【熱門】教師師德演講稿集合5篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在不斷進步的社會中,越來越多人會去使用演講稿,那么一般演講稿是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的教師師德演講稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好,我是來自xx學校的一名語文老師,我叫xxx。今天我演講的題目是《愛是師德最好的詮釋》今天我站在這里有些激動,此時我的手正在微微顫抖,不由自主的讓我想起我十六年前第一次以教師這個稱呼,登上三尺講臺上,當時我在心里問自己?為什么想當老師呢?我將怎么用我的一生去愛這些含苞待放的花朵?
世界上很多東西都是相輔相成的,但有一樣東西卻除外,也會你會很驚奇地問:“那是是什么呢?”我將毫不吃遲疑的回答您:“那就是愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲”。
“親其師,信其道”,師愛是一種偉大而神奇的力量,這十六年來我不敢說自己是一名出色的教師,但我可以自豪地說:“我愛我的學生,我熱愛教師這個職業,雖然有的是日復一日平凡瑣碎的工作,但這些細小的事卻關系著祖國的未來。小學教育是人生中很關鍵的一個階段,兒童是國家的未來,是國家未來事業的接班人,在小學教育階段培養孩子良好的品質,為孩子的健康成長奠定良好的基礎。
是每一名小學教師義不容辭的責任。小學語文教師沒有其他階段老師那樣顯著的成績,沒有人民警察的的威明神武,更沒有白衣天使救死扶傷的壯舉,有的只是平凡細小的工作,可在看到孩子們一張張純真的臉,感覺幸福幾乎每一天都在,每天早上在清脆的鈴聲中走進教室,看到孩子們歡天喜地的笑臉,在聽到孩子們甜甜的說道“老師好”的聲響時,頓時,再苦再累也都煙消云散。就這樣積攢著屬于我自己的小幸福,彈指一揮,這樣的小幸福已經積攢了十六個春秋,這個幸福的職業給我帶來無窮的滿足感,我會將我全部的精力放到給這群含苞待放的孩子們身上,讓我們的生活共同變得豐富多彩。
“師者,所以傳道、授業、解惑也”。說的就是我們教師教育學生的第一目的教會做人,第二才是知識技能,如果說教育是太陽地底下最光輝的事業,那么師德就是絢麗的光芒,作為一名人民教師,我深刻明白,教育學生并不是多上幾節課,讓學生多背誦幾篇文章?孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要時刻注意自己的言談舉止,因為一言一行都學生的穿衣鏡,教師在教育教學活動中對學生的愛,要面向整個群體。而不能針于個別學生,教師所肩負的是祖國未來教育使命,并非對個別人的教育任務。這需要用責任和愛感化著學生的內心。
其次還需要教師有信心、有耐心、適當的表揚孩子,用自己的愛心去溫暖孩子,相信每個孩子都是一支潛力股。教育就是用閃爍著智慧的靈光為小苗抽芽,用太陽般光亮的音容為綠葉撐傘,還有什么比這能讓一個老師感到自豪和榮耀的嗎?作為人類靈魂的工程師要以自己的高尚的人格,用自身的行動來影響學生,不斷提高自身素質,讓學生吸取肥沃的營養。
其次,要有奉獻精神,教育的目的就是培養人才,老師的本質工作就是教書育人,因此每一位教師都應樹立正確的價值觀,不斷提高自己的生活閱歷及知識水平。把教書育人作為自己一生的事業,還要有樂于奉獻的精神,給學生樹立榜樣,陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘,將滿腔的愛賦予了含苞待放的花蕾,在愛的滋潤下未來才會有無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”的出現。
再要有學會自我約束、廉潔從教,學生對老師是無比的信任,因此我們每一位教師都為人師表,廉潔從教,伴著三尺講臺,一支粉筆,用自己的品行和知識,使學生了解人間的美好,以教師為榜樣做對社會有用的人。
“捧一顆心來,不帶半根草”,去守護心靈的寧靜,只愿一生育桃李,不問辛苦為誰忙。在教育中愛與責任,是得相得益彰,愛是責任的體現,而責任是愛的化身。也許我的愛和智慧還難以讓孩子們的眼睛里充滿陽光,但我會努力讓他們在充滿愛的關懷下,在無憂無慮的環境中成長,以校為家,愛生如子。一天天,一月月,一年年,紅顏老去,青絲漸白,把愛貫穿到教學的每一個環節,用心去體會學生的每一個舉動,讓孩子感受到這份愛。
謝謝大家!
教師師德演講稿 篇2
人們對教師的評價一向都很高,有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;也有人說教師是甘為人梯,默默耕耘;還有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我滿懷激動與喜悅第一次踏上三尺講臺,我就知道,我選擇的,不僅僅是一個職業,它是神圣而偉大的教育事業。
我大學畢業后,帶著對這份職業的憧憬,成為了一名普通的人民教師。工作這么長時間了,說實在的,也曾因為剛步入工作崗位,沒有經驗,教學上不能很好的完成教學任務,學校布置的工作做的不夠認真、仔細,處理不好班級內部同學之間的矛盾,一度想過放棄,想過自己是否適合教師這個職業?僧斎缃裎以凫o靜去想這走來的一路,正是一件一件這些事情讓我不斷成長,收獲頗多。我會因為自己充分準備一節公開課,為孩子和家長們講一節公開課開心好長一段時間,每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時,看到孩子們孜孜不倦勤奮學習時,聽到學生那一聲聲溫暖而親切的問候時,看到孩子們參加各種活動積極表現時,我覺得我也是他們其中的一員,我們都在不斷成長。在我內心深處總有一種無窮的動力在推動著我,讓我在教育這片原野上不斷前行,那就是作為一名人民教師的愛和責任。
作為一名年輕教師,我時刻以真誠的愛去理解,寬容,尊重,和關心每一學生。在教師這片原野上,是愛點燃了前行的燈盞,是愛照亮了學生的心靈,是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師,我的愛是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期,在學生最需要的時候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人,才是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5。12大地震過去很久,但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優秀的人民教師,她們的無私奉獻精神依然存在,他們用人間大愛詮釋了高尚師德,鑄就了偉大師魂!暗ば囊黄依,大愛無聲鑄師魂”,選擇了教師這個行業,就意味著選擇了責任、選擇了奉獻!當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒,當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁,當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢,當滿園的桃李芬芳填充了你的夢。你會明白,自己鑄造了一個多么高尚的靈魂;你會感謝,自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
最后,讓我們發出青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑;任憑青春流逝,紅顏憔悴,讓我們用“愛”樹萬世之師表,用“愛”鑄不朽之師魂!
教師師德演講稿 篇3
尊敬的領導、老師們:
今天,我站在臺前進行“我選擇·我追求”的演講比賽,與其它教師相比,我可能沒什么可說的,一個代課教師,有什么追求?天下有那么多的路好選擇,可為何偏偏選擇這條路走呢?我不懂,但我后來仔細尋思,我找到了答案,其實,在我剛進師范時,我就選擇了這條路。雖然我是一個分配的落榜者,但我腳下有條選擇的路。因此,我今天演講的題目就定為“榜上無名,腳下有路”。
記得剛入師范時,我們是意氣風發,頭頂戴著絢麗的花環,心中充滿了對未來的憧憬,但萬萬沒有想到的是,時代與我們開了玩笑,我們也好似成了自作多情之人,我們成了時代的落榜者。
心雖死,夢猶存。可能有人會問:“你的夢又是什么呢?”我的夢可能就是在師范院校滋生出來的當教師的滋味吧!我的許多同班同學畢業后都走上了生財之道,她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路,但我始終未能說服我自己。
我雖然沒有正式的教師稱號,沒有贏得心中美麗的花環,但我是一個時代的青年,青年的青春應是閃光的,青年的青春應是精彩的。命運奪去了我青年閃光的信心,自己就不能再造一顆信心嗎?所以我堅持著腳下的路,默默的、無悔的。
抬頭看看遠山吧!凝重而肅穆的崇山峻嶺,并沒有因沉寂而心甘冷默,并沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉,而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰,以蓬勃的.生機對生命負責。所以我想:生命中的險惡沒有什么恐怖,生命中的冷漠沒有什么缺憾,生命中的高墻與埋沒無關,關鍵是即使在始終無人注目的黑夜中,你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月?
我曾看過一篇《把生命轉換成使命》的文章,里面主要講了一個古希臘故事,從這個故事中作者悟出:個人能透視自己的命運,掌握自己命運是件最不容易的事,但是更困難的則是把命運轉換成使命。我想:作為我更多地就應把失落的命運轉換成幸福的使命。
從沉默的高山我獲得了激情,從古希臘神話我獲得了責任,于是我懂得了生活,懂得了做人本身,懂得了怎樣使青春閃光,怎樣使青春精彩。
人都有過惆悵與迷惘,這不要緊,只要你肯去尋找,尋找是為了解脫,也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾,那么“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找,這就是我一個榜上無名者腳下所走的路。
在演講的最后,我借此機會感謝各位領導對我關懷與幫助,就讓我以馬克思的話結束我的演講吧:“后悔過去,不如奮斗將來”。
我的演講完畢,謝謝大家!
教師師德演講稿 篇4
展翅翱翔于廣闊的藍天,是雄鷹的快樂;自由游弋在清澈的碧水,是魚兒的快樂;攜手徜徉于知識的百花園,是師生的快樂。
樹立大語文教學觀,面對異彩紛呈的知識百花園,我只擷取益于學生身心成長的花瓣,用學生喜聞樂見的方式,來滋養學生的心靈,使他們骨骼健壯,明理悟情,茁壯成長。
以閱讀為基,活動為翼,激發學生熱愛語文之情。學楊振寧的《鄧稼先》一課,和學生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》,與學生共同閱讀“火箭之父錢學森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學家黃大年”的故事,在同質群文閱讀中,把“知識報國”的種子植入初中學生心中。
面對七年級學生學習目的不明確、缺乏遠大理想的普遍現狀,我決定上一節“立志、勤學”主題班會,主題確定后,班干部組織策劃活動的形式,全班同學積極響應,紛紛拿出了自己的看家本領。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學商量出這節課的題目——《學偉人刻苦攻讀,習名人立志成才》,并請“年級書法高手”李志友主任板書題目,李主任特意選用了大紅色粉筆,在干凈的黑板上揮灑自如,漂亮的行楷令在場同學連連驚呼——“好!”
這節課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開場白中拉開了序幕:“我國有著悠久的歷史,燦爛的文化,五千年的歲月長河,涌現出了無數英雄豪杰,他們從小立志成才,勤學苦練,長大報效祖國,作出了一番轟轟烈烈的事業……”
故事組的同學講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事:匡衡鑿壁偷光,江泌隨月讀書,李時珍歷艱險著《本草綱目》,詹天佑志修京張鐵路……
穆德寶等六名同學表演了情景再現劇——“為中華之崛起而讀書”,表演分工:一男生飾周總理,一男生飾魏校長,另三名男生飾周總理的同學,一女生讀旁白。生動感人的表演贏得了全班同學的熱烈掌聲。不等主持人發話,名人名言組的同學自發站起來為大家大聲背誦勤學立志的名言,這些同學因分坐在四周,又是自發背誦,所以現場出現了此起彼伏、四面開花的良好效果。演講組對“一曝十寒”和“常立志”的同學進行了規勸。
同學們紛紛發言傾訴自己的感想,并集體宣誓:“勤奮學習,刻苦攻關,立志成才,報效祖國!”同學們的錚錚誓言在教室里久久回蕩……
活動前學生在知識百花園閱讀、篩選,活動中展示、體驗,這些過程都深深影響了學生。多年過去了,已參加工作的學生曹佳音發來短信說:“當內心燃起對文學熱愛的熊熊火焰時,卻總不會忘記那個給我火種的人!
教師師德演講稿 篇5
各位領導,老師:
大家好!
我今天演講的題目是《德之不修,何以為師》。
我相信在坐的各位老師,當大家選擇教師這一職業的時候。接受的最重要的一堂課一定是關于 師德修養的課程。
其實,縱觀古今,無論歷朝歷代,只有道德品質高尚的人,才可以去當老師。也就是說,想為師,先修德。
由于教育工作的特殊性。所以對道德品質的要求格外嚴格。無論從國家的法律法規上,還是社會輿論上,乃至,學生家長的選擇上。都對師德修養提出了很高的要求。任何一個政府,都不會讓一個喪倫敗德之人當教師的;同樣無論什么樣的社會制度,也不可能支持品德不良的人為人師表;更不可能有家長把孩子交到品行不端的人手中接受教育。
要想當老師,一定要先修正自己的品德。只有把品德修好,才可以為人師。
大家都熟悉"師""范"兩個字。有人對這兩個字作這樣的解釋。學高為師,身正為范。學問的高低先且不論。就這一個"身正為范"就是對老師提出一個嚴格的要求。"范"者,模具也。是鑄錢及金屬器皿的模具。鑄造產品的好壞,完全取決于模具的好壞。也就是說,"范"正則器皿正;"范"不正,則出次品。既然把老師喻為"范".那就是說明老師的品德好壞直接影響到孩子。所以說沒有好的品德是不能當老師的。
我國古代大教育家孔子,他提倡"以德服人".他始終踐行這一宗旨。是中國歷史上教師的光輝典范。他說過:"德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。"意思是說,如果不學習,不修養自己的品德,就失去了為師的條件。
無獨有偶,漢代偉大的教育家董仲舒說:"仁之法在愛人,不在愛我;義之法在正我,不在正人。"強調了教師要先修正自己的品德,然后才能去教育學生。
有人把學生比喻為老師的產品,如果一個學生品德好、學習成績不好,是一個合格品;品德好學習又好、是優等品;品德不好學習又不好、是次品;而品德不好學習好的卻是危險品?梢妼W生品德優劣是首要的;而學生品德的好壞決定于老師的教育 .唐代文學家、教育家韓愈說過:"師者,傳道、授業、解惑也。"他把教師的三大任務中,傳道放在了首位。傳道,就是傳授儒家的仁義之道,是幫助學生修習自身的道德品質。而老師只有以身作則,樹立榜樣,才能教育好學生。正如孔子所說:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"又說:"不能正其身,如正人何。"老師自己品行不端,雖然說得天花亂墜,也沒有人去聽從。德國教育家第斯多惠說過:"一個好教師是用自己的思想行為來培養教育人的",教師必須言行一致,身體力行。所以說:"德之不修,何以為師。"
各位同仁,在工作中我們要記住這樣一句話:"道德常常能彌補智慧的缺陷;而智慧永遠也填補不了道德的空白。"讓我們以身作則,把我們的孩子教育成品行優良,道德高尚的人。
我們也是為人父母者,我們也希望自己的孩子遇到一位品德高尚的老師。那么,就從我們做起,勤修自身,以身正行,以行正言。我們要記。喝咧v臺 教書育人 德為本;一支粉筆 傳道授業 身先修。
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