教學評價制度說明
落實全面素質教育管理的重要一環是狠抓教學常規管理。為此，要抓好兩件事：一是教學常規的落實與評價；二是課堂教學的評價。通過落實常規來全面提高學生素質來提高教學質量，來衡量教師素質水平。
一、教學常規的落實與評價
�。ㄒ唬┝炕喊呀虒W常規的六大環節，從八個方面寫出31個指標進行量化評價，增強可操作性。
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1.布置：每學期一開學對各科學期教學計劃，教研專題的制定進行布置。教學計劃獨立完成，教研專題在教研組集中討論下由個人決定（此專題就是教學經驗總結文章內容）。
2.檢查：
A、學期初教導室檢查教學計劃、教研專題。
B、常規性檢查。對教案的檢查，每月一次，最后一周進行，由教研組長負責檢查登記。
C、不定期抽查。教導室對教案，作業不定期抽查，同時檢查組長工作。
D、每期一次終結性檢查。期末考試前兩周，教導室組織教研組長，分組對全體教師進行一次系統全面的.檢查。此項檢查是對教師落實教學常規進行評價的主要依據。
3.聽課：課堂教學是教學常規的中心環節，是教師教學水平、專業素質、業務能力的集中反映。學校領導和教導室必須了解教師課堂教學情況，定期聽課。
一般聽課分以下幾種類型：
A、研究型聽課：目的在于對教研教改的探索，對優質課探討。
B、隨堂聽課：事先不通知，目的在于了解教師上課真實情況，檢查落實教學常規的實際情況，課后查看教案，考查學生本節學習效果。
C、跟蹤聽課：即連續聽課，在于對教師教學或問題有一個完整的了解。
D、普遍聽課：配合對教學常規進行終結性檢查，一期一度普遍性聽課，在于檢查教師教學水平提高程度和教改實驗情況。
4.評價：每期做好教師落實教學常規的評價，是促進常規落實的關鍵工作。只有認真做好評價工作，才能保持教師落實常規的積極性，才能使教學常規堅實穩定的生根，才能使常規落實，質量不斷提高。
二、課堂教學評價
每期一次課堂教學評價是全體教師一次大的教學研究活動，是一次比武，是一次學習，也是對全體教師課堂教學的一次檢閱，要求講課質量高，教學經驗總結好。
（一）早布置，選好教學研究問題。
開學初，各教研組圍繞本學科特點與現今本學科動向，結合本校本班情況選好預期研究解決的問題。
�。ǘ┙M織全員參加課堂教學評價活動。
1.每學期期中測評后即開始組織，一般定于上學期十一月進行，下學期五月進行。
2.為了便于調課，語文組、教學組、綜合組分別進行，各教研組長、教導室與校領導參加。
3.教師每聽完一次課要記好聽課記錄，填寫一份課堂教學評價記分表，背靠背記分，組長匯總，交教導室。
（三）教學經驗總結。
教師在本組課堂教學活動結束后一周內完成好教學經驗總結。交組長匯總記分，然后交教導室綜合評價。
�。ㄋ模┰u價方式�？芍贫ā墩n堂教學評價表》和《教學工作綜合量化評估細則》，對教學工作進行量化評價。
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