學校校本研修工作總結

學校校本研修工作總結

　　學校通知開展校本研修工作，教師隊伍的思想道德水平以及專業化水平也需要隨之不斷提升。如下是應屆畢業生網小編為大家整理的20XX學校校本研修工作總結，僅供參考!

　　篇一：小學校本研修工作總結

　　校本研修是教育工作的重要環節，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。我校校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展，圍繞“務實、規范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：

　　一、我�！靶１菊n程”開發理念。

　　學生為本的課程理念;決策分享的民主理念;

　　全員參與的合作意識;

　　個性化校本課程的價值。

　　二、我�！靶１菊n程”開發目標。

　　創辦特色學校;

　　構建特色課程;

　　成就個性化教師;

　　培養個性化學生。

　　三、我�！靶１菊n程”開發原則。

　　確立一個中心：人文素養的培養。

　　建立一個基礎：開放(包括內容和形式上的開放)

　　四、我�！靶１菊n程”開發的種類。

　　1、學科類課程。開設特長班，培養學生的愛好、特長，發展學校特色，并為學生提供展示特長的平臺。

　　2、體驗類活動課程。主要以“活動——體驗學習”的模式構建�！盎顒印�—體驗學習”是通過讓學生自主參與具體教育意義的外顯活動，親身體驗某種生活角色或場景，引發思想或態度的變化，進而促進其身心發展。

　　3、綜合類課程。主要是以語文、自然、社會相結合的課程，如走進大自然。

　　4、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環境保護、網絡德育、青春期教育。

　　五、我校“校本課程”開發的基礎。

　　近年來，我校積極響應各級教育主管部門《關于基礎教育改革與發展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數學“創新學習，自主發展”常識“探究—研討法”和“發展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經驗。這些激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發“校本課程”提供了最直接的幫助。

　　六、開發校本課程的抓手。

　　根據我校實際，對于做好校本課程開發工作我們重點抓好四個“關鍵點”。

　　1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學校三級權力主體中，學校是執行課程計劃的機構，也是真正發生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學校應結合傳統和優勢與校外有關專家合作，開發適合本校實際情況可供學生根據不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發校本課程的支撐點。

　　2、堅定立足點——促進學生、教師和學校發展。滿足學生多樣化的發展;滿足教師專業的發展，促進教師成為課程的開發者、實踐者;體現學校的辦學特色，這三方面是學校開發校本課程堅定不移的立足點。

　　3、確定開發點——學科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學科類課程為基礎，確立了旨在經歷、體驗、感悟，以激發生命活力，促進學生成長的活動類課程;確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

　　4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優勢，讓他們承擔有一定傳統優勢的學科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發。

　　校本課程的開發，越來越受到各級各類學校與教育管理者的重視，也會創造出更多更成功的經驗與典型范例。對校本課程的開發，我們將不懈地探索。

　　七、開發的內容

　　1、“寫字”

　　編寫基本筆畫、獨體字、偏旁、結構、書寫原則、篇章練習的特點及書寫原理等內容。以“精講要領、加強練習;激發興趣、鼓勵自學;故事引導、倡導勤學;結合語文、鞏固識字;組織鑒賞、增進情感;組織競賽、促進提高�！钡确绞�，在1——6年級開展寫字活動。

　　2、“校園童謠”

　　在1——4年級開展校園童謠的創作與積累，讓學生在童謠中體味創作的歡娛，感受天真的童趣。陶冶學生的情趣。

　　3、“快樂大課間與體育活動”

　　從保證學生的體育活動時間、拓展學生的體育活動空間、豐富學生的體育活動內容，開展快樂大課間體育活動，同時對學生的身體素質進行比較。快樂大課間、體育活動內容分為四個系列：

　　(1)體操：在廣播操的基礎上學校自編操。

　　(2)舞蹈：如集體舞、舞蹈動作組合等。

　　(3)身體素質練習：如跳繩、踢鍵、立定跳遠等。

　　同時在大課間活動中有配合活動內容的伴奏音樂，使藝、體相輔相成。

　　4、日記進課堂：

　　在4.5年級開展日記進課堂，培養學生善于觀察生活中的點點滴滴以及對生活的感悟，促進了學生的寫作能力。

　　5、“科學小制作”

　　在各年級中分別開展“三模”、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動。培養學生觀察、實踐、想象、創造的能力。

　　6、“數學樂園”

　　在加強小學數學基本功綜合訓練的基礎上，開展數學與生活的實踐活動、趣味數學、解題技巧訓練活動、數奧競賽活動，培養學生思維的創造性。

　　7、“文學鑒賞”

　　在4、5年級開展名著鑒賞活動，鼓勵學生積累好詞佳句，使學生在鑒賞的同時感受藝術的魅力，陶冶學生的情操，激勵學生奮進。

　　8、“小小運動員”

　　開展羽毛球、乒乓球等活動，認真進行田徑等訓練，培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏的精神，提高學生身體素質，活躍校園生活。

　　9、“綜合實踐活動”

　　開發各年級以“研究性學習”、“信息技術教育”為主的綜合實踐活動，搞好學科的整合，讓學生在玩中、實踐中、在信息資源中自我探究、發現問題、解決問題，提高學生自主、創新的能力。

　　八、我們的做法主要如下：

　　1、完善組織架構

　　我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、主管教學副校長為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。

　　2、規范管理制度

　　一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。

　　二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正;認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

　　3、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周領導聽課制度，要求每一位領導在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，“教師校本研訓同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。

　　4、開展教研活動，提高教學效益。

　　一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

　　5、是立足課堂，以研促教。

　　課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道。我們把六年級作為一個重要試點的年級，進行課堂教學的診斷，進行“連環跟進式”的課堂教學研究，通過實實在在的過程，真正發現問題，從而解決問題。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經�；�，活動內容專題化，學習主題的序列化。

　　6、開展“一幫一”校本教研，發揮教師主體作用

　　我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以學科組為單位，開展“一幫一”校本教研活動，充分利用學校骨干教師的優勢，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫青年、青年教師結對帶教、教研組聯合研討活動等等，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步。

　　7、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展

　　圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為;三反思教育教學個性;四反思教育教學科研;五反思影響和制約學校發展的問題;在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

　　8、充分發揮骨干教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。我校李建鳳、尹叢梅兩位老師多次參加省級骨干教師培訓，回校后我們立即開展了二次培訓，以期更好分享她們的學習成果，更好發揮骨干教師的引領作用。通過骨干教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

　　九、我們的成果

　　為了心中的理想，我們拼搏著，為了盛開的花朵，我們奉獻著。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。近年來隨著研修工作的深入，我們收獲了累累碩果。20XX年，六年級數學取得全縣第二，語文全鎮第二的好成績。20XX年2月我校被評為衡水市德育示范先進學校;20XX年7月，我校被評為衡水市教師專業化學校。

　　20XX年我校劉玉雙同學被評為“省級優秀學生干部”，20XX田浩成同學被評為“市級三好學生”，20XX年蔡雨生同學被評為“縣級三好學生”。

　　近幾年來，我校教師共在各級刊物上發表作品50余篇。20XX年尹叢梅老師的《圓的面積》獲縣一等獎。20XX年李建鳳老師的《荷葉圓圓》獲市二等獎，《淺水洼里的小魚》獲縣一等獎。20XX年王笑丹老師指導的`舞蹈獲省二等獎，20XX年宋璞玉老師的心理課《陽光總在風雨后》獲市二等獎。20XX年周學鳳老師的《horses and rabbits》獲省一等獎，宋璞玉老師的《化用材料 巧練作文》獲省二等獎。

　　十、學校愿景

　　我校的愿景是——

　　——人人想學：讓每位學生體驗主動的學習

　　——人人會學：讓每位學生從事合適的學習

　　——人人學好：讓每位學生享受成功的學習

　　十一、今后設想

　　對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動”;研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育;針對性，即按需施訓;主體性，即主動參與;合作性，即校內外的合作與交流;一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

　　校本研修有利于教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐

　　今后我校在校本研修工作方面主要加強以下幾點：

　　1、認真落實教研室《校本研修管理規定》和創建“學習型學�！钡囊�求，并將校本研修工作落實到位。

　　2、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會，利用錄像片和網上資源，安排好教師的觀課評課活動，并與教師的教學實際結合起來。

　　3、加大經費投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。

　　4、逐步形成骨干教師成長的氣氛，營造骨干教師生長的環境。

　　5、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助，堅持已往取得良好效果的經驗做法，積極借鑒先進的他人經驗，整體提高教師的專業化水平。

　　校本研修工作，我們還處于探究摸索階段，沒有固定的模式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實開展研修工作，在實踐中不斷加以改進完善，教師的實踐智慧必將得到激發，教師的專業素質必將得到提升，教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。

　　篇二：20XX初中校本研修工作總結

　　當前新課程改革正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧一年來的各項研修活動，我覺得非常感慨頗有收獲。

　　一年的研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教;沒有扎實深厚的德才學識沒法教;沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創造再探索。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智。學校的各項讀書活動、包括徐韻安老師的輔導報告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優秀教師的教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來;這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。

　　學校還組織了“關注教學有效性”的活動。就歷史學科而言，如何實施課堂教學的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認為歷史教師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內容進行深加工，根據教學需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流;特別考慮一些對歷史學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。三備問題——從一些歷史現象及事物關聯上，發現問題，并精心設置疑問，激發學生探索、思考、歸納、小結;設置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。四備教法——教師要結合教學內容實際，激發學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。

　　學校還培訓了我們電子白板的使用技巧，也希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極制作多媒體課件，在制作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點于豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動的歷史時，掌握相關知識，同時也激發了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養了學生的能力，教學效果是顯而易見的。

　　美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長=經驗+反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功=教學過程+反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

　　這些是我參加校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力!

　　篇三：20XX中學校本研修工作總結

　　在《崇明縣“十二五”校本研修工作實施意見》、《崇明縣“十二五”校本研修考核評估實施意見》的總體框架下，在各級領導的關心指導下，“十二五”期間橫沙中學開展了形式多樣、內容豐富的教師校本研修活動。通過校本研修的活動，學校在“師德素養”、“實踐體驗”、“團隊建設”、“班主任隊伍建設”等方面均取得了不同程度的發展。

　　一、校本研修管理

　　1.組織管理，計劃制定。

　　學校成立了以校長為組長的領導小組。按照橫沙中學五年發展規劃，在“十二五”期間每一年確定不同主題，制定年度研修計劃。領導小組分工負責，落實責任，制定項目計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。

　　2、制度保障，資料齊全。

　　(1)時間保障，我們雙周一下午為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設;一方面，開展教研組活動，互相交流、探討業務。

　　(2)專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。我們為教師購買了相關的校外培訓書籍200多本,報紙、雜志幾十種，多次組織教師外出培訓、交流、考察學習。

　　(3)在校本研修過程中，我們注意資料的積累歸檔，每次活動結束都要進行歸類整理，并及時上傳崇明縣課程教學研修網。

　　二、校本研修設計

　　“校本培訓”中，我們提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則。針對教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣的培訓方式：

　　1、以課題研究帶動培訓

　　每位教師圍繞學�？傉n題《橫沙島學校、社區、家庭三位一體推廣成功教育的探索》和《“主動·有效”課堂教學五環節促進學生學習主動性之機制研究課題》進行適時研究，確立子課題，促進教師成長。

　　2、外出學習培訓。

　　“十二五”期間我們先后組織教師參觀考察了東廬中學、楊思中學、南北莊中學等一些在教育課改中取得優異成績的學校，將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。

　　3、個人研修加集體研修培訓。

　　首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。

　　其次采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高業務水平�！笆�二五”期間相繼邀請了閘北八中劉京海、心理專家吳增強、袁勝芳以及縣進修學校一批專家來校開設講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。

　　4.加強基本功訓練

　　(1)主要采取自學自練的形式反復實踐練習，尤其在“實踐體驗”、“班主任團隊”、“青年教師團隊”、“骨干教師團隊”等具體培訓項目中進一步研究、提高。現在，橫中每位教師都能按照校本培訓中的所學所得，運用于實際的課堂教學中，課堂效率得到了有效的提升。

　　(2)撰寫活動案例分析。橫中的校本培訓不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。

　　通過一系列的培訓活動，教師有了很大的收獲，先后撰寫了“我的教育故事”“教育教學案例”“好家風好家訓”“黨在我心中”等經驗性文章300多篇，蔡崇峰、袁建花、姜海玲等老師的文章也在縣級評獎中獲獎。

　　三、校本研修實施

　　校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

　　1、 抓好師德教育培訓。學校通過《學習先進事跡，加強師德教育》《加強師德教育，提升教師素質》等主題性學習，一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法;另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。

　　2.加強實踐體驗培訓

　　在“十二五”期間，學校狠抓教研組建設，隨時掌握研修情況，積極關注研修動態，發現研修典型，有過程，有記錄。并通過每年11月的教學月活動，為教師搭建展示的舞臺，一展橫中教師的教學風采，5年來先后有60多人次參與區域以上展示活動、全校所有教師在校內多次開展了開課活動。學校組織了3次片級教學論壇活動。在每年的教學督查中，我校多門學科得到了教研員等專家的好評。在2012年的校本研修考評中，學校實踐體驗板塊研修獲得優秀。

　　3.注重青年教師的培訓

　　我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國、全市等校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應專業發展;一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，通過課堂實踐涌現了一批優秀的青年教師，我校姜海玲、孫彩霞、吳保森等教師在市縣級教學課堂比武中屢獲獎勵。

　　4.注重骨干教師培訓。

　　我校有教學標兵1名，教學能手6名，鄉、校級骨干28名，十二五期間學校制定了詳盡的培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后備干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　　5.注重班主任培訓

　　班主任培訓作為校本研修的規定動作，學校每年挖掘不同的研修主題，通過組織班主任資料自學、年級組討論、網上學習、外出考察、育德講座、心理輔導等一系列活動的實踐研究，各班主任大幅度的提高了育德能力，同時也撰寫了“班主任和學生的溝通藝術”“主題班會的組織與實施”等一批有價值的經驗總結。

　　四、校本研修效果

　　1、強化了教研組建設

　　打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體研討的結晶。教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

　　2、推行了主題式研修

　　各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“作業布置”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。

　　3、實行了聯動式研修

　　對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

　　五年來，橫沙中學教師兢兢業業，在此期間，王春華獲得市優秀園丁，林萍、吳雄華、程敬玉獲得縣優秀園丁，張曉松、顧元等共計65人次獲各級各類獎勵和榮譽稱號。橫沙中學榮獲了縣文明單位、縣心理健康優秀學校、市科技特色學校、化學組獲得縣“主動·有效”優秀教研組、“黨建論壇”優秀單位等榮譽稱號，上級領導多次蒞臨學校檢查指導，對橫沙中學的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。

　　“十二五”校本研修已接近尾聲，我們的校本研修活動取得一定的成績，但也還存在一些不足。思想觀念有待轉變。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是交差式，質量不高。師資力量有待提高。本校教師隊伍中，缺乏領軍型教師和本土化校本培訓課程。

　　在今后的工作中，我們將通過校本培訓，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的教師隊伍，全面提升橫沙中學的教育質量。

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