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培根鑄魂小學生征文（精選6篇）
在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過征文吧，征文要求篇段合乎格式，字數合乎規定。那要怎么寫好征文呢？以下是小編收集整理的培根鑄魂小學生征文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
培根鑄魂小學生征文1
大千世界，紛紛種種，形形色色，人也不一而論。我就把一個好人誤認為是一個壞人。
那是一個夏天，我和爸爸騎自行車出行，去公園玩。剛路過大橋的時候，忽然我和爸爸的自行車輪胎沒氣了。不好，我們遭到黑心釘的暗算。
剛巧大橋下有一家補輪胎的`，那是一位慈祥的老爺爺。他接過自行車開始補胎，他的技術嫻熟無比，看得我眼花繚亂。突然我看見旁邊的鐵盒兒里的鐵釘和我自行車胎上的釘子竟然一模一樣，連形狀都一樣。我心中一驚，暗想，莫不是這位老爺爺扔的釘子，好讓別人上這兒來補胎。
看到老爺爺的樣子，我當即否定了這個想法。這時老人已經修好了車胎，我們便離開了。
第二天，我們騎車從這里路過，看到老人手里拿一塊黑色的東西，便以為那是老人往路上放釘子。我便下車對老人說：“”你為什么要放黑心釘，是讓別人來你這里修車嗎？借此機會賺錢嗎？你以后不要放了。再放，小心我告訴警察。許多天以后，有人告訴我那個老人去世了。他是在那撿釘子的時候被車撞了。
我明白了，那天他是在用磁鐵吸釘子，那位老人的兒子，就是因為釘子在路上受傷的，所以老人就一直在路上用磁鐵吸釘子。也正是這位老爺爺，許多的車輛免受了被扎的危險。我很后悔當初對老爺爺的態度。
老爺爺教育了我，看問題不要只看表面現象。
培根鑄魂小學生征文2
在一片森林里，動物們決定建一所學校，其中的學生有：一只鳥、一只松鼠、一條魚，一條狗、一只兔子和一條有智力障礙的鰻鱺。它們組成了一個委員會，為了提供全面教育，決定把飛行、爬樹、游泳、挖洞列入課程。所有的動物都被要求學習全部課程。
鳥在飛行方面成績優秀，因而得到了A�？墒�，當輪到學習挖洞時，它卻不斷弄破自己的嘴和翅膀，于是它開始遭遇失敗，只得了C。當然，在爬樹和游泳上，它的表現就更差了，只得到了F。松鼠長于爬樹，因而它得A，可是在游泳上卻無能為力；魚是最優秀的游泳選手，但卻不能離開水，因而在其他課上都得了F；狗不喜歡這個學校，因而停止納稅，并堅持與管理部門作斗爭，要求它們把狗叫作為課程的.一部分；兔子在打洞上得了A，但爬樹卻成了一個真正的問題，它不斷從樹上掉下來，頭撞到地上，結果造成腦震蕩，因此，它很快就連洞也挖不好了，最后，挖洞也只得了C。
有智力障礙的鰻鱺把所有的課程都只能做得一半好，但它卻成了班上在畢業典禮上作告別演說的學生。然而委員會卻很高興，因為每個動物都接受了全面的教育。
親子讀一讀
什么是全面教育呢？一種既能使孩子為未來生活作好準備，又不使他們失去專長的教育。作為父母，對于這個問題，你是怎樣考慮的呢？你的給孩子“加碼”的決定，事先征求了孩子的意見嗎？你的決定，是不是適合孩子呢？你是不是真的了解自己的孩子呢？請讓孩子說說心里話。
培根鑄魂小學生征文3
在我的印象中，漫畫一直都是搞笑而有趣的，可今天我看了一副漫畫后，卻陷入了沉思。
漫畫的內容大致是這樣:一個孩子站在一邊，而另一邊的母親在打掃，還說著:“孩子太小，不能干太多太重的活�！编�，天吶，“孩子還小”這句話我早已聽出了老繭。
生活中，這些事也不少。比如我去剪頭發的那一次，由于人多，我只好在一旁等。而就在這時，兩個“淘氣沖天”的小孩子溜了進來。他們倆在這里一點也不安分，一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，結果打碎了理發店里的一盒化妝粉，家長隨即火速趕來。我原本以為家長會罵孩子幾句的'，哪知家長卻說:“孩子還小，什么也不知道�！闭f完就跑了，撒在地上的化妝粉也不收拾……
還有一件事，是我在新聞上看到的。有一對母子外出旅游，來到一個博物館，博物館里陳列著許多名畫。在所有人都沉浸于美麗的畫卷中時，這個孩子一下子把一幅畫撕了半截。隨后，管理人員找到了孩子的母親，但那位母親卻說:“孩子還小，不懂事……”就這么毀了一副珍貴的藝術品。
同樣的事情，國外也有。幾位老人合力花了20年的時間，做了一個精致的火車行走的模型�？删褪沁@么精美的模型也難逃孩子們的魔爪……事后，家長們仍說:“孩子還小�！�
如果我們對孩子過分地溺愛，將來孩子也只會一直不懂事下去，希望家長們會明白這一點。
培根鑄魂小學生征文4
周六早上，我看了于丹老師關于感恩節教育的講座，其中大樹和淘氣男孩的故事深深地打動了我。
從前，有一個孩子喜歡在大樹下玩耍。他每天都來，但是有一天，孩子哭喪著臉對大樹說：“你看，別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，我沒有。”樹說：“你把我的水果摘下來賣了，就有玩具了�！睂�，孩子們只會在秋天來到這棵大樹上。幾年后，孩子成長為一個青年。他對樹說：“別人都有房子，我沒有�！睒湔f：“你可以砍下我的樹枝，蓋一座房子�！睅啄旰螅贻p人變成了中年人。他對樹說：“其他人都渡過了海洋。作為一個中年人，我也應該去別處看看�！贝髽湔f：“你可以把樹干砍下來，做成獨木舟�！敝心耆税血毮局弁频胶＠铩u漸地，中年人長出了白發。他來到樹樁前，樹樁說：“我已經是個沒用的樹樁了，你不理我�！彼f：“不，現在我只想陪你在陽光下�！睒錁逗荛_心。
這個人一生都在向一棵大樹索取什么，樹想要的'回報就是他的陪伴。像我們的父母一樣，大樹無私，為孩子付出一切。
所有美德中，孝順是第一位的。我通常對父母要求更多，對他們的考慮更少。我經常因為食物不好吃而發脾氣。因為父母不同意我的要求，他們哭著鬧著�，F在我知道我的錯誤了。我應該感激我的父母，尊重我的老師，團結我的同學。孝永遠在。
培根鑄魂小學生征文5
課堂教育是學校教育的主要形式，課堂教學的教育性是客觀存在的，但課堂教育是不是學校德育工作的主渠道？課堂教育與德育教育關系怎樣？學校德育應當視點放在什么地方？我認為這是現代德育理念的關鍵所在。
眾所周知，德育是五育之首，德育工作應擺在學校各項工作的首位。然而，現階段各級各類學校抓德育工作總把著眼點放在班會課上，班會課的形式往往也比較單一，班主任老師在上面講，學生在下面聽；有些學校也提出把德育教育滲透到學科課程教學中去這種觀點在一定程度上仍沒有脫離老師講學生聽這種課堂教育的說教方法。為此，我們應首先搞活經濟清楚課堂教學與德育教育的區別德育不同于課堂教學，有著自身的特點和規律。課堂教學的任務是向學生傳授知識，教會學生掌握文化科學知識和專業技能，解決的是懂不懂、會不會的問題，德育的任務是教會學生如何做人，解決的不僅是懂不懂、會不會的問題，更重要的是解決學生信不信，做不做的問題。德育的過程是知、情、總、行、評辯證統一的過程，不僅要授之以知、曉之以理，而且要動之以情、導之以行。只有知識傳授、而無行為引導的做法，應該講是不完整的德育教育。所以，德育首要的基本的觀點應當是建立在唯物論和實踐論哲學基礎上的德育實踐活動觀。
德育實踐活動觀至少包括以下四個方面的內涵：
第一，德育目標本質上是實踐的。德育目標既包括學生道德認知、道德情感的培養，也有對學生道德心理、道德行為的鍛煉，歸根到底是道德信念和道德行為的統一，落腳點應該是在學生的品德行為和品德習慣上。只有培養出來的學生能用正確的道德信息指導自己的行動，做遵紀守法的公民，我們的德育目標才算達到了。前不久，一中央頒發了《公民道德建設實施綱要》，全國上下都在學習和貫徹落實《綱要》，而道德建設的關鍵就是要把《綱要》的要求落實到公民的道德實踐中去這正說明德育目標從本質上是實踐的。
第二，德育過程本身是實踐活動，德育實踐活動是學生品德形成的重要基礎。德育過程是教育者的施教過程與學生的品德形成過程的統一。教育者施教是教育者和受教育者共同活動的過程，而這只有在實踐活動中才能統一；學生品德是在活動和交往中開成的，活動和產往是學生品德形成的基礎。而活動和交往的.本質是實踐，現在我們許多教育工作者在教育學生時，都不時提醒學生要學會正確交往，注意活動場所，但往往卻忽視了用正確的實踐活動來引導、教育學生。
第三，檢驗學生品德素質高低的標準是德育實踐活動。學生品德素質必須在德育實踐中才能表現出來，這是因為只有在實踐中，學生的主觀意識、道德認識才能見之于客觀行為，其潛在的品質和能變為顯性品質。比如，當學生在碰到他人需要幫助時，助人為樂的品德才會得到檢驗。
在智育中，學生主要學習文化基礎知識、專業技術技能，并以此為中介發展個性能力，學生學到的知識技能既可以馬上動用，也可以儲存起來，供今后的學習生活中應用，還可以作為一種樂趣、愛好供開發潛能，也就是說，在智育中學生學到的知識運用到實踐中，不僅自身品德難以提高，而且在前進的道路中還會碰釘子。如教育學生要養成遵守交通法規的良好習慣，學生盡管能把紅燈停，綠燈生等基本規則背得滾瓜料熟，但在實際生活中不能自覺自愿的支做，就很容易產生事故。因此，只有把學生品德引向實踐德育的效果才能顯現出來。可以這樣說，把學生品德引向實踐是克服學生言行不一現象的最好途徑，不引向實踐的品德是毫無價值可言的。
所有德育途徑和方法都是為實踐。過去，我們提到實踐活動總是把目標指向社會、指向校外。實際上，德育途徑是廣泛的，在校內也有許多德育實踐活動，我們經常講校園無小事，事事皆德育，這實質上就是運用的德育實踐活動的觀點，所以無論是課堂內還是課堂外，無論是學校還是家庭、社會，到處都飲食學生道德實踐場所。德育方法是為德育實踐活動服務的，德育的方法必須與時俱進，要適應時代要示，反映時代特色，注重德育的實效性，因而德育方法也是實踐的。
綜上所述，教育學生養成良好的道德品質，認知僅是學生品德形成的基礎，關鍵在于引導學生自覺地參加德育實踐活動，應該以實踐而不是以認知作為評價學生品德素質高低的標準，以德育活動實踐來評價德育效果。 德育效果，就是指學生的道德認知、道德情感、道德行為的統一，就是知行合一。因此，學校在抓德育教育這一主陣地的時候，要充分利用學�，F有的教育教學設施，配齊配好德育教師，在上好德育課程，開好班會的前提下，開展豐富多彩的德育實踐活動，引導學生積極參加德育實踐活動，自覺地把道德認知付諸于道德實踐從而達到知行合一的效果�，F階段，要求老師和學生在認真學習《綱要》的基礎上，通過自己的身體力行，積極參加社會實踐從而促進和加強我國的公民道德建設，也進一步證明了道德活動實踐觀的正確性。一句話，德育教育重在加強德育實踐教育。
培根鑄魂小學生征文6
“近日，山東樂陵市江山國際學校，對初二年級的近60名學生統一做出勸退決定，而且這些學生，大多數都沒有什么明顯的過錯，都是只因成績差�！睂τ诖渭挛矣X得感到很憤怒。
這種錯誤的做法是違法的，樂陵市江山國際學校雖然是一所私立學校，但是九年義務教育階段學校沒有權力開除、勸退學生，勸學生復讀和轉學嚴格來說是違背國家規定的。
本來學校為了升學率，提高知名度無可厚非，但是學校為了升學率，就區別對待他們有想過這群孩子的心理感受嗎？孩子的自尊心有著巨大的受損，這在孩子的成長經歷中，是一次不小的挫折，會留下陰影，也許會永遠迷失在黑夜里……
分數，不應成為衡量一個孩子的標準；分數，更不應成為估計一個孩子價值的的工具。分數，只是簡簡單單的數據，只能作為一個參考。讀書，不是一個孩子唯一的出路，而是一條全身而退的后路。阿里巴巴是創始人馬云當年高考數學只得1分，可最后他成為了人生的贏家，又有幾個高考狀元成就可以與他相提并論。
教書育人是愛的事業，但教師的愛卻與眾不同，它高于慈祥的母愛，大于真誠的'友愛，勝于世俗的情愛。大音希聲，大愛無痕，師愛在無形中影響著孩子們的言行舉止、待人接物、為人修身。在師愛的天空下，他們如同一群正欲展翅高飛的雛鷹，可是折斷他們翅膀的就是這些唯分是論的老師。
而教育不能從人性出發，不能以追求幸福和自由為根本，不能給人以真善美和對人的尊重，失缺了人最本質的人文情懷，那么所有的教育都是失敗的。教育應給每一個孩子一經一定公平的發展空間，而不是給這些孩子沒上考場之前就判了“死刑”。
希望教育工作者千萬不能舍本逐末忘記教育的初心：十年樹木百年樹人，讓那些銅臭氣市儈氣遠離圣潔的育人殿堂！
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