小學教學常規管理制度15篇【推薦】
在學習、工作、生活中,很多情況下我們都會接觸到制度,制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。制度到底怎么擬定才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學教學常規管理制度,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學教學常規管理制度1
x中學教學常規管理制度旨在規范教師的教學行為,提升教學質量,確保學生能夠在有序、高效的教學環境中獲取知識,培養能力。此制度通過對教學過程的細化管理,促進教師專業發展,增強學校的教育教學競爭力。
內容概述:
1、教學計劃與備課:規定教師需提前制定詳實的教學計劃,并進行充分的備課,確保教學內容的科學性和針對性。
2、 課堂教學:強調課堂紀律,注重教學方法的多樣性和互動性,鼓勵創新教學手段,提升學生參與度。
3、學生評估:設定公正、公平、公開的評價體系,定期對學生的學習進度和表現進行評估。
4、教學反饋:建立有效的.教學反饋機制,及時了解學生需求,調整教學策略。
5、教師培訓與發展:提供教師專業發展機會,如研討會、工作坊,以提升教師的教學能力和素養。
6、家校合作:鼓勵家長參與學校教育,定期舉辦家長會,共同關注學生的學習成長。
小學教學常規管理制度2
某小學教學常規管理制度旨在為學校的日常教學活動提供清晰的指導框架,確保教育質量的穩定提升,同時促進教師的專業發展和學生的全面發展。這一制度通過規范教學行為,明確職責,有助于增強教學團隊的凝聚力,營造良好的教書育人環境。
內容概述:
1、教學計劃與備課:規定教師應根據課程標準制定詳細的教學計劃,并提前進行充分的'備課,保證教學質量。
2、課堂教學:強調課堂管理,要求教師注重激發學生興趣,引導自主學習,確保課堂秩序與教學效果。
3、作業布置與批改:規定作業量、難度和批改反饋的標準,鼓勵教師提供個性化指導。
4、學生評價:提倡多元化的評價方式,如形成性評價和終結性評價相結合,關注學生全面發展。
5、家校溝通:鼓勵教師定期與家長溝通,共同關注學生的學習與成長。
6、教師專業發展:支持教師參加培訓、研討,提高教育教學能力,推動教學創新。
小學教學常規管理制度3
為加強教學管理,建立教學過程最優化,全面提高教學質量,根據《吉林省義務教育條例》和《吉林省義務教育教學常規(試行)的通知》、《臨江市中小學校教學管理工作意見》等文件的有關規定,對我校的教學常規工作提出明確的行為指標:
一、備課
個人備課:
1、學習《標準》,教師在備課前要認真研讀領會相關學科《課程標準》,明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務,整體把握教學內容之間的聯系和銜接。
2、鉆研教材(或材料):深入鉆研教材,通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程,著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用,恰當地確定各單元和每個課時的教學目標與內容,制定學期學科教學進度計劃。
3、了解學生:備課要從學生實際出發,力求全面了解班級學生思想狀況和興趣態度,了解學生已有的知識經驗和技能水平,了解學生學習方法和習慣,注意學生的年齡特點和個體差異,以利于因材施教,提高教學實效性。
4、設計課堂整體思路:在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計,總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡,要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合,要有彈性,課型明確,便于整體把握。
5、編寫教案:教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案,每位教師必須提前一周備好教案,教學環節完整;教學過程實用;教學方法科學;教學后記字數不做規定,應盡量務實;設計教案時應對板書設計進行一定規劃;體現課堂作業的安排布置;堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”;教案書寫字跡工整。兼課教師,所教學科都必須認真備課,上課,但撰寫教案時可有所側重,一般以考試科目為備課重點,另一學科可備簡案。在領導聽課時要檢查授課和教案是否一致。
集體備課:
1、教師集體備課主要是兩個內容,一是單元備課;二是重點課備課。
單元備課:在每個單元(一組)教學進行之前,擬出一個單元(一組)的授課計劃,目的是在于從整體出發,明確每一節課在本單元中的地位和作用,以便更好地突出重點。
單元授課計劃一般包括:(1)領會本單元(組)編排目的與意圖,確定單元(組)的教學目的與要求。(2)找出教材中的重點、難點,確定主次。(3)根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力,通盤考慮在本單元(組)中應培養學生具有哪些能力和發展哪些智力。(4)安排授課時數。
重點課備課:是針對單元中的重點、難點的備課,它的主要任務是:進一步熟悉教材,確定教學目的.,安排教學內容,精心設計教學的程序和方法,寫出切實可行的教案。
2、每周進行一次集體備課,做好資料的積累。遵循以下基本原則:
(1)實效性原則:研究對教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題;
。2)全體性原則:人人參與,資源共享;
。3)研討性原則:圍繞主題,積極討論;
(4)互補性原則:取長補短,集個人智慧于一體,把集體智慧化為個人的教學行為。
(5)經常性原則:每周活動一次,年級組長至少提前一周將任務布置給本年級組相關學科教師。平時,同年級同學科老師可根據實際需要進行日常性研討;將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來;
二、上課
1、上課前要耐心細致地重溫教材與教案,必須持教案及必備的教學用具進課堂,提前調試好多媒體設備。
2、自覺照課表上課,未經教導處安排,不準私自調課、換課,不得將部分學生擅自叫出進行補課等。
3、上課鈴響,教師立即進入教室,督促、指導學生做好上課準備。教師上課要站立,不能坐著上課。及時發現并糾正學生的不良行為,不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生,更不能體罰學生;也不得采取聽之任之的態度。
4、課堂教學知識要傳授正確。要做到“五為突出”:即教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心,育人為目標!傲试S”: 錯了允許重答;不完整允許補充;沒想好允許再想;不同意見允許討論、爭議;不明確的問題允許發問;允許給教師提意見和建議。要突出重點、難點,突出精講巧練,嚴禁滿堂灌,講滿堂,看滿堂,聽滿堂,不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時間,力爭優質高效。
5、要優化訓練,避免不動腦筋的機械的簡單重復,突出思維訓練,培養學生的創新精神,教學中要培養學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神,培養學生大膽質疑的精神,求變的態度和綜合選擇能力,允許學生發表不同見解,鼓勵學生去創造;突出因材施教,采用分層次教學法,在學習的各個環節中,盡力體現分類教學,分層指導,真正讓優秀學生吃飽吃好,拔出尖子;讓學習有困難的學生吃得進,消化好,不掉隊,使各類學生都能在各自的基礎上得到發展,學有所得。
6、要優化教學方法和教學手段,提高教學效率。堅持一法為主,多法配合的教學方法,多角度、多方面的調動學生的感官,使學生多渠道獲得信息,激發興趣,促進積極思考,大膽嘗試愉快教學法、情景教學法、成功教學法等,積極開展課堂教學改革。
7、教師課堂板書要注意照顧學生視力,做到工整、規范、條理清楚、層次分明,具有概括、啟示作用。
8、教師應做到服裝、服飾得體,課上儀態端莊、舉止文明、教態親切和藹,使用普通話教學。課堂上禁止使用手機,專職體育教師必須著運動服、穿運動鞋上課。無特殊原因不允許終止學生上課,停課必須經教導處批準。
9、任課教師是課堂教學的第一責任人,對在課上出現問題的學生,課后要主動找學生談話,解決問題,如遇個人解決不了的問題,再與班主任配合共同解決。
三、作業
1、精心設計作業。要根據課程標準和教材要求,精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容。教師在布置作業前,都要親自研做一遍,掌握難易程度。要考慮學生的不同差異,有針對性、分層次統一比做作業與自主作業。作業量適當。
2、指導學生“獨立、按時、整潔、規范”地完成作業。培養學生先復習,后作業;先審題、后解答的良好作業習慣。對學生的書寫字跡,解題格式,圖表繪制等要提出規定性的要求,明確完成的標準,加強養成型訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運用多種參考資料,培養發散思維,提倡一題多解。教育學生愛護本子,做到不卷角,不破損,從細微處培養學生的良好習慣。
3、批改反饋及時。學生的書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。批完后要組織學生修改,不準只批不改。作業本上不打“×”,錯誤的地方注明記號,寫清原因,中低段在在原處訂正,高段就近訂正,訂正后教師及時復批。
對學習有困難的學生作業要重點地進行面批面改。對于活動類作業,教師應當及時給予檢查和點評。
4、作業批改一律使用紅筆。作業批改實行“優、良、差”或A、B、C等級制(年級自己統一),等級打在作業本右上角,日期寫在邊上。批改要及時,當天作業盡量當天批(除作文、日記外),優秀作業多給予星、花、粘貼等獎勵。優秀作業,多展覽交流,以資鼓勵。
5作文批改,重視眉批(對文章的字、詞、句、節等方面指出局部性的優缺點,要有啟發性)和總批(綜觀全文,對文章的立意謀篇,用詞造句,語法修辭,標點符號方面作出的評價),批語要明白,具體,使學生一目了然,根據本次作文的要求來寫評語,能受到應有的效果。重視學生作文修改能力的培養,重視作文講評,作文批改后指導學生根據評語進行修改,并要有復批。
6、各科作業本要求。
數學;口算本、習題本。語文:字詞本,習題本。積累本。作文本(一二年級為寫話本,三至六年級為作文本)其他學科:筆記本。指定的練習冊要按作業要求進行批改。
四、輔導
輔導的主要任務包括:指導學生自學,解答學生作業中的疑難問題,幫助學生進一步理解,消化課堂教學內容,為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則:
1、注重差異,分類指導。根據不同的對象提出不同的要求,有計劃,有組織地進行。要通過輔導,使學習有困難的學生及時解決課堂遺留問題,完成保底型作業,查缺補漏,排除學習的障礙,提高學習成績。通過選擇性作業的指導,擴大優秀學生的知識面,發揮其優勢特長。并做好輔導記錄。
2、以個別輔導,分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題,教師可采取答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題,教師可以統一解答。輔導要講求實效,抓住輔導的最佳時機,發現問題,及時解決,提高輔導效果。
五、評價
1、教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標,以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。
2、教學評價的手段包括課堂提問,課堂觀察、作業完成、教學測試等,前三項屬于平時考查,由任課教師組織考核,教學測試包括單元測試、期中、期末測試有學校統一組織。
3、做好試卷分析。教師要做好試卷分析,內容包括各知識點的通過率及差異情況,集中反映的問題及原因,解決問題的措施等等,作為自己下一步教學的指南。單元測試有教研組長主持分析會,教學領導參加,期中期末有教導處主持分析會。
六、學籍管理
。ㄒ唬┤雽W
1、一年級新生入學,按上級劃定的本校招收范圍內的時齡兒童入學,并按規定時間班里報名注冊手續,新生按學校規定編班,不得挑選班級。
2、新生入學后,學校教導處批準取得學籍,編列正式學號。學生學號長期不變,休學一年后一律使用原學籍號。
3、新生入學后,學校要填寫新生花名冊,上報區教育局教育科審理。
(二)轉學
1、學生因家長變動工作地區、家庭搬遷(戶籍普更)或有其他特殊原因需要轉學的,經學生家長(監護人)申請,學校審查后,按規定辦理有關轉學手續。
轉入的學生有年部主任、年部組長負責,經過“語、數、英”三科的測試,合格者有學校批準到管理學籍的教師處辦理轉入手續,在教育局批準后,編入相應年級插班就讀。
轉出的學生,班主任要和年部主任匯報情況,有學校審查后,再到管理學籍的教師處辦理轉出手續。
畢業年級原則上不辦理轉學、借讀手續。
(三)借讀
個別學生確有特殊情況要求借讀的,須由家長或監護人向借讀學校申請,取得同意后,經區教育行政監管部門審核,條例條件并辦理有關手續,方準予借讀。學校建立學籍時,必須注明是借讀,并記錄其身份證號碼和戶口所在地。
。ㄋ模┊厴I
對受完國家規定年限的義務教育的兒童、少年,經考察達到小學畢業程度的,發給義務教育證書。
教導處將同教研組長一起采取定期和不定期的方式檢查教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測等工作情況,每次檢查都要簽字蓋章,寫清檢查日期。根據檢查結果量化出成績,作為評估教師教學工作的依據。
小學教學常規管理制度4
教學常規包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改革,推進素質教育,規范教學行為,提高教育質量,結合我區教學實際,特制定本教學常規。
一、備課
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度,集體備課要做到“五定”:定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”:有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動,每次活動時間不少于兩課時。
2.集體備課時,主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路,重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討,充分發表見解,優化教學設計,形成集體備課教案。
個人備課
1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次,教學要面向全體學生,做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的,以供同學們選擇。
2.分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求,從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學生實際情況,尊重學生個體差異,因材施教。
3.編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括:教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。教案編寫要注重實效,從教不滿五年的教師要寫規范教案,其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。
4.教務處要嚴把備課關,備課簿有教研組長或教導主任簽字,簽字后方可上課,要求一課一簽,要有提前一周的備課量;
教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次(期中、期末各一次)以上,并簽名或蓋章,注明日期,教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋,反饋材料要備案。
二、上課
1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情,如要求學生預習的,要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。
2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況,上課時要維持正常教學秩序,教學中教師不隨意離開教學現場,也不能放任學生隨意離開教學現場。
3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間(小學不得超過15分鐘);課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘;課堂提問要照顧到不同層次的學生,每堂課學生發言不少于10人次;下課后10分鐘,和學生一起活動,聽取學生意見,及時反饋;每節課后,在教案上總結一句話(成功或成敗之處)。
4.校級領導每學期聽課15節以上,中層領導、教研(備課)組長聽課20節以上,教師聽課15節以上,并有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查,做好記錄并及時反饋。
三、作業布置與批改
1.針對學生實際,留不同質量的作業,不增加學生的負擔,杜絕懲罰性作業(力求作業的最佳值)。
2.合理控制作業總量。每天的'作業時間要嚴格控制在國家教育部的有關規定內,即小學一年級不留書面課外作業,二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘,四年級不超過45分鐘,五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘(以上均按中等水平學生完成的時間測定)。小學中高年級作文每學期不少于8篇,初中每學期作文不少于7篇。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業量要互相協調,不使學生課業負擔過重。
3.作業批改、反饋要及時。作業批改的形式應以教師批改為主,學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規范,提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外,作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應得到輔導教師的及時檢查和點評。
4.教導處每學期對作業要全面認真檢查兩次(期中、期末各一次,形式可多樣)以上,并向全體教師書面反饋檢查情況,書面材料要備案。
四、課外輔導
1.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。
⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導,熱情關懷學困生,細心分析其產生學習困難的原因,幫助他們樹立信心。
、婆d趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導,激發學習潛能,發展個性特長,力爭在各級各類競賽中取得好成績。
、切睦斫】殿愝o導要重視心理疏導,及時緩解學習壓力,注重學生健康心理品質和健全人格的培養。
2.課外輔導要做到“六定”:定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。
3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課;不得占用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間;不得搞有償輔導和有償家教。
五、考試與評價
1、采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主,不得挖苦、謾罵、污辱學生,挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
2、規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主,其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題,組織一次考試或考查?荚嚪绞揭话阋怨P試為主,堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現。
3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定,各負其責,適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題,試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究,加強命題反思,提高命題質量。
六、課后反思
1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷,不斷改進教學,提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。
2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思,每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思,在學科組或校內交流。
小學教學常規管理制度5
一、檢查機構:金沈小學教導處
二、檢查時間:期初、期中、期末、平時
三、檢查形式:教研組長月末定期普查、教導處隨機抽查
四、校干分工:
數學教研組:夏國玉語文教研組:張和平教導主任:馬文坤
每位分工校干應隨堂聽課10節以上,以檢查課堂常規與課堂質量,抽查是否有私自調課現象,并作好總結再立會上通報公示。
五、檢查內容與具體做法:
1、備課:(1)檢查計劃和集體備課、個人備課
(2)分項登記
(3)反饋糾正
(4)量化留檔備查,作為考核依據之一。
2、改作:(1)根據新課程理念,控制作業數量、提高作業質量。
(2)認真檢查,客觀登記。
(3)及時反饋,發揚優點,改進不足之處。
(4)量化留檔備查,作為考核依據之一。
3、上課:(1)了解聽課
(2)推門聽課
(3)教研聽課
(4)量化留檔,作為考核依據之一。
4、輔導:(1)計劃周詳、切實可行。
(2)認真輔導,及時記錄。
5、考試:(1)按照規定嚴格控制考試科目與次數。
(2)嚴肅考風,學生單人單座,教師對調監考和對調閱
(3)做好試卷分析并存檔。
各項檢查結果采用當面交流和全校公示相結合進行反饋,并與月末績效考核、年終考核掛鉤。
小學教學常規管理制度6
教學常規工作,是衡量一所學校管理水平的突出內容。為了使我校的教學常規管理更加科學、有效,結合縣局20xx—20xx學年教研方案,特擬定我校教學常規管理細則。并力求做到執行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恒”,把常規目標管理責任落實到人,抓好常規工作評價,對存在的問題及時進行整改,堅決把問題消滅在萌芽狀態。
具體內容如下:
【備課】要求認真鉆研教材,了解學情,制定好學期計劃一份,并按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節,要求欄目齊全,體現學生活動和學習方法,注重練習設計,勤于課后反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時,三至六年級每次記4課時,作文指導課記3課時。復習課可以2課時備一節課。擔任兩科以上(語文、數學、英語)可以精備語文或數學中的一科,其它學科寫簡案或備課本或練習設計。
【上課】提前3分鐘在教室門前候課,面向全體,因材施教,尊重關愛學生,營造愉悅的課堂氛圍,儀態端莊,創造性地進行教學工作,正確處理課堂預設和生成之間的關系,提高課堂教學效率,盡量保證學生課堂練習的時間,達到“堂堂清,日日清”的教學效果。
【作業】作業的布置要符合教學的需要和學生實際情況,難易適度,分量適度,具有綜合性和實踐性。四五六年級可布置一定量的家庭作業。作業的批改做到課堂作業本全批全改,重視培養學生訂正的習慣,家庭作業教師批改和講評相結合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用,以批改促進作業質量提高。
【輔導】做好“培優輔差”的輔導工作,對成績好的學生和能力強的學生進行引領輔導,激發他們自我發展、自我提升的興趣。對學有困難的學生,要飽含深情對待,不拋棄,不放棄。教師要根據所教班級的實際情況,在學期初擬定好學困生輔導計劃和名單,備有學困生輔導記錄本和自編輔導題。對“學困生”的輔導要做到三個“優先”:課堂提問優先,面批作業優先,課后輔導優先。
【考查】各年級根據學生特點,組織形式多樣的.考查,注重筆試和口試的相結合,并注重學生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查,期中期末的筆試考查,要從學習態度,進步情況,知識掌握等多方面去更全面地考查學生,使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中,要特別關注那些學習困難的孩子,及時給予他們幫助,樹立他們的信心,真正從心理上和學習上對他們做到雙輔導。
具體學科常規數量如下表:
學科
備課(節)
課堂作業(次)
輔導記錄(次)
語文
每周6節(除預備周和節假日),教學反思每周1次
每周6次(除預備周和節假日),批改記錄每周1次
每周1次
數學
一至四年級每周4節,五六年級每周5節,(除預備周和節假日),教學反思每周1次
一至四年級每周4次,五六年級每周5次,(除預備周和節假日),批改記錄每周1次
每周1次
英語
一學期36節,教學反思每周1次
一學期36次,批改記錄每周1次
每周1次
【教研活動及教學評議】各校教研組要在學期初擬定好教研計劃,以提高教學質量和提升教師專業水平為目標,按時按質按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業務水平和理論素養,積極參加本校和中心小學的教研活動,不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學、反思,每學期聽課不少于20節,認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數學和英語課的班子成員每學期聽課不少于30節。
【課題研究】各校教研組要積極發現教研過程中發現的問題,并進行提煉總結,上升成研究的課題。學校要鼓勵教師們結合自己的教學實際,積極進行課堂研究。
常規工作意在平常,行在日常,重在檢查,各校教導處每學期定期檢查2次,不定期檢查不少于5次,且有記錄、評價和整改措施,中心小學不定期進行抽查,并將結果納入學校綜合評估。
仙下鄉中心小學
20xx年9月13日
小學教學常規管理制度7
辦公電腦是為了方便教師更好地應用現代教育技術進行教育教學活動,是學校重要的基礎設備,是教師重要的工作手段。為加強對教師用計算機的管理,確保計算機正常使用以及校園網的安全運行,讓計算機更好地為教師教育教學工作服務,特制定本制度:
一、辦公室電腦為學校所有,由學校統一配置下發至辦公室,教師人手一
套,編號簽字領用。使用人即為日常唯一保管與維護責任人,有保持辦公電腦正常工作的責任和義務。如因使用不當或他人隨意操作等造成電腦損壞,由保管責任人負全部責任。若由他人損壞的',再由保管責任人去追究賠償。
二、教師電腦設備是進行教學、科研和辦公的輔助教學設備,專為教育教學服務,因此僅供本校教師本人工作使用,不供其他個人和校外人員使用。
三、辦公電腦的主要用途為參與學校網站建設、查閱資料、電子辦公、電子備課、學生管理、家校聯系、制作課件、運用多媒體教學等,并通過網絡拓寬專業知識提高教學能力。工作時間不得利用辦公電腦從事與教育教學無關的活動(如網絡游戲、網上聊天、網上購物、看電影、聽音樂影響他人等),不得瀏覽不健康網頁。各年級組長有權利和義務督管本室人員。
四、未經允許不得擅自拆裝計算機、更換計算機設備,不得私自外借、搬離辦公室。未經允許不得擅自重裝計算機操作系統、修改系統配置、IP地址、安裝不安全軟件。確因教學需要,需提出申請后由信息教師給予安裝。電腦使用中出現非人為的硬件故障需要維修,請與總務處聯系。
五、辦公電腦應正確使用,倍加愛護,做到人走關機,斷電過夜,節約用電,延長電腦使用壽命。
六、不得在機器上擺放物品,嚴禁使用來歷不明的磁盤或移動硬盤,以防止病毒入侵。
七、保證遵守學校和其他各項網絡信息安全管理制度和管理條例。遵守社會公德,不得利用學校網絡在互聯網上散發惡意信息,冒用他人名義發送信息,損壞他人名譽,侵犯他人隱私,不信謠不傳謠。否則由此造成的一切后果由電腦使用者負責。
八、服從學校統一安排,寒暑假、節假前統一將電腦按學校要求妥善處理,并作好登記。否則由此造成的失竊后果由電腦使用者負責。學校如果發現教師有違反以上任何一條制度的,將給予警告及相應的經濟處罰。
九、每位教師每天必須瀏覽學校網站,關注學校動態信息,并積極投稿。要求每臺電腦必須把學校網站設為主頁。
十、每位教師必須加強學習有關電腦使用和維護的知識,經常對系統、軟件升級,清理系統垃圾,查殺病毒等,保障電腦正常運轉。
十一、本制度自制定之日開始實施,其解釋權歸學校所有。
小學教學常規管理制度8
教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作,特擬定本細則。
一、備課管理
1、開學初,各科任課教師要認真學習所教學科課程標準,通閱所任年級的全冊教材并參閱《教學參考書》的“說明”部分,明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點,結合學生實際,擬訂學期教學計劃。
2、分課時備課,按教參要求及教學計劃,備足課時;按學生實際,用新的理念作指導,備好教法;按學科及單元特點,備好知識點,重難點;按教材內容,備好教學過程。
3、備課要及時,書寫工整,用字規范,可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備后補”的不良現象。
4、實行集體備課,教師間必須相互磋商,共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。
5、堅持教研組集體備課制。要求:“三定”:定時間、定內容、定中心發言人。“三統一”:統一教學進度、統一教學目的、統一重難點!拔鍌洹埃簜湔n標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。
6、語文、作文、數學必須有課后記,其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記,作文每次一記,數學至少每單元一記。
7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。
二、上課管理
1、上課前,教師應作好充分的準備,杜絕遲到、早退的現象。
2、嚴格按課表上課,對挪用其他學科及放鴨式教學。
3、上課時,堅持用普通話教學;教師不能抽煙或坐著講課,衣著要整潔,手機要關機。
4、、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。
5、實施組長以上干部輪流不定期期查堂制,對課堂教學中出現的問題及時處理,并作好記載。
6、實施領導隨堂聽課制度,領導深入第一線了解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政干部每周隨堂聽課不少于一節。
三、作業管理
1、要認真研究學生作業規律,切實加強作業布置的研究,堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法,要切實做到作業“三布置、三不布置“,即:布置發展學生思維的作業,布置學生發現規律和方法的作業,布置拓展學生視野,引導學生探究,提升學生能力的作業,不布置重復性作業,不布置懲罰性作業,不布置占用學生時間超過合理限度的作業。
2、要打破單一、枯燥的.題海型的作業模式,重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。
3、要根據學生生理特點,適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成,家庭作業:低年級不布置家庭作業,中年級不超過40分鐘,高年級不超過1小時。
4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業,數學課天天有作業,作文間周一篇(每學期作文不少于八篇)。語文作業批改不隔課文,數學作業批改不隔天,作文批改不隔篇,家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數,及時查漏補缺,加以解決。批改作業時,給予適當的評語或等級評價,以激發學生完成作業的積極性。有必要時,進行個別面批,對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法,給予介紹推廣,培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。
5、作文的批改可采取精比、粗批相結合的辦法,其精批篇數一學期不少于4篇。粗批必須要批改某個重點局部(學生錯字要批改),純屬只批“閱”字,或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批,最后有尾批。對作文批改不及時或不批改,以及一學期作文篇數(八篇)未達標的教師,視為批改不合格。
6、作文批改要有規范的符號,評語字跡要端正,內容簡明扼要,評定等級要公正合理。
7、作業情況及成績要有記載,并要求定期作分析。
8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿,認真審題,獨立解答,字跡端正,格式正確,按時按量完成各科作業以及愛護作業本,節約紙筆等良好習慣。
四、輔導學生管理
1、不得體罰與變相體罰學生。
2、擬定培優補差計劃。
3、對學困生不得歧視,要偏愛、幫助、關心學困生,耐心地對其進行輔導幫助。
五、考試管理
1、嚴格控制考試次數,每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。
2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準,教師不得私自訂購其它測試卷。
3、嚴肅考紀,端正考風。
4、考試后,任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析,總結經驗教訓,并認真填寫好質量分析表。
5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時,以同年級平均分率為線,若高(或低)于平均分率一個(或幾個)百分點,就獎或扣除量化分1分(或幾分)(獎扣分不封頂)。
六、教研管理
1、科任老師要以《課程標準》為指南,以人為本。改變教學行為,使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。
2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動,研究如何更新自己的教法,讓學生掌握學習方法,形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師,期末量分考評中酌情扣其量化分。
3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評(考核)制度。在考評工作中發現的問題,教導處制定幫陪計劃,盡快提高其業務水平。
4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動,每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課(或聽學術報告)。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動(請進來活動包括:a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝,作學術報告。b、購買優質課教學光盤,組織教師觀看等)。
5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。借助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動,不斷培養教研骨干。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。
6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題,課題組成員除了做好教研組小課題的參與外,還要精細已立項課題的研究過程,及時做好階段總結和資料收集,整合研究結果報告;沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。
7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師,學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。
8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師,視其獲獎等級,分別予以獎勵與表彰。
9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍,且做好讀書筆記,寫出心得體會;45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿(教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選),月末由教導處統一編輯,整理為?肚嗲嗖荨。
10、學校將制定“優秀教師”、“學科帶科人”評選方案,以鼓勵教師向學者型方向發展。,
七、代課管理
1、凡屬教導處安排教師的代課,均發適量的(根據學校財力情況所定)代課金。
2、教師未經教導處許可,私自安排的代課,無論何由一律不發代課金。
3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者,教導處安排人代課。
4、教師因校外偶發急事,或校內外突發急病,而不能履行請假手續者,教導外安排人代課(打電話請假亦可)。
5、凡慢性病治療并經醫院證明不能堅持上班者(三個月以內),教導處安排人代課。
6、凡法定產假、婚假、喪假者,教導處安排人代課。
7、曠工者除按有關規定予以罰款外,其代課金由曠工者支付。
八、考勤管理
1、學校教職工實行八小時坐班制。
2、教職工考勤由教導處記載。
3、各組記考勤同志必須堅持原則,實事求是,及時認真記好考勤。
4、請假需履行手續,未履行手續者,視曠工處理(特殊情況不能履行手續者除外)。
5、請病1天扣4分,事假一天扣10分。
6、遲到早退一次各扣1分。
7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分(7分)。
8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。
9、直屬親戚紅白喜事允許請假1——3天,但要扣全勤獎。
10、凡對口性進修教師按通知規定的時間為準,作公假記載(不扣全勤獎)。
九、師培管理
1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者(以畢業證為準),酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。(視學校財力狀況而定)
2、根據上級有關規定及學校需要,有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓,專業培訓,通過學習與培訓,促進教師專業成長。
3、堅持任教循環制。在小循環或大循環中,提高教師業務能力。
4、每學期安排“走出去,請進來”活動,讓教師在活動中,借鑒經驗,充實自己。
5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。
6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示范課等,在教研活動中培養骨干。
7、組織教師系統自學,支持、鼓勵教師訂教研雜志,讓教師在學習活動中,不斷提高教學理論水平。
小學教學常規管理制度9
您是否正在為與管理制度,常規,教學相關的資訊遍尋無果而撓頭,管理文庫力圖讓管理變得更簡單高效,以下是小編為您整理的農村小學教學常規管理制度文章,希望能解決您的需求。
教學是學校的中心工作,是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑,教學工作的好壞,關系到整個教育質量的高低,關系到所培養人才的素質,是深化教育改革,提高教育質量的根本保證,為了進一步規范學校的.教學工作,嚴肅學校教學秩序,實施全方位的目標管理,特制定《教學常規管理制度》。
一、教學常規與課程標準
1、學期開始各年級各學科都要制定好本學期教學計劃,并努力做到教學目的明確,課時劃分科學,教學進度清楚,時間分配合理,措施要合理,能確實起到應有的作用。
2、掌握本學科課程標準,做到學科教學目的清楚,教材結構清楚,學科特點清楚,重點難點清楚,學生的能力發展要求清楚。
二、備課
1、備課要做到備課程標準,備教材,備教學內容,備學生實際,備教學方法,備教學手段及教具,備教學練習,備能力培養措施,備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教學設計,教學設計一般包括:教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后反思等。實行周前備課制度。
3、不得使用舊教的或以參考資料代替教學設計。
三、上課
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務,堅持以學生為本,面向全體學生,尊重學生個性發展,努力提高課堂教學質量,重視教學方法的改革與研究、提高課堂教學效益。
2、堅持(第一次)上課鈴響教師到位,上課期間不能離開教室、不能坐著上課,在教室內外不能抽煙、喝水、讀書看報、打手機、打盹睡覺,要衣著整潔,儀表端莊,不得豁衣亮膛、穿背心、超短褲、超短裙、穿拖鞋等,不得做與本節課無關的其它事情,下課不拖堂。不能酒后進課堂。
3、正確貫徹教學原則,做到掌握知識與實踐能力相結合,智力因素與非智力因素相結合,知識技能與思想教育相結合,統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范,充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作,讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密,安排緊湊,結構合理,重點突出,難點突破,無知識性錯誤,做到精講精練,采用各種方式和方法,讓學生動手、動口、動腦,引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性,啟發學生獨立思維,引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神,培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話,寫字規范,語言文明規范不得在學生面前或有學生的場合說胡話,臟話,以及下流的語言。板書設計合理,口頭表達自然流暢,親切生動,教態自然大方,要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。嚴禁用大部分時間或整節課時間批評教育學生。嚴禁占用別人的教學時間批評教育學生。
8、加強藝術類課程的教學工作,大力提高學生審美能力,藝術鑒賞能力、音樂欣賞能力,運動技能,身體素質。藝術類上課要有教學設計,采用一定的教學輔助工具,不能采取放羊式的,如自由活動、上自習、或者被其它課程占用。
小學教學常規管理制度10
教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理,促進教學質量的提高,特制定《東裕小學教學常規管理制度》。
學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全,包括:教材分析、教學目標(包括年段目標、單元目標、課時目標)、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。可以電子稿也可以手寫(手寫用黑色水筆書寫,認真規范,字體為正楷或行楷)。
2、對教材分析要透徹,教學目標和教材重難點把握要準確。
3、對學生分析要客觀,實事求是;提高教學質量的措施得力,即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當,內容具體,安排合理,年級段盡量統一教學進度,不要過快或過慢。
教師備課制度
備好課是上好課的前提,也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課,不打無準備之仗,不信口開河,為把好這一關,學校特制定以下制度:
一、備課制度
1、所任教學科都要備課,每節課,每種課型均應有完整教案。[語文課除主體課文外,還包括口語交際及習作指導],備課要按照教師教學設計的格式,及時、規范,字跡工整、符合要求。
2、備課要既備教材,又備學生,既備教法,又備學法,突出學生的主體作用。
3、環節齊全,內容具體,教學目的明確,重難點把握準確。
4、精心設計板書,做到簡明扼要,布局合理。
5、作業布置:語文學科要寫明具體內容,數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”。
6、每節課上完后,認真寫好教學反思,總結課堂教學的得與失,作為備課的一個重要環節,不能流于形式,寫成課堂小結的式樣。
7、不準少備、漏備,抄襲教案,教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中,教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教師備課要做到超周備課,做到上課前重溫教案,根據學生實際調整教案。
9、各任課教師向學校借閱的有關參考資料,于本學期結束時一并交教導處。
二、備課內容:
備課的教案包括學期計劃、單元計劃、課時計劃和復習計劃。
1、學期教學計劃具體內容包括:①學生情況分析;②全冊教材簡析;③全冊教學目標以及全冊教學重難點;④教學措施;⑤教學進度表。三年級開始的語文還必須包括學生習作計劃。學期計劃必須在開學前完成。
2、單元計劃:形成單元整組教學的思路。認真研讀單元教學內容,理解單元教學的主題、教學目標、教學重點和難點。單元教學計劃寫在單元備課前,內容包括:①單元內容分析;②單元名稱;③單元教學目標及重難點;④教學內容及課時分配。
3、課時計劃即每一節課的教學計劃。
每一篇教案內容包括:①教學內容;②教學目標;③教學重難點;④教學媒體;⑤教具準備;⑥教學過程;⑦作業練習設計;⑧板書設計;⑨教學反思。教案必須按以上格式來寫。(教學目標必須詳細,與教學過程相一致。)
4、復習計劃必須包括:①學生對掌握知識情況分析;②復習內容。語文分基礎知識、語言積累、閱讀、習作幾部分;數學分計算、概念、應用題幾部分;③各部分重難點及相應的復習措施;④各部分的典型教案及相關練習。復習計劃要體現共性(同年級段可相對統一)與個性(針對班級學生實際制定)。復習計劃必須在進入全面復習的前二周完成。
三、具體要求:
1、四—六年級檢查導學案(每張要有批注和反思),教科書上有二次備課痕跡。每單元要有一份精品導學案,寫明設計意圖、使用情況,同年級段同學科共同討論完成,合作共享,一個年級段一份上交各備課組長。
2、一————三年級檢查備課本(閱覽室借閱的活頁備課本,書上有批注和反思,要有學情分析),教科書上有二次備課痕跡,一單元至少有一篇種子課(同年級段同學科共同討論完成,合作共享,一個年級段一份上交各備課組長。)檢查時要打印出來,并在左上角注明:第幾單元種子課。
3、綜合組備專業課,手寫或電子稿(打印出來),一單元一篇種子課。
4、教齡規定:三年內新教師必須手寫備課,認真備好詳案。
5、兼任音樂、體育、美術、生活與品德、科學等課的語文、數學、英語教
師可以分享專職技能教師電子稿教案,并在教課書中注明教學要點及簡單的教學過程。
6、主課跨年級教學的要認真備好每一年級的課,可以采用一個年級詳備,一個年級簡備的方式。
備注:四——六年級英語由于學科本身特點,要求一單元一份精品導學案,并按“幸福課堂”模式上課,其他課仍然采用常規備課(電子稿上批注加反思);四年級上學期語文和數學重在小組建設,讓學生逐漸過渡和適應“幸福課堂”的模式,備課方式同英語。
四、備課檢查
1、教導處對備課情況按教案是否規范,是否有教學反思,是否超周備課,上交是否及時等內容進行檢查,對各科教案每學期普查3次(期初查教學計劃、教學進度、教材分析、學期目標;期中和期末分別一次)。
2、教案要求一課時一案,嚴禁教師無教案上課。
3、備課檢查由教導處牽頭,分管領導及教研組長、段長共同參與評分(評分辦法參照《本學年教師履行崗位職責考核評價表》)。
教師上課管理制度
為了規范教師課堂教學行為,確保按計劃上足課時,不斷提高教育教學質量,促進學生全面發展,樹立良好師表形象,特制訂以下上課管理制度:
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規,不準無備課上課,不準隨意調課,因外出培訓確需調課,在向教導處提交請假申請時寫明。
2、提前做好上課前的各項準備工作,包括教材、備課、教具的到位,衣著穿戴規范大方,注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師要在每節課前提前侯課,上課鈴響前進入教室,不得遲到、早退,不得中途離開教室,不得串崗,不得提早下課,不得隨意拖堂(延長5分鐘及以上)。(上課2分鐘前設預備鈴聲,廣播播放經典誦讀內容。)
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分,要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課,不得隨意改變教學內容或科目,要確保按期完成教學任務。
5、課堂上,教師要做到既教書,又育人,堅持一切以學生發展為本的理念,努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
(1)搞好組織教學,確保學生課堂上的安全。
(2)關愛、尊重學生,不得體罰與變相體罰學生。
。3)幫助學生養成良好的學習習慣與文明衛生習慣。
。4)態度溫和,不得動輒大喊大叫,訓斥學生,不得將學生趕出教室。
6、課堂上,教師的言行舉止均要堪為學生表率,不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
。1)課堂上不得使用通訊工具。
。2)不得坐著講課(除測驗、生病、孕婦外)。
(3)不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
7、對于不在本班教室的上課要求:(如體育、音樂、電腦課等)
。1)體育教師不準穿皮鞋、穿裙子。
。2)任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點,確保準時上課。
。3)上課期間,教師必須始終將學生置于自己的監管之下,確保任何學生都不得離開上課地點,認真組織教學,不得放任自由。
。4)下課時,教師要組織學生排好隊,有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
8、教師上課的管理責任:
如因教師的言行過激、管理不善或未盡職責,造成課堂紀律渙散,使學生身體或心理受到傷害,教師承擔相應的'責任;如造成社會影響惡劣或重大安全事故的將實行教育教學工作的一票否決制,并承擔相關的各種責任。
作業批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式,教師要根據教學大綱要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業,并保證作業質量與批改水平。
一、布置作業要求
1、各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性。
2、布置作業適量,教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業,減輕學生過重的課業負擔。
3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
4、一—~三年級不般留書面家庭作業。其他各年級每日包括各學科的家庭作業總量不超過1小時。
二、批改作業要求
1、作業要求全批全改,做到及時批改、及時反饋,出現的問題要及時糾正。
2、語文作業和英語作業出現的詞語錯誤,學生可以在旁邊或頁眉、頁腳處訂正3遍。
3、日記每周至少1篇,命題日記和自由日記相結合,英語老師應鼓勵學生每周一篇英語寫話。
4、作業批改認真細致,準確無誤,無漏批、批錯現象。不得一頁一個勾,至少一大題一批。
5、作業批改一律用紅筆,對的打“√”號,錯的打“?”號,并給予評價,評語要具有激勵性,要簽批改時間。
6、批改之后要及時講評,督促學生改正,改正之后的答案,老師要及時批改,符號也要進行修改,在“?”旁,用“√”代替。
7、學生作業本具體要求:作業本保持整潔,書寫認真規范。英語三、四年級用鉛筆書寫,五、六年級用黑色水筆書寫;語文1—3年級用鉛筆書寫,4—6年級用黑色水筆書寫,訂正統一用鉛筆,不用修正帶(液);數學1—3年級用鉛筆書寫,4—6年級用黑色水筆書寫,訂正統一用鉛筆,不用修正帶(液),4年級數學難題機動,可以用鉛筆答題。
8、為提高作文批改的效益,語文教師要將批改重點放在草稿本上。草稿本要對錯別字、病句、選材、布局謀篇等方面進行批改,并規范使用作文批改符號。根據需要撰寫眉批、尾批不少于3處。要引導學生修改自己的作文草稿。放寬作文正稿的批改要求,只要求有星級,一句話的總評。但是作文中的錯別字一定要批改并讓學生訂正。教導處作業本檢查時將同時檢查草稿本和作文正稿。
三、作業檢查
作業由教導處每學期抽查2次,由教導處牽頭,行政和教研組長共同檢查、記錄打分并及時反饋,作為教師崗位職責年度考核依據。
輔導學生制度
提高潛能生的學業成績,是大面積提高教學質量的重要環節。選拔和培育尖子,可以為學校在各項比賽中爭取榮譽,因此,我們必須做好輔差和培優工作。
1、必須熱愛潛能生,正確對待潛能生,堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄潛能生的做法,嚴禁體罰或變相體罰潛能生。
2、必須熱情關懷、耐心輔導差生,及時幫助他們找出后進的原因,幫助他們改進學習的方法,不斷增強他們的自尊心和自信心。
3、必須在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上,照顧潛能生的實際。特別是精心設計一些適合潛能生思考的問題和練習作業,引導他們思考,激發他們的學習興趣。
4、要充分利用自習課或課余時間,加強對潛能生的個別輔導。對待潛能生要堅持以鼓勵為主,要善于發現他們的“閃光點”,對他們的點滴優點和進步,要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題,也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導,引導他們不斷改進。
5、要正確對待成績優良的學生,要教育他們虛心學習,更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用,熱情幫助后進生,共同進步。對優秀生不能過于溺愛和遷就,不能滋長其驕傲情緒。
6、在教學和輔導中,既要面向全體學生,大面積提高教學質量,又要重視選拔培訓尖子,提高他們參賽能力,為校爭光。
7、每位教師每學期要有培優補差記錄,學期結束上交各教研組長。
教研活動制度
1、教研組活動由教研組長負責,、每兩周組織一次教研組活動(語文組分設低段和高段)
2、教研組長負責制定活動計劃,安排活動內容,召集并主持活動,做好活動考勤記錄,并及時向教導處匯報活動情況。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求,但必須與學科教學工作有密切關聯,對本學科教學工作有積極的促進作用。
3、組織教師學習教育理論,進行業務培訓,經常吸收信息,總結交流經驗,撰寫教學論文,開展互幫互學活動,努力提高教師特別是青年教師的思想和業務素質。
4、教師教學常規的規范化教育、檢查、評比、教學計劃的制定、備課、上課、作業布置與批改、考試、教學工作總結,各個教學環節都要納入學期考核。尤其要加強備課、上課、作業布置與批改這三個環節的檢查評比。教研組要加強聽課的組織與評議。
5、積極開展聽課活動,認真做好聽課記錄與評議。每學期每位教師聽課不得少于15節。
6、各教研組要組織本組老師每學期寫一篇教學論文或教學經驗總結。
7、期末由教研組長執筆,寫出教研總結。
8、培養年輕教師,提高年輕教師的業務素質。
9、教研組長負責好本組的考勤記錄,出勤情況納入教師年終的考核量化成績中。
10、擔任教研組或學校公開課教學的教師,年終考核量化給予適當加分(由教導處出示公開課證明單,校級1分,街道2分,區級3分,市級3分)。
集體備課制度
為了做到資源共享,集思廣益,提高課堂教學效果,對集體備課提出如下要求:
一、組織形式:
學校按學科進行集體備課,分為四大組:語文、數學、英語、綜合。內容主要是教材教法的研究,知識點的確定及學法指導,以及研究本學期教學中存在的題,積極探索新的教改思路,交流教學中成功的教學經驗。
二、要求:
1、集體備課要做到時間、地點、內容及主備人四落實。
2、由備課組長組織本組教師對所備單元進行深入的教材分析,使教師能準確地把握教材的地位、重難點及教育價值,提高教師個體靈活駕馭教材的能力,并確定由主備人對本單元(或章節)進行初備。
3、以備課組為單位對主備人的備課初稿進行討論、修訂。這一過程應該真正成為師師互動的環節,主備人介紹了設計思路以后,其他教師可以暢所欲言,肯定設計的精彩之處,同時,對有待完善之處提出合理的意見和建議,也可提出不同的設計方案,讓大家共同品評。最后形成的教案要達到:統一教學目標,統一教學重點、難點和關鍵,統一課時分配和進度,統一作業布置、訓練和活動,統一單元測試。
4、在集體備課達成共識的基礎上,各任課教師結合各班學生和教師個人的實際情況,撰寫適合本班的教案。
5、在課程教學完成后,教師要針對教學實踐寫出教學反思。課后感要有針對性,做到言之有物,客觀、實際地總結教學過程中,教師教法和學生學法的成功經驗和尚存的困惑和不足,對今后的教學提出改進意見和建議。
6、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中,努力提高課堂教學質量。
三、備課時間:
各學科組集體備課時間為:周二上午1、2兩節課綜合組;周二下午1、2兩節課英語組;周四下午1、2兩節課數學組;周五下午1、2兩節課語文組。
四、注意事項:
1、備課組長要在開學前或在學期結束后,制定好活動計劃。
2、備課活動中,各組要做好記錄,所有形成資料都要注意收集并保存,完善后交教導處。
3、分管領導要參與并檢查集體備課情況,及時督促各學科認真開展好集體備課工作。
4、集體備課時間不得做任何與集體備課無關的事,不得遲到、早退或無故缺席。(實行點名制)
教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展,發揮同伴互助的作用,形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍,提高課堂教學效率、提高教學藝術,提高教師隊伍的整體素質,從而提高教學質量。特制定聽課制度如下:
一、聽課量
1、教師每學期聽課不少于15節。
2、除教研活動外,由分管領導牽頭,教研組長、段長參與對老師進行推門聽課,提前1天通知上課教師。
二、聽課要求
1、聽課前了解研討課的主題,帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度,要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向,進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄,要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等,要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課教研組長要認真組織評議。
5、聽課時,聽課教師要按時進入教室,聽課中不評論,不中途離場(特殊情況例外)。
6、任課教師以本學科為主,鼓勵跨學科聽課,并注意吸收其他任課教師的長處。
7、青年教師要多聽課。
8、電腦室為統一的準的聽課教室,各教師要嚴格按照電腦教室的課時使用安排進入電腦室上課,其他教師可隨時聽課。
9、聽課,原則上應該先自行調好自己的課,不能因聽課而耽誤學生的學習。
三、聽課類型
(一)推門聽課制度
為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作,激勵他們切實提高自己的教學水平。教導處將組織行政管理人員、教研組長、部分教師進課堂聽他們的課,了解常態下的教學情況,及時指出問題,進行指導。
1、教導處以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、課后教導處要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流。
。ǘ┗ブ犝n制度
教研組內45周歲以上不上公開課,40—45周歲一學年上一次,40周歲以下教師每學期每人至少上一節公開課。教研組的活動都應積極、準時參加,同學科教師互相聽課,發揮同伴互助的作用。
1、同年級的研究課同級同學科老師必須參加聽課,大組的教研活動試教不少于2次,小組教研活動試教不少于1次,試教時,本組教師都要參與聽課評課。
2、聽課后必須進行同組內的研討交流,并由同年級一位老師代表進行主評。其他老師要人人發言,互相取長補短。
3、鼓勵同年級老師開展同題異教聽課研討。
4、學科骨干教師(高級教師、區學科帶頭人、教壇新秀獲獎者)建議一學期至少開2節課,給其他老師提供學習的機會。
小學教學常規管理制度11
學校教學常規管理制度是對學校日常教育教學活動進行規范化管理的重要手段,旨在確保教學質量,提升教育效果,保障學生權益,促進教師專業發展。
內容概述:
該制度主要包括以下幾個方面:
1、教學計劃與課程設置:規定課程的開設、教學大綱的.制定、教學進度的安排等。
2、教學實施:涵蓋課堂教學、實驗實訓、課外輔導等教學環節的管理。
3、教學評價:包括對學生學業成績的考核、教師教學效果的評估等。
4、教師職責:明確教師的教學任務、備課要求、課堂教學行為規范等。
5、學生管理:涉及學生出勤、作業、考試、紀律等方面的規定。
6、教學資源管理:教材選用、教學設施設備的使用與維護等。
7、教學研究與改進:鼓勵教學創新,推動教學改革,持續提升教學質量。
小學教學常規管理制度12
教學常規管理制度是教育管理的核心組成部分,它涵蓋了教師的教學行為、課程設置、學生評價、教學資源管理等多個方面,旨在確保教學質量的穩定與提升。
內容概述:
1、教師教學行為規范:明確教師的職責,規定備課、授課、批改作業、輔導學生等環節的'具體要求。
2、課程設置與管理:制定科學的課程體系,包括課程目標、內容、教學方法、評估方式等。
3、學生評價制度:建立公正、全面的學業評價體系,包括平時成績、期中考試、期末考試、課堂參與度等多維度評價。
4、教學資源管理:包括教材選用、教學設備維護、網絡教學平臺的運用等。
5、教學質量監控:定期進行教學檢查,收集反饋,對教學效果進行評估和改進。
小學教學常規管理制度13
為建立正常的教學秩序,落實課程標準,全面推進素質教育,打造高效課堂,提高課堂教學效率,落實教學常規管理,根據上級教育主管部門的相關精神結合我鎮實際情況,特制定如下教學常規管理制度。
一、備課制度
1、加強教研組(備課組)建設。
中學設立語文組、數學組、英語組、綜合組(其它各科)共四個教研組,選派骨干教師擔任教研組長,根據本校實際制定出開展教研活動的方案、計劃、制度等。
2、堅持集體備課。
以教研組為單位每周至少舉行一次集體備課研討會。研討會上,要從課標、教材、教法、學法等方面對近一段教學安排進行討論,形成一致的看法,用以指導每位教師的教學工作。
3、認真設計教案(學案)。
各科教案使用統一的備課本(七、八、九年級使用學案導學),每學期的備課本前應有詳細的教學計劃(包含學期教學目標、教材分析、學情分析、教學措施和方法、教學課時與進度安排表等內容)。應分課時編寫教案(提倡教師寫詳案),教案應體現以下內容:課題、三維目標、重點、難點、教具準備、教學方法、教學過程、小結、板書計劃、教學后記等。七、八年級采用“五環節高效課堂學案導學模式”設計學案,五環節為練習反饋、自學討論、交流提升、梳理鞏固、達標檢測,教師精講控制在10分鐘左右。要求提前一周寫好教案(學案)。
4、建立教案(學案)周查制度。
教師提前一周寫好教案(學案)后,先由同頭教師修改補充,然后由教研組長審定簽字后,教師方能使用教案(學案)上課。教導處組織教研組長每周對教案(學案)檢查一次,檢查時要做好詳細記載,并蓋章確認。語文教案(學案)中的作文教學(指導與講評)要單獨備課,理科教案(理、化、生、科學)中的分組實驗教案也要單獨備課。查閱后,在下一周例會進行情況通報,對優秀教案(學案)予以表揚、獎勵,對有問題的教案(學案)要提出改進意見,并限期改正,此結果在每月進行匯總后與教師責任制掛鉤。
二、上課制度
1、嚴守課堂紀律。
任課教師要嚴格按照教導處編排的課程表上課,不得隨意調動課表。教師必須在在響上課鈴之前到達教室,不拖堂,中途不隨意離開教室,不在教室內接打電話等。
2、注重儀表。
教師上課時端莊整潔,儀表大方。不穿拖鞋、背心進教室,不在教室內抽煙。
3、講究教學藝術。
課堂結構緊湊,既有適當的密度、速度,又有適宜的難度和強度,步驟清楚,層次分明。教師講授時間每節課控制在10分鐘左右。能靈活處理突發性事件,幫教學生要以理服人。善于引導學生積極參與課堂討論、探究。板書不僅突出重點、難點,而且要工整美觀。
4、教學用語精煉、準確、易懂,提倡采用現代教育技術手段授課。
教師要求用普通話講課。課堂用語力爭用科學語言,準確無誤,不講方言、土話,更不得使用粗俗語言,聲音要清晰,提倡采用現代教育技術手段授課。
5、尊重學生。
課堂上,在發揮教師主導作用的同時,更要尊重學生的主體地位。尊重學生的不同意見,應鼓勵學生創新。嚴禁體罰或變相體罰學生。
6、按照“五環節高效課堂學案導學”模式授課。
三、作業批改制度
1、作業布置嚴格規范。
各科教師要根據實際情況布置作業,作業習題要精選,份量要適當,難度要有層次性,題目準確無誤。
作業量:大作文,七至九年級七篇,2月(9月)份完成1篇,3月(10月)份2篇,4月(11月)份2篇,5月(12月)份2篇;日記每周查閱1次。語文、數學、外語、物理、化學、道德與法治、生物、歷史、地理九科作業按學案全批解,各科學案數必須達到上課節數的85%;3—6年級語數英按上課節數每節課有作業,以上作業,均須全批改。各種基礎訓練(學研指導案)由任課教師督促全部完成并全部批改,無作業本的科目基礎訓練須詳細批改。已批閱的考試卷計入作業數。
學生作業書寫要規范、整潔。老師要嚴格要求學生。嚴禁學生用作業本做草稿本。
2、作業批改要及時。
要按時收交作業,對缺交、遲交作業的學生進行批評教育。課堂作業要全批全改,并及時發放批改后的作業本。對作業的情況要做好簡要記載。批改符號要規范,并用鼓勵性評語。課外作業應采取面批面改、重點批改、互評互改等方式進行查閱。
3、要重視作業的講評。
要引導學生更正作業中的錯誤,對典型錯誤要集中講評,個別性問題要面批面改。
4、建立作業評比制度。
教導處每月要組織一次作業檢查,對學生優秀作業,應及時組織展覽或表揚。對批改認真的教師要表揚鼓勵,對批改馬虎者提出批評。
四、輔導制度
教師要主動及時地利用自習課進行輔導,解答學生的疑難問題,指導學生看書、復習、預習,培養學生的自學能力;指導學生完成作業,對個別學生面批面改,指導學生掌握正確的審題解題方法,對學困生或缺課學生彌補缺漏;對優秀學生、特長生進行有針對性的輔導,指導學生參加學科競賽。鼓勵教師課外無償輔導學生。
五、考試與評價制度
1、堅持考試與考察相結合。
學校每個學期組織文化科目的期中和期末兩次考試,其它科目每學期組織一次考核,并及時組織各學科進行教學質量評估,抓好教學反饋,促進教學質量的提高。
2、要建立發展性評價制度。
學校組織各年級各班采取學業成績與成長記錄相接合的評價方式,注意學習過程評價與測試成績相結合。評價要以鼓勵為主,促進學生的健康發展。
3、要規范考試考查程序。
命題要嚴格依據課標,依據教材,全面科學,份量適當,難度適中。不出偏題、怪題,更不能出現知識性錯誤。師生要嚴格遵守考試規則,考前15分鐘才能啟封試卷。對違反紀律作弊的師生應及時批評教育和處理。教師在考前要對考試的內容有計劃認真系統的組織復習和輔導,考后應認真進行閱卷,并做好試卷分析,學校并及時對教師的教學進行質量評估,應把考試評估的結果作為衡量教師工作成績的重要依據。
六、校本教研制度
1、教師業務學習堅持集中與自學相結合、
每位教師堅持訂閱一門學科報刊雜志,每期學校召開一次業務學習經驗交流會,集中學習,集中討論,研究解決教學中的實際問題。學校積極創造條件聘請相關專家學者進行業務講座。
2、教研組聽課評課要常規化。
教研組應合理安排公開課、研討課、比武課,組織教師聽課。校長、副校長、教育專干、教導主任每學期聽課不少于30節,青年教師每學期聽課不少于20節,其他教師每期聽課不少于15節。聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學全過程,分析評價結果,提出意見和建議。要經常開展評課活動,教師要本著互相學習的目的,認真參加評議,評價中不講不著邊際的客套話,盡量評到點子上。
3、課題研究要常抓不懈。
課題研究是教師進行教學研究的重要形式之一,也是教師業務發展的重要途徑之一。鼓勵一線教師進行有效的'“小課題”研究,圍繞課堂教學改革和課堂文化建設開展有效研究,解決具體問題。
七、學校行政定期與不定期的督導檢查制度。
中學行政每月對教學常規的落實情況進行督導檢查(每次定期檢查的教案由教師本人送教導處檢查,作業送教師辦公室檢查),以通報的形式反饋,據此作為教師責任制的落實與績效掛鉤的重要依據之一。
中小學教學常規管理制度
按照《湘西自治州中小學教學常規》及其補充規定的要求。全面推行素質教育,落實教學常規,規范教學行為。把素質教育落實到各科教學的各個環節中,全面提高教學質量。
二、教學常規管理機構
成立“執!鳖I導小組和“執常”檢查小組。
執常領導小組:組長:校長;成員:校行政人員
執常檢查小組組長:教導主任、副組長:教導副主任
成員:教務處工作人員
三、教學常規的實施
(一)課程管理
1、學校按上級要求開足開齊學科類課程(含試驗)
2、學校按《常規》要求嚴格控制學生在校活動總量,課表由教導處統一編排,每周上課時數達到32課時,任何教師不得隨意減課、停課,也不得增加課時,不得占用學生休息時間安排集體補課或上新課。
(二)計劃管理
1、計劃分學期制定,包括學校工作計劃、教導處的教學、(教務)工作計劃、政工處的有關學生思想及安全計劃、教研組的教研工作計劃、年級組工作計劃、班級的班務工作計劃、教師的教學(含實驗)工作計劃、學生輔導計劃。
2、各類計劃制定時要一式兩份,學期初交年級組審核,再交教導處批準后方可實施,否則作無計劃論處。一份存檔,一份由教師作工作參考。計劃的實施由學校每期不定時檢查兩次,并做好相應的評價,記錄備案,記入教師量化評分。
(三)過程管理
1、教案撰寫要求
、、教學設計必須依據課程標準的基本要求,確定教學目標,積極利用現代教育技術,充分選擇利用校內外教學資源設計教學方案。使之適合于學生的經驗、興趣、知識、水平、理解能力、和其他能力,教案的撰寫要求因課而異。
新授課教案應寫出教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求),重點難點,教學流程的基本設計(包括導入、展開、過渡、學生練習、討論等活動的安排、學習方法的指導、教學用具的使用、板書的內容、形式和時機、課堂練習、小結等)。復習課教案要與學生的初始學習情況相結合。突出針對性。教案應突出師生互動方案的設計,師生互動方案設計應以學生如何學為中心。
教學反思是教學過程的必要環節,教師應在對自身教學活動經常進行反思的基礎上,撰寫教學反思札記(每周不少于一次),提倡撰寫預習提綱、布置和指導學生做好課前的預習。
、、提倡超前備課,。以一周為宜。帶多頭(多科)的教師可以只寫一個詳案,但余科可寫簡案。
③、語文科的作文教案及物理、化學、生物科的實驗教案提倡分開寫。
2、上課要求及檢查制度
①、教師要尊重學生的主體地位,關注個體差異。鼓勵全體學生充分參與學習,保證課堂上學生參與教學活動的時間。教師要促進學生學習方法的轉變,培養學生學會自立、合作、探究的學習方法,與學生共同創造和諧、融洽、平等交流的課堂氣氛,形成相互激勵、教學相長的師生關系。教師要愛護學生,保護學生的人格尊嚴,嚴禁體罰和變相體罰學生,不得隨意讓學生停課。教師要圍繞教學目標組織教學內容,展開教學流程,不得隨意偏離教學主題。物理、化學、生物要重視實驗教學,按課程要求完成實驗探究和實踐活動。教師教學要盡量使用普通話教學,板書工整,積極運用現代教育技術手段和設備。教態和藹、自然得體。教師要自覺遵守課堂作息時間,不得提前或推后上下課時間(室外課可提前5分鐘下課),課前不得飲酒。不準無教案上課;不準上課時做私事、不準穿背心、拖鞋上課,不準在課堂上吸煙、不準在上課期間隨意走出課堂、不準隨意上室外課(除體育課外)。教師著裝要莊重、樸素、整潔,符合教師職業身份。
、凇嶒灲虒W要嚴格按照教材的要求開齊、開足,配備好實驗所需的各種器材和藥品。擺設規范合理,做到帳物相符,學初有計劃,期未有總結。
3、作業布置與批改要求及檢查制度
、、作業布置要適量,語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物必須布置書面作業,每天的作業總量不得超過90分鐘,提倡在課堂內完成。
、、批改作業要細致,應全批全改,不得錯改。詳細批閱的作文每期不得少于4篇,批閱時應指出錯別字,病句,并有適量的建議和鼓勵性的批語。
③、發放作業要及時,除作文外,其余作業應在第二天發放。
、堋⒉粶矢銘土P性作業。
⑤、“執常”檢查小組對教師的作業布置與批改每月檢查一次以上,有問題的要限期整改。
4、輔導要求及檢查制度,
、、輔導要做到“三確定”、“,一不準”。即確定研究輔導內容:確定輔導對象;確定輔導時間;不準用自習課、課余時間節假日講授課、集體補課。
、、教師輔導學生要充分利用早晚自習時間,輔導后要作好記錄,輔導記錄的次數不得少于學校安排的早晚自習節數。輔導應有階段性總結(一學期不得少于12次)
③、對教師的輔導情況由值周行政及值日教師檢查查堂,由“執!睓z查小組檢查記錄,檢查是不符合“三確定”、“一不準”,并作為發放輔導津貼及目標管理教師考評的依據。
5、考查與考試要求及質量分析制度
①、語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物九科每學期進行期中、期末兩次考試,考試內容不超本超綱,過偏過難?荚嚱Y束后,成績分年級分班進行統計,并作好質量分析,提出改進措施。教師所教學科的成績以應考人數和實考人數兩項指標進行統計,并與區、縣成績進行比較排隊。
②、音樂、體育與健康、美術,、勞技、活動、信息技術等科在期末進行考查
6、教研活動
以教科室的相關規定為準。
7、教學評價。
學校按常規要求制定科學、符合實際的評價標準,其主要因子有如下幾個方面(詳見教師教學評價表)
、佟⒔虒W計劃及總結(5%)②、備課、教案(25%)③、課堂教學(30%)④、教學檢測(40%)
四、常規資料檢查的時間和內容
原則上每月檢查一次,除備課、作業的布置與批改外,其余一般在月末進行。檢查的內容包括:教案、上課、作業的布置與批改、聽課筆記、考試與考查、輔導學生記載等。
五、獎罰制度
每次檢查將教師的各種資料與教師月結構工資及年終考評掛鉤,無故缺交的均視為當月無,扣幣10元,另扣2分,無故遲交者扣幣3元,另扣0.5分?蹘胖苯訌脑陆Y構工資中扣除,扣分計入教師月考評分。
1、備課(教案):教師上課前必須認真備課,寫有教案,一個頭者必寫詳案,多頭多科者可寫一個詳案,余科可寫簡案。教案每缺一節扣幣2元,另扣0.1分。原則上教案必須與教學進度統一,在正常情況下,語文每月不得少于12篇,數學、外語每月不得少于15篇,政治、地理、歷史、生物每月不得少于7篇,物理、化學每月不得少于10篇;音、體、美、勞、信息每月不得少于3篇(教案按書寫篇數算)教案評為甲等,獎勵5元/次(特殊情況由教務處成員討論決定)。
2、上課:
①、教師無教案上課的,一人一次扣幣3元,扣分0.1分:
、、上課遲到、早退一人一次扣幣3元,扣分0.1分;(按二道鈴聲落為計算標準,特殊情況必須與教務處值日人員聯系)
、、上課穿背心、拖鞋的,一人一次扣幣3元,扣分0.1分;,
④、上課做私事,一人一次扣幣3元,扣分0.1分;
、荨⑸险n不負責任,不管學生紀律,組織教學不力,隨意下位,高聲喧嘩,課堂雜亂無序,影響較壞的,一人一次扣幣3元,扣分0.1分。(以學校行政及教導處抽查為準)
、、室外課,教師必須有上下課過程,清點好學生人數,不集合上下課,按早退處理,“放羊”者,作曠教論處。計算機課上學生打游戲或不到機房學習而教師發現不處理者。發現一次扣幣3元,另扣0.2分。
3、聽課:每缺一次扣幣3元,另扣0.1分,聽課筆記不合格視為無。
4、計劃、總結:每缺一次扣幣5元,另扣0.2分
5、輔導記載:每缺一次扣幣2元,另扣0.1分。不合格者視為無
6、教學反思每周一篇,每缺一篇扣幣2元,另扣0.1分
7、作業批改必須一題一改,全批全改(作文每期不得少于8篇,每缺1篇扣幣5元,另扣0.1分,其中4篇必須全批全改,每缺1篇扣幣10元,另扣0.2分,并不定期檢查,檢查時缺作業、缺批改,每次扣幣10元、另扣0.3分)
8、教學質量獎:(1)凡屬縣級以上或學校每期末舉行的統考統閱科目,在全縣統計及排名中(以同類學校相比,按實考分算)獲得前三名者分別獎所任課教師300、200、100元(此項無統計則放棄);名次在后三名者分別罰所任課教師100、80、60元(此項無統計則放棄)。
(2)凡在全縣抽考的科目,在全縣統計及排名中(以同類學校相比)獲得前三名者分別獎所任課教師150、100、80元(此項無統計則放棄);名次在后二名者分別罰所任課教師50、40元(此項無統計則放棄)。
(3)帶專業課按(1)、(2)兩條落實,帶非專業課同獎罰減半。
9、室外課除體育課外,其他課要到教導處打招呼,如同意方可進行,否則,作曠教論處
10、上課5分鐘后未到,算曠教;教師離崗(中途走出教室3分鐘)、未經教導處同意相互調課、代課、提前下課都作曠教論處。
11、實行輪流守課制,原則上分年級、分上午、下午互守的方式進行。
小學教學常規管理制度14
學教學常規管理制度是一套旨在規范教育教學活動,提升教學質量,保障學生權益,促進教師專業發展的管理體系。它涵蓋了教學計劃、課堂教學、學生評估、教師職責、教學資源管理等多個方面。
內容概述:
1、教學計劃與準備:規定教師需提前制定詳細的教學計劃,包括課程大綱、教學目標、教學進度等,并進行充分的課前準備。
2、課堂教學管理:明確課堂紀律,規定教學方式與方法,鼓勵創新教學手段,強調師生互動,確保教學效果。
3、學生評估機制:建立公正公平的學業評價體系,包括平時成績、作業、考試等多種評估方式,注重過程評價與結果評價的結合。
4、教師職責與行為規范:明確教師的`教學、科研、服務社會等多方面職責,設定教師職業行為準則,強化職業道德。
5、教學資源管理:規范教材選用,優化教學設施,確保教學資源的合理利用與更新。
6、家校溝通與合作:提倡家校聯動,定期舉行家長會,及時反饋學生在校情況,共同促進學生全面發展。
7、教學質量監控:設立教學質量評估機制,通過聽課、評課、教學反饋等方式,持續改進教學質量。
小學教學常規管理制度15
二碼頭小學教學常規管理制度旨在為學校的教育教學活動提供清晰的指導和規范,確保教學質量的穩定提升。它通過明確教師職責、學生學習要求以及教學管理流程,營造一個有序、高效的教學環境,促進師生共同成長。
內容概述:
1、教師教學行為規范:包括備課、授課、作業布置與批改、學生輔導等方面的規定,以提升教師的教學質量和專業素養。
2、學生學習管理:設定學生的學習目標、行為準則,強調課堂紀律、自主學習和團隊合作的重要性。
3、教學資源管理:規定教材選用、教具使用、教學設施維護等方面的流程,保障教學資源的有效利用。
4、教學評價機制:建立公正、全面的'教師和學生評價體系,以持續改進教學效果。
5、家校溝通:強調家長參與教育的重要性,制定家校聯絡機制,共同關注學生的學習與成長。
【小學教學常規管理制度】相關文章:
小學教學常規管理制度09-09
小學教學常規管理制度06-12
小學教學常規管理制度(精選4篇)04-01
小學教學常規管理制度(精選5篇)03-22
教學常規管理制度08-09
[精]小學教學常規管理制度2篇09-21
學校教學的常規管理制度09-21
學校教學常規管理制度05-27
中學教學常規管理制度01-25
小學常規教學的管理制度范本(通用11篇)05-07