期中教學工作總結范文匯編5篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的期中教學工作總結5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期中教學工作總結 篇1
一、基本情況
1.1檢查程序與內容
本次期中教學檢查學校成立了期中教學檢查領導組，采用院系自查為主和聯盟專家組抽查為輔相結合的方法，分兩個階段進行檢查。
第一階段是院系自查階段，院系根據期中教學檢查通知要求和檢查的主要內容，進行自查，整理材料，撰寫自查報告。11月15日，聯盟專家組分文理兩組對院系有關教學文件和教學材料進行了檢查。本次教學檢查的重點是教學管理與教學材料的規范性和相關工作完成情況，主要有教學基本材料、教學質量監控與保障體系運行情況、實踐環節教學材料、20xx屆畢業論文（設計）材料、上學期期末課程考核材料和20xx級學生本學期補考、緩考材料等6個一級指標，每個指標按100分計算，每位專家分別就所分工的指標進行檢查評分，匯總后求出其有效平均分（去除無效指標，即該院系部沒有該項工作的指標）。
1.2檢查總體狀況
本次教學檢查工作得到了各教學單位的高度重視，各單位能夠按
照學校工作要求認真組織自查，梳理存在的問題，及時組織力量查缺補漏，并提出下一步整改措施。同時，對自查工作認真撰寫自查報告，客觀實在地反映工作過程及其成效，查找問題較為準確。
各院系能根據材料清單，認真準備檢查材料。大部分院系報送的材料較為齊全，自查總結報告較為客觀全面，對存在問題有分析，有整改思路及措施。整體來看，各院系教學管理較為規范有序，質量監控較為到位，教學任務落實較好，教學材料整理歸檔較及時，教學運行狀態良好。
二、存在的問題
2.1主要問題
從檢查總的情況來看，也還存在一定的問題，主要有：
一、比照檢查的內容體系和材料清單，大部分院系材料齊全，少數材料有缺項；
二、部分材料的完整性、規范性不符合學校有關要求，比較粗糙，臨時補做的痕跡較明顯，存在著一定問題；
三、有的院系對學校有關文件和要求的落實力度不夠，教學信息反饋及時性和到位性不夠，自我改進的工作機制仍然沒有切實形成；
四、實踐教學、試卷、畢業論文（設計）等關鍵環節管理需進一步加強，實驗實習、考試管理、論文（設計）質量亟待進一步提高；
五、少數院系教學管理關系沒有完全理順，責任不明確，管理較為松散，制度化、規范性需進一步加強；教研室（實驗室）在教學管理等方面的工作有所改善，但整體工作質量和教研水平不高。
2.2分項指標存在的問題
1．教學基本材料
（1）各院系自查材料基本齊全；教學進程表、教學任務書、課程表大部分院系齊全、規范。
�。�2）各院系課程教學大綱都齊全，基本符合規范；經管法學院、教育系、體育系、思政部大綱編寫相對較好。
部分教學大綱格式不一致、不規范。如：計算機學院《計算機基礎》大綱無執筆人、教研室人員簽字；數學系《概率論與數理統計》大綱第一句話表述不太準確；《數學實驗》大綱編寫不太規范，學時2
分配讓人很難看清；化生學院《發酵工程設備》大綱無教研室主任簽字，《無機及分析化學》大綱教學內容是兩學期上，但未能很好說明每學期所上內容；自動化學院《機械制圖》大綱前言表述不太規范；《大學物理》大綱教研室主任不應該是孔兵，適用專業表述欠規范；藝術學院《廣告學》大綱沒有按規范要求編寫，無章節分配；無教研室、院系簽字；《寫意花鳥畫》大綱編寫部分格式不規范，章節分配表與內容安排不一致；理論課是10課時，實踐課是26課時，但無實踐課大綱；經管法學院《知識產權法》大綱參考書目只有1本，過少，編寫格式不規范；外語系《高級英語》大綱只有unit1、unit2等內容的編排，不具體。
�。�3）抽查的教學進度表均齊全；但也存在格式不規范、內容不一致等問題。除思政部外，所查各院系均有部分教學大綱教學內容或學時與大綱有不吻合現象。
�。�4）教案形式多樣，有簡案、講義等，很不統一；大部分教案編寫是以章來編寫的，少部分教案有編寫不認真現象；部分教案學時分配與進度表或大綱不一致、內容不一致等現象，個體質量差距較大。如：外語系《高級英語》教案內容較詳細，教案與大綱、教學進度表內容一致；《大學英語》提供的教案是“新視野大學英語預備級（第一冊）”，編寫較簡單，內容與大綱、進度表不一致；化生學院教案編寫相對較好，同時還需進一步規范，有的教案（詳案）與大綱或進度表不匹配；計算機學院《軟件工程》教案編寫為簡案，以章為單位，《計算機基礎》教案中課序、時數填寫不規范，教案內容簡單，《無線與移動網絡技術》也是簡案，與教學進度表內容不是很好吻合；教育系《數字電聲技術》教案編寫較認真，但較陳舊；《普通心理學》教案編寫不太規范；體育系《田徑》理論部分內容與大綱誤差較大，實踐部分也有誤差，學時分配個別地方與大綱不一致；思政部《思想道德修養與法律基礎》教案按照表格形式編寫，教學內容只有框框條條，沒有具體的內容，不具體。
2．教學質量監控
�。�1）質量監控：材料基本齊全，但部分材料存在形式不規范、內容過于簡單或錯誤、后期補做等問題。
其中，人才培養方案本年度為部分修訂，部分方案有主干課程未得到體現、學分計算錯誤、教學任務安排不明確、內容不全、表述錯誤或不準確等現象。
院系教學巡查、雙向考勤、學生信息收集整理與反饋等監控工作材料一般都有，但內容填寫普遍簡單，空白、錯漏處較多，難以反映出實質性工作。有的簽名不全或字跡不一致，后補痕跡明顯。
部分教研室活動記錄較為簡單，教研的內容整體偏少，實質性內容少；教師聽課研討內容記錄簡單，較少或沒有到涉及教師、課程、教學內容等，針對性不強，真實性存疑；有的重大教研活動，如人才培養方案修訂等無院系領導參加，活動記錄也看不出認真研討后帶有結論性的意見，且研討時間安排偏后。部分教研室沒有完成活動計劃，如文傳系“廣電”教研室，自動化學院“電子信息工程”教研室、“大學物理”教研室、“電氣自動化”教研室、“微電子”教研室、“電子科學與技術”教研室、“機械工程”教研室等；計算機學院網絡工程教研室聽課匯總表沒有分值內容，活動記錄本出席簽名每次順序都一樣，有后補之嫌；公共基礎教研室聽課匯總表只有一個有聽課；教育系“教育技術”教研室活動內容與計劃差別較大。
調停課數量有所下降，大部分進行了整理匯總，但對補課的有效監控反映不出來。部分教師調課沒有嚴格執行學校規定，有的調課單沒有學校審批意見；有的調課單院系有蓋章，但未簽署意見；有的調課單教務處沒有蓋章。
大部分大綱及教學進度表中有相關作業要求，但抽查的材料中普遍不符合要求。有的課程未見學生書面作業或次數不足；有的作業分量不足，內容較為空洞；有的作業本不統一；有的作業沒有批閱或只有一個“閱”字，無成績評定和具體評閱意見；有的作業成績評定標準不一致，有多重表述方式，較為混亂。
（2）質量改進：主要包括上學期學生網上評教結果反饋與改進情況、上學期教師教學質量考核結果反饋與改進情況和本學期加強教學質量監控與改進的措施、效果等內容。少數院系，如歷旅系、數學系等，有較為全面的分析材料，但具體的工作對象、工作內容、工作過程和取得效果等信息未能切實反映出來。其他院系材料要么空缺，要么較為空泛，未具體到教師、課程等，反映不出采取的具體做法及其效果，質量改進工作亟需進一步加強。
3．實踐教學
�。�1）實驗教學：一般材料較齊全，部分院系過程性材料不全，實習大綱、實驗教學大綱沒有統一格式進行編寫。有些課程實驗項目的設計需進一步論證，要體現對課程教學目標的實現及對本專業人才培養目標的支撐；有的實驗指導書過于簡單；部分院系質量監控材料缺項。綜合性設計性實驗較少；實驗報告的批改：多數老師只有分數、簽名、日期三項，沒有對實驗報告的評點（不要求對每份實驗報告進行評點，但對典型的錯誤要進行說明）；實驗室開放普遍沒有開展。
藝術學院過程性材料豐富，但相關的管理規定、考核標準缺乏。化生學院實驗室建設和管理方面的材料，規范、完整、豐富，所提供的資料超出了學校本次檢查的要求，可見平時就很重視實驗室建設和管理工作并及時收集、整理和歸納各種實驗室基本信息。自動化學院實驗教學大綱、實驗指導書都是單獨編印的，有很強的針對性。實驗教學大綱、實驗指導書、實驗課的教學運行表的信息能相互對應，說明實驗教學運行很規范，沒有出現隨意變更教學項目的現象。數學系、教育系和體育系材料較規范。
（2）實習工作：院系關于實習工作的文件較完全，過程性材料齊全。但關于實習的教研室材料未見，院系應成立關于學生實踐教學的專門機構，從組織和制度的執行上保證實習活動的開展。
（3）產學研合作：這是個共性的薄弱環節。計算機學院在產學研合作方面，特別是與科大訊飛和無錫中軟的合作很有特色，實習細節管理也很詳細。歷旅系有產學研合作基地，并在學生實習中發揮了一定作用。
4．畢業論文
�。�1）“指導過程記錄表”從抽查的情況看，手寫與打印兩種形式都存在，且有相當一部分沒有教師簽名和日期，所填寫內容的真實性令人懷疑。
�。�2）“畢業論文（設計）任務書”是教師寫給學生的關于論文工作的總體要求，指導教師應該在任務書上簽名。相關內容填寫應有一定引導和指導性要求，信息填寫要力求完整，參考文獻不能太少。
�。�3）“開題報告”建議增加學生簽名欄。
�。�4）“答辯評分表”有些院系三位參與答辯的教師分別填寫各項分值，必要性不強。
�。�5）不少論文指導過程材料手續不全，或有明顯錯漏。
（6）院系被抽查的所有學生論文（設計），其后所列參考文獻基本在10-xx篇之間。文獻幾乎清一色是中文期刊或書籍，而且文獻出版發行的時間也顯得有些老舊，20xx年以后的文獻較少看到。
�。�7）被抽查的論文在格式上不一致，如有的有英文題目，有的沒有；有的論文題目在幾處材料中均不一致；不少論文選題不恰當，甚至與專業關聯度很小；部分論文沒有按學校設計的模板進行排版編輯。
�。�8）院系對畢業論文工作的管理辦法，要在學校相關文件的基礎上，制定管理實施辦法。
�。�9）論文質量參差不齊，評語、評分、評級也存在不少不太客觀的情況。自動化學院楊建同學論文檢測重復率達19%，卻評出94分，“答辯評分表”上第2、4、5、6四個分項均給了滿分。教育系葉巧雅同學論文相似率26%，被評為優秀等級；論文相似率如此高，“指導教師評語”以及“評閱教師意見”上都赫然寫有“通過檢測，論文未發現明顯的抄襲現象”。有的論文參考文獻未列1篇外文文獻，但“指導教師評語”卻寫有“能獨立查閱相關中英文文獻，具備良好的閱讀外文資料的能力，并能從中獲取、加工各種信息”的評語。
5．上學期期末考試工作
�。�1）試卷命題：各院系試卷命題審核表齊全，部分材料手續不完備；有的課程試卷命題雖然手續齊全，但似乎只是走過場，起不到審核作用。計算機學院《信息系統集成技術》第三大題實際上共有4小題，但試卷題號后的括號內卻寫“本大題共3小題”；經管法學院《物業管理學》命題質量審核表與教學大綱中的重難點不一致，參考答案總分達到110分；《社會保障學》參考答案字體、格式不規范，試卷分析雷同，同一課程兩處重難點不一致。歷旅系《近現代國際關系》簡述題分值過高（每題20分）；單選、填空題答錯的應批改有痕，建議小題不要設計到0.5分，以免累分錯誤；《歷史教學論》命題質量審核表沒填完整；論述題每題9分，分值設計又過小，“如何出歷史卷？”題目指向不明確，建議改為“出歷史卷的原則、構成及注意事項�！备嗅槍π�；《巢湖地方經濟文化》學生答題普遍“文不對題”，全班47人，只有22人答題與題目中規定的“巢湖地區”有關，其余均無關；無一人寫到經濟案例，都有文化案例，且只有“民歌”，不知課堂教學內容是否涉及到“經濟”。文傳系《廣告媒體研究》為專業必修課，但題目少，覆蓋面不夠，試題不夠新穎；教學大綱與《廣告效果研究方法》課的內容有重復。藝術學院《中國傳統文化》試題分值設計過大，論述題分值設計為27分、28分，沒有科學性且比較隨意；試題對教學重難點的覆蓋面不夠，且未突出藝術設計專業的特點；從試題看，作為一門專業必修課，對人才培養目標的支撐較為乏力。思政部《馬克思主義基本原理概論》課試卷過難，不符合通識必修課的課程特點，絕大多數學生卷面成績偏低，不少是閱卷教師“送分”及格的；《毛澤東思想與中特理論》試題較難，試卷分析中所述“難度適中”顯然不準確；卷面分偏低，說明學生沒有很好完成學習任務。
�。�2）考試閱卷：有的試卷裝訂時材料順序顛倒；有的成績匯總表顯示有作弊學生，但“考場記錄及分析評估表”、“考場記錄”上均沒有填寫此信息；少數試卷評分時得分涂改較嚴重，且多數涂改的地方閱卷教師均未簽名；有的試卷批改方式不一致：答錯的地方只打×，未標明應扣多少分；答對的有的地方有得分標記，也有的地方沒有得分標記。數學系《國際貿易》，該門課程教師未在學生的答卷上留下任何評閱標記，只是在試卷首頁上面的'“成績”欄上寫有分數。部分試卷計分、統分錯誤。
（3）考查試卷：歷旅系《西方哲學史》為考查課，只有一題，題目與課程內容嚴重不符合，題目是馬克思主義哲學原理的內容，不是西哲內容，問題嚴重。經管法學院《社區管理》以課程論文形式考核學生值得提倡；但教師要在論文寫作規范和寫作基本知識上加以要求，以實現課程教學目的。外語系《英語多媒體教學》考核形式只是試卷，相對單一；建議設計實踐性考核，即多媒體制作與教學情境考核，以實現本課程的教學目標。
6．20xx級補、緩考試卷
各院系補緩考原始試卷齊全；藝術學院另外附有批閱質量審核表，做法較好；個別院系裝訂部分未提供樣卷和評分標準或評分標準信息不全；有的無試卷分析；大部分試卷批閱較認真，有簽字，總體符合要求。不同院系試卷裝訂格式不一致，未嚴格執行“分年級分專業”裝訂原則；個別試卷評分粗放、隨意，沒有簽名和分步驟批改等現象仍有出現。
三、原因分析
根據檢查的情況，存在上述問題的主要原因有：
一、教學運行及管理的規范和水平層次的提高，需要長期的堅持和努力，但下半年以來，教學管理工作有所松懈。
二、部分院系也存在重視不夠的情況，自查階段對教學工作和有關教學材料的自查不夠到位，對需要檢查的材料系統化整理不夠。
三、教學管理的規范性、制度的執行力度仍不夠，此外教學管理的過程性意識、教學材料的檔案意識也需要進一步加強。
四、對材料的有無和形式上的規范工作較為重視，但對材料的完整、質量和工作的質量和水平重視不夠，投入的精力也不夠。
五、教學運行及管理的關系沒有完全理順，院系之間的課程管理關系、院系內部的職責范圍沒有劃清，教學及日常管理上有推諉、扯皮現象。
六、學校和院系的考核評估機制不夠健全，檢查結果與教師的評獎評優、晉職晉升、績效考核沒有切實聯系起來，檢查結果運用的程度、范圍和有效性不夠。
四、整改意見
一、各院系應在學校規定的工作職責基礎上，進一步明確各項工作內容的責任主體，強化管理，把日常教學工作和教師教學質量考核、評獎評優、晉職晉升、績效考核等工作切實聯系起來。
二、建立教學材料檢查驗收制度，嚴格審核程序，做到不合要求不簽署意見，誰簽意見誰負責，層層落實。加強日常教學管理，強化教學檔案整理與歸檔工作。
三、切實發揮教研室、實驗室的基層組織作用，充分調動教研室、實驗室主任的工作積極性和責任心，在提高工作質量和工作層次方面狠下功夫。教師、課程要歸屬到具體的教研室進行管理。
四、充分發揮課程負責人和骨干教師的積極性，帶頭認真履行職責，高效開展活動，確保各項工作過程完整，材料規范。各院系要認真對照學校管理有關規范，進一步加強教學工作過程管理，完善細節，務實進取，從細節處求質量，以規范性求提升，工作有力度、創新度和效度。
五、加強實驗室建設與管理�？茖W制定實驗室建設規范，明確實驗室建設標準，本著教學輕重緩急，有步驟、有計劃的開展實驗室建設，加強和規范實驗過程管理，規范實驗教學材料和檔案管理。
六、增強教學工作的創新性。要進一步轉變思想觀念，摒除傳統的經驗式管理，認真研究思考，積極汲取國內外高校管理經驗和做法，創新工作思路和方法，圍繞應用辦學和服務教學，積極主動開展各項工作，提高工作績效，形成院系工作特色。
七、完善教學管理制度。要進一步針對教學中發現和存在的實際問題，研究制定操作性強的教學管理規定和具體實施標準，進一步做到工作有章可循。要堅持例會制度，及時傳達、學習學校有關文件和通知，加強研討，讓規范意識、質量意識和水平意識深入到每一個教師的思想和行動中。
八、學校要以人才培養為核心，進一步強化教學中心地位。學校要理順管理體制機制上存在的問題，要充分發揮干部人事任免、績效考核、職稱評審等方面的導向作用，用制度調動院系、個人的工作積極性和責任心。工作重心要適當下移，學校要重視教研室、實驗室等基層單位的工作，要切實提高教研室、實驗室主任和教學秘書等基層教學管理人員的待遇。學校教學指導委員會成員、院系領導、教研室與實驗室主任等要率先垂范，以身作則，用高水平和責任心，加強對教學及管理工作的指導、評估與監督工作。
期中教學檢查是教學質量監控的重要環節，在促進教學管理的規范性和提高教學質量中意義重大，務請各院系根據期中教學檢查內容和要求，結合反饋的期中教學檢查工作總結和院系檢查記錄，制定整9
改方案，提交期中教學檢查報告書（見期中教學檢查通知要求），學校將對整改情況進行復查。同時，各院系要根據學校整改意見，切實做好本學期教學與管理工作，進一步提高教學管理的規范性和水平層次，切實提高教學質量。全校要在鞏固本科教學合格評估成果的基礎上，凝心聚力，向進一步提高人才培養質量、提升辦學水平與層次方向努力。
教務處
20xx年11月18日
期中教學工作總結 篇2
為順利完成本學期教學任務，根據學院和系部要求，形勢與政策教研室于本學期第十周、第十一周開展了期中教學檢查工作，現將檢查結果總結如下：
一、檢查的具體情況
1、課堂教學的檢查
所講課程均按教學進度計劃授課，有講授教案，有電子課件，教師的備課充分、認真，課程內容豐富，重點突出。每位教師能按時上、下課。沒有無故調課，停課等現象發生，授課老師盡職盡責，對于學生管理嚴格，上課整體情況良好。相對于已往的四合班班型，這學期部分任課教師上課班型是兩合班，普遍反映上課效果好于大合班上課，任課老師教學管理更有效，學生聽課效果更好。
2、教學資料的檢查
任課教師教案書寫認真、內容詳實、形式規范、重點突出，難點明確。在教研室多次組織集體備課的基礎上，任課教師的教案環節完整，有授課計劃、有學時分配、有課程導入、有資料鏈接。為了使學生更好地理解所講理論，教研室鼓勵大家廣泛搜集，篩選貼近現實的、說服力強的案例用于教學，并集體討論引用案例后，如何結合案例正確引導學生。
3、教學進度的檢查
教研室通過聽課抽查、廣泛調查等方式對各位任課教師實際教學進度、學生作業的布置及其批改情況等進行了全面的檢查。從反映的情況看，任課教師嚴格按照教學日歷展開教學，教學過程中，突出重點、講透難點。按時布置課程作業，并認真進行批改。特別值得提出的是，對于合班上課過程中，因實訓時間不同導致同一班型中各班級教學進度不一致的情況，每位任課教師都認真負責地給學生把實訓耽誤的課補齊，從而保證了學生完整地掌握課程內容。有的班級前八周里實訓超過2周，甚至合班上課的班級不但實訓超過2周而且各班這2周實訓時間也錯開，這就給任課教師完成正常教學任務及確定補課時間等方面帶來困難，但她們都積極克服，并堅持補齊所落課節。
4.網絡教學平臺使用及進展情況
任課教師能夠在完成課堂教學的基礎上，積極建設和使用網絡教學平臺，既加強了與學生的交流與互動，也進一步拓展了思想政治教育的平臺。各位任課教師的網絡教學平臺上，欄目豐富、內容充實，其中，“電子課件”模塊便于學生課前預習、課下復習，“討論答疑”模塊便于學生反映疑難問題，“課程作業”模塊有利于學生及時了解課堂作業，“復習指導”模塊有利于學生科學有效復習。
從網絡教學平臺的利用情況來看，一方面，任課教師對于教學平臺建設較完善，另一方面，學生對國家大事比較關心，所以開課以來，本門課程的網絡平臺受到學生的廣泛關注，瀏覽次數較多。
5、召開師生座談會的情況
檢查期間，教研室組織教師和學生代表進行了座談，就本學期開學以來的教學運行相關情況進行考察。同學們暢所欲言，積極反映情況。學生普遍反映，通過這學期的形勢與政策課的學習，多了解了許多國家事，天下事，尤其是，對于近期的國家大政方針有了更深入的理解和把握。任課教師對學生管理嚴格，教學態度認真、無遲到無早退無缺席，積極開展教學，大量地聯系社會實際說明所講理論，受到學生的歡迎。學生對任課老師評價普遍比較好，沒有出現突出的問題。另就教室管理方面，教師和學生提出D座教室多媒體設備音箱效果有待改善、A座一些教室東西兩側都有窗戶的需要補齊窗簾保證多媒體效果等建議。
6、教研室活動情況
按照期初計劃，開學以來，本教研室集中組織了四次活動，其中，一次集中備課，三次專題教學研討。
活動一，研討11級本科課程的專題式講座教學模式及考核方式。研究過程中，主任突出強調了11級《形勢與政策》課教學改革的主導思想及重要性，鼓勵任課教師積極探索課程改革的有效路徑。任課老師積極參與討論研究，踴躍發言。教師們分別提出授課人員不固定不利于教學研究、改成四學年授課后批改作業工作量大大增加、本門課程改革后學生的補考重修難以實現等實際困難。對于考核方法，教師們建議改革后的課程，每學期采用平時表現+論文成績綜合評定，課程結課時，則由專人匯總學生每學期所得成績確定其課程總評成績。通過本次教研活動，各位教師能夠充分認識到11級《形勢與政策》課教學改革的重要性和必要性，提高了認識，調動了積極性，并在課程實施方案課程考核具體方式等方面取得了共識。
活動二，集體備課第三專題、第四專題。討論并確定該專題教學要點。研究過程中，主講教師王姝先就第三、第四專題進行了說課，向授課教師強調這兩個教學專題的教學要點和教學重點。與此同時，有授課教師結合當前南海爭端的嚴峻形勢，建議第三專題“以和平方式解決與鄰國領土爭端”中，應把和平解決與鄰國領土爭端的現實意義作為本專題的又一教學重點，得到與會教師的認可。也有授課教師結合二十國集團在國際事務中所起的重要作用，建議第四專題“當前國際形勢”中，應把新興大國實力增強作為當前國際形勢新特點新趨勢的重點分析內容。
活動三，組織學生對于課程教學提出意見和建議，并要求教師進行工作反思。活動中，教研室組織教師和學生代表進行了座談，就本學期開學以來的教學運行相關情況進行考察。同學們暢所欲言，積極反映情況。學生反映：任課教師的備課充分、認真，課程內容豐富，重點突出，教學效果良好。每位教師能按時上、下課。沒有無故調課，停課等現象發生，授課老師對學生管理嚴格。有的教師能大量地聯系社會實際說明所講理論，以提高學生分析問題，解決問題的能力，非常受學生歡迎。通過這學期的形勢與政策課的學習，多了解了許多國家事，天下事，尤其是，對于近期的國家大政方針有了更深入的理解和把握。學生對任課老師評價普遍比較好，沒有出現突出的問題。另就教室管理方面，教師和學生提出D座教室多媒體設備音箱效果有待改善、A座一些教室東西兩側都有窗戶的需要補齊窗簾保證多媒體效果等建議。
活動四，試題庫建立分工，研討期末復習指導工作�；顒又校魅问紫葟娬{，各位教師要努力圓滿完成本學期10級本科的課程講授工作，并認真落實本課程的復習指導、考試命題、成績評定等工作。教師代表作了補充發言，進一步指出，根據期初確定的本學期將采用一頁紙的考試形式，學生作答試卷相對難度降低，所以本學期的復習指導工作不宜為學生提供復習題，但可以為學生就每專題的教學要點進行系統復習。為順利完成考試命題工作，其他教師就每一專題的'考核重點、命題難易程度、試卷題量大小等方面提出了具體建議。
7、新生排課、提前結課命題的情況
對于新生的排課工作，雖然期初已經確定方案上報教務部門，但根據學校安排最終還是由教研室具體安排教師的上課時間及地點。教研室反復多次與教務部門溝通，廣泛了解學生空課時間及空閑教室的情況，盡全力保證了大部分任課教師在工作日完成授課任務，盡量避免了任課教師在休息日來學校上課。具體安排過程中，要避免與任課教師其他課上課時間沖突，避免與各班級的實訓周相沖突，避免與新生期中考試時間相沖突，克服了時間緊任務重等困難，按時完成了11級新生的排課任務。
本學期10級本科學生需要提前結課，因此，在第9周教研室組織教師就試卷命題的難易程度、題量大小的討論和研究，在第10周按時完成了命題工作，并送交印刷，保證了第13周課程考試的順利進行。并于第11周安排了一頁紙的具體發放時間。
8、輔導答疑、組織重修的情況
根據教務處的統一要求，教研室期初就安排了特定教師負責課外輔導與答疑，并將答疑方式、途徑上報教務處通知學生。指定教師認真負責，定期解答學生提出的疑問。另外，除指定教師進行輔導答疑外，其他任課教師也通過其他方式，主動課下為學生解疑問。但檢查過程中老師反映，要求輔導或解答疑問的學生并不多。
從第十周開始，教研室克服時間緊人員有限等困難，組織本學期的第二次重修工作。本次參加重修的學生從08級到10級，有考查課性質的，也有考試課性質的，既有本科學生又有�？茖W生，涉及人次近450人，給命題、成績評定、成績記載增加難題。教研室統一安排，由專人負責，確保本次重修的輔導、考試命題等任務的順利完成。
總結本次教學檢查活動，特別值得提出的是，形勢與政策教研室每位教師積極參與，恪守教師職責，對教學中存在的問題認真分析原因，積極改進，表現出了極強的敬業精神，也更好地推動了形勢與政策教研室工作的順利開展。
期中教學工作總結 篇3
為深入了解教學運行狀況，貫徹落實學�！敖虒W質量建設年”活動的具體要求，促進我校教學水平和教學質量不斷提高，教務處于第九周下發了《關于開展學年第二學期期中教學檢查工作的通知》，各系（部）及肇慶校區按學校統一部署,于第10-12周組織開展了期中教學檢查工作�，F將檢查情況總結如下：
一、整體情況
各系（部）根據教務處下發的期中教學檢查要點，以聽課、檢查教學秩序、開展教學觀摩、教學研討活動及檢查教研活動質量為檢查的主要內容，通過聽課、教學觀摩、教學研討、召開學生座談會等多種形式有條不紊地開展了期中教學檢查工作，并提交了期中教學檢查工作總結。各系（部）的總結材料，既對教師自身的教學能力進行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和進一步提高教學質量的措施。經貿系、勞經系、思政部、數學系、財傳系、公共課教學部、肇慶校區較好，全面地反映了教學檢查的情況，并能夠針對本次教學檢查的具體要求和重點內容，有針對性地予以總結、反思。
1.抓實教風和學風建設，教學秩序良好
各教學單位按照學校有關做好“教學質量年建設”的精神，在提高教師自身素質水平，改進教學方法，提高課堂教學質量等方面做了一系列工作。要求任課教師在教學中按學校教學工作規范的有關規定嚴格要求自己，對自身的教師職業生涯進行設計，認識教師的職責所在；優化課堂教學內容，提高教學質量。系（部）反映教師授課方面總體來講教師的教學態度端正，能做到治學嚴謹，備課認真，課堂教學組織嚴密，教學效果良好。從檢查情況反饋來看，我校日常教學秩序穩定，教學氛圍較好。
本學期各系還對學生的學風進行了整頓，學習氛圍大為增強，學習風氣得到加強。組織紀律性較強，曠課、上課遲到現象明顯減少，課堂秩序基本良好；學習熱情較高，大部分學生學習態度端正、上課注意聽講，能按時完成作業。
校區教學管理部門和學生管理部門雙管齊下，組織教學秩序的檢查，掌握教師授課、學生聽課情況。教務科安排教學管理部門的負責人每天進行課堂教學巡查，并做好巡查記錄集中保管以備查。學生管理部門安排輔導員積極參與教學秩序的檢查，輔導員以定期不定期的方式深入課堂一線了解學生的'到課情況、聽課質量，并嚴格執行考勤，確保教學秩序的正常運轉。
2.積極組織聽課、教學觀摩和教學研討活動，營造良好的教學研究氛圍
各教研室充分發揮其引領、導向作用，積極開展教學研究、教學改革、教學建設等方面的教研活動，組織教師集體聽課、集體評課、交流教學經驗情況，促進教師教學水平和能力的提高。
本次期中教學檢查工作，各系（部）共安排了55節學術水平高，教學經驗豐富，授課效果良好的教師的授課作為教學觀摩課（見附件1、2），各專任老師尤其是年輕教師均表示獲益良多。
各系（部）圍繞“教學質量建設年”開展了以“改進課堂教學方法、提高教學質量”為主題的形式多樣的教學研討活動（見附件3），有系（部）組織全體教師的主題研討，也有各教研室組織的專題研討，形成了良好的教學研究氛圍。
校區的“教學質量建設年”專題研討會，既有宏觀戰略高度的遠瞻，也有微觀戰術的重視。宏觀上樹立“質量意識”是決定學院生命力一盞的明燈，微觀上從教學計劃的制定到教學質量的監控，從人事分配制度的改革到后勤保障，都要為提高教學質量服務。為此，校區將出臺《肇慶校區教師“優秀教案”、“優秀課件”評選辦法（試行）》、《肇慶校區優秀公開課獎評選辦法（試行）》、《肇慶校區最受學生歡迎教師獎評選辦法（試行）》、《肇慶校區優秀教學管理服務獎評選辦法（試行）》《肇慶校區教研組考核制度》等獎教獎學措施，在此基礎上形成校區的實施方案，并鼓勵教師外出進修提高，積極投入到提高教學質量的活動中去。
二、本次教學檢查呈現的特點
�。ㄒ唬┧枷胝J識到位，組織領導得力，檢查目的明確，不圖形式，不走過場
本次期中教學檢查，恰逢我校正進行“教學質量建設年”扎實推進時期，各系（部）結合《教學質量建設年實施方案》及本系（部）實際，全面貫徹和落實學校對這次期中教學檢查的要求，各系（部）高度重視此次期中教學檢查工作，成立了檢查小組，由主任、書記帶頭，用隨機抽取與重點考察相結合的辦法檢查教學各個環節。要求所有教師要從思想上提高對期中教學檢查工作重要性、必要性、緊迫性的認識，不能走過場，圖形式。所有教師都以積極的態度，全心全意投入到了期中教學檢查工作中去。通過本次檢查，總結經驗，查找差距，完善了相關教學文件，進一步提高了授課水平和質量，達到了預期的目的。
�。ǘ┳ヂ鋵崳髮嵭�，注重提高教師的主動性、積極性和學生的參與性
1.各教研室自主檢查意識加強。在系、室領導帶領下組成的檢查小組，按時按質完成了期中檢查任務，并以自查為主，充分反映教學狀況，反饋教學信息，而非走過場。
2.教學工作符合基本規范，教學積極性明顯提高，教學質量也有保證，教師們都能認真備課，授課方式靈活，積極進行教改，豐富教學手段和教學方法，大多數教師的教學效果得到學生的認可。
3.充分重視師生溝通，做到教學相長。能夠把學生放在主體地位，在教書育人的同時，增強了服務意識。
4.開展教研活動，組織聽課、評課活動，提高了課堂教學質量，增強了教師的質量意識。在教學檢查期間，教師之間的相互聽課并填寫聽課記錄，既汲取了別人的長處，拓寬了視野，又查找了自己的不足。
三、存在問題
1.學生學習方面。
系里反饋通過聽課和座談了解到部分學生學習的積極性和主動性還有待進一步提高，部分學生對所學專業課及選修課的作用認識模糊，部分學生對有些學科感到學習困難，均認為教師教學水平都較高，都較負責，但他們的基礎較差，不能理解所學內容，還有一些專業基礎課程也不易學懂。
目前學生對實踐操作性強的課程較歡迎，對理論偏重的課程都感到有較大壓力，不太容易學懂。另外學生希望有些課程增加實踐內容、要求教師運用多種教學方法從事教學活動，有些課程實驗與理論課程同步進行，以增加感性認識。
期中教學工作總結 篇4
時間過得真快，來職校工作已經一年了。在職校工作的這一年對于我來說是一次巨大的蛻變。
首先體現在思想上。在學校黨支部組織學習下，我認真學習了“黨的群眾路線”，聆聽了先進工作者的先進事跡報告，對應學習查找了自身存在的不足和缺點。糾正了在以往存在的工作懈怠、不積極等毛��；在領導和同事的幫助下逐漸變得開朗、樂于溝通。
其次體現在教學工作上。初來職校，對于職校的教學模式和方法完全陌生，在學校組織的“青藍工程”以老帶新的幫助下讓我慢慢進入了狀態。職校教學工作具有顯著的特殊性，對于我這樣一個一直在初中教學的英語老師來說起初是完全沒有頭緒，后來在我的指導老師譚易老師的指導下很快了解了在職校從事英語教學的方式方法。分析職校的學生，他們都有一個普遍的問題就是對英語沒有興趣并且基礎普遍較弱，從而導致他們對英語課的忽視。針對這樣的問題，我首先從興趣下手，老話說興趣是最好的老師，我想只要有了興趣學生就會改被動學習為主動學習。我把課本里的知識按難易程度區分，先把簡單部分用一些學生可能感興趣的圖畫、歌曲、動畫、電影等多種方式加以引導，發現這種方法很管用，學生普遍認可，慢慢的興趣有了，他們對英語的畏難情緒也就逐漸降低了，從而自信心也逐步提升了。再也聽不到學生對我說“老師，我聽不懂英語，我不想學”這樣的話了。有了興趣這位老師，有了自信心給自個兒打氣加油，在班級里學
生學習英語的氛圍急速高漲�？吹剿麄兊�.改變我也倍感高興，慢慢的我也摸索出了針對不同學生采用不同方式進行教學的方法。
再次體現在關心學生心理健康上。職校的學生普遍內心比較敏感，自尊心較其他初高中學生更強。在他們的上學經歷中或多或少的被老師或是同學忽略過，這些不愉快的經歷在他們的內心深處無疑不是一塊陰霾。在與他們的交談中我自始至終都不會涉及到“差生”這類敏感詞，而是不斷的給他們鼓勵，樹立他們的自信心。讓學生積極參與到班級管理、校級活動中，讓他們在這些活動中展示自我、尋找自我價值，體驗自我存在感。
最后我深深的感謝我的學生給予我教學效果上的欣慰，是他們給了我在今后教學上更上一層樓的源源動力；同時我更感謝給予我莫大幫助的同事，在教學工作中給我提意見，想點子。在以后的工作中，我相信我會以更飽滿的熱情，更認真的態度去踐行教師神圣的職責。
期中教學工作總結 篇5
時間如白駒過隙，轉眼已過期中，看著還不很熟悉的學生，與他們的不景氣的成績，我陷入了深深地反思。自己上課很用心哪，自覺講解透徹，與學生配合默契，學生臉上不時溢滿的笑意告訴我，他們很喜歡聽我的語文課，也很喜歡我哪，可為何成績還那樣不景氣呢？我任教八年級語文教學多年，像今年這樣與同仁成績平均分相差近6分的情況還是首次出現。再說，對于語文教學，成績相差這么多，也很不正常。那到底什么原因？
為了搞清原因，我不得不靜下心來認真總結本學期的教學工作。
首先肯定地講，本學期教學自己很上心，對學生也很仁慈，對課文中重難點，自己講解與落實都有很大的進步，可以說，做到了重點突出，聯系學生生活實際，與學生一起探究知識產生的原因、理解的角度以及理解的方法等，凡是出現的知識點，我都能特別強調讓學生記錄下來，有時還告訴他們這是考點，大家應該特別注意。憑著我二十多年的教齡，憑著自己對教材內容的那份熟識，在知識講解與落實上，應該沒有一點問題。
其次，自己本學期對教材的理解又加深了，有許多地方，我都能夠幫助學生聯系現實，從生活中找出形象或例子，幫助學生進行體會。比如自己在講到《阿長與《山海經》》一課時，學習至阿長的“切切察察”，就讓學生們聯想生活中咬耳朵的交流方式，以及帶給別人的感受，領會到阿長性格中好多事的一面；講到她的睡相呈“大”字形時，讓大家想象“大”字形睡相帶給同床人的感受，理解當年迅哥兒對她的無奈和厭煩，更聯想到具有如此睡相的人的性格特點（粗俗）等，學生們理解得相當棒，每每有所領悟，臉上都洋溢著會心地微笑。還讓學生們學習這種抓住人物特征來表現人物性格的手法。學生都能從中受到寫作的啟發，更能會意如此寫人的好處等。有時我真正感覺到讓知識與師生的生活、生命產生共鳴的快感，這不就是新教育要求的境界嗎？快樂的語文教學之旅，沒能讓大家都喜歡上語文，因為成績的不理想，而使學生自己不滿意，家長肯定也不滿意，班主任們更不滿意，我深深感到自責：本想讓大家在快樂中學習語文，感受語言文字的美妙，體驗語文與生活的密不可分，然后那倍受大家關注的成績卻告訴我，如此做不行，會引起公憤的。
我于是只好靜心思考本學期語文教學有些許閃失的地方。
一接這級學生，就感覺他們嬉戲的學習態度，課堂上的他們似乎從來不嚴肅，當時我還認為：在輕松的心理下學習知識，更容易調動無意注意功能，說不定成績能更好些。我的天真的'想法很快被殘酷的現實證明：我就是白日做夢。沒能及時幫助學生端正態度可能是我最大的失誤。
其次我的仁慈與遷就，可能是本學期成績不理想的第二大要素。仁愛我自以為是的良好品質，八年級學生是漸有思想的階段，也有辨別是非的能力，我自信，憑我的口才，加上不斷地做思想工作，還一心一意為學生著想的態度，學生一定會聽從我的安排，認真學習的。事實再次證明：我太剛愎自用了，學生根本不吃我這一套。第一次檢測已略顯劣勢，學生的不按要求做事，直接影響了我們的教學效果。相反，學生倒形成了不愛做語文作業，更不愛交語文作業的惡劣態度。因為我本學期事情特別多，急著參加心理咨詢師學習及各種培訓，沒顧上管理他們，致使他們肆無忌憚地放松對語文學習的要求，以致出現了分差加大的現象。
再次，教學中我注重了方法教學，而忽視了知識落實可能是本學期成績落后的第三個原因。“用教材教而非教教材”是本學期我一直關注的點。我認定，學生應該從現有課程中學會學習語文的方法，而非僅書本中的知識，應該運用書本中的知識去解決各種問題，而非背誦下知識，像搬運工一般將其搬上試卷。這一點本沒錯，可沒有了扎實的知識作，方法就成了無源之水，無本之木，盡管部分好學生答題時用了心，也能得到相應的分數，可絕大多數學生卻因知識掌握差而丟了分，加之本次考試課本中的死知識多，如此學生失分就在所難免了。方法在此無用武之地，也是造成失分的重要原因。
最后，教學中未注重知識與方法落實，學生應用知識不熟練，一做題當然就會出現大量錯誤，這也是導致失分的重要原因。凡經常考試的人都知道，掌握知識并非背誦一下即可，而是非得到達熟練程度才好，不熟練就會出現失誤，不熟練就會張冠李戴，如此失分的學生不在少數。本次復習時，我沒要求學生有針對性的反復復習考試內容，而是全部復習，而同仁卻有針對性地只復習那課考試內容，也是造成我的學生成績差的重要原因。
總之，自己要求松懈，過分仁慈，又不能及時有針對性地復習，還沒能幫助學生端正學習態度等等，這一切原因都導致了本次考試失分嚴重，很大一部分同學不及格，讓大家失望，讓班主任們著急失望，讓家長們擔心。期末考試即將來臨，我一定在總結教訓的基礎上，努力改正缺點，端正態度，幫助學生在語文中有一個較大的進步，以期挽救大家對我的信心，讓家長們放心，讓學生們不再失望。
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