- 小學教學質量監控制度 推薦度：
- 相關推薦
小學教學質量監控制度（精選10篇）
在發展不斷提速的社會中，制度起到的作用越來越大，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。那么制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編精心整理的小學教學質量監控制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教學質量監控制度 篇1
為了使學生“人人達標”成為教師的自覺行動，形成為少數學生個別輔導的教學氛圍，穩步提高學校教學質量，提升學校教育能力，特制定三級教學質量監控網絡。
一、一級監控：學校監控（主要由教務處負責）
（一）嚴格執行上級的課程計劃。
（二）健全教學工作管理制度，包括對教學工作各個環節的規定。
1、備課
教師在開學初，熟悉整冊教材，做好整個學期的授課構思，制定好授課計劃。每學期期中、期末備課檢查不少于兩次。
2、上課
施行課堂教學研究制度，以年級組為單位，做好集體備課，使先進理念在教學實踐中得到體現，形成“備課、上課、聽課、評課、改課，再上課……”的新的教學常規，在反復研磨中提高整個年級組的教學水平。
3、聽課
學校領導每學期聽課25節以上，與檢查教案相結合；骨干、組長聽課20節以上，在組內活動中帶頭評課；教師聽課15節，有詳細的聽課記錄及教學評價建議。提倡在校網上撰文進行課堂教學的討論。
4、作業
由教研組和年級組根據學科和年級特點規范作業類型、格式以及批改的要求；教師批改必須及時，原則上當天交上來的作業當天批改完畢并訂正，特殊作業（如中高年級作文等）一周內完成批改，特困學生的'作業必須面批。每學期作業批改檢查不少于兩次。
5、檢測
（1）練習
各科任老師要做好每個單元的測試，做到同步練習同步測試。
�。�2）監控
教導處每個學期進行三次教學常規檢查，抽查作業或教學效果；教導處做好期中、期末兩次測試的總結和質量分析，并在全體教師會上反饋；隨時做好準備，接受上一級的檢查。
�。�3）質量分析
教師在每次測試后做好質量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。備課組長、教研組長、分管人員做好匯總和協助輔導工作，對相對薄弱的班級作面對面的交流，共同商討下階段教學整改措施，并書面寫好質量分析上交教導處。
6、教研
學校領導要有計劃地參加各教研組和年級組的教研活動。會同各組長組織好教學研究公開課備課、試教、評課。
二、二級監控：教研組監控
�。ㄒ唬┴撠煴緦W科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。
（二）教研組長牽頭制定好任教年級考研活動活動內容，做好工作的實施和總結。
（三）教研組長負責檢查學科任課教師備課、作業檢查，有記錄并及時反饋。
（四）班主任牽頭組織任教本班學科的教師教研活動兩次，探討教學中的共性問題和學困生的輔導。
三、三級監控：教師自控
（一）教學人員嚴格執行學校教學常規要求。
（二）每學期聽課不少于15節，認真作好記錄，學期結束交教研組檢查。
（三）積極參加本校和上級組織的教研活動，出勤率力爭100%。
小學教學質量監控制度 篇2
教學質量是學校的生命，教學質量的監控是教學質量管理的主要組成部分，也是對學生進行評價的主要手段，更是對教學過程進行調節控制掌握教學平衡的一個重要環節。針對我校教育教學質量的現狀，特建立三級質量監控網絡，采取一定的質量監控措施，對教育教學工作加強管理，對教學質量進行監控。
一、建立教導處、教研組、教師三級監控網絡
1、教導處監控職責：校長負責制，由教導處具體操作，定期全面檢查本校教育教學質量。
2、學科教研組監控職責：學科組長負責制，對本學科教研組教學質量負責，制定相應計劃、措施，監控學科教師的教學質量。
3、教師監控職責：教師自控，對自己任教學科制定相應計劃、措施，全面提升課堂教學質量和學科教學質量。
二、具體內容與措施
一級監控：教導處監控
1、加強課程管理。細化教學常規，加強學科課程、活動課程、校本課程的過程管理。每周監控領導小組成員聽隨堂課不少于兩節，并不定時巡視校園，檢查各班的教學常規執行情況。
2、教導處每月召開一次學科教導和教研組長會議。了解學科教研組活動情況，研究、討論、分析教學中存在的主要問題。
3、不定期抽查教師的備課情況。要求超備一周課，根據要求有一定量的反思。
4、每學期分年級召開1—2次學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。
5、建立學困生檔案：首先確定學困生名單，其次要有輔導學困生的內容，定期了解學困生成績。
6、對薄弱班級任課老師進行追蹤聽課，教導處人員要與薄弱班級掛鉤，采取有力措施提高教學質量。
7、加強對青年教師的管理，健全和完善新教師培養制度。簽訂教師結對責任書，并按照責任書上的項目條款逐一實施。
8、對單元測驗和考試的監控
1）單元考查
由學科教研組、年級組開展命題工作�？疾榈膬热輵裱n程標準要求，根據教材內容和學生的實際情況，突出重點，做到難易適度，份量適當，形式多樣。重視對學生進行實際問題和綜合運用知識能力的考查�？疾橹螅龊觅|量的分析、反饋工作。
教導處對部分年級、部分學科的單元，進行不定期的質量調查。幫助教師分析學生的學習情況，及時調整教學。
2）期中質量考查
教導處在每學年的期中，在不影響正常教學的`前提下，對部分年級、部分學科進行教學質量的抽查。并組織好統一命題、統一閱卷、質量分析工作。教研組內、年級組內認真做好學生學習情況的分析，找到學生學習上的缺陷或不足，制定改進措施，做好補償教學。
3）期末質量調查
根據新課程標準和上級相關部門的要求，每學期的期末對各年級學生進行質量調查，教導處組織統一命題、閱卷。并以科學組、教研組為單位客觀地、準確地做好質量的分析和學生學業的評價工作，做好全校學生的各學科成績統計。
二級監控：教研組監控
1、教研組長負責校本教研，每兩周活動一次，做到計劃、時間、內容、主要發言人四落實。活動針對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
2、教研組長安排好組內教師每人每學期上好一堂實踐課，并組織全組教師開展“聽——講——評活動”。
3、教研組長每學期期初、期中檢查負責學科的任教教師的備課情況，作好記錄并及時反饋
4、教研組長每月一次檢查負責學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，作好記錄并及時反饋。
5、匯總各班學習有困難學生的名單，制定輔導方案，對本學科學困生進行質量追蹤分析。
三級監控：教師自我監控
1、全校教師必須嚴格執行學校課程計劃和教學常規要求。
2、每人每學期聽課不少于10節，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行點評，提出教學建議。
3、鉆研課堂教學，切實減輕學生不合理的課業負擔，用好教輔參考書籍，指導學生用好學習輔導書籍。
4、對學習成績不理想的學生重點實行跟蹤調查，建立學習跟蹤記錄。
5、認真、積極地參加由教導處安排的各級各類教研活動或業務培訓。
6、針對所教學科進行理論學習摘抄，并作思考。每學期至少撰寫一篇有質量的教學論文或教學案例。
小學教學質量監控制度 篇3
為了使學生“人人達標”成為教師的自覺行動，形成為少數學生個別輔導的教學氛圍，穩步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，特制定我校教學質量監控制度。
一、學校監控
�。ㄒ唬﹪栏駡绦惺〗虖d頒發的課程計劃。
�。ǘ┙∪虒W工作管理制度，包括對教學工作各個環節的規定。
1、備課
教師在假期中，熟悉整冊教材，并由備課組長負責，將整冊教材的知識點進行排隊整理，有的放矢地完成暑假三項作業，即備課修改、課后練習、出單元練習卷和單項小練習。每學期備課檢查不少于兩次。
2、上課
施行課堂教學磨課制，以備課組為單位，期初定出一至二節課，進行反復研究，使先進理念在教學實踐中得到體現，形成“備課、上課、聽課、評課、改課，再上課”的新的教學常規，在反復研磨中提高整個備課組的教學水平。
3、聽課
分管領導每學期聽課20節，其中3節為拓展課，每周三為隨堂聽課日，與檢查教案相結合，每周行政會議交流聽課反饋；骨干、組長聽課15節，在組內活動中帶頭評課，并能給其中的5節以上的課提出合理的建議；教師聽課8節，有詳細的聽課記錄。提倡在徽三校園網上撰文進行課堂教學的討論。
4、作業
由教研組和備課組根據學科和年級特點規范作業本類型、格式以及批改的要求；作業布置必須要有教研組和備課組的討論，提倡分層作業；教師批改必須及時，原則上當天交上來的作業當天批改完畢并訂正，特殊作業（如中高年級作文等）一周內完成批改，跟蹤學生的作業必須面批。每學期作業批改檢查不少于兩。
5、檢測
�。�1）練習
分管領導做好練習卷的把關工作，原則上每個單元一張綜合卷，每個單元一張基礎小練習卷；教研組長和備課組長根據教學情況做好練習卷的修改和調整工作；任課教師做好練習卷的反饋和補習工作。
（2）監控
校長室每月一抽，抽查作業或教學效果；教導處期中、期末兩次測試，對部分學生進行跟蹤反饋，力圖及時通報抽查情況（各班成績匯總表）；隨時做好準備，接受縣、學區一級的質量調研，對在調研中超平均分的教師予以（一個工作量）的獎勵，名列前茅者另行嘉獎。
（3）質量分析
教師在每次質量調研后做好質量分析工作，認真反思教學效果，逐類分析得失分的緣由，提出有效性措施。備課組長、教研組長、分管人員做好匯總和協助輔導工作，對相對薄弱的班級作面對面的交流，共同商討下階段教學整改措施。
6、教研
分管學科領導每周有計劃參加各年級備課組教研活動（不少于一次），每月組織一次大組活動，指導和開展教法研究，會同備課組長組織好教學研究公開課備課、試教、評課。做好每月教研組工作情況書面記錄，進行優秀教研組評優活動，評優結果在校內公布。
（三）每月召開教學例會，研究、討論、分析教學中存在的`主要問題。
�。ㄋ模┟繉W期分年級召開一次學生座談會，了解教師的教學情況及作業量、批改情況。
二、教研組監控
�。ㄎ澹┴撠煴緦W科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。
�。┙萄薪M長牽頭制定好任教年級學科知識點的重點訓練項目，作為教研組第一次活動內容。
（七）教研組長負責檢查學科任教教師備課、作業檢查，有記錄并及時反饋。
�。ò耍┌嘀魅螤款^組織任教本班學科的教師教研活動兩次，探討教學中的共性問題和學困生的輔導。
三、教師自控。
�。ň牛┙虒W人員嚴格執行學校教學常規要求。
�。ㄊ┟繉W期聽課不少于10節，認真作好記錄，學期結束前一周交分管學科領導檢查。
（十一）積極參加縣、學區、校組織的教研活動，出勤率力爭100%。
小學教學質量監控制度 篇4
為調動廣大教師的教學積極性，使我校的教學成績再上新臺階，本著“獎罰分明，重獎輕罰”的原則，結合學校實際，特制定本教學獎勵制度：
一、學區教學質量獎
l獎勵部分
1、教學成績均分獎：各年級語、數期末統考均分大于或等于鎮均分的教師獎100元。
2、名次獎：獲均分獎的教師，再以均分排名，每高一個名次加獎30元。
�。ㄗⅲ阂陨吓琶中W設為單列組，第一名不占完小名次指標，其余名次是第幾就是第幾。）
3、�？偩知劊阂运膫�學校總均分給予獎勵（每一名獎4000元，每二名獎3000元，每三名獎2500元，每四名獎XX元。校總均分＝該校各年級語數總分÷該校學生應考人數，按名次確定獎金額后，按以下公式發放：實發金額＝名次獎×該校學生總人數÷全鎮學生總人數。
4、抽或會考獎（以全縣統一閱卷成績為準。）：語、數單科均分在全縣獲15名，獎1000元，每上升一個名次獎1000元，最高獎5000元；語、數單科在地區獲第五名獎1000元，每上升一獎名次獎1000元，但不重復獎勵，獎金發放到該年級。
5、五、六年級月考獎：獲鎮第一名獎50元，第二名獎40元，第三名獎30元。（班級學生全鎮前20名每生獎5元。）
6、五、六年級月考上升獎：以第一次月考的名次為準，每上升一名獎10元。
l扣除部分：
1、對待差生（含成績、紀律等）老師應關心愛護，任何教師不得因私利拒絕、歧趕差生，導致學生流失，若有違反罰當事人一次50元。
2、在期中或期末考試中，監考老師在考場內不準吸煙，不準閱讀報紙，不準談笑，不準抄題、做題，不準將試卷傳出考場，不準擅離職守，嚴格學生考紀考風，確保學生成績的真實性。如有違反者處以每人50元的罰金。
3、抽考工或會考，全縣名次下滑7個名次的，且在本鎮低于鎮均分的任課教師從本期教學獎中扣50元。
二、中心小學教學質量獎
1、五、六年級月考賠獎制度：五、六年級各班在學區月考中獲得多少獎勵，學校給相應的.教師賠同樣金額的獎勵。（第一名獎50元，第二名獎40元，第三名獎30元）
2、教學質量獎：
�。�1）名次獎：各年級語、數學科在全鎮期末質量檢測中，獲得第一名的獎勵200元，每降一個名次依次減20元。低于鎮均分10分以后獎50元。
�。�2）學生語數總分名次獎：所代班級學生在學區期終質量檢測中，語數總分名列全鎮同年級第1名——10名的，獎勵20元；第11名——第20名的，獎勵15元；第21名——第30名的，獎勵10元。所獲獎勵由語數教師平均分配。
3、沒代主課的教師教學獎靠主課教師中獲得名次獎的最低教學獎。
小學教學質量監控制度 篇5
抓管理，抓師德，抓教研，抓課堂，保質量是新課程改革的根本目的。衡量一個學校辦學水平的高低，首先看的是質量。人民需要高質量——關系到社會的穩定；教育需要高質量——關系到社會的未來；學校需要高質量——關系到事業的發展。只有高質量，才能實現學校、校長、教師、學生的可持續發展。因此，高舉質量旗幟，強化質量意識，全面提高教學質量，是我們永不動搖的工作重心和首要任務。
一、對校長的考評
校長作為提高學校教學質量的第一責任人，必須進一步強化“以質量求生存，以質量求發展”的意識，要將主要精力投入到提高教學質量這個核心上來，圍繞這個核心安排一切工作，讓一切工作為這個核心服務，確保教學與質量的突出地位。樹立“沒有教學質量就沒有一切”的意識。
1、校長要抓好學校的全面管理，要有長遠目標，實行科學化、民主化管理，特別是要把好質量關，在廣泛征求意見、群策群力的基礎上，結合本校實際，主持制定出學�！敖虒W常規考核制度”及本校“教學質量保障體系”。
2、校長要積極鉆研教育、教學、管理方面的業務知識，努力提高業務素質，自覺成為教育教學管理的行家里手，校長每學期業務學習筆記不少于15000字。
3、校長每學年聽課不少于50節，并且要及時認真評課，要有聽課、評課記錄。每學年參加教研活動不少于8次。
4、校長要一手抓師資隊伍建設，把教師的培訓提高當作長久大事常抓不懈，要有目標、有計劃、有措施。做好學科帶頭人、骨干教師的培養工作，形成相對穩定的工作機制，加大獎懲力度，完善管理制度，充分發揮學科帶頭人和骨干教師的示范作用。
5、校長要牢固樹立“科研興教，科研立�！币庾R，要以課改帶教研，以教科研促課改。把校本教研當作大事來抓。校長是校本教研的負責人。校本教研要有長遠規劃，要有切合實際的具體有力措施，開展形式多樣、內容豐富、富有成效的校本教研活動。
校本教研要關注到“滲透性”，即不以一兩次活動走過場，而是要滲透到平時教學的點滴之中，教與研結合。要關注到“實用性”，即以校為本，立足本校實際，課題研究不貪大求多，而要善于發現抓住教學中的“小現象，真問題”，切實研究解決教學中的實際問題及教師的困惑，使校本教研實用于課堂教學，要關注到“目標性”，即克服校本教研中存在的盲目性、隨意性。教師的成長，課題的研究等都要有明確的目標，要考核落實。
6、學校應建立以校為本，自上而下的教學研究制度，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長要具備組織教學研究的能力，有促進教師專業發展的規劃思路。總校將把學校有無濃厚的學術研究氛圍，當作考核校長、主任工作的硬性指標。學校是學習知識、培養能力的育人基地。教學工作具有很強的專業性、學術性，一所學校如果沒有濃厚的學術研究氛圍，何談課堂藝術，何談教學質量。校長要以自己的人格魅力、文化修養、治學精神感染帶動教師，以科學的管理、民主的意識、實踐的精神，促使研究學習風氣的形成。校園文化建設不僅要抓硬件設施，更要關注內功的修煉，形成團結、奮進、治學嚴謹、學習研究蔚然成風的文化核心，使教師在良好的環境中得以成長，打造一支研究型教師隊伍，從而保證教學質量。
7、校長要保證教學經費投入，保證現代化教學設施及各類圖書、儀器的配置完備并有效利用，努力改善辦學條件，確保教學質量。
二、對教務主任的考評
教務主任是教學管理的前線指揮員，是學校教學管理考核制度的具體實施者和執行者，教務主任要做好校長的助手，當好教師的服務者、教學的引領者、管理措施的落實者。
1、教務主任要抓好各教研組長的'工作，教研組要有工作計劃、落實措施、活動行事歷，工作要有總結，教務處要建立對各教研組的考核機制。
2、教務主任要加強學習，不斷提高自身素質，每學年業務學習筆記不少于20000字，聽課不少于50節，并且要及時認真評課，要有聽課、評課記錄。
3、教務主任要參加學校全部的教研活動，并要主持或參與一項課題實驗，要有資料記錄。
4、向課堂要質量。課堂教學效益是教育教學質量的生命線。教務主任要抓好以提高課堂教學質量為主題的“五課”即“備課、上課、說課、評課、研課”，要深入到教研組、備課組，深入到課堂，制定相應的要求、措施，使“五課”活動形成體系。
5、向教研要質量。以課改帶教研，以教研促課改。教務主任要引導教師確立問題意識，進行課堂教學反思，將問題轉化為課題，通過卓有成效的研究，逐步解決教師教學中的困惑。
6、向落實要質量，把學校教學管理的要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每一個教學環節上，對確定的每一項教學工作任務，都要做到層層把關、環環相扣，一抓到底，務求實效，著力解決教學工作中的突出問題。
7、加強課改研究工作，大力推進課堂教學改革，積極總結推廣先進經驗，鼓勵教師成長，教務主任要做好專業引路人。
三、對教研組長的考評
教研組長要認真組織、開展各種教研活動。
（一）指導思想：
認真落實教研組在學校教育教學、教研科研、教師管理等方面的實體地位，發揮教研組的職能作用，使教研組成為學校教學研究與改革、教師成長與發展的陣地。
1、集體備課。教師必須按學校規定時間按時參加集體備課，主備教師依據本組（或備課組）集體備課計劃提前準備好主備材料。A、進行教材分析（包括單元教材知識、單元教材在學科教材中的地位、作用，單元教材的重點、難點，單元教材與相近學科知識的聯系及應用）；B、單元教材處理方法的設計以及在處理單元教材中如何培養學生的自主學習能力，突出學生主體地位；C、準備本單元教材必備的教具、學具、電教媒體、實驗器材等。其他教師提前學習并研究單元教材知識，集體備課時，勇于發言，提出自己的不同見解。教研組長或備課組長認真做好集體備課材料的記錄與整理工作，并將集體備課主備材料及研討記錄一周內交教導處存檔。D、集體備課要整合集體智慧、資源共享，同時要體現教師個性特長，不能一份教案多人共用，要在“同課異構”上下功夫。
2、組織本組公開示范課。為增進課堂教學的交流，促進課堂教學的改革，每學期每位教師至少上一節公開示范課。上示范課的教師應提前做好準備（如備課、教具、電教媒體、實驗用品、學具等）。課堂教學要強化“三個意識”（主體參與意識、情感意識、效率意識），落實“三維目標”（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），培養學生自主學習能力。聽課教師認真做好聽評記錄，教研組長根據學科教學的要求和課改要求組織好評課活動，并做好整個活動記錄及考核工作。舉行公開課的教師依據自己的課堂教學和小組評議寫出本節課的教學反思交教導處存檔。同時教研組長還要督促檢查組內的其他教師寫出自己聽課后的教學隨筆、教學反思、教學案例分析，以反思促進全組教師專業化成長。
3、開展教研活動。教研組長根據學校教研工作計劃安排、學科特點、教改要求、課題研究進度、教師的成長與發展、新教材的使用等組織教研活動，每周一次。教研活動做到“七有”：有活動實施計劃、有活動時間、有活動地點、有活動主題、有活動記錄、有活動總結、有活動考評�！拔宓轿弧保礈蕚涞轿�、人員到位、教研組長指導到位、活動效果到位、活動考評到位。根據學科特點和教改要求，每學期各組舉行1——2次全校性主題教研活動，向學校展示本組教研特色。
4、落實科研課題。教研組長要積極倡導教師搞好課題的實驗研究工作，結合學科教學的特點和本組人員研究能力，承擔1——2個課題的研究任務，并做到學期有計劃、研究有目標， 人人有任務，期末完成階段總結，形成組內有課題，人人搞科研的局面，以期更新本組教師的教學教學觀念，提高教師的施教能力和教育教學水平，促進教師由“教書匠”向“研究型”教師轉變。
5、實施教師培養。根據本組教師的教學特點和教學能力，每學期教研組長要制定本組骨干教師培養和弱科教師幫促計劃、理論學習計劃，督促教師教學能力的提高與轉化，提高教師的教學水平。
�。ǘ┙萄薪M長職責要求：
1、教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協助教師提高業務能力意識，要有超前的工作思維，扎實的工作作風，認真細致地做好本職工作。
2、學期初制定好各種計劃（教研計劃、課題研究計劃、教師培養計劃、理論學習計劃等）和本組人員的管理方案。
3、積極有效地組織教師開展各種活動（教研、科研、理論學習、學科實踐等）。
4、依據本組管理方案，對組內教師參與各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質量。
5、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。
6、學期結束時搞好教科研工作的總結，課題材料的整理與撰寫，本組人員的考核等工作。
四、對教師的考評
新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐能力，強調按照素質教育要求，全方位、多元化對教師作出評價，從而引導教師按照新課程理念從事教育教學活動，促進教師專業水平和綜合素質的同步提高，建立教師成長檔案。評價堅持過程性與終結性評價相結合，定性與定量相結合，采取百分量化結合等級制 形式，全方位實施素質教育綜合評價。具體評價內容、方式、框架如下：
1、師德師風（5分）：
以“敬業、愛生、奉獻、自律”為主框架，學校有組織有計劃地每學期或分學年召開家長會，在學生和家長中對任課教師進行一次以上的民主測評。學校對違反教師職業道德的“三亂”（亂收費、亂補課、亂推銷資料或商品）行為及體罰、變相體罰學生等情況一經查實，其中有一項則一票否決。
2、教學過程（45分）：
�。�1）課堂教學（35分）。教務處根據新課程教學理念，設計課堂教學評價標準，每學期統一組織一次以學科教研組為單位，開展抽查聽課、說課、評課、研討活動，并進行教師間互評打分，可采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法，取其均分；也可為該教師積總分。課堂教學只要達到“學生喜歡，負擔不重，效果不錯”即為好課。
（2）教案設計和作業批改（8分）。參照教育局《中小學教學常規要求》的精神，按照教案的基本標準，體現“實用、好用、管用”，每學期開展兩次集中檢查，經小組討論后集體打分。
（3）輔導和轉化后進生（2分）。
3、教學基本功及工作量（10分）：
積極參加學校的各項業務活動，參加基本功訓練和計算機操作訓練。具有基本功過關合格證和計算機合格證；獲得“三課”標準（達標、優質、創新課）合格證者可逐級加分。學校制定各學科標準工作量一般為：小學語數周課時14——16節，其它學科為16——20節。初中語、數、英周課時為10節，其它學科為12節。兼課教師多一科按2課時折算，課時不足的，按實際課時的比值進行計分。
4、教學研究（10分）：
教學研究包括“學習、研究、運用、成效”四部分。檢查學習筆記，教學反思隨筆、教育教學論文獲獎情況，校本教研活動記錄，教育科研課題研究進展情況，學術講座、研究成果等。學校教務處組織骨干教師或評委集體打分。
5、教學業績（20分）：
（1）成績（12分）。以期中、期末兩次教學質量成績的“離均差”為依據，初中畢業年級以中考成績的“離均差”為依據。參照成績可以是本校同一年級，全旗均分或同一地區聯考均分為水平尺度。
�。�2）榮譽（8分）。獲得校、旗、市、區級優秀教師、教學能手、先進班主任、先進教育工作者逐級加分。
6、學生、家長、教代會評價（15分）：可采取召開學生座談會或填民主測評表的辦法進行部分或全員學生參與評價（7分）；召開家長會或采用家長聯系單等形式進行家長投票的辦法（4分）；一年一度的教代會開展全體教師投票評價（4分）。
五、對學生的考評
遵循素質教育原則，按照新課程標準對學生學習的有關要求，以培養情感、態度、價值觀為目標，以基礎知識、基本技能的發展為重點，學校需建立學生成長記錄袋并制定符合本校學生實際的評價細則。
1、評價內容：
�。�1）個人道德品質（10分）：①、愛親人、愛勞動、愛科學；②、遵紀守法，誠實可信，維護公德，關心集體，保護環境；③、自尊、自信、自強、自律、自覺；④、樂學、勤奮；⑤、對個人行為負責，對社會有責任感。
（2）個性與情感（10分）：①對生活、學習有積極情緒；②積極樂觀對待任何事情；③寬容大度，勤奮獨立，自強不息；④追求自由，但不任性；⑤與人和諧相處；⑥行為習慣良好。
�。�3）交流與合作能力（10分）：①具有團隊精神；②能與他人合作并共同確立目標并努力去實現；③尊重他人并了解和理解他人的觀點；④能綜合運用各種交流與方法與他人協同進步。
�。�4）學習能力（45分）：①有較強的學習愿望和興趣；②能運用恰當的學習方法提高自己的學習成績，能自覺對自己的學習過程和結果進行反思；③能用已有的知識和技能分析、解決問題；④具有初步的探究、實踐與創新精神。
�。�5）學業成績（25分）：①目的明確、態度端正；②作業認真，保質、保量按時完成；③語言表達大方、流暢，參與學習和問題意識強；④對各學科內容認真鉆研，并理解快、掌握得好；⑤個性突出，堅持全面發展，具有良好的心理、身體和學習素質；⑥考試成績優良。
2、評價方式：（總分100分）
�。�1）學生自評（10分）。（2）同學互評（20分）。（3）教師評價（30分）：要做好操行評語的記錄。班主任和科任教師的評價比重各占一半。（4）家長評價（10分）。（5）學業評價（30分）：平時考核占30%，期中測試占30%，期末綜合測試占40%。
按等級制計入《學生素質報告書》。A（85分以上）、B（70——84分）、C（60——69分）、D（60分以下）（注：D級不得超過班級總人數的5%）。
小學教學質量監控制度 篇6
一、教學成績獎罰：
1、學區獎罰：教師所任單科成績均分居學區倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學成績在學區前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學區統一獎罰）
2、學校獎罰：學校按教師個人單科授課成績在學區中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。
3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學區前三名的，按上學期期末統考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；
學校罰款的總數用于獎勵教學任務繁重或工作量大的教師。（2人）
說明：任課教師以各種理由不按學區規定的時間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考核直接定為不合格，學區不發個人考核表；學區將拒絕辦理一切個人事務（職稱評定、相關證明、學區蓋章、區長簽字等），代課教師的學校和學區不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學校臨時招聘的教師，由學�？哿P一月工資或按自動辭職處理。學校、學區如實記入會議記錄，后果自負。
二、教學工作獎罰：
作業批閱數和教學設計課時數獎罰，達不到學區要求的，少一次作業或教案罰款5元，教案課時數按作業規定的次數計算，依次累加。
1、一至二年級數學不少于60次，三至六年級數學不少于50次，（作業次數與教案課時數一致）
2、一至二年級語文、數學各不少于60次，教案課時數各不少于60課時；
3、三至六年級語文不少于55次，教案課時數不少于55課時；
4、三至六年級英語各不少于40次，教案課時數各不少于40課時；
說明：期末檢查時因個人原因丟失學生作業（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考核直接定為不合格。練習冊批閱一次按一次作業批閱計算，測試卷批閱一次、有成績登記，每次按3次作業批閱數計算；所有罰款總和用于獎勵教學業績突出的教師或優秀教師獎勵；
三、出勤獎罰：
1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)
2、曠工一天扣除日工資的.100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；
3、事假一天，請假人需向委托人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學區教導主任。
4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的，按曠工1節課記，每次罰款15元。
5、學校加班期間不按時到崗的、關閉手機的每次罰款100元。
說明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產假、病假等的教師，學校將實行不獎不罰。出勤罰款用于獎勵學校每學期的全勤教師，出勤按校務日志、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優選先的資格。
全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數
四、其他獎罰
1、班級臺賬周五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；
2、主題班會記錄每學期不少于8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案。
3、值周期間擅離職守的每發現一次，罰款100元；（晚上由值周領導查崗，記錄在案）
4、無故不參加學區或學校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數記錄；
5、上課鈴響后2分鐘內不進教室的每次罰款15元；
6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或游戲的每發現一次罰款50元；
以上的罰款總數用于獎勵學校的3名優秀班主任。
小學教學質量監控制度 篇7
一、目的
針對現存的不合格,采取糾正措施,以消除不合格的原因,防止不合格再發生。并對潛在的不合格,采取預防措施,防止不合格發生。
二、適用范圍
適用于本校內部對現存或潛在的不合格采取的糾正和預防措施。
三、職責
1.校辦、教導處、總務處負責組織對管理評審和內部審核中的不合格或潛在不合格制定糾正和預防措施,并對所采取的糾正和預防措施進行評審。
2.各年級科室負責人負責對本部門需采取糾正和預防措施的不合格或潛在的不合格,制定、實施糾正和預防措施并進行評審。
3.校領導或各部門的負責人批準需采取的糾正和預防措施。
四、工作程序
1.糾正措施的制定。
(1)需采取糾正和預防措施的不合格的識別。
(2)各部門對工作中出現的重大的不合格(包括學生、家長投訴),或對教學服務過程中重復出現的類似的不合格,或潛在的不合格,考慮采取糾正和預防措施,并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。
(3)校辦、教導處、總務處負責組織各年級科室識別需制定糾正和預防措施的不合格,并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。
(4)校長辦公室負責組織對管理評審和內部審核中的需制訂糾正和預防措施的不合格進行識別。
2.各年級科室在需采取糾正和預防措施的不合格的識別的基礎上,確定不合格的原因,評價確保不合格不再發生或避免發生的.措施的需求,并制定糾正和預防措施方案。
3.糾正和預防措施的批準。
(1)管理評審中提出的不合格(或潛在不合格),由校領導批準糾正和預防措施。
(2)內部審核中提出的不合格(或潛在不合格),由管理者代表批準其糾正和預防措施。
(3)其他不合格的糾正和預防措施由教導處、總務處或各科室負責人批準。
4.各科室負責對經批準的糾正和預防措施組織實施,并將糾正和預防措施的結果記錄在《糾正和預防措施記錄》中,《糾正和預防措施記錄》及相關記錄由糾正措施的實施科室保存,必要時送校長辦公室。
5.糾正措施的評審。
(1)校長辦公室負責對針對管理評審中提出的不合格所采取的糾正和預防措施進行評審。
(2)校辦、教導處、總務處針對內部審核中提出的不合格采取的糾正和預防措施進行評審。
(3)針對其他不合格采取的糾正和預防措施,由相關科室進行評審。
6.對評審中發現糾正和預防措施不能達到預期效果的,按步驟重新制定和實施糾正和預防措施。
7.每年管理評審前,各年級科室將所有糾正和預防措施實施情況提交給管理評審組織者,以供評價。
小學教學質量監控制度 篇8
一、課堂常規（10分）
1、課堂時間：按時上下課、不遲到拖堂記2分，違背一次扣1分。
2、課表執行：按課表上課，無擠課和私自調課現象，違背一次扣1分。
3、課堂組織：師生精神飽滿，教學秩序井然，學風濃厚記2分，違背一次扣1分
4、教學儀態：上課不抽煙、不接打電話、手機、不坐著上課、衣著整潔、用普通話上課記2分，違背一次扣1分。
5、師德修養：無體罰、變相體罰學生現象記2分，違背一次扣4分。
二、教學常規（60分）
（一）教案（20分）
1、備課的科目齊、節數達到要求，書寫整潔，設計新穎，按時接受檢查，差一節扣1分，照搬照抄、書寫潦草且無創意扣1分/節。
2、教學目標明確、全面，無目標扣2分，不明確不全面扣1分/節。
3、教學重、難點突出，無重、難點扣2分/節。
4、語、數教案，專職教案（音、體、美、英語、計算機）每課時在1.5頁以上，其他學科教案在1頁以上，不達要求一節扣1分/節。
5、教案每課有板書設計，每節有課后小結和自我評價，未達要求扣3分/節。
（二）作業（30分）
1、課堂作業按時認真批改，不改扣1分/人次，其中語文的作文批改要求有批語、圈點，作文個數齊， 不符合要求扣2分/人次。
2、家庭作業按時認真批改，不改扣1分/人次。
3、與教材配套的'資料按時認真批改，不改扣1分/人次。
4、試卷及時認真批改并與學生見面講評，不改不評扣10分/次。
�。ㄈ┎居洷韮灶悾�10分）
1、開學有學科教學計劃，期末有教學總結記，不交扣2分，馬虎的1分。
2、成績冊、點名冊、班主任手冊、素質報告冊、教室日志、學生輔導記錄、試卷分析、班隊活動記錄等填寫認真完整，沒填扣2分/種。
3、政治學習、業務學習、周前會記錄內容完整，缺扣3分/次。
三、教研活動（30分）
1、積極參加教研組活動，學初有計劃，少一次每人扣4分。
2、教研活動能積極發言，少一次扣1分。
3、聽課節數達要求，能寫出聽課意見，少一節或沒有點評扣1分/節。
4、按時上教研課、競賽課或優質課，無故不上者和不參加者扣4分，且作一次曠課處理。
5、認真寫好評課稿，少一次扣3分/節。
四、資料收集。
上交資料：
（1）各種教案、教材（教具）；
（2）教研活動資料（教研計劃、總結、教研活動記錄、聽課記錄、研究課教案）；
（3）學科教學計劃、每月反思或論文；
�。�4）各種簿記表冊（輔導記錄、班隊活動記錄、成績冊、點名冊、班主日志等）；
（5）試卷分析；
（6）會議記錄（政治學習、業務學習、每周例會等）。
所有教學資料由規定的時間收集好上交教導處，每缺一樣在前三項得分之和中扣2分。
五、考核辦法
1、每月公布教師月考核得分情況，一學期以平均分計算（最高為100分）。85--100分為優秀，按獎金100%獎勵；75--85分為良好，按獎金90%獎勵；60—75為合格，按獎金80%獎勵； 60分以下為不合格，按獎金70%獎勵。
2、評價方式采用“兩個結合”，教導處檢查和平時抽查相結合。
小學教學質量監控制度 篇9
一、鎮教研中心職責
1、鎮教研中心負責對本鎮中小學的教育教學質量進行監控和評價，要對各校的質量監控、評價給予指導和檢查，對各校教研組工作實行目標管理，對各校教育教學質量實行多指標綜合評價，充分發揮“單元過關”、“段考”等診斷性評價和終結性評價的作用，促使各校均衡發展。
2、定期或不定期對各中小學貫徹教育方針的情況、課程開設情況和綜合素質平定工作進行指導和抽查。
3、鎮教研中心教研員要不斷深入基層學校，了解各校教學教研情況，深入課堂聽、評課，并根據情況給予相關指導。教研員每期聽課不少于50節。
4、鎮教研中心每期組織各校同頭課教師進行大規模教研活動2—3次，重點對教材、教法、教學進度、重點、難點、考評等問題進行研究、探討、交流，充分利用優勢教育資源，校際互動，優勢互補，實現全鎮教育均衡發展。
5、依據市教體局“千分考核”中有關教學質量的內容，對各校的教學工作進行考核。
6、每學年評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。
7、每學期組織各中小學進行1—2次質量抽測，對各校的教學質量適時監控、適時指導。
8、每學期對各校的教育教學質量做出監控評價報告，同時上報教育科和教育科研培訓中心。
二、學校職責
1、學校要建立課程管理委員會，制訂學校課程實施方案，保證按要求開足、開全規定課程，積極開發校本課程。
2、校級教育質量管理和評價要充分發揮教師、學生的主體作用，評價方式采取形成性評價與終結性評價相結合、評教與評學相結合，充分發揮素質教育報告冊的作用，認真搞好綜合素質評定工作。
3、學期初，學校要制訂各種教育教學計劃和各種制度，如：教師學習制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動制度、教研評價制度、教師反思制度等。做到期中有檢查，期末有總結，學期結束要及時歸檔保存。
4、學校要制訂教研組工作目標和班級管理目標，對教研組及班級管理實行目標管理和考核，注重過程性評價和終結性評價相結合，注重對平時材料的收集和保存。
5、校內學科組要切實加強校本教研工作，實現同年級、同學科的同步互動，做到教案課時數統一、教學進度統一、學生作業內容統一、單元測試統一，努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團隊協作氛圍，真正實現優勢互補、資源共享的校本教研目標。
6、學校教務處要真正加強教學管理的力度，每期要對教師的教案和學生的作業檢查2—3次，要有詳實的檢查記錄和檢查小結，通過檢查要對發現的問題作出指導性的'評價。
7、每學期每位教師要上一節以上的公開課，學校要充分發揮“名師、學科帶頭人、骨干教師”的引領作用，利用學科教研組認真搞好“說、上、評”活動，把校本教研落到實處，使全體教師不斷提高課堂教學藝術。
8、學校要結合“書香校園”讀書活動，引導教師閱讀一定量的教育理論書籍，不斷充電，及時了解最新的教育思想和教育動態，廣征博采為我所用，不斷轉變教育思想和教育理念，樹立服務意識、質量意識和育人意識，盡快打造一支高素質的教師隊伍。
9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補”等教學管理制度，使教學管理規范化、制度化。
10、每學期評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。
11、每學期各校要對本校的教育教學質量做出監控評價報告，報告要上交鎮教研中心。
三、學科教研組職責
1、根據學校工作計劃和教學計劃，制訂教研組工作計劃和管理目標，定期召開教研活動，并做好記錄。
2、負責組織和審查本學科各年級的單元過關試卷和期中測試卷。
3、組織教師研究新課程標準、教材、教法等教研活動，組織本學科的觀摩教學，進行教改實驗。
4、組織教師學習教育理論，定期對學習情況進行組內交流，不斷提高教育素養。
5、掌握本組教師的教學狀況，經常深入課堂聽課、評課。
6、對本學科的教學基本環節作統一要求，形成規范。
7、教研組學期計劃完成率不低于85，期末寫出教研工作總結。
8、注意收集本學科的教研成果(論文或經驗材料)。
四、對各校教育教學質量的考核、獎懲仍按教體(20xx)86號文及我鎮教研中心的有關規定執行。
小學教學質量監控制度 篇10
為了貫徹落實城東區教育教學改革精神，結合我校實際，進一步強化教育教學管理，大力推進素質教育，全面貫徹教育方針、全面提高教育教學質量，特制定本實施細則：
第一章 樹立全面的、可持續提高的教育質量觀
1、 質量是教育的生命，學校要以質量求生存、圖發展。全校教工要達成“質量立�！惫沧R，做到“人人關心辦學質量，人人為提高質量盡力”。
2、我們要把握素質教育的實質——面向全體學生，促進學生全面地、生動活潑地、主動地、富有個性地發展——培養學生“學會做人、學會學習、學會健體、學會生活、學會創造”。
3、我們不僅需要智育的高質量（在各類考試中取得優異的成績），而且需要德育、體育、美育、勞動技術教育等方面的高質量（如在各類競賽中也取得優異的成績）。
4、我們的質量應是不斷提高又永無止境的。只有這樣，才能促進學生、教師、學校的可持續發展。
第二章 向課堂教學要質量
5、明確目標。要將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面的發展性教學目標落實到每堂課中去。
6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情導學、以情促智�！被钴S課堂氣氛，融洽師生關系。
7、指導方法。教給學生學習的方法，引導學生生動活潑地、主動地學習；培養合作、探究的學習精神，養成良好的學習習慣。
8、提高效率。切實提高學生發言效率、練習效率、實踐操作效率、預復習效率、電教媒體使用效率。課堂的容量適度、課堂的節奏適宜。
9、改進教法。“教無定法，貴在得法”；要依據“學法”選擇“教法”。有利于學生身心全面發展、教學效果顯著的方法，就是好方法。提倡教法多樣，鼓勵創新。
第三章 向教學過程要質量
10、抓課前準備。備課是指課堂教學前的一切準備工作。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量和效率的關鍵。
�。�1）教學計劃及進度要具體到課時；
�。�2）要超前一周備課，做到一課一案；
（3）突出“六大”設計（課堂結構設計、提問設計、板書設計、媒體設計、作業或練習設計、語言設計）；
（4）所有的課都必須有教案，繁簡各宜、因科而異、注重實用；
�。�5）提倡電子備課和集體合作備課。
11、抓課堂教學。課堂教學是素質教育的主陣地，課堂教學的質量決定著學校的教育教學質量。
�。�1）必須按課表上課，不得隨意增減課時、篡課或停課；
（2）必須上滿40分鐘，不得遲到、提前下課或拖堂；
�。�3）必須有充分的準備，不得無教案、無教具上課；
�。�4）必須管好課堂紀律，不得放任或攆學生出教室；
�。�5）按照一堂好課的標準上好每一節課。
12、抓個別輔導。輔導是培養特長生和幫助學習困難學生的重要措施。
（1）三個“優先”：對學習困難的學生要“課堂提問優先、作業批改優先、個別輔導優先”；
�。�2）對因事、因病、轉學而缺課的學生要及時補課；
（3）在班級形成互幫互學等良好學風，不歧視、不放棄每一個“差生”；
（4）“培優”和“轉差”都應有計劃、有措施、有成效，要與家庭、科任教師配合；
（5）組織好課外興趣小組活動和各類競賽。
13、抓作業質量。作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。
�。�1）作業布置要設計精巧、要求明確、難易適度、形式多樣、份量恰當，反對“題海戰術”和“機械重復”；
�。�2）對學生的作業教師要嚴格要求，書寫要工整、格式要規范、做后要檢查、錯了要訂正，養成好的習慣；
�。�3）要加大課堂作業量，嚴格控制家庭作業總量；
�。�4）作業批改要正確、及時，全批全改，遵守學校規定；
�。�5）每次作業都有記錄、有檢查、有講評；對優秀作業獎勵；不得罰抄罰寫罰做，不準撕學生作業。
14、抓平時考核。考核是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思、改進教學的重要手段，是教學過程中不可或缺的步驟。
（1）注重平時成績的考查：語數每單元一測（或月考），其他學科按“課標”要求隨堂進行，嚴格控制考試次數；
�。�2）努力改進考試形式，注意口試、行為測評、實際操作和“學生成長記錄”；
�。�3）嚴肅考試紀律，遵守《監考規則》，執行《考場規則》，杜絕考試作弊；
�。�4）確保考試成績的真實，拉單桌考試、串年級監考、密封交叉流水閱卷，對非語數學科采用“交叉考試”的辦法；
�。�5）要如實記載學生的成績，不得編造、隨意篡改，也不得由學生填寫。
15、抓質量分析。質量分析的目的是總結經驗、找出不足、明確今后努力的方向和改進工作的具體措施；它使教育教學成為一個封閉的系統，對維護該系統的“良性循環”起著至關重要的作用。
�。�1）無論是什么學科、無論是什么考核（包括考試、測驗、競賽等）都要進行質量分析；
�。�2）質量分析要有層次地進行，先由任課教師，再由教研（年級）組，最后由學校教務處分別進行；
�。�3）要填好質量分析表，找到主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫出切實可行的改進措施；
（4）及時召開“質量分析會”，把問題解決在萌芽狀態。
16、抓學習過程。在校學生的學習過程包括預習、上課、復習、作業、小結、考試等五大環節，教師要對每一個環節進行指導和訓練；盡快讓學生掌握正確的學習方法。學校還將對各班的自習、兩操、課間活動、紀律、衛生、出勤、安全等進行全程監控；努力形成良好的班風、學風、教風和校風。
第四章 建立質量監控機制
17、教師自我監控機制。
�。�1）課前準備是否充分？（熟悉教案、準備教具、提前2分鐘站在教室門口組織學生做好上課準備）
（2）上課時身心狀態是否良好？（授課應精神飽滿，控制暴怒、發泄私憤等不良情緒；不做與教學無關的事，不說與教學無關的話）
�。�3）學生作業質量如何？（提前設計好作業題、及時批改、記錄講評、督促訂正、控制作業量、減少出錯頻率）
�。�4）這堂課有何得與失？（寫課后記）
�。�5）哪些學生需要及時輔導？（確定重點輔導對象、內容，安排輔導時間及方式）
�。�6）平時測試或單元考試成績如何？（防止兩極分化，提高平均分、及格率、優秀率，發現“異常點”并采取措施；其中，要特別控制低分率、不及格人數和成績下滑的趨勢）
�。�7）學生的學習狀態如何？（課堂紀律、學習態度、學習風氣、身體及情緒）
（8）教學目標是否“四清”？（課課清、單元清、人人清、項項清）
（9）是否能反思教學？（自己找出自己工作中的不足，使教學更有理性和人性）
18、年級組（教研組）監控機制。
�。�1）有效控制教師教學工作過程。對備、教、輔、改、考、評或析六大環節，每月檢查一次；檢查要有記錄、有評析、有指導。
�。�2）有效控制學生的`紀律、學風�？刂聘靼噙`紀率、事故發生率，整頓“亂班”；幫助薄弱學科、薄弱班級盡快扭轉局面。
�。�3）組織年級競賽、考試，每季做一次年級教學工作質量分析，控制平行班之間的成績差距。
（4）開展集體備課，說課、聽課、評課和課題研究等教研活動。
�。�5）組織符合學生實際的學科活動課、興趣小組活動以及校級、年級的文體、科技、社會實踐等大型活動。
（6）杜絕體罰或變相體罰學生。對教師的勞動紀律、教學紀律、師德情況進行考核；并一學期進行一次綜合考評。
19、校級監控機制。
�。�1）成立校級教育教學質量監控領導小組。人員由校長、書記、主任、工會主席和年級組長組成。全面負責質量監控，辦事地點設在教務處。
（2）嚴格執行《義務教育法》，不得拒收任何學生。新轉入學生需經過測試，合格方可升級。編班由教務處統一安排。原則上禁止選班挑班，盡量使平行班生員相當。
�。�3）抓好起始年級的教學，組織入學教育，注意“幼小銜接”；選派有經驗的教師教一年級，為學生在整個小學階段打下堅實的基礎。
�。�4）建立年段把關制度。在教師的調配上，每個年段、每個學科都有把關教師；原則上取消“大循環”，采用“中循環”和“小循環”。
�。�5）抓好畢業班的教學。選拔“精兵強將”，重兵把守；確保為初中輸送高質量的生源。
�。�6）加大“轉化后進生”的獎勵力度，做到“不讓一個學生掉隊”。
�。�7）完善“八個一”的質量監控制度（即：每月一次教學常規檢查、分析和通報；每學期一至兩次學科競賽或抽測；每月一次教育教學業務培訓或專題研討；每周一次教研活動或集體備課；每天一次巡視；每周一天聽課；每周深入一個班級、教研組或年級組檢查指導工作。）
�。�8）建立“質量預警制度”。統考學科平均分差距在5—9分的，談話警告，限期整改；在9.5—15分的，寫出書面說明，學習培訓，跟蹤聽課；在15分以上的，待崗整頓。
�。�9）建立“學生成績管理系統”和“教師工作質量檔案”，繼續實行“教師工作質量評估”和“教育教學獎懲制度”。
第五章 質量監控的其它相關措施
20、繼續實施“名師工程”。把教師隊伍建設作為學校永遠不變的重點工作來抓，通過提高教師的素質來提高教育質量。試行“師德一票否決制”，樹立良好教師形象；開展“校本培訓”，提升教師的“專業化”水平。
21、繼續實施“管理工程”。向管理要質量、向管理要效益。堅持“以人為本”，逐步實現管理的制度化、層級化和人格化。
23、繼續實施“創新工程”。開展經常性的教研活動，大膽進行教育改革，培養學生的創新精神和實踐能力，逐步辦出學校的特色和品牌。
24、繼續實施“形象工程”。主動請社區、學生家長監督學校教育質量；歡迎各界多提寶貴意見；不斷改進我們的工作，用“高質量”塑造自身形象。
【小學教學質量監控制度】相關文章：
小學教學質量監控制度（通用10篇）04-25
教學質量監控制度2篇06-29
新聞傳播的教學質量監控體系08-09
體育教學質量監控體系探討09-10
教學質量監控工作總結06-03
中職學校教學質量監控體系的構建論文05-01
高職教育教學質量監控與評價研究08-24
獨立學院教學質量內部監控研究提綱09-23
高校實驗教學質量監控體系探討09-30