學校作業自查自糾報告

學校關于作業自查自糾報告（通用13篇）

　　在日常生活和工作中，我們使用報告的情況越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的學校關于作業自查自糾報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學校作業自查自糾報告 1

　　按照上級紀律作風整頓有關文件精神和學校實施方案的安排，本月初我校開展了紀律作風集中整頓活動，全體教職員工自上而下人人自查，全方位的進行自我剖析，發現問題找出不足，從小處著眼，制定相應的有效整改措施。每位教師認真對照整頓內容，深刻反思自己的思想、工作、學習、生活，深入細致的查找存在的問題和不足，并初步提出了解決辦法，學校根據教師的自查情況及學校實際，進行了全面深入細致的自查，現將自查情況匯報如下：

　　一、存在問題

　　1、敬業精神方面。教師整體敬業精神是不錯的，但也存在著如下問題：個別教師工作作風漂浮，工作拖拉散漫，被動應付，只求過的去，不求過得硬，缺乏奮發有為，積極向上的精神狀態，工作態度上粗枝大葉，敷衍塞責，缺乏埋頭苦干、鉆研業務、創新的精神。

　　2、思想作風方面。個別教師缺乏全局觀念和中心意識，安于現狀，不思進取，協調配合不夠，有時存在著有令不行，有禁不止的問題。

　　3、工作紀律方面。存在著不能提前侯課，上課時間隨意出入教室，坐著講課，接打電話等自由散漫問題，教育學生過程中存在著方法簡單、缺乏足夠的耐心細心的思想教育，教育效果低等問題。

　　4、原則立場方面。存在發牢騷想象，個別的有時對法規不信服，說一些落后話，產生消極影響，表現出立場信念不堅定

　　二、原因剖析

　　1、忽視了對其世界觀、人生觀、價值觀、教育觀、人才觀的改造，導致與其思想上不能對教師教育不夠。

　　2、制度落實不嚴，沒有從根本上嚴格貫徹教育法規、教育規章制度，礙于面子問題，對教師表現出不合適的行為沒有予以堅決制止和糾正。

　　3、督導不夠，沒有做到隨時隨地對教師進行全面的管理檢查，對教師遵守工作紀律、完成工作任務缺乏全程監督機制。

　　4、缺乏有效的激勵競爭機制，由于學校經費困難，沒有形成一整套的促進教師爭先創優的激勵競爭機制，不能有效調動教師的積極性。

　　三、改進措施

　　1、進一步完善學校的規章制度，努力形成行之有效的管理體制，捋順管理關系，優化管理手段，提高管理效率和效能。

　　2、嚴格落實規章制度，堅持唯實不唯情，唯才不唯人，以規章制度為準繩，衡量教師的'政治思想、政治作風、工作紀律、原則立場、工作成效，形成良性循環的激勵競爭機制。

　　3、加強督導檢查。注重平時，注重經常，隨時檢查與階段檢查相結合，對教師的各個方面進行督導檢查，發現問題及時處理，消除教師的不規范行為。

　　4、加強教育，嚴格落實行風評議、教師教育，持之以恒的開展政治學習，提高教師的思想認識和政治覺悟，改造教師的人生觀、世界觀、價值觀、教育觀、人才觀，使其適應時代和教育發展需要，自覺與組織保持一致，自覺抵制不良風氣和思潮。

　　5、妥善處理“上”與“下”的關系，在保證完成上級安排部署的各項工作的基礎上，中心下移，把管理的中心放在內部管理上，努力形成管理特色，爭先創優。

　　學校作業自查自糾報告 2

　　為進一步貫徹落實古自治區教育廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》精神，加強并優化學校作業管理，依據烏海市教育局《關于開展義務教育學校作業管理情況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，烏達區勝利街小學于20xx年12月21至25日對學校全學科作業進行了自查。

　　一、加強領導，明確作業管理的重要意義

　�。ㄒ唬﹪栏衤鋵嵔逃龔d提出的“嚴禁布置超課標、超進度的作業，嚴格控制作業總量和作業時間”的要求，加強領導，提高教師對此項工作的普遍認識。

　�。ǘ�）成立作業管理領導小組：

　　為了有效實施相關制度規定，建立作業管理領導小組，以便及時督促檢查、反饋評價、矯正完善。

　　二、作業管理自查基本情況

　　根據學校有關作業管理的制度規定，本學期教務處對各學科作業進行了四次全面的檢查并進行了總結與反思。根據教育局《關于開展義務教育學校作業管理情況專項督查的通知》的文件精神及督查內容，制定“作業管理調查問卷”對各科作業布置、批改、輔導、評價做深入的了解、反饋。

　�。ㄒ唬┘訌娮鳂I總量監控。班主任對班級作業總量進行把關，審查與統籌協調本班作業總量。做好班級作業總量匯總，及時提交學校教導處。一、二年級不布置書面家庭作業，中高年級每天書面家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

　　（二）學校、教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時了解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師布置的作業。

　　（三）嚴禁布置超課標、超進度的作業，嚴格控制作業總量和作業時間、嚴禁布置懲罰性作業�！�。切實減少簡單記憶、機械重復的'練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。學校鼓勵音樂、美術、體育及道德與法治、科學等學科布置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。

　�。ㄋ模﹥灮�作業設計、豐富作業形式。作業布置內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動學生學習積極性。平日作業以預習及鞏固性拓展性作業為主、雙休日節假日以靈活運用知識去發現問題并培養發展能力的探究性作業和實踐性作業為主要類型。

　�。ㄎ澹┞鋵嵶鳂I的批改、講評“四必”“三有”原則。要求教師作業實行全批全改與重點面批相結合的形式，針對學生作業中的問題、錯誤及時分析診斷教學中存在的問題，及時進行講評，總結方法和規律，拓展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　三、作業管理自查存在的問題

　　（一）個別學科在作業布置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業設計目的或學習目標。

　　（二）多數學科的作業形式以鞏固性作業為主，形式單一，不能有效調動學生的積極性。

　　（三）探究性、實踐性作業教師參與指導的力度不足，大部分依靠家長的協助。

　�。ㄋ模�學科間作業量的統籌還沒形成制度性的保障。

　�。ㄎ澹┙虅仗帉ψ鳂I的檢查、督促力度不夠，檢查欠細致，對存在的問題欠缺批評、督促后的再檢查。

　　四、作業管理工作改進措施

　　（一）加強作業與備課、上課等教學環節的一致性，提高教師的作業設計能力。將“單元、課時作業設計”納入組內集體備課必要內容，組織教師在研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，基礎上掌握作業設計的依據和方法。

　�。ǘ�）實行各學科作業統籌把關制。建立教導處牽頭、教研組長長協調、班主任負責、各科教師協調的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調。

　�。ㄈ�）定期開展作業評比展示活動。有計劃、有目的地開展有關作業改進的活動，定期舉行優秀作業成果展評活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。

　�。ㄋ模┩ㄟ^學校語文、英語兩個學科自治區級“作業設計”課題的開展，將其作為校本課程資源建設的重要內容，建設并形成校本資源及作業題庫。

　　學校作業自查自糾報告 3

　　根據蓬萊市初中教學規范中作業教學的有關規定，本學期我們在作業教學方面建立了科學、有效的規章制度。如小門家中學作業設置的有關規定、作業批改與講評制度、優化作業設計減輕學生課業負擔的實施方案、作業檢查與評價方案、作業審查與備案制度等等。為了有效實施相關規定，建立了作業教學領導小組，以便及時督促檢查、反饋評價、矯正補償。根據上述有關規定，學期末我們對各學科作業進行了全面的檢查并進行了總結與反思。

　　本學期我們在作業教學方面主要做到以下幾點：

　　一、規范作業布置行為

　　初一、初二只設語文、數學、英語三科作業，初三、初四只設語文、數學、英語、物理、化學五科作業。在校期間的.作業，每晚自主學習時間完成。每天每級部只能布置兩科作業，每科不得超過45分鐘，總量不超過1、5小時。雙休日及節假日作業以探究性和實踐性作業為主，每天書面作業不超過2小時。書面作業的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內，杜絕布置機械重復性作業、難度過大作業和超量作業現象發生。禁制布置懲罰性作業。

　　二、優化作業設計、豐富作業形式

　　各級部各學科在集體備課的基礎上，統一作業內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上體現層次性和可選擇性，形式上要能調動學生學習積極性，以預習及鞏固性作業、靈活運用知識去發現問題并培養發展能力的探究性作業和實踐性作業為主要類型。

　　三、落實作業的批改、講評與評價制度

　　遵循“有布置有批改”的原則，精心批改作業，實行全批與重點面批相結合的形式，及時收集信息，分析診斷教學中存在的問題，及時進行講評，總結方法和規律，拓展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。利用優、良、及格和不及格四個等級結合激勵性語言評價學生作業。

　　四、落實作業備案和審查制度

　　平日作業、雙休日作業、節假日作業都建立了備案審查制度。學科組長牽頭在集體備課的基礎上統一作業內容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給學生。各學科由大組長及分管領導負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問題及時反饋，及時整改。對違反作業管理各項規定的視情節輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。

　　由于措施得力、檢查及時，在作業教學方面我們取得了較好的成績。通過自查、反思我們覺得存在以下不足：

　　1.個別學科在作業布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設計作業內容，只是簡單地布置《伴你學》、《練習冊》、《單元卷》等。

　　2.多數學科的作業形式以鞏固性作業為主，形式單一，不能有效調動學生的積極性。探究性作業、實踐性作業只是應付任務，不能有效地培養學生的創新精神和實踐能力。

　　3.閱讀性作業偏少，學生閱讀理解能力較差，寫作水平較低。

　　根據以上問題，在下學期我們將發揚優點、改進不足，從以下幾個方面加大力度改進和完善我校的作業教學，努力提高教學成績。

　　1.嚴格控制作業量，切實減輕學生的課業負擔。

　　2.加大學生的閱讀量，盡力提高學生的閱讀理解和寫作能力。

　　3.搞好集體備課，統一作業內容，堅決杜絕機械重復性作業或懲罰性作業。

　　4.豐富作業形式，結合課本中的實踐課題，每學期完成兩次探究性或實踐性作業，有效地培養學生的創新精神和實踐能力。

　　5.加大檢查力度，及時反饋指導，有效提高教師的業務水平。

　　學校作業自查自糾報告 4

　　為了進一步深化基礎教育課程改革，進一步規范教育教學行為，全面推進素質教育，保護學生健康、和諧地發展，認真貫徹《關于開展全市小學階段“減負”工作專項檢查的通知》，結合我校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”以保證學生的健康成長。我校對“減負”方面所做的工作進行自檢自查，現將自查結果匯報如下：

　　一、組織宣傳

　　1、成立以校長xxx為組長的“減負增效”工作領導小組，切實加強對學生課業負擔的監控，確�！皽p負”工作的實效性。

　　2、召開全體教師會議，組織學習《關于開展全市小學階段“減負”工作專項檢查的通知》。學校強化教學工作管理，落實“減負增效”措施，深入實施素質教育。

　　3、利用致全市小學生家長的一封信等多種形式向學生、家長、社會宣傳素質教育觀、全面發展觀，搞好減負的宣傳工作，取得社會、家長的理解、支持和監督，形成合力，共同做好減負工作。

　　4、各個教研組、備課組利用教研活動或集體備課時間，討論學生有哪些過重的負擔必須減掉，教學中有哪些效能可以增加或合理運用，為減負做好保障。

　　二、組織實施

　　1、我校嚴格執行國家義務教育課程計劃，不準隨意增減課程，不增加周活動總量。嚴格按照教學大綱進行教學，不搞突擊教學、擅自提前結束新課，不隨意增加或減少教學內容、拔高或降低教學要求。開足開好體育、藝術、品社、品生等課程，嚴禁利用這些課時補習其他文化課。

　　2、嚴格控制學生在�；顒涌偭�。我校規定小學生在�；顒訒r間不超過6小時。教導科學制定了“課程表”、“作息時間表”和“課外活動安排表”。學生每天在校集中學習時間不超過6小時，每天體育鍛煉不少于1小時。

　　3、嚴格控制學生課外作業量。一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業控制在1小時以內，不布置機械重復和大量抄寫的作業。

　　4、嚴格控制考試次數。每學期只進行期中、期末兩次學科檢測。不公布學生的檢測成績，不以檢測成績排列學生的名次，不以學科成績為唯一標準來判定學生的好差。

　　5、嚴格控制教輔資料。學�；蚪處煕]有向學生發放未經上級審定和批準的任何書籍、教輔資料。

　　6、加強教師隊伍建設，搞好校本培訓活動，提高教師的綜合教學能力，提高課堂教學效益，不搞課外延伸，確�！皽p負”不減教學質量。加強教學常規管理，實行教師集體備課制，實行資源共享，精備每一堂課。加強班班通和學科教學的整合，研究發揮多媒體輔助教學的'強大優勢，優化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。

　　7、開展豐富多彩的興趣活動，促進學生和諧發展

　　課業負擔的減少，給學生騰出了大片大片的發展時空。在屬于學生自己的時空里，學生自由地，無拘無束地在玩中學，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。

　　a、規范社團活動課，實行“五定”（定時間、定場地、定教師、定內容、定學生），培養學生各方面的興趣愛好。

　　b、通過舉辦運動會、學生廣播操比賽、拔河比賽、六一匯演、經典誦讀比賽等一系列豐富多彩的文體活動，為學生提供展示風采、施展才華的舞臺。

　　c、開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。每周一升旗儀式，國旗下的講話，黑板報、電子屏、參觀鐵人紀念館等形式多樣的教育活動，對學生進行“愛”的滲透。

　　總之，減負不僅是一種夢想，更應當是一種真實的現實；減負不僅是一種呼吁，更應當是一種風氣。我校的管理始終以素質教育為核心，以培養學生的能力為目標。我們一定要讓我們的校園，成為學生想學、要學并能在這里健康成長的樂土。

　　學校作業自查自糾報告 5

　　我認真翻閱了同年級同學科老師批改的作業，感受頗深，受益匪淺。

　　郭欣欣老師修改作文時經常用是非問句式的評語。例如，她班一位學生寫了一篇優秀作文，但美中不足的是書寫潦草。于是她就寫下了這樣的評語：“如此優美的文章，如果配上工整的文字書寫，將會相得益彰。你認為呢？”又如一位學生總是不恰當的運用動詞和形時，郭老師有這樣寫道：“你再想一想，這句話里的動詞和名詞搭配得怎樣？”“你認為‘我的同桌’和‘我和同桌’在選材上一樣嗎？”“這里的順敘改成插敘，你看行嗎？”等等這類評語留給學生思考的余地，語氣委婉、親切，如話家常，易為學生所接受，并能誘導學生進行反思，產生積極的心理效應，促使學生更加努力地去作文。

　　董楠老師善于觀察學生作業中的點滴進步，及時給以熱情鼓勵。例如，在批改一向馬虎的學生的作業時，董老師不時時機的給孩子寫上一些鼓勵性的批語，如：“認真是進步的開始”；對信心不足的學生，則寫上“樹立信心，戰勝自我”等批語，這些批語既能解除學生的自卑心理，又逐步樹立他們學習的信心和勇氣。

　　對于教師來說，批改時則應以正面評價為主，重要的是讓學生通過批語，看到成績與進步，堅定寫好作文的信心。如果否定過多，不僅無此必要，也易使學生喪失自信，抑制創造力的發揮，甚至對教師的批改產生誤解乃至反感。

　　學習批改作業

　　老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的、問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。在小組內我們進行了作業互查。

　　一、匯報檢查情況

　　大家匯報了本學期作業布置、批改、種類及數量，從口頭作業，背書、復述故事到書面作業，課堂作業，聽寫生字，《成長記錄本》、《學習報》，大作文，到小練筆，周記，日記，練字本，種類繁多。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。從中可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。

　　二、主要優點

　　1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

　　3 、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥�，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。三一班的《成長記錄》本本認真，學生字體特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。

　　4、低年級的`寫話訓練，周記，日積月累，都很好的提醒學生：在閱讀的同時做好習作材料的積累。8個班，在對學生進行習作訓練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班、三三班、三七班每周一篇小練筆，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學生的寫作水平在不斷提高。老師的批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。

　　5、在這次作業互查中，本年級的語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規范。

　　三、改進的地方

　　在作業方面，老師的評語（特別是鼓勵性的語言）就是一個渠道，讓你的學生從你細心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些，學生會親其師更信其道。比如，以前曾看的作業評語“你的字真的越來越好了，老師已經看到了你的進步！”這小小的評語會讓你的學生欣喜半天。其實你教給學生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。

　　學校作業自查自糾報告 6

　　本學期，應上級要求，結合我校實際，我校實行了作業改革。一個學期的時間已經過去，我們通過和教師座談、課堂觀察、作業檢查和學生調查，對本學期作業改革情況進行如下總結：

　　1、結合生本課堂，我們的作業體現為四種類型：預習性作業（前置性作業）、基礎性作業、鞏固性作業（課后拓展）、補償性作業（實踐活動）。

　　2、創新做法：

　　在學校規定的類型作業的基礎之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級老師將前置性作業中的基礎題以試卷的形式分發給學生，一方面減輕學生負擔，另一方面，學生將這些試卷進行整理，也形成了一套完整的復習資料；

　　對于補償性作業，各個年級老師將其與綜合實踐活動課程進行整合，既是對所學知識的補充與以高，又有效組織了本學期綜合實踐活動，凸顯綜合實踐活動課程特點。

　　鼓勵學生自編自測。每一單元結束，老師會布置學生根據所學重點知識，自己出一套檢測試題，這樣學生會很自覺地投入到鞏固復習中，學習效果很好，學生也會高興地說“我也會出題了”，“我也可以當小老師了”。

　　3、創新評價方式，激發學生作業興趣

　　低年級采用笑臉評價，符合學生年齡特點，學生喜歡；

　　中年級老師采用了“印章”評價，如真棒、再接再厲、闖關成功等；

　　高年級老師多采用“作業談心”的方式與學生交流，采用鼓勵性評語，與學生進行心靈溝通。

　　4、達成效果：

　　通過這次作業改革，對于學生：

　�。�1）我們減輕了學生過重的課業負擔，把學生從繁重的'機械重復的“題�！敝薪夥懦鰜�，“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負增效”，解放學生的手和腦，培養學生的綜合能力。

　　（2）尊重學生差異，因材施教，使不同水平的學生都能體會到成功的喜悅，感受到學習的幸福，符合學校辦學理念：辦適合學生的教育。

　�。�3）作業內容兼顧了“三維目標”，使學生不僅具有扎實的基礎知識和基本技能，而且掌握獲取知識的基本方法，體驗獲取知識的過程，培養學生的問題意識和解決問題的能力，同時養成良好的人文品質，形成具有參與意識、創新意識、合作意識和創新能力等綜合素質。

　　對于教師：

　�。�1）這次改革促進了教師之間的集體備課，提高了課堂教學效果。

　�。�2）規范了教師作業批改，尤其是作文。

　　（3）增強了教師作業布置的嚴肅性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學能力。

　　5、存在問題：

　　畢竟時間不長，又是學校的一項創新性活動，在改革中也存在了各種各樣的問題，如：由于教師一個人把班的人數居多，同軌班數量少，集體備課的時間和質量得不到根本保證，個別作業布置的質量不高；對于補償性作業，受地區和條件限制，部分學生完成很困難；班級容量大，教師作業批改時間較長，負擔過重，我們也要進一步探索更有效的作業評價的方法。

　　6、努力方向：

　　征集教師對作業改革的看法、意見和建議，使之更符合本校實際；出臺作業改革評價辦法。

　　雖然我們還存在這樣或那樣的問題，但是我們在努力。我們也堅持只要有一點的進步，就證明我們在做，那就是成功。我們會在改革中總結，在總結中反思，在反思中進步。

　　學校作業自查自糾報告 7

　　為科學、客觀、公正、規范地評價我區非學歷教育機構辦學質量及發展情況，促進非學歷教育機構自主發展，全面實施素質教育，提升非學歷教育機構辦學質態，區教育局督導科按照《xx市xx區非學歷教育機構辦學質量督導評估方案》，于1月22日組成教育督導評估組對xx市xx區xx教學輔導中心進行了綜合督導評估。

　　一、督導評估過程

　　xx教學輔導中心自接到區教育局督導科發出的關于對中心進行綜合督導評估的通知后，高度重視，加強學習，提高認識，認真開展了自評工作。

　　此次督導評估組的人員由部分區政府督學、教育行政管理人員共5人組成，按照評估要點分成辦學方向與依法辦學、組織與行政管理、辦學條件、教育與教學管理、財務與后勤管理五個督導評估小組。督導評估人員認真閱讀了學校的自評報告，查看了有關臺賬資料，并通過聽取匯報、個別訪談、巡視環境等形式全面了解中心各方面的情況。

　　二、評估結論

　　督導評估所得分值為858分（滿分1000分），加分25分（滿分50分）。評估指標共40項，現狀評估：①查評達成度在1.00的有26項，占總指標數的65%；②查評達成度在0.9的有1項，占總指標的2.5%；③查評達成度在0.8的有4項，占總指標的'10%；④查評達成度在0.7的有3項，占總指標的7.5%；⑤查評達成度在0.7以下的有6項，占總指標的15%。經綜合督導評估，我們認為：培訓中心能貫徹國家教育方針，堅持社會主義公益性教育事業的辦學方向，努力踐行以德為本、以法辦學的理念，加強管理，規范運作，一定程度上滿足了學生和家長的需求。

　　三、督導意見

　　1、辦學方向與依法辦學方面

　　中心本著“以人為本，質量第一，質量是生命，教師是關鍵”的辦學思想，致力于培養社會主義建設事業的有用人才，著力強化學校管理、提升教育教學質量、加強教師隊伍建設。中心能認真執行國家法規及省市區教育、民政、稅務等部門有關政策，制訂了培訓中心管理章程，并經審批機關審核通過。

　　中心按規定辦理了辦學許可證、法人登記證、收費許可證及稅務登記證等證件，資質齊全，校名規范并懸掛，亮證辦學。培訓機構的名稱、法定代表人經審批機關批準及備案，能在辦學許可證規定的范圍內行使教學活動，主要從事中學生的教學培訓，未舉辦經營范圍以外的培訓活動。中心能按正常渠道進行招生，無亂發廣告（簡章）、亂招生現象。中心屬非學歷培訓機構，無亂發證現象。

　　2、組織與行政管理方面

　　中心制定了各項規章制度，公示上墻，并督促大家遵照執行。中心能按國家民辦教育促進法要求，關注本教育機構的發展，中心成立十年來穩步前進，每年對校舍、教學設備及時更新，投入萬元，新添了100套課桌椅。自創辦以來，中心能對殘疾人員的子女和特困家庭子女，堅持全免輔導費用。

　　管理者經驗豐富，保證了培訓教學質量的提高。

　　3、辦學條件方面

　　中心是個人投資且擁有自主產權的輔導中心，有相關的安檢證明。中心注冊地址與實際教學場所的地址一致，與辦學許可證相一致，未增設其它辦學點。中心擁有10間教學用房，教室內配備空調等設備，教學教具設施齊全。中心聘有兼職教師，有能勝任中心日常管理且責任心強的專職管理人員。

　　4、教育與教學管理方面

　　中心教育與教學管理基本到位，校園環境比較整潔。為了提高教學質量，中心聘請了有豐富教學經驗的教師來上課，大部分學科有詳細的教案。學員檔案比較完整，各類教學班原則上誰上課誰管理。中心比較重視學生的安全，聘請了有資質的安保人員，負責疏導學生上下樓的安全以及門衛的工作。中心有一套完整的學生考勤制度，對缺勤的學生第一時間通知家長，以防意外，確保學生的人身安全。

　　到目前為止，沒有接到投訴，社會反響比較好。

　　5、財務與后勤管理方面

　　能按物價部門核定的標準收取教育培訓費用，公示收費項目，無亂收費現象。中心每年能按要求進行財務審計，并有審計報告。從起建立起財務帳冊，經費使用基本符合財務管理規定，能執行學員收、退費的管理規定，充分保障學員的利益不受損失。中心享有獨立的法人財產權，任何組織和個人沒有侵占學校的財產。

　　四、督導建議：

　　在本次綜合督導評估中，我們也發現了培訓中心工作中存在的一些薄弱環節，為使培訓中心更加健康快速發展，現提出建議如下：

　　1、進一步確定xx教學輔導中心的發展方向，制訂出切實可行的發展規劃。進一步完善各項規章制度，變經驗式管理為規范化管理。

　　2、舉辦者因將達到《江蘇省民辦非學歷教育機構設置標準》規定的70周歲的上限，建議盡早確定中心校長（負責人）人選。

　　3、中心聘任的兼職教師和職員須簽訂聘用合同或勞動合同，以維護勞資雙方的合法權益。

　　4、在教學管理中，要重視教學資料的搜集整理，班級管理工作要職責分明，并重視教研活動的開展，進一步提升中心辦學品位。

　　5、建立中心資產登記制度，對中心的固定資產進行全面登記造冊，進一步明晰中心產權、資產，便于對資產進行管理。

　　學校作業自查自糾報告 8

　　一、作業管理根本情況

　　1、標準作業布置行為

　　在校期間的作業，每晚自主學習時間完成。每天每級部只能布置兩科作業，每科不得超過45分鐘，總量不超過1.5小時。雙休日及節假日作業以探究性和理論性作業為主，每天書面作業不超過2小時。書面作業的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內，杜絕布置機械重復性作業、難度過大作業和超量作業現象發生。嚴禁布置懲罰性作業。

　　2、優化作業設計、豐富作業形式

　　各級部各學科在集體備課的根底上，統一作業內容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內容上表達層次性和可選擇性，形式上要能調動學生學習積極性。平日作業以預習及穩固性拓展性作業為主、雙休日節假日以靈敏運用知識去發現問題并培養開展才能的探究性作業和理論性作業為主要類型。

　　3、落實作業的修改、講評與評價制度

　　遵循“有布置有修改”的原則，精心修改作業，要求老師對雙休日節假日作業實行全批全改，平日作業實行全批全改與重點面批相結合的形式，及時搜集信息，分析診斷教學中存在的問題，及時進展講評，總結方法和規律，拓展學生的思維，進步學生分析問題和解決問題的才能。利用優、良、及格和不及格四個等級結合鼓勵性語言評價學生作業。把作業評價與小組評價結合起來，多表揚少批評，充分調動學生的積極性。

　　4、落實作業備案和審查制度

　　平日作業、雙休日作業、節假日作業都建立了備案審查制度。學科組長牽頭在集體備課的根底上統一作業內容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給學生。雙休日作業、節假日作業實行網上公示，由全體學生及家長共同監視。各學科由大組長及分管指導負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問題及時反應，及時整改。對違背作業管理各項規定的視情節輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。對存在問題又不能及時整改的學科或老師給予通報批評并在千分考核中扣除相應分數。

　　二、作業管理存在的問題

　　1、個別學科在作業布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設計作業內容，只是簡單地布置?伴你學?、?練習冊?、?單元卷?等。沒有明確的設計目的或檢測的學習目的。

　　2、多數學科的作業形式以穩固性作業為主，形式單一，不能有效調動學生的積極性。探究性作業、理論性作業只是應付任務，不能有效地培養學生的創新精神和理論才能。

　　3、局部老師不能及時進展修改，只是課堂上統一講解，不能有效的掌握學生對知識的掌握情況，教學沒有針對性。

　　4、閱讀性作業偏少，學生閱讀理解才能較差，寫作程度較低。老師盲目的布置一些閱讀篇目，對學生的閱讀情況也不能及時檢查，形成一種光布置不閱讀或學生自己隨意的場面。

　　5、分管指導和教研組長對作業的檢查、催促力度不夠，檢查不夠細致，對存在的問題不能及時有效的批評、催促、再檢查。

　　三、作業管理工作改良措施

　　根據以上問題，在下學期我們將發揚優點、改良缺乏，從以下幾個方面加大力度改良和完善我校的作業教學，努力進步教學成績。

　　1、嚴格控制作業量，實在減輕學生的課業負擔。

　　2、制定嚴格的'作業管理有關規章制度。

　　3、搞好集體備課，各級部各學科要統一作業內容，堅決杜絕機械重復性作業或懲罰性作業。

　　4、豐富作業形式，平日作業以根底型、穩固性和拓展性作業為主。雙休日節假日作業以探究性和理論性作業為主。結合課本中的理論課題，每學期完成兩次探究性或理論性作業，有效地培養學生的創新精神和理論才能。

　　5、加大學生的閱讀量，要有針對性的布置閱讀篇目，盡力進步學生的閱讀理解和寫作才能。

　　6、平日作業、雙休日作業都要有詳細的檢查備案記錄，目的要明確，檢測的學習目的要準確詳細，雙休日作業要及時進展網上公示，以便學生、家長共同監視。

　　7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結合，檢查要細，記錄要詳，及時反應指導、催促整改，對違背有關規定或拒不整改的學科或老師按有關規定給與處理。

　　學校作業自查自糾報告 9

　　周四教導處組織了語、數、常識備課作業檢查，對教師的備課、作業的設置、批改、學生的書寫等方面進行了檢查，通過教導處檢查以及自查，互相學習、發現問題、查漏補缺，督促自己有序地開展教學工作。

　　一、存在的問題

　　1、備課中的問題

　　教學反思的書寫不及時，有些課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。

　　2、作業中的問題

　　存在的問題：學生的書寫還有待于進一步加強；對于學生作業中的.錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；默字數不夠；

　　有的作業批改記錄太簡，光有批改沒有講評的效果是不夠理想的，

　　二、改進措施：

　　認真閱讀學習《棗莊市小學優秀教案評選辦法》和《嶧城區小學教學常規》，加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中。教案設計時一定要做到環節完整齊全，深化二次備課。

　　作業批改及時、認真，批閱符號規范。批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。批改評語有激勵性和指導性，對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣，學生的書寫還要進一步加強。

　　學校作業自查自糾報告 10

　　本周學校布置了我們對本年級同頭課作業進行了互查，現將情況及感受總結如下：

　　一、批改作業的亮點

　　1、董楠老師能粘貼小貼圖、手繪笑臉和小花給予獎勵。批改字體工整，言語準確到位，針對性強。

　　2、陳慧老師批改認真詳細，細致到字、詞、句、段、標點、拼音，錯誤的地方老師在旁邊給予規范訂正。采用“生生互評”的方式批閱成長記錄本。

　　3、付慧慧老師批閱作文時，使用百分制讓學生更清楚地知道自己的寫作水平，并添加了客觀、準確、富有針對性的言語。

　　4、郭欣欣老師在作文欠佳的地方老師給予建議，批改成長記錄本時能運用微型評語對學生進行鼓勵或委婉批評。

　　二、今后的做批改中我決定從以下幾點做起

　　1、撰寫微型評語

　　通過作業批改時教師加寫微型評語這一形式，與學生進行無聲的交談，靜靜地給學生以關愛。利用批改作業之機給學生以溫馨和關懷，點燃學生頭腦中的智慧之光和思想火花，也是結合教學崗位實際，挖掘教育資源的成功嘗試。在現今的教育教學條件下，將傳授知識和培養學生的健全人格、良好品性緊密結合在教師的教學常規中，這本身就是一種教育創新。如在術科作業批改過程中，對于有創意、做得好的題目，寫上“肯動腦筋”,“你很聰明”等評語;對于錯題則寫上“再想一想”“請看清題目”等批語，讓學生主動按照評語的提示去改正然后老師再檢查、表揚、激勵，小小的幾字評語往往能起到撥動千斤的作用。

　　2、注意作業量的調整。響應教委的號召，做到適量作業，減輕學生的學業負擔，對搞題海戰術的老師提出要求，不能片面追求作業量，而應注重學生能力的培養，培養出國家需要的人才。

　　3、注意作業反饋時的情緒態度

　　總有一些學生作業敷衍了事，錯誤百出，老師對他教育還置若罔聞。針對這種情況，教師要調整好自己的心態，控制好自己的情緒，對學生進行嚴厲批評。當然，對學生的批評要有輕重之分，要講究一點藝術，堅持從正面入手，鼓勵為主。如果要懲罰學生，則要注意分寸，切忌超過一定的負荷和限度，否則，引起不良后果，適得其反。通過這些嚴愛有度、褒貶適中的方式對學生批評教育，學生才能感受到教師期待的目光和無私的關懷，從而激發學習的興趣，鼓起內心要求上進的風帆。

　　作業批改有所獲

　　上周有幸瀏覽了三年級八班的語文作業，我受益匪淺。

　　學生作業字體工整，老師批改認真，規范�？傮w來說，情況不錯。作業本上，郭老師布置作業適量，學生字跡清晰，書面整潔。郭老師把學生的錯字一個一個圈起來，學生在本次作業下面也及時糾正了。這樣及時反饋，及時修改，對于學生來說，對生字一定掌握得不錯。郭老師變換著作業模式，有四字兩詞，有聽寫詞語，有聽寫生字，學生不會感覺到枯燥乏味，作業也便寫得認真。特別認真的孩子還會得到郭老師的特別表揚，一面小紅旗，或者一朵小紅花。孩子不時得到獎勵，相信他們會一直嚴格要求自己。這樣，良性循環，學生每天都會有進步。

　　練習冊，每一課都有針對訓練。讓孩子學習的知識及時學以致用，加深記憶。孩子們的作業也是按時完成的，郭老師及時做了批改，有的還有短暫留言。相信孩子們看到老師送給自己的話，一定會更加努力的學習，爭取下次更認真的完成作業。

　　我也看了其他班級的`作業，大家對工作都相當負責。

　　我對于批改作業，總結了以下建議：

　　1、提倡撰寫微型評語

　　通過作業批改時教師加寫微型評語這一形式，與學生進行無聲的交談，靜靜地給學生以關愛。利用批改作業之機給學生以溫馨和關懷，點燃學生頭腦中的智慧之光和思想火花，也是結合教學崗位實際，挖掘教育資源的成功嘗試。在現今的教育教學條件下，將傳授知識和培養學生的健全人格、良好品性緊密結合在教師的教學常規中，這本身就是一種教育創新。如在術科作業批改過程中，對于有創意、做得好的題目，寫上“肯動腦筋”、“你很聰明”等評語;對于錯題則寫上“再想一想”、“請看清題目”等批語，讓學生主動按照評語的提示去改正。然后老師再檢查、表揚、激勵，小小的幾字評語往往能起到撥動千斤的作用。

　　2、注意作業量的調整。

　　響應教委的號召，做到適量作業，減輕學生的學業負擔，對搞題海戰術的老師提出要求，不能片面追求作業量，而應注重學生能力的培養，培養出國家需要的人才。

　　3、注意作業反饋時的情緒態度

　　總有一些學生作業敷衍了事，錯誤百出，老師對他教育還置若罔聞。針對這種情況，教師要調整好自己的心態，控制好自己的情緒，對學生進行嚴厲批評。當然，對學生的批評要有輕重之分，要講究一點藝術，堅持從正面入手，鼓勵為主。如果要懲罰學生，則要注意分寸，切忌超過一定的負荷和限度，否則，引起不良后果，適得其反。通過這些嚴愛有度、褒貶適中的方式對學生批評教育，學生才能感受到教師期待的目光和無私的關懷，從而激發學習的興趣，鼓起內心要求上進的風帆。

　　學校作業自查自糾報告 11

　　作業是教學工作的重要組成部分，對學生而言，既能鞏固所學知識，也有利于學生不錯學習習慣的養成。對教師而言，老師通過批改作業，能及時地檢查教學效果，發現學生對知識的掌握情況，從而及時有針對性地改善教學，最終提升教學質量。

　　上周學校教務處對本年級語文作業進行了抽查，這也為我們教師之間在批改作業之上互相借鑒提供了機會，我也有機會看看別的老師是怎樣布置作業的、是怎樣批改作業的、是怎樣借助批改作業與學生、家長互動的，通過看別的班級的作業，我也增長了不少知識。

　　我翻看了七班董老師批改的作文本，認真瀏覽的基本批改過的作文，覺得董老師是在生成性地批閱學生作文，從開頭到結尾都是董老師認真批閱的痕跡，而不是僅限于最后的批語與得分，這可以與學生產生很好的.互動，讓學生通過老師對自身作文的批改而知道自身在遣詞造句的欠缺，從而加以改正。我還翻看了二班與六班的讀書簽到表，覺得老師對讀書簽到表的批改很仔細，不但按照學生的書寫情況明確分等級，還認真地圈出好詞，畫出好句，并加上激勵性的批語，而我對學生讀書簽到表的批改太過粗糙，只關注學生寫沒寫，字體怎樣，卻沒有太關注學生讀的內容與寫的情況。

　　通過這次作業互查，我明確了自身在作業布置與批改的不足，學習到了其他老師批改作業的技巧與思路，這將又是一次提升自身職業水平的契機。

　　學校作業自查自糾報告 12

　　由于我上周請假不在學校，錯過了一次互相學習如何更好地批改作業的機會�；貋砗笪矣众s緊請辦公室其他老師挑出幾本作業能讓我依次學習一下。通過看別的班的老師批改作業，我馬上意識到互相學習是一股多么強大的力量。

　　一、匯報檢查情況

　　我認真學習了別的班的綜合作業本，作文本，書寫本，學習他們改作業的多種形式，對作業的要求格式。其中三一班的綜合作業本給我留下了深刻印象：干凈、整潔、字體工整。看他們班的作業就是一種賞心悅目、一種享受。其他幾位老師，如三八班郭老師、三五班代老師，每次的`綜合作業本評語都細致入微，點出優缺點。相當認真、仔細，值得我學習。

　　二、作業批改亮點

　　1、教師批閱規范，細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

　　3、注重造句、寫話的訓練，每周的作文反復修改，每周的小練筆。

　　三、努力方向

　　1、今后改作業一定要做到保質保量。

　　2、注重個性化批語的鼓勵效果。

　　3、布置作業盡量避免機械化，枯燥化，突出重難點。

　　學校作業自查自糾報告 13

　　每次批改作文都覺得是件很頭疼的事情。批改的細點兒時間不夠，批改的簡單點又覺得對不起學生。對于我來說批改作文就像是一只沒頭的蒼蠅，真是希望能跟有經驗的老師好好的學習學習。

　　原來我批改作文有時候我會把要求給學生在文后一條條列出來，列好分值，給學生打分后再寫總評，;有時候我是把錯別字和標點還有不通順的句子改完再寫上總評，我總覺得不知道這樣批改是否合乎要求。這星期正好是“作文互查”學習的.好時機，我認真地看了看三、一班陳老師批改的作文，覺得有很多值得學習的地方：

　　1、作文要求必須在課堂上寫完才回家，如果哪篇寫不完拿回家寫必須簽字。而我總是讓學生在家打好草稿，這樣可能家長就已經把錯別字和通順的話過濾過一遍，不太便于看出學生的問題所在

　　2、每一個標點符號都認真批改。學生在家寫過的作文標點也都是家長看過的、改過的而家長不檢查的就會出現兩極分化比較明顯的現象。

　　3、每一個句子出現問題都有旁批和指導。我總是在最后指出學生的問題，而旁批對學生的指導更有針對性。

　　4、作文第一次批改后都有字、詞的更正與句子的更正，很及時。而我們班的學生的錯別字到現在還有沒有跟更正完的現象。

　　陳老師批改的作文還有很多值得我學習的地方，在我今后的教學中我會嘗試著批改的更用心、更認真。

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