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高考?xì)v史老師工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,為此要我們寫一份總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的高考?xì)v史老師工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高考?xì)v史老師工作總結(jié)1
為了做好20xx年的高三復(fù)習(xí)備考工作,提出了本屆高三復(fù)習(xí)備考總的指導(dǎo)思想是:團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓創(chuàng)新,求實(shí)高效,打造亮點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考的操作原則是:落實(shí)基礎(chǔ)方法,構(gòu)建知識(shí)框架,準(zhǔn)確把握考點(diǎn),訓(xùn)練思維品質(zhì),不斷總結(jié)反思,確保有效復(fù)習(xí),F(xiàn)將備考復(fù)習(xí)的具體方法及要求總結(jié)如下
一、特別注重了教學(xué)研究
1、研究考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題和全國高考試題:
、、認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱,認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及20xx年20xx年的有關(guān)省市試題,把握各考點(diǎn)在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題走向,然后針對(duì)各單元情況分類歸納,從中精選出一些題目用于課堂教學(xué),以確保教學(xué)針對(duì)性。②、重視對(duì)教材中重點(diǎn)知識(shí)的研究,深入理解知識(shí)的來路去脈,從教材中挖掘考題,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,落實(shí)考點(diǎn)要求。比如中國古代史已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段時(shí),老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式,為高三的歷史專項(xiàng)復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先,知識(shí)點(diǎn)比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說,中國古代史由于年代久遠(yuǎn),朝代多變,人物繁多,因而呈現(xiàn)出知識(shí)紛繁復(fù)雜的特點(diǎn),這也就對(duì)學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對(duì)其束手無策,注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系可謂是一個(gè)行之有效的方法。強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識(shí)點(diǎn)也可以采用此種方法,從而最終達(dá)到記憶的目的。
其次,古文材料的閱讀。古代史的復(fù)習(xí),自然少不了古文的閱讀,而且通過對(duì)歷年高考?xì)v史真題的研究,不難發(fā)現(xiàn)古代文獻(xiàn)材料在高考中占有重要的地位,所以老師在此方面要給予一定的重視。
第三,重復(fù)記憶與回憶。由于古代史知識(shí)點(diǎn)比較散亂,所以需要大量記憶,一勞永逸是絕對(duì)不可能的,想要將知識(shí)點(diǎn)記憶牢固,重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法,千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二專題時(shí),再對(duì)第一專題的`內(nèi)容進(jìn)行一次重復(fù)記憶,正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶,與前者不同的地方就是,這次要同學(xué)們?cè)诳臻e的時(shí)間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容,這種方法是老師尤其需要提倡的,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究
分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在,以及對(duì)本學(xué)科教學(xué)的合理化建議,以促使自己及時(shí)調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué),實(shí)施個(gè)別化教育方案;
要注意和學(xué)生建立起教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系;要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料研究對(duì)資料的使用要做到,服務(wù)于教學(xué)但不沖淡教學(xué),對(duì)其中的題目,備課時(shí)要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,精選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀史料,分析史料能力且適合學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)高考有很強(qiáng)針對(duì)性的適量題目安排給學(xué)生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面?傊,在擁有眾多資料的情況下,必須要清醒頭腦,有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。
4、關(guān)于復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究在認(rèn)真分析研究20xx年和20xx年各省歷史考題的基礎(chǔ)上,今后復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生:
①如何審題?②如何形成解題思路?③如何提高運(yùn)用知識(shí)的能力?
④如何防范錯(cuò)誤?⑤如何規(guī)范表達(dá)過程?⑥如何合理分配考試時(shí)間?等等。
通過合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對(duì)這一問題的解決,要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中,每一份試題中。在認(rèn)真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上,對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”,要重在落實(shí)基礎(chǔ),準(zhǔn)在落實(shí)考點(diǎn),最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。應(yīng)側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容,但對(duì)歷史學(xué)科整個(gè)教學(xué)內(nèi)容從一開始復(fù)習(xí)的時(shí)候就必須有所覆蓋。在起初階段,對(duì)還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識(shí)性、基礎(chǔ)性和工具性,隨著復(fù)習(xí)的深入進(jìn)行,再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓(xùn)練下來,才能有望在20xx年高考中有所突破,再創(chuàng)新高。
二、學(xué)會(huì)精練高考典型原題
歷史科目在第三階段的備考策略,重點(diǎn)是“四忌和四要”。
第一忌“眉毛胡子一把抓”,復(fù)習(xí)是要突破高頻考點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn),焦老師總結(jié),近三年高頻考點(diǎn):西周政治、科舉選官、古代中西方思想、經(jīng)濟(jì)政策、科技史等;重難點(diǎn):羅馬法的解讀、明清進(jìn)步思潮、近代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型等;易混易錯(cuò)點(diǎn):儒學(xué)發(fā)展不同階段的內(nèi)涵及特點(diǎn)、四國代議制的共性和個(gè)性等,這些主干知識(shí)需要講清講全講準(zhǔn)講透。
第二是忌大而空,泛泛而談。而是要小而精,并關(guān)注熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題,小專題應(yīng)根據(jù)高考命題方向來設(shè)計(jì),新史觀和歷史問題的有效結(jié)合。也可以根據(jù)學(xué)生需要來設(shè)計(jì),比如學(xué)生對(duì)重要時(shí)間及概念掌握不清,可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)也要梳理,比如構(gòu)建和諧社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)、政治體制改革、社會(huì)價(jià)值取向等。拓展閱讀:歷史突出自主復(fù)習(xí)確立備考優(yōu)勢(shì)
第三是試題訓(xùn)練,忌選垃圾題,而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡(jiǎn)單重復(fù),要么偏難謬怪,會(huì)混淆思維,甚至誤導(dǎo)學(xué)生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標(biāo)和考綱精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向,學(xué)生做高考題,就如同和高考命題人對(duì)話。精選精練高考試題,尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。
最后一“忌”是在訓(xùn)練答題技巧時(shí),忌題海戰(zhàn)術(shù),要分類訓(xùn)練,找尋規(guī)律。收官階段的題海戰(zhàn)術(shù),不僅浪費(fèi)時(shí)間,還會(huì)讓考生迷失方向。教師應(yīng)該按高考題型分類訓(xùn)練,找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如選擇題可分為材料類和圖表類,有針對(duì)性的訓(xùn)練,總結(jié)解題規(guī)律。觀點(diǎn)類試題可以按照觀點(diǎn)、論證和結(jié)論三部分專項(xiàng)訓(xùn)練。材料性問答題要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及提取信息能力,知識(shí)遷移和邏輯表述能力,史論結(jié)合論從史出的能力以及學(xué)科語言的運(yùn)用能力
高考?xì)v史老師工作總結(jié)2
一、備考策略
高考備考通常是三輪復(fù)習(xí)法,我們也是采用這種思路。一輪復(fù)習(xí)采用以單元為專題,小步驟,穩(wěn)扎穩(wěn)打備考形式落實(shí)的,為二輪復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行歷史學(xué)科專題復(fù)習(xí),對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組,使學(xué)生形成與專題相關(guān)的歷史知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史整體感知、整體聯(lián)想和整體思維,以及學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二輪專題復(fù)習(xí)從以下幾個(gè)方面來展開。
第一、按通史方式進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系即“古今貫通、中外相聯(lián)”
新課程教材是以專題形式來編寫,這種教材編寫體例的不足是歷史知識(shí)條塊分割,橫向聯(lián)系不夠,歷史事件之間因果關(guān)系模糊,時(shí)間容易錯(cuò)亂。二輪復(fù)習(xí)給學(xué)生“構(gòu)建通史知識(shí)”,打破教材原有編寫體系,把教材內(nèi)容按通史方式交叉復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)間橫向聯(lián)系,以時(shí)間順序重新編排教材,把歷史知識(shí)立體地呈現(xiàn)給學(xué)生,使同學(xué)們能夠把握政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第二、要求學(xué)生用全球史觀、文明史觀和近代化史觀看問題
“全球史觀”認(rèn)為,人類歷史時(shí)從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。“文明史觀”認(rèn)為人類社會(huì)的歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史,人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成,三者相互作用,共同發(fā)展!敖酚^”認(rèn)為,人類社會(huì)發(fā)展的歷史就是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明演進(jìn)的歷史,其內(nèi)容包括政治民主化進(jìn)程,經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程,思想文化的科學(xué)化、大眾化進(jìn)程。這三種史觀是最近幾年高考命題的新視角,以此復(fù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)事物和事件的思維能力和思路。
第三、培養(yǎng)科學(xué)的看書方法,提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效率
二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師一定要指導(dǎo)學(xué)生看書,要讓學(xué)生明確什么內(nèi)容該看,什么內(nèi)容不用看。像一些基本史實(shí),務(wù)必要求熟練記憶、理解掌握。復(fù)習(xí)的范圍也要有明確的針對(duì)性,那就是高考,高考考什么,我們就看什么。高考命題的依據(jù)就是《考試說明》,在研讀《考試說明》的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材特點(diǎn),編寫復(fù)習(xí)綱要,精選習(xí)題,提高學(xué)習(xí)效率。
第四、精選習(xí)題,適當(dāng)練習(xí),把握方法,提升能力
新課改后高考命題出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變,一是由重視歷史知識(shí)向重視歷史能力轉(zhuǎn)變,二是從重視課本知識(shí)向兼顧課外知識(shí)轉(zhuǎn)變,三是從重視歷史知識(shí)的認(rèn)知、再現(xiàn)向重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變。所以讓學(xué)生練習(xí);練習(xí)也不要過量,要講究質(zhì)量,要注意加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練,力爭(zhēng)使學(xué)生的思維盡快適應(yīng)高考的`要求。
三輪復(fù)習(xí)也是提升成績(jī)的重要階段,以下幾點(diǎn)是必須要做的事情。
(一)、歸類總結(jié)考生挑選10套有代表性的做過的模擬試卷,把典型題目再熟悉一遍;找出命題規(guī)律,能發(fā)現(xiàn)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧;對(duì)頻繁出現(xiàn)的類型題要熟練掌握并在頭腦中固化下來。
(二)、反思錯(cuò)題錯(cuò)題暴露了考生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。幾套題中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,基本涵蓋了學(xué)生在高考中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的所有類型。考前把這些錯(cuò)題都搞清,最大限度地避免同類錯(cuò)誤的重蹈覆轍。
(三)、“返璞歸真”高考前這段時(shí)間,考生應(yīng)跳出題海,回歸課本,采用回憶式的復(fù)習(xí)方法,即合上課本或只看目錄,依據(jù)知識(shí)脈絡(luò)、體系,在腦海中像過電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容,對(duì)拿不準(zhǔn)的再翻書確認(rèn)。此時(shí)的回歸課本,不是逐課逐頁的背誦課文,而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過程中的一些主要線索和階段特征,一些重大的歷史事件及其前因后果。
(四)、看考試說明雖然考點(diǎn)內(nèi)容以標(biāo)題形式出現(xiàn),過于簡(jiǎn)單,但可以讓學(xué)生看它,回憶復(fù)習(xí)的知識(shí),進(jìn)行聯(lián)系,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
(五)、學(xué)生做本省的考試說明題型示例因?yàn)樗潜灸甓雀呖荚囶}的模版樣式,特別值得注意。題型示例高考題目都具有導(dǎo)向性、穩(wěn)定性,用高考題“熱身”,可以培養(yǎng)學(xué)生的“題感”,去感悟歷史專業(yè)術(shù)語、命題角度、歷史思維等。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的備考下來,經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都不少,現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)、課前5分鐘默寫上節(jié)所復(fù)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn),這樣做使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦,復(fù)習(xí)鞏固、過關(guān),特別對(duì)成績(jī)差和懶惰的學(xué)生,效果比較好。因?yàn)榭梢员浦麄內(nèi)タ磿硶。二輪時(shí)印發(fā)歷史大事年表和通史提綱,幫助學(xué)時(shí)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系與時(shí)空觀念。
(二)、二輪復(fù)習(xí)一開始,課前5分鐘默寫核心知識(shí)點(diǎn)的做法取消,以課前10分鐘練習(xí)12個(gè)選擇題代替,選取的標(biāo)準(zhǔn)是最近幾年的全國各地高考試題和廣東各地市的模擬好題,讓學(xué)生體驗(yàn)高考的“題感”,找到自己與高考要求的差距,促進(jìn)其調(diào)整備考的方法、思路與心態(tài)。
(三)、二、三輪復(fù)習(xí)期間,我們固定每周三的三節(jié)晚修模擬高考情景讓學(xué)生做文綜試題,這樣可以及早使學(xué)生適應(yīng)政治、歷史、地理三科諸如時(shí)間分配、做題的思維轉(zhuǎn)換、難易題目以及做題順序等有關(guān)問題的訓(xùn)練,然后把參考答案發(fā)給學(xué)生,評(píng)講之前促使學(xué)生認(rèn)真看參考答案的審題思路、方法與要點(diǎn)總結(jié)的角度,這樣其實(shí)也是一種有效的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明效果比較明顯。
(四)、三輪復(fù)習(xí)的最后一段時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)真看07----20xx年廣東高考卷做錯(cuò)的題目、幾種史觀的訓(xùn)練題、廣東高考九大題型與廣東高考命題規(guī)律思路分析以及深圳市歷史學(xué)科考前溫馨提示等內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生揣摩廣東高考命題思路與規(guī)律、解題方法與策略,對(duì)沖刺大有益處。
三、教訓(xùn)汲取
回顧備考有很多的教訓(xùn)值得吸取。
一是歷史科組集體備課有所欠缺。高考備考的任務(wù)繁重,加之每人20余節(jié)課時(shí),集體備課的時(shí)間較少,單打獨(dú)斗的多,高考信息盡管做到互通有無,但還是顯得不夠。
二是科組研究高考尤其是廣東高考命題規(guī)律與思路的研究有待強(qiáng)化,必須立足廣東高考研究,摸索出一套應(yīng)對(duì)的套路。
三是藝術(shù)生的文化課授課問題,應(yīng)該在高一高二就必須加強(qiáng),而不是單單只抓美術(shù)教學(xué),那種認(rèn)為只要專業(yè)過關(guān),文化課可以等到高三再提升的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)榈搅烁呷,已?jīng)沒有多少時(shí)間了。
在實(shí)際的備考中,高考藝術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良心態(tài):一是不自信,一些學(xué)生面對(duì)繁雜的知識(shí)產(chǎn)生恐懼心理,沒有心思復(fù)習(xí)。二是克服“一腳已邁入大學(xué)”的浮燥情緒,急功近利,恨不得一步到位,亂花時(shí)間卻適得其反。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)不夠及時(shí)與到位。在以后的高考備考中,以上幾個(gè)方面是必須調(diào)整與彌補(bǔ)的。
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