班主任培訓會發言稿：中途“接班”需技巧

班主任培訓會發言稿：中途“接班”需技巧

　　隨著社會一步步向前發展，我們都可能會用到發言稿，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？下面是小編幫大家整理的班主任培訓會發言稿：中途“接班”需技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　今天，沒有當班主任的我卻來做這個班主任經驗發言，我深感慚愧和惶恐，所以接到雷主任的電話時，我真的是驚呆了。在座的很多是我當班主任時的師傅，還有不少戰友，實實在在地講，真不敢班門弄斧。在此我就按照領導指示，粗淺地談一談，不當之處敬請大家批評指正。

　　今年是我從教的第十個年頭，前十年里面，送了五屆初三，中途接了三次別人的班。不能說很有經驗，但是有一點粗淺的認識，今天我的主題談的就是中途接班。

　　大家都知道，中途接班很難，難在哪里？首先這個班一般情況下應該是班級管理工作如班風、學風、紀律等方面出現了某些問題，是一個常人眼中的“差班”“亂班”。這對于一個班主任來說，是一個挑戰和考驗。學生會接受么？家長放心么？這些都是讓接班老師擔心的問題。20xx年，我送完第一屆初三時，就被迫接受了這樣一個巨大的考驗。據說要接的班，用老教師的話說：可以把我吃了。學風和紀律都很不好，老師課都上不下去。剛一聽說，我就天天打電話騷擾當時的教育處主任現在的本部辦公室主任樂煉老師，一哭二鬧只差上吊，反正樂主任不為所動。郁悶了一個暑假，九月眼看就來了。沒辦法，接吧。現在想來，我覺得，我反而很感激那段日子。這也是一個培養和提高班級管理能力的大好機遇。有了它珠玉在前，什么樣的學生在我面前至少我不怕了。對于我們的年輕老師們來說，面對挑戰，退縮不是辦法，迎難而上是唯一的正解。那么，中途接班的班主任如何在短時間內迅速穩定班級呢？

　　1．深入了解情況，做到心中有數

　　馬上開學了，我要接的某班充滿了傳說的色彩。這是一個超級奇葩的班，造成學生一打鈴就倒垃圾，上課丟鞭炮嚇老師，集體開手機調頻同一首歌開演唱會，……如此種種，我認知中的極限是一直被超越。老師們基本上不愿意進課堂，要么戰戰兢兢要么愁眉苦臉。大家最大的愿望就是，時間快點過，早點送走這群菩薩。為什么會這樣，我向年級組長向任課老師多方打聽，原因有一些，我詳細地做了記錄，但我更想聽學生的意見。

　　接手的第一周我表現得非常寬容。一直和顏悅色，暑假作業沒有完成的，我給一周的時間讓學生慢慢補；遲到的，不批評不留校，笑瞇瞇讓你進教室。因為我知道，這個時候，所有學生都在觀察老師，即使行為習慣比較差的學生也不想給新老師留下不良印象，都會先按兵不動。敵不動，我不動。所有的管理我讓學生按原有模式存在。

　　第一周，我背下了所有學生的名字，認真與沒有發生變動的任課老師交流，每天的課間操、中午靜校、下午放學后按學號與學生交流，讓其介紹自己和自己眼中的班級，從而發現了許多問題，如班風懶散、沒有學風、學生整體浮躁、好動學生成片、尖子生少、各科成績均處年級末位。讓人唯一感到慶幸的是學生心態較好，比較陽光，好接觸交流。我把各方面材料收集整理妥當，針對問題，采取一系列方法：首先召開班干部會議，向班干部匯報目前我班存在的現狀，求得班干部的理解和支持后請班干部擬定班規；其次注重輿論宣傳，強調，他們每個人在我面前是白紙一張，以前怎樣我不想聽任何人的說，我要自己判斷，就希望你們用行動來告訴我。班規內容告之班級同學，給他們一周時間來提意見，通過后，有策略的執行。如給每個學生同樣錯誤允許犯兩次的機會，第三次再犯絕不妥協；……第一周過去，風平浪靜，相安無事。

　　2．注重第一印象，身教大于言傳

　　現在的學生很聰明，善于察言觀色，見風使舵，一旦發現老師工作中有任何疏漏，就會口服心不服，給工作帶來被動，因而剛接班的第一印象非常重要。要見好開學第一次面，熟悉所有學生的姓名，選好第一輪班干部，處理好第一個違紀的學生，準備好第一次大型考試，開好第一次家長會。就拿班級衛生問題來說，還記得新學期的報到第一天走進教室時，灰白大理石地板完全都是黑色的。這對于講究衛生的我來說，肯定是要發脾氣的。但考慮到180班的特殊情況，我不動神色，沒有對班級的衛生提出任何意見，裝作沒有看到。就在當天的中午靜校期間，我一個人拿來掃把，將桌椅一個一個地搬開，撒上洗衣粉，拿起拖把安安靜靜地掃地。中午在校午休的孩子們當時靜靜地看著，沒有人來提出要幫忙，也沒有人說不好。我也沒有說話，來回幾趟掃干凈垃圾后，又拿來一包洗衣粉，均勻地灑在教室上，沾濕拖把，一平方一平方地拖了整整一個中午。下午，煥然一新的地面讓孩子們進來時都驚訝了一番，有的還不好意思地看看自己的鞋子臟不臟再小心翼翼走進來。雖然我自己沒有對中午的事情進行宣講，但相信中午靜校時的學生已經幫我大肆宣傳了。緊接著，在每一個課間，我都拿一塊抹布進教室給學生擦桌子，有的桌上用油性筆寫了字和畫了畫的，就用風油精沾著擦，擦著擦著，就有學生很不自在地對我說：老師我自己來。這樣堅持了幾天后，就到周五了，當天下午放學后是要進行大掃除的。聽之前別班老師介紹，每次搞大掃除，班上幾乎逃掉大半。思前想后，我決定放棄該班原來的衛生分配表，而是將所有衛生項目進行細化，每一項需要幾個人，怎么做，列了一張詳細的責任區分配表出來，請同學們自己挑選項目。言明，挑選好后就不能隨意變動。即使自己有重要事情，不能參與此次衛生，可以請老師幫忙，我一定幫你完成任務。孩子們聽了都笑了，非常踴躍地每個人都領了一項任務，竟然沒有一個人逃跑衛生。搞衛生時，我特地準備了一些報紙折的船帽，發給大家，還把衛生結果進行了星級評選。那一次的衛生，我們全班參與，可以說一邊玩一遍弄，很開心。從那以后，班上大掃除逃跑的現象幾乎不存在了，教室的衛生狀況也得到了改善。我想，首先應該是我的勞動贏得了孩子們的尊敬，進而我的“以退為進”式的自己選擇衛生項目讓學生擁有了一定的自由，堅信在優美的環境

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