“四有”教師征文：生命之舟
在平平淡淡的日常中，大家對征文都再熟悉不過了吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫征文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的“四有”教師征文：生命之舟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
周一下午，總是匆匆忙忙。今天亦如此。待開完例會回家扒完晚飯回到學校，已是19點過幾分。班上的學生是19點便進入教室。我一個勁地向樓上沖，終于沖到四樓，我想，孩子們可能已經(jīng)在安安靜靜地自習了。才想罷，一抬眼，只見趙同學和謝同學向我迎面走來，“凌老師，我們買的地蘿卜不夠，現(xiàn)在想出去再買一些，就在學校門口�！蔽易焐想m不說，心里卻很不悅，但又不便表露。因此，只是似點頭非點頭地動了一下脖頸，兩個女孩子飛奔而去。其實不應(yīng)不悅，孩子們辛苦了一個學期，獲得“先進班級”稱號很不容易。并且用“先進班級”獎金買食品來大家分享，這是全班同學商議決定的�！昂⒆觽儾攀前嗉w的主人，可別忘了�！蔽夷馗嬲]自己。思想這樣一想便豁然開朗了，我于是面含微笑地走進教室，整個教室熱火朝天。
孩子們邊吃零食邊聊，時不時冒出一串串如泉水擊石般的笑聲。我用享受的眼光細細品味：有的一桌倆孩子把屬于他們的東西都放在一塊兒，還調(diào)皮的平均分配，你一塊，我一塊；有的一桌倆孩子把東西分配了，各放于自己面前，自個兒慢慢享受；盧同學和王同學兩人還模仿古代貴妃樣兒翹起蘭花指拿薯片吃，引得全班孩子開懷大笑。
看著每個孩子臉上洋溢著的微笑，我如沐春風。
上課的鈴聲響了，我引導孩子們談“吃后感”，然后寫“吃后感”。
龍同學說：“東西雖少，但卻很甜�；谩队暾f》中的詩句：要記得我們嘴里的那份甜呀，就是我們辛苦的結(jié)果。”
陳同學說：“當有一天我們都老了的時候，回想起今天的場景，我們會覺得還像孩子那樣，我們便又年輕了……”
歐陽同學說這是“簡單的快樂”，另一個陳同學說“一種糖果”，她品出了
“兩種味”，葛同學理性的升華“一切，只因我們不再是孩子”
……
張同學寫到：糖果甜甜的，香香的，吃到嘴里美美的。
有沒有試過五十多個人坐在一間大大的房間里，發(fā)糖，搶糖，為了分得東西的多少、大小而吵吵鬧鬧，大家擠在一起，搶！然后，開心的嘲笑某一個人的吃相，還有某某人的話語。
你們一定沒有過這樣的經(jīng)歷吧？
xx年的夏天，在一個月朗星稀的夜晚，初三（8）的教室里。同學們用了半個小時的時間享受了集體吃糖的感覺。
相處了快三年的同學們，并不陌生，大家坐在一起，很溫馨，也很幸福，這種感覺很簡單。
我們用辛勤的汗水，換來了不多的'50塊錢獎金。又用這50塊獎金買來半小時的簡單快樂。
……
這半小時的小幸福，是十多年來，我所有幸福的片段，而且很珍貴很珍貴。
就像是音樂中的高潮，這種幸福是特別的，又是簡單的，這是一種簡單的幸福，一首簡單的歌……
寫一首簡單的歌，讓你的心情快樂……
秦同學寫到：今夜，一個輕松愉快的日子，每個人都收獲了一份甜蜜，就在一瞬間，仿佛同學們都長大了，學會了關(guān)心同學，替他人著想，生活在這個班集體中，我深深地感受到了同學們的友愛之情。
今夜的星光依然燦爛，且有徐徐清風相伴，可我，今夜會無眠……因為，這快樂的記憶已深入我的腦海，使我無法忘記……在一片歡笑聲中，結(jié)束了這短暫而有趣的班級活動。
有人說，老師像蠟燭，可在今晚，我覺得這個比喻不確切，因為老師雖然照亮了別人，可臉上沒有晶瑩的淚珠，有的只是微笑。
這瞬間的快樂，將帶給我永遠的留戀。
……
聽著孩子們的心聲，我感慨萬千。一個班主任，圖什么，孩子們生活在你所帶領(lǐng)的這個集體中，覺著甜，當他們離開后，回想這段時光，有美好的回憶，足矣。
孩子們，你們與我在一起共處的時間不多了。我想對你們說：
孩子們，不知你們留意了沒有，今晚我們所吃的地蘿卜，在市場上曬了一天，有些干了，那干了的皮很難剝下，它緊緊地護著皮下的肉，就是想最大限度地使它保護下的肉保持新鮮。我，九（8）班的班主任，也會像那干了的地蘿卜皮，緊緊地護著我九（8）班的每個孩子，使你們永遠保持新鮮與活力，直到你們畢業(yè)離開我的那一天。
孩子們，你們還是否留意，那一片片小小的薯片，邊緣翹起，像一葉葉的小帆船。我愿成為你們生命中的一葉小舟，載著你們到達理想的彼岸。
生命之舟已起航，孩子們，抓好護欄，我們一起駛向遠方！
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