獲市級立項，現已開題研究。一支樂業敬業精業的保教隊伍伴隨園所的增多，規模的擴大潤物無聲地共同成長，班子和諧領導力強，教師團結協同力強，員工肯干執行力強。
現如今，本著對墨幼集團化辦園成果的高度肯定和贊揚，為了更多的適齡兒童在家門口上規范的普惠幼兒園，迎江區委區政府決定繼續擴大墨幼辦園規模，將原區教育局全部房產交付沿江分園使用，正在加固中。區政府將新河支路一排門面房300平米交付新宜園，增設4個教學班。本部1號樓2500平米今年9月將全面加固重新裝修，三個工程全部由發改委專門立項，撥付資金，區教育局校安辦全程跟蹤指導，我們深深感到溫暖和貼心，也覺得肩上的擔子越來越重。
《集團式辦園中中心園與分園共同發展的行動研究》于20XX年11月立項，20XX年元月開題。公辦園集團化發展沒有現成的模式，沒有照搬的方法，教科研工作因求善、求真而充滿幸福，因求新、求實又飽含艱辛，我們痛苦并快樂著。一方面困難阻力重重，一方面以解決現實問題為抓手，積累行動經驗，踏實總結研究，終于迎來了結題的時刻。一路走來，回顧過程，我覺得課題研究具有以下特點：
1．知行合一
課題的源起于墨幼中心園作為優質公辦園急需發展的現實，課題的研究植根于集團式辦園實踐。我們把課題研究工作與平時的園務管理和保教工作緊密結合，有好的做法升華為方法論，再放置于實踐不斷地錘煉檢驗，力爭形成科學有效的研究理論，來保障促進和指導集團式辦園的特色化建設，墨幼的特色化建設的花開滿園進一步深化對課題的研究。
2．繼承與發展合一
繼承是發展的前提和基礎，發展是繼承的必然要求。我們提煉的三步遞進模式，遷移是早走一步，早作謀劃，拿來我用；融合多走一步，復制磨合，取長補短；創新再走一步，甄別揚棄，獨具匠心。
集團式三園共同和諧發展是在繼承墨子巷中心園的基礎上起步邁步大踏步，在立園過程中繼承，在強園過程中形成制度化、規范化的治園章程，進而在興園過程中形成機制，不知不覺變為員工的自覺行動。
3．廣泛參與與專業提升合一
本課題的參與率是我園做過的課題中最高的，可謂凝全園之智、聚全園之力、用全園之能、收全園之果。老師與幼兒幾乎全員參與，沒有閑人看客，班子成員和骨干教師起到引領和導向作用，這種引領不僅體現在保教行為的改變，更重要的是思想觀念的更新，三年的研究，我們一群人一輩子干一件事，就是保證每個幼兒吃好、玩好、睡好、發展好！
4．階段性成果與持續研究合一
從現實角度，我們面臨的是墨幼集團式辦園繼續增容、擴大的局面，從辯證的角度看本課題結題，只是一個階段的結束，因為我堅信墨幼集團式發展生命力很強，本課題是值得我們平心靜氣接著干的行動研究，永無止境。集團式抱團發展任重道遠，分園特色的塑造、班子管理素養、教師專業素養的提升絕非一朝一夕之功，而是我們永遠追求和踐行的目標之所在。
各位領導專家，墨幼課題研究是一段沒有終點的旅程，本次結題會是一個新的契機，我們將尊重園情，在各位領導專家的指導下再走幾步，面臨新問題，實現新突破，收獲新成果。相信我們的行動研究離學前教育的原點更近、離幼兒的心靈更近、離家長的需求更近。因為我們知道：“與大地貼得更近，看天空才會更遠”。
最后，預祝結題會圓滿成功，祝各位領導、專家、同仁身體康��！心情愉快！謝謝大家！
在課題結題會議上的發言稿 篇3
尊敬的課題組專家、教研中心的領導們：
大家下午好
今天我代表第五小學《小學語文數學課堂教學中學生自主創新學習方式的研究》課題組中的子課題《小學數學課堂教學中學生自主實踐創新學習方式的研究》做一下總結匯報，懇請各位專家給予知道。
課題提出的背景
“聽了會忘記，看了能記住，做了才理解�！边@話非常深刻地揭示兒童的思維是從動作開始的。在倡導素質教育和創新教育的今天，我們迫切需要讓學生在“做”中求發展，在“做”中求創新。新頒布的《義務教育數學課程標準》（實驗稿）就十分明確地將“實踐與綜合應用”作為與“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”相并列的學習領域。
在實施課題的過程中，我們發現學生喜歡用數學的眼光去觀察現實生活了，能主動參與到實踐活動中。通過實踐活動，學生們都真切地體會到數學就在身邊，深刻地體驗到數學的價值與魅力，增強了他們自主設計實踐活動、應用數學的意識。學生紛紛表示，現在的數學“有意思多了”，比以前“好學多了”
一、學生在自主參與中體驗。
在學習活動中，孩子們或許會相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經歷的事，這就是一種“體驗”。體驗是最好的教育，只有學生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質，一種能力，
伴其一生，受用一生。而數學實踐活動的最大特點就是讓學生自主參與，親身經歷，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，在嘗試探究、解決問題的實踐中感受數學的價值，發展實踐能力。
如在教學常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時，我們可以開展這樣的實踐活動：首先告訴學生邊長是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學生躍躍欲試，不一會兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當他們再用這張紙蹲下身去量教室時，發現這紙太小了，太費事了，就這樣在他們自己的親身體驗中得出了要找一個比平方分米大的面積單位 “平方米”，學生自然而然地產生了學習和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫了一個面積是1平方米正方形，請學生們上來站一站，能站幾個同學，進一步體驗和感受1平方米的大小。整個活動，學生自主參與，充分發揮了學生的主體作用，讓學生置身于活動的全過程，經歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學習，而且要調用各種感官去體驗、感受。只有這樣，學生的學習才會因為體驗而真實，因為體驗而美妙，因為體驗而智慧，從而使學生更深層次地體驗到數學活動的價值。
二：學生在回歸生活中享受快樂
陶行知說：“生活即教育”，學習應是兒童自己的生活實踐活動，小學數學教育應真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關注兒童關心什么？經歷了什么？對什么感興趣？在生活中發現了什么？也就是用一個整體浸入兒童生活的視野，去充分關注兒童的整個生活的、精神的和科學的世界，將學習與兒童自己的生活充分地融合起來，讓他們在自己的.生活中去尋求、發現、探究、認識和掌握數學，享受學習所帶來的樂趣。比如，在學習了圓的認識以后，學生們收集了很多生活中的圓，并通過不同大小的車轱轆計算圓的周長，并且還有學生會問，騎車子還能測量出從學校到家的距離。
三：學生在不斷創造中成長。
葉圣陶先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人�！眲撛觳⒉簧衩�，是人在靈感激活的瞬間產生的思維沖動和奇思異想，創造不是天生就有，只不過被狹窄的生活空間、機械重復的模仿訓練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會產生出很多創造的火花。牛頓看見蘋果落地，發明了萬有引力定律；瓦特因燒水，發明蒸汽機�？梢哉f，歷史上任何一個偉大的發明，都是發明者在實踐中，因一些無意識的刺激激活了靈感所發生的。因此，我們要讓學生帶著問題走向實踐，參加“用數學”的活動，讓學生到大千世界中尋找數學問題的原型，用數學知識解決現實世界中的數學問題和非數學問題。
例如在學生學完了有關圓的面積計算后，我讓學生設計并參加應用性的實踐活動。學生設計出了多種方案，其中較多的是戶外測量和計算面積的。通過測量，同學們有的算出籃球場的面積15×28=420（平方米）；有的算出了鉛球投擲圈（圓形）的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了籃球場罰球區（半圓+梯形）的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了籃球場三分線所圍成的圈（近似于半圓）的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的還估算出了學校內三個花壇的總面積大約是36平方米；有的還估算了整個校園的面積大概是600平方米
當各小組交流的氣氛非常熱烈時，有一名學生突然問：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來了：“我想，我們可以運用比例尺的知識，看本市的地圖來估算�！薄翱墒牵貓D上我們市的形狀是不規則的呀！”剛才提問的同學站起來反駁道�！翱梢杂酶钛a的方法。”“割補的方法很麻煩，也不精確！”同學們在教室里爭論了起來。這時我讓每個同學回去思考這個問題。兩天后有位同學興奮地介紹說：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個長和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個地圖的面積是了�！闭媸墙^妙！這位同學從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學生在這樣的自主實踐和交流交往中，迸發出了思維的“火花”。
總之，面對數學實踐活動這一新的學習內容和方式，我們應該敞開胸懷，還學生一個自主參與的空間，讓他自己去體驗；還學生一個回歸生活的樂園，讓他自己去生活；還學生一個創造的天地，讓他自己去成長。最后，我想說：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐都在探索，我們不一定成功，但一定會成長!我們將認真總結這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。
謝謝大家！
在課題結題會議上的發言稿 篇4
各位幼教界的專家：
你們好！
今天，我作為我園美術科研組的教師代表，來談談在這一輪美術科研實踐中，所取得的點滴收獲。我發言的題目是《讓孩子畫出心中的畫》，
繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動激發幼兒的創新能力呢？新《綱要》指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。這一輪的科研實踐中，我們依據新《綱要》的精神，盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在教學上，我們是這樣做的：
1、幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我們注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。以意愿畫《太陽》為例，為了能使幼兒在繪畫太陽造型的時候有所創新，我在前階段的繪畫活動中注意幫助幼兒積累太陽的多種簡單造型，在不知不覺中積累了豐富的形象資本，還引導幼兒在原有記憶的基礎上，從太陽的主體及光芒入手，加以想象，創造出許多造型獨特的太陽來。幼兒的作業交來以后，有的把太陽的光芒設計成了小女孩頭上的麻花辮；有的把太陽想象成美麗的家，光芒是由一座座造型簡單的小房子組成，太陽的主體是一個大花園；有的在太陽的表情上做文章，設計成太陽的爸爸、媽媽和太陽孩子，還有的在色彩上添姿生彩，總之是千姿百態，各具特色。
2、興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，教師則尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。
3、幼兒繪畫離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，因此，在繪畫活動中，我從來不會將畫面內容全部畫出來，規定幼兒照著范畫繪畫，因為那樣的教學嚴重扼殺了幼兒的想象力與創造力，我常將幼兒有創意的作品展示出來，并當眾表揚該幼兒，以此激發幼兒畫出“與別人不一樣的作品”。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。
總之，要培養幼兒的創新能力，教師盡量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。
在課題結題會議上的發言稿 篇5
尊敬的各位領導、各位專家：
立夏不久，五一剛過。鳳鳴山中學迎來了“重慶市示范性高中建設”一級子課題“鳳鳴山中學學校文化建設實踐研究”的結題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發展更是一針強心針，一座里程碑！
激動之余，我謹代表學校向長期關注鳳中發展的老校長、向為鳳中的發展傾注大量心血的市教委主任、 督學、 處長、，向為鳳中創建市級示范高中過程中幾年如一日的指導我們的各位專家和某某研究員，想領導鳳中持續發展的區委、區人大、區政府、區政協領導、區教委領導、區教師進修學院的領導、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
沒有您們的領導、指導、指點，沒有您們的關注、關心、關愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續的發展。
但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結點，更是一個起點。
我們相信，在市教委、區委、區人大、區政府、區政協、區教委、區教師進修學院的領導、指導和指點下，遵循教育方針、規范辦學行為，充分利用研究成果，深化辦學理念，傳承鳳中精神，加強內涵發展，深入研究學校文化，鳳鳴山中學必然能夠在新的起點上走向新的輝煌！
在課題結題會議上的發言稿 篇6
各位領導、各位老師：
大家好！
20xx年我們學區共申報20項市級小課題，20項課題全部獲得立項，20個課題組進行一年的研究，經過專家的網上評審同意我們20項課題結題，并推薦四項課題為優秀課題。今天我們匯聚一起，召開學區課題結題會，這既是總結回顧一年來課題實驗的歷程與經驗、收獲和感受的一次會議，是一次學習交流會；同時又是促進學區、學校發展，促進教師專業成長的一次契機，是一次論壇會晤。我們20個課題組從學區校本教研和全面發展中一路走來，相信是背著旅途的行囊而來，也定會帶著一路收獲的風光而來！
今天的活動程序是這樣安排的：首先由四項被推薦位優秀課題負責人做報告，第二項20項課題資料展示， 會后參觀課題資料。
第一項四項被推薦位優秀課題負責人做報告，首先由阿房路一校秦新秦老師就《小學課外足球活動運控球技術訓練的有效方法研究》這項課題的亮點進行陳述。大家歡迎！
下面請阿房路一校何希燕老師就《小學語文課內外閱讀銜接方法的研究》這項課題研究的亮點進行陳述。大家歡迎！
下面請阿房路一校何輝盈老師就《小學低年級寫字教學方法研究》這項課題研究的亮點進行陳述。大家歡迎！
下面請阿房路一校郭玉紅老師就《小學中段年級自主閱讀能力培養的研究》這項課題研究的亮點進行陳述。大家歡迎！
剛才，四位課題負責人做了條理清晰的陳述，從課題的提出，()到研究方案的制定、研究的現實意義，到課題的具體實施，并對課題研究的亮點進行了展示，可以看出大家都做了扎實有效的研究工作，并通過一系列活動的實施最終開花結果。
第二項20位課題負責人展示課題研究檔案資料，……課題研究檔案資料記載我們的研究歷程，呈現著我們的研究成果，是后人借助學習的資料，會后我們老師可以參觀學習，由負責人講解。也可以登陸20項課題研究博客。
在課題結題會議上的發言稿 篇7
尊敬的課題鑒定組專家、老師們：
下午好！
作為課題主持人，我對 “xx”課題能順利結題感到由衷的高興，這是各位領導、專家、同仁扶持和老師們共同努力的結果。
“山為本，水自強，民為本，國自強”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說明了人的因素的重要作用。在這里，我要說“師為本，校自強”，正是這種理念，使我們意識到，五小要發展，教師必須先發展。可以說，這是我們制定實施《個案學習與教師教學智慧生成研究》課題的初衷。近三年來，我們以該課題研究為載體，創新校本培訓模式，通過組織教師學習個案提升教師的教學實踐智慧，總結出了行之有效的個案學習方式和教學實踐智慧生成與提升策略，取得了一定的研究成果，堅定了我們走教師專業化發展道路的信心和決心，讓每一個教師成為“智慧型”教師成為我們不懈追求的目標。
正如剛才的教師代表所言：“課題結題只是在形式上告一段落，我們來到了新的起點�！闭n題研究得出的經驗性成果，尤其是結題鑒定組專家提出的寶貴意見將是我們用之不盡的“財富”，必將引領我們的研究更深入，更有效，也將會取得更大的研究成果。
在這里，我表態：在前期取得研究成果的基礎上，繼續深入本課題的研究，求真、求實、求精、求新，力爭獲得新方法，取得新經驗，新成果。為開發區五小打造一支“學者型”、“智慧型”、“專家型”的教師而不懈努力。
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