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鑄魂育人征文范文（通用9篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過征文吧，征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關文章。那么你知道一篇好的征文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的鑄魂育人征文范文（通用9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
鑄魂育人征文1
教育事業乃育人的事業�！笆陿淠�，百年樹人”，正道出了教育工作的復雜艱辛與極端重要。要使青少年學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設的合格接班人，必須努力鑄造其健康的靈魂，使青少年學生具有遠大的抱負追求，崇高的思想道德。因為鑄魂乃育人的根本出發點與終極歸宿。育人，須善鑄魂。
一個班集體是好是差，關鍵是看它是否具有健康純潔的班級靈魂，是否具有健康向上的班級風貌。如果一個班級的學風差、班風差，最為根本的原因便是學生的行為習慣差。而要規范人們的行為習慣，最為根本的便是建立健全各項規章制度，嚴格管理。嚴格的組織紀律觀念，自學的遵規守紀觀念，在某種意義上可以說是人的靈魂。班主任要管理班級，要育人，就必須善于鑄造班級靈魂，鑄造學生的靈魂，努力培養起學生的嚴格的組織紀律觀念，自覺遵規守紀觀念。記得1995年下學期我新接手初二·44班班主任時，面臨著非常困難的局面。 該班原初一時的班主任是剛從師專畢業出來的女教師，她因忙于個人戀愛，時常不假而去遠在別縣的男友處，一去便是好幾天。加上她是由學物理改行教英語，缺乏教學經驗與班主任工作經驗，致使該班學風差、班風差、學生行為習慣差，語數英諸科統考成績均排在年級六個班的最后名次，班上人心渙散，學生家長怨聲四起。我接任該班班主任后，采取民主的方法選出了新一屆班委會，然后組織學生干部遵循學校的各項管理制度，充分醞釀，出臺了一整套班級規章制度。班級規章制度建立健全后，各班干部既明確分工，各司其責，又上下協調，互相配合，在具體執行中對事不對人，獎罰分明。作為班主任，我將自己也置于班集體中，凡是學校對班主任的規定，班級規章制度對班主任的要求，我都請班干部予以實事求是的客觀記載，正�？己�，我不按規定與要求做的，或者做得不夠好的，都要接受班干部的批評，并主動在全班同學面前作自我檢討與反思。這樣，保證了在規章制度面前師生平等，人人平等。由于有“法”可依，有“法”必依，執“法”必嚴，違“法”必究，保證班級規章制度的嚴肅性，遵規守紀觀念扎進了學生的靈魂，整個班風也因此有了根本好轉。實踐證明，嚴格了班級規章制度，等于鑄造了一個班級靈魂。靈魂支配人的行為。學生有了嚴格的組織紀律觀念，自覺的遵規守紀觀念這樣一個靈魂，整個人的精神面貌便顯得健康向上，充滿朝氣。一個班級集體有了健康的班級靈魂，班上學生才會有良好的行為習慣，班上學風就會濃，班風就會正。
大凡對人類有卓越貢獻的專家學者、在平凡崗位上有出色成績的普通勞動者無不具有昂揚奮發的進取心。青少年學生應該培養起一種積極的進取精神。缺乏自信心，實際上是缺乏生活勇氣的表現；缺乏進取心，實際上是缺乏向生活挑戰的斗志的表現。青少年學生如果缺乏自信心與進取心，就不可能出色地學好各門功課，不可能完善自身，促進各方面的能力發展。也很難想象，缺乏自信心與進取心的人走上社會后能在本職崗位上有怎么了不起的作為。因此，我覺得，要想將眾人心目中的差班扭轉過來，除建立健全班級規章制度之外，必須努力增強班級工作的凝聚力，而這種凝聚力的增強，必須以充分激發全班同學的自信心和進取心為前提。接任初二·44班班主任之后，早讀、自習課、讀報課等空檔時間，我都要深入班上，這樣既能接觸、了解學生，熟悉情況，又能對學生起到規范與督促作用。凡出操、集合、衛生大掃除等集體活動，我都堅持正常參加，督促學生出色地完成各項工作。果然，在班級規章制度的約束與我的督促下，新學期開學以后的幾次衛生檢查評比中，我班均名列全校18個班的前列，課堂紀律、就餐就寢紀律也受到了教導處負責檢查的老師的表揚。全班同學的自信心也由此初步樹立起來了。為了鞏固同學們的自信心，為了將同學們的自信心轉化為積極的進取心，從而增強班級凝聚力，在制訂班級各項工作計劃時，我注意組織班干部結合同學們的實際討論安排了各種競賽項目，諸如詩歌朗誦會、故事會、辯論會、謎語會、歌舞會、作文賽、書法賽、小制作比賽、體育競技賽等，各競賽項目均評出一、二、三等獎，予以物質與精神獎勵。由于設立的競賽項目比較多，受獎面積比較大，多數學生均能獲獎，這樣有利于調動全體學生的參與熱情，有利于激發學生的進取心。對于未能在競賽活動中獲獎的同學，我也及時予以鼓勁，向他們闡明“貴在參與”的道理，指出收獲是與汗水成正比的，一份耕耘一份收獲。為了引導學生樹立起昂揚奮發的進取心，我向全班同學提出，作為班主任，我也要在這方面身體力行，追求進步，積極參加各種競賽活動。接任該班班主任以后，我加入了幾個國家級學術組織，被聘為《語文報》特約通訊員、《學習報》特約編輯。在這一年多的時間里，我已有十多篇教學文章在各級報刊上公開發表，有4篇論文獲國家級一、二、三等獎。我的這些成績的取得， 給了同學們以極大鼓舞，全班同學的'進取心更大了，班級工作凝聚力更強了。也正因為這樣，使得我班學生在校級國慶征文、作文競賽、數學競賽、英語單詞默寫賽等活動中均能取得好名次。尤其可喜的是，在全校田徑運動會上，我班團體總分由原來年級倒數第一名一躍成為年級冠軍、全校冠軍，并同時獲得運動會道德風尚獎。理論和實踐都證明，自信心與進取心也是一個人的靈魂。人不能沒有生活的勇氣，不能沒有人生的精神支柱。因此，想方設法培養學生的自信心，充分激發學生的進取心，應該是我們教育工作者育人的重要內容與神圣職責。
初中階段是一個人漫長人生的重要階段。初中生的思想道德、個性品質尚未定型，他們的可塑性極大。初中生可以學好，也容易學壞，關鍵看如何塑造。作為他們的班主任，必須站在時代的高度，本著對他們的人生、民族的未來的極端負責，要努力鑄造其健康的靈魂。而鑄造其健康的靈魂，除了以各項規章制度去嚴格約束、管理他們，培養他們嚴格的組織紀律觀念、自覺的遵規守紀觀念，充分激發出他們積極的進取心之外，還必須經常地反復地細致地做好他們的思想教育工作。因為思想是行為的先導。而正確的健康的思想意識、道德覺悟只有經過長期的反復的熏陶培育才能形成。在做學生的思想教育工作的時候，我特別注意以自己的人格力量去教育、感染學生。因為作為班主任，有時候，身教是重于言教的。針對當前不正常的師生關系，我向全班同學并通過全班同學向其家長公開承諾：“請吃不到，送禮不要，不索分文，不放空炮”。但一些家長出于對我的感激，仍然不聽招呼，或請吃飯，或送禮上門，我都予以婉拒。我對家長說的常只有一句話：“作為老師，對學生盡自己的教育責任是應該的。家長的心意我只能心領了�！苯涍^一年多的反復驗證，我班的學生與家長都能認同我的承諾了，請吃與送禮的現象幾乎沒有了。實際上，我正是以自身的行為在向學生進行著清正廉潔的思想教育，而這種“身教”比單純的“言教”要有效得多。在當今商品經濟大潮的沖擊下，自私自利的思想普遍泛化，富有同情心、慈愛心、樂于助人的人不是很多了。針對于此，我在班上組成了各種互助小組、互幫對子，并利用一切機會向學生進行愛心教育與社會責任感教育。楊艷麗同學一次丟失60元伙食費，秦明艷同學家境艱難，我先后得知情況，在班上發動了兩次捐款活動，每次我都帶頭捐獻，這樣不僅給了這兩位同學以集體大家庭的溫暖，同時又對全班同學進行了生動的愛心教育。如何對待榮譽，如何加強責任感，初中生會有各種模糊認識，班主任必須予以正確的引導。記得我剛接任班主任時，班上出了一點小亂子----我班被教導處在黑板上點名批評。經查實，是檢查的老師發現我班教室的走廊上有紙屑。而我班同學原本是掃得很干凈的，那紙屑是別班一男生路過時丟下的，我班班干部親眼見到了。事件發生后，我班同學頗為不平，對教導處的批評頗有微詞。我回到班上了解情況后，先讓學生就此事擬定各自的作文題目，并就此引導全班同學暢所欲言，進行大討論，最后使全班同學形成共識：對待批評要“有則改之，無則加勉”，對待工作要從嚴要求，自覺加強責任心，做到檢查與不檢查一個樣，有監督與無監督一個樣，不能做花架子，圖表揚，做人要實在，不能追求虛名浮利。從此以后，我班的各次衛生檢查評比從未落后過。同學們的自覺性與責任感普遍增強了，全班同學從來不需要老師打招呼都能自覺地在班委會與團支部的組織下多次沖洗食堂餐桌、澆女楨樹、沖廁所，受到學校師的一致好評。
班主任在班級管理中應該明確樹立“欲成才，先成人”的思想，努力鑄造學生健康的靈魂，增強學生的組織紀律觀念，增強學生的自信心、進取心，全面提高學生的思想道德素質，使學生養成良好的行為習慣。只有這樣，才能真正達到育人的目的。我班整個班風學風能夠徹底改觀，德、智、體諸方面都大有起色，在學校班級工作全面考核評比中，我班連續幾個學期都名列全年級六個班第一名。這些事實再次雄辯地證明：育人兮，須善鑄魂。
鑄魂育人征文2
在此次汶川大地震中，有這樣一種“蠟炬成灰光不熄”的精神，一種在生死時刻一心想著學生的精神。
廢墟中，一名名叫向倩的女教師一手摟住一個學生，像母親緊緊護住孩子。她的身體已斷為兩節，臉部血肉模糊，面目全非，人們怎么也掰不開她死死摟住學生的雙手！原本，只需兩分鐘便可脫離險境，然而當她發現教室里仍有2個驚慌失措的學生時，她立馬奔了過去，一手摟一個，沖向門外，但頃刻間，她的花樣年華隨著房屋的轟然倒塌定格在了這一刻，定格在了她死死摟住學生的`姿勢。
地動山搖中，譚千秋老師張開雙臂趴在課桌上，任磚瓦石墻砸在自己的胳膊上，頭上，腿上……全身上下霎時熱血漫散，但他咬著牙，拼盡全身的力氣緊緊撐住課桌，如同一只張開雙翅死死護住小雞的母雞，在他的身下蜷伏著四個幸存的學生。當救援人員發現他們時，譚老師緊緊抱住課桌的雙手已經冰冷，但怎么也掰不開，為了救出他身下的學生，人們含淚鋸掉了他的雙臂。他用災難瞬間鑄成的造型，詮釋了千古師魂。
鑄魂育人征文3
盡管距離5.12四川汶川大地震已經過去4個月了，但今天我讀著《初中生之友》“特別策劃”——《陽光，在希望中升起》一組文章，淚水仍止不住地往下流，一幕一幕情景仿佛又出現在我的眼前。大災大難面前，方顯大愛。危難之時給我們留下無數感動，涌現出無數可歌可泣、最可愛的人，他們的行動足夠感動我們每一個，感動整個中國。他們便是我們祖國辛勤的園丁——人民教師。
東汽中學、映秀鎮小、北川中學……在汶川大地震中，孩子們遭受滅頂之災，讓我們教師十分痛心。但面臨突如其來的災難，是他們，在災難面前表現出了真正偉大的人格；是他們，用自己的生命守護著職責和使命；是他們，用自己的血肉之軀扛起了災難，把生的希望留給孩子們；是他們，用鮮血和生命書寫了巨大的“愛”字。他們曾經是那么普通，但在災難來臨時，在生與死的選擇之間，他們義無反顧地選擇了責任和“大愛”。他們無愧于教師這個職業！無愧于老師這個稱呼！讓我們永遠記住英雄們的名字，記住他們平凡而又偉大的舉動……
當你翻開本期《初中生之友》雜志時，你看到這樣一幅場景：當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小教學樓一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經遇難！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將其鋸掉才把孩子救出，這名男子就是該校29歲的老師張米亞。
這場抗擊地震災害的戰斗中，像張米亞老師這樣的讓人感動，催人淚下的`場景很多很多。在這生死關頭，是他們，用勇敢無私的行動，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂；是他們，用青春的熱血，筑起了一座大愛的豐碑，譜寫了一曲曲動人凄美的樂章。他們是新時代師生們的驕傲和楷模，是他們維護了新時期教師的形象和尊嚴。
一路走好吧！張米亞、譚千秋、湯宏、袁文婷、吳忠紅、李佳萍、向倩、嚴蓉……為保護學生而獻身的教師們。
安息吧！天國路上的教師們，我們在為你們祈禱，我們會銘記你們的教誨，以你們為榜樣，努力學習，奮發向上，完成你們未竟的夙愿。
我發誓：長大后，我也要當一名光榮的人民教師，將以你們為榜樣，向著光明、向著未來前進！
鑄魂育人征文4
法國大作家羅曼羅蘭曾經說過：“播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光�！睅煹戮褪悄敲髅牡年柟猓偰軐㈥幇档男撵`照亮。
展現師德魅力，首先需要愛心與行動。眾所周知，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現。記得在我校開學軍訓時，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說她們把錢丟了，沒錢吃飯，想回家。正在辦公的紀老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢交給她們，生怕她們三人生活費不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢塞在了她們手上。三名學生當即表示定會認真軍訓，并許諾一周以后定當歸還！沒想到一周之后，她們果真兌現了承諾！令兩位老師倍感驚訝！因為據說有些學生借了老師錢，不僅不能兌現承諾， 更有甚者還長期不還！正是這兩位老師用自己的愛心與行動解決了學生的實際困難，不僅化解了一場風波，也深深地感染了學生！
展現師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當班主任時，無意中得知本班男生李靜波的父親在一次車禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開心結，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語重心長地對他說：“你家的不幸，老師已經知道了。其實，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅持不懈的努力為自己創造一個美好的未來！”
我剛一說完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿了感激！那一瞬間，我被這一個15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的'同時，我的眼睛也濕潤了！真沒想到我簡短的幾句話竟會對他產生如此大的影響！那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊含的無窮魅力！
總之，老師要用心做教育，用心愛學生。愛學生要像母親一樣無私；愛學生要像手足一樣貼心；愛學生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無窮魅力！
親愛的老師們，讓我們獻身于這陽光的事業中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現師德魅力，永鑄不朽師魂吧！
鑄魂育人征文5
我想起了曾經的事情，羞澀的校園時代，在我生涯中出現的老師，他的樣子，他的身影，忽然想上網搜索一下，當我看到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我不敢想象，我真的看到了，我曾經的老師如今是何等的優秀。我欣喜的進去看了，我感動的哭了，14年前的靦腆和羞澀，14年后的高大偉岸。那種淡薄名利的樣子讓他走的很遠很美�？伤×�，得了腫瘤，我抽泣了，我真的`好難過，一個那么好的老師，他培養了一代又一代優秀學子，他幫助了一個又一個需要幫助的人，他做一了一件又一件值得歌頌的事情，他默默的付出，他在我們心中是一個師風特別質樸的老師，由于那時候和他差不了幾歲，所以，我們都不怕他但是卻尊敬他，一個比我們大不了多少的大男孩，和他在短短的兩年里的時間里，建立了亦師亦友的氛圍，他戴著他鐘愛的黑框邊眼鏡，架在他白皙的臉龐上，尤為的精神和智慧。打開我塵封的記憶，一個熟悉且遙遠的身影漸漸清晰了。許多的校園故事都一一展現了，學校的國慶晚會，軍營的歌友會，電視臺的問答，學校的消防演習，等等。每一件事，老師的每一個樣子，印入我的腦海。時隔14年，得知的唯一的信息居然如此的震撼，14年來的老師在歲月的洗禮下，是如此的優秀。所有簡介里，讀出了他的風采。感到欣慰，因為他也是我曾經的老師，一個在網上被人傳閱的老師也是我的老師，看到了他的一張照片，瘦了，在楊柳樹下的但是依然很精神，依舊帶著一付眼鏡無不展現他滿身的書卷氣，依然穿著他喜歡的黃色，顯得那么干凈和睿智。
我好感動，因為老師的風采，我好難過，因為老師的病痛，我忽然，好想知道如今的他怎么樣了，被病痛吞噬的他一定備受煎熬，當他依然頑強的屹立在他的講臺上時，沒有人能為之不感動。這是多么讓人佩服的師德。正如標題上寫到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我內心澎湃，激動不已。我特別想做的是，知道我的老師現在過的是否安康，我通過了各種渠道，終于打聽到他依然健康，依然堅守在自己的崗位上，教育著一位又一位莘莘學子。
在這里，我默默的為我的老師祈禱，祝愿他永遠平安康泰，更祝福普天下所有的老師身體健康，桃李滿天下。
我想知道他好不好，所以我想了各種途徑想知道，最終，終于知道他現在還好，我如釋重負，我的老師依然健康。
鑄魂育人征文6
九年的班主任工作中，作為青年教師的我堅持家訪率百分之百，把愛的陽光灑向每位學生，每次激情滿懷地走進學生家庭，走進學生心靈，用愛心家訪，用真情育人。
一、家訪之春風：愛，陪伴你我成長
自從爸媽離婚后，翔翔更加沉默寡言，雖是個女孩，卻常在班里生事，有一次竟和同學打起來了。
我幾經輾轉找到了翔翔媽媽，得知孩子的在校表現后，媽媽潸然淚下。自從離婚后，翔翔的爸爸就不準女兒再和她接觸了，為此翔翔媽媽也非�？鄲�。我決定借翔翔生日的機會，舉辦一次“愛，伴我成長”主題班會。
班會特別邀請了翔翔爸媽參加。班會現場，大家為翔翔點燃蠟燭，送上生日禮物和祝福，并播放了翔翔一家人在翔翔周歲生日、讀幼兒園期間、十歲生日和外出旅游的光盤，再現一家人其樂融融的美好時光。翔翔深情并茂地朗讀了自己寫的《我想有一個家》：“以前我是一只快樂的雛鷹，現在我是一只孤獨的小鳥，以前我是爸媽的寶，現在我是爸媽的草……我想有個家，家里有爸爸媽媽和我，我們每天開心的在一起，享受著種種快樂……”翔翔父母慚愧地低下了頭，教室里也靜默了，只聽到隱隱的抽泣。
班會結束后，我“趁熱打鐵”把一家三口邀到辦公室，他說：“翔翔見到媽媽后變得自信開朗了，臉上時刻洋溢著笑容，可見家庭環境對孩子成長的影響之大。家庭不和、父母離異，是孩子們健康成長的最大危害�！币幌�，說得翔翔父母更加慚愧，覺得我對翔翔的關愛勝過了他們，當即表態一定給翔翔好的成長環境，不辜負老師的良苦用心。
數周后，我又到翔翔家走訪。剛進小區，一家三口就迎了出來，翔翔高興地前蹦后跳，一家人又是沏茶，又是削水果，得知孩子上課積極發言、關心同學、作文競賽獲獎等情況，翔翔爸媽露出了開心的笑容。
回家后，我在家訪手記中寫道：“沒想到，對翔翔的'家訪，不僅改變了她的學習態度，還讓她們一家破鏡重圓，真是替她高興啊！家訪就是一份責任，登門家訪就是打開孩子心靈的一把金鑰匙。”
二、家訪之夏花：援助之手，感受集體溫暖
去年十一月份，文靜的爸爸再次中風摔到，最終不治離世。此前的幾次家訪，我和文靜的家人已經很熟了，聽到噩耗，我心里不是個滋味。
文靜以前是個活潑開朗的孩子，現在生活的壓力、父愛的缺失，使她變得沉悶起來，上課總是無精打采。我看在眼里，急在心里，號召學生伸出援助之手，通過故事會、手拉手等活動，讓文靜感受集體的溫暖。
幾天后，我又邀請了幾名女教師一道走進文靜家，開導、鼓勵文靜媽媽要學會堅強，珍惜生命，用自己的快樂感染文靜，為孩子營造良好的氛圍，文靜母親噙著淚答應了。幾周下來，文靜有了很大進步，臉上有了笑容，課堂上能主動發言了。我給她講張海迪、保爾身殘志堅、頑強生活的事例，鼓勵她克服坎坷與艱辛，茁壯成長。節假日，我和班干部們一起為文靜送去一些精致的禮品、課外讀物。
在我和班干部的真情感染下，文靜找回了自信，變得活潑、愛學習了，期末考試取得了優異的成績，還被評為學�！镑攘W生”。
文靜母親在作業上留言：是趙老師您全心全意的照顧，才讓文靜感受了溫暖，走出了陰影。
三、家訪之秋實：孩子，我也感謝你
愛生如子，用無私的愛滋潤著每個孩子的心田。班上留守學生比例達百分之三十多，我周圍的每位老師尤其是班主任就當起了“代理家長”。除了在學校關心孩子們的學習生活，我還隔三岔五地去孩子們“家”坐坐。
得知我有個雙休日冒雨家訪了九名學生，疲憊不堪，學生振鵬給我留言“桃花潭水深千尺，不及老師家訪情”�！摆w老師就像我們的媽媽！”這是同學們給我的留言。
曉蘭的爸媽對她要求很嚴格，什么都想做到完美，但上學期期末測試后，曉蘭上課經常溜號，變得少言寡語了。通過三次家訪，我了解了深層原因，原來曉蘭的爸媽認為她是貪玩所致，多次批評她，并且提出了更高的學習目標，曉蘭情緒反常，承受了很大的心理壓力。
我耐心細致地和曉蘭家長探討教育方法，建議他們多關心她的課余生活，指導家長們盡量創造輕松的家庭氛圍，幫助她重樹信心，緩解心理壓力。慢慢地，曉蘭的語文成績提高了，各方面都比以前更好了。
“感謝有您！有您不求回報，只管付出的老師，才有了我們家長的期盼和希望；感謝有您！有您默默無聞耕耘，燃燒自己點亮別人的老師，才有了孩子燦爛輝煌的明天！”曉蘭家長在家長會留言本上這樣寫道。
我也想說，孩子，感謝有你！風雨九年，我從一個稚嫩的班主任成長為一名積累了一些有效經驗的班主任老師，也算是入門的初級班主任了吧。風雨九年，我的家訪之路不再有冬天。
鑄魂育人征文7
“育人德為先，身教勝言教�！北蛔u為人類靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著學生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的教師道德呢?
我認為今天的教師道德應該是“有愛心”、“有責任心”、“有無私奉獻的精神”。如果一個教師沒有愛心、沒有責任心、沒有奉獻精神，那么她(他)怎么能愛學生呢?怎么能熱愛自己的事業呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優秀教師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學的老師，那里的條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學校里校長、老師只有他一個人，一切事物都要他一人承擔，學校里學生最小的5歲，最大的10歲。可想而知他的勞動強度有多大。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤老師在火塘邊把衣服考干已經是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個老師如果對孩子沒有愛心，沒有責任心，沒有對教育事業的那種奉獻精神，他能做到這一點嗎?他能在那樣條件艱苦，孤獨寂寞的環境中一干就是20幾年嗎?現在的人都向往著繁華的都市生活，可盤老師卻用他的實際行動詮釋著教師的那份愛，那份責任，對教育事業的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒有對學生的愛怎么能在生死攸關的時刻，把生的希望留給學生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責任，譜寫了他對教育事業的`忠誠。
孔子的“師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸�，疼愛別人的孩子是神圣�！边@些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師嗎?
有人說：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說：師德是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神，也有人說：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說：師德就是那份博大的愛,師德就是肩上那份沉甸甸的責任,師德就是那無私奉獻的精神。
鑄魂育人征文8
國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統工程，要以教師為本；教師大計，自然就是師德為本。何為師德師風？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養；如教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，都可稱之為師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱巨而漫長的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養，努力做一名好教師呢。
熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。合格的人民教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的，才能贏得學生的愛戴！古語說：“有教無類”。每個孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生，我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭的學生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛”進行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會自己的.生命的重要性和在社會中作用。教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
在具備有崇高的師愛時，往往得不到學生的理解和認可？
在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——提高師德修養放在首位，每位教師的自我修養！我們的教育事業就能得以蓬勃、健康的發展，我們的學生就能得以成為新世紀建設的棟梁。師德修養的加強和提高承載著深遠的歷史意義和重大的民族責任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
鑄魂育人征文9
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”�，F在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利于學生的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心“不讓一名學生掉隊”，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的學生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”，“打啞槍”的學生不為鮮見，長此以往，不利于學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對準他們的“味口”，實行“分餐制”。這樣，學生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助于減少學生的緊張和焦慮的心態，有助于學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學生學習的熱情，不利于調動學生的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的`痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡�！�
善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的“插嘴”內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學生插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。自然，“平起平坐”很容易令人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性，其實，“平起平坐”也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是“平起平坐”的尊重。
尊重學生，學會傾聽。一項調查顯示，中小學生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎？他們說：“愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……”可見，能不能讓孩子們說心里話關鍵在大人。學生愿意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用“不可以”這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為學生再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心里話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽學生的心聲，并以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝于贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上�！懊≡教粼蕉唷�，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學生。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。
“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們�！比绻粋�孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
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