一年級德育工作總結
為加強班級德育工作,本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初,利用班會對學生進行安全教育,認真貫徹《小學生德育綱要》,《小學生日常行為規范》,《小學生守則》,對學生進行安全、紀律、思想品德、文明禮貌等教育,使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育,我班還對學生進行了各方面的教育:
一、抓常規訓練
一年級的孩子年齡小,如果僅僅懂得了道理,不經過反復訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然后,進行反復訓練,對做得好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,直到做好為止,真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中
對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子,一聽講故事,馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學習應該認真、刻苦。有些同學還與別人打鬧,于是我講《大頭兒子和小頭爸爸》,讓孩子從“小頭兒子”身上自己學習。
三、聯系實際,寓教育于活動之中
聯系班內學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。首先,利用晨會時間為學生講解文明禮儀;其次,抓住一切機會,用經典教育孩子,如《孔融讓梨》等,使孩子受到教育。再次,遇到學生出錯,努力提供機會讓他改錯,增強學生自我約束的信心。最后,以綜合課為主陣地,強化學生的愛校、愛班意識,提高學生的集體榮譽感。
四、耐心教育,以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。
五、以身作則,做學生的表率
一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境,我就帶頭做好環保工作。
通過以上工作,本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變,為今后的教育教學工作打好了基礎。但工作中還存在著許多不足,在今后的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
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