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九年級下冊科學教學工作總結
九年級是一個敏感的時刻,作為科學老師的你做好教學工作總結是很有必要的!以下是九年級下冊科學教學工作總結,歡迎欣賞!
九年級上冊科學教學工作總結1
本人擔任了901班和902班的科學的教學工作和902班的班主任工作。從這個學期來看,902班的學生總體上明顯要比901班的學生態度要認真和踏實,其中與我當班主任也可能有很大的關系。針對兩個班這一現象,我在平時的教學工作中是這樣做的,具體如下:
一、認真鉆研教材,備好課
平時我在備課之前,先認真結合教材和教學輔導用書,理出要講的重要的知識和知識框
架,然后結合自已的掌握的情況,列出還不清楚的知識進行網上查,主要查一些相關的教學資料和別人做好的教學課件,最后結合學生實際構畫出教學思路。本學期,班級里都裝好了多媒體,條件有了很大的改善.平時,上新課我基本上都會采用多媒體課件,既讓學生上課有興趣聽,又可以把知識點講解到位,效果還不錯。
二、課堂教學環節的落實情況
平時在課堂上,我一般會嚴格要求學生要認真聽課,如果有學生不認真聽,我都會嚴格地批評學生。這一點對于我自已班上的學生比較適用,而對于901班的某幾個學生卻沒有什么用,而且這些人的人數越來越多,可以說到期末的這段時間里,幾乎有一半左右地學生在上課期間不認真聽,問問題時沒有幾個學生回答,學習氣氛較差,并且每發一試卷總有很多學生都是空白,最多只做幾個選擇題或某幾個填空題。所以,從這個學期的期末成績上就可以看出為什么901班的及格率是如此的差?梢猿煽儾畹脑蚓褪钦n堂的學習效率太低了,有很多對科學幾乎沒有興趣,就算你上課講的再慢或再細一點,結果沒什么區別。因此,在下一學期中一定要改變這種局面,不然成績就會更可想而知了。具體措施:
1 要努力做學生的思想工作,讓學生從思想上改變。不能再是那種學不學都已經是無所謂地學習態度了。
2 在上課的過程中,要關注學生的學習狀態。盡可能少批評,多鼓勵。
3 努力教學方式和方法。
4 備課時要多關注學生已學的程度。
三、作業的批改和訂正
平時的科學作業可以說并不是很多,所以平時的作業本基本上都能認真的批改,但是我發現兩個班都有一個共同點就是有部分學生沒有訂正的習慣,這一點在以后我一定就注意,一定要狠抓了。期末的階段可以說講義很多,所以有些試卷沒有好好的批改,但是我做到講評前先檢查學生的完成情況,然后再評講,講評完了再復查學生有沒有訂正好,如果發現沒有訂正好的,就讓學生訂正好了再讓我看過。這樣的'方法雖不是很好,但我想比不看不查肯定要好的多。
四、課外輔導工作
因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我應該給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發他們學習科學的興趣。經過一年的努力,902班的成績還可以,但是901班的成績要努力改孌。在以后的工作中我一定努力想辦法縮小差距。
五、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時,嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系,不論是學校分到的哪一項工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好。
六、本學期的學生成績情況
901班的優良率為10.53%、及格率為31.58%、平均分為69.49分、后20%為42.11%;902班的優良率為10 %、及格率為47.5 %、平均分為81.10分、后20% 為30%;
以上是我在這一學年的教學工作總結,當然也存在很多不足之處,還需要在以后的工作中及時地改進和提高,我也相信自已在今后的工作中干的更好、更出色。
九年級上冊科學教學工作總結2
驀然回首,頓覺一個學期彈指一揮間,往事歷歷在目,為了能夠明確自己今后進一步工作的目標和方向,現對這個學期的工作做一個簡單的總結。
九年級,對學生來說,是比較特別的、又比較重要的一年,也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年;它是學生告別初中、跨進高中的階梯,它在客觀上給我們的初三教師提出了要求:應有更多的時間和學生交流,幫助學生真確的認識和對待那不成比例的任務和學生的心理。所以,我在這個學期的科學教學中,更多的是采用“順其自然”的心態,相信總能水到渠成的。
一、以人為本、因人施教
兩年的學習習慣,已經在學生的心里根深蒂固,如果因為想趕進度而加快教學的步伐,這對學生來說是非常不利的,甚至會造成“消化不良”的局面。所以在教學中,我不斷的組織學生、并和學生一起從心出發,去理解教材,掌握知識。重視培養學生的個性,有成就的人一定是有個性的人,扼殺個性就是扼殺創造性。在我看來,每一個學生都有成為出色人才的可能。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生,多注意培養他們的觀察能力;對那些反應較慢、能力較弱的學生,更多地培養他們的思維能力和實踐能力。為了發展學生的個性,培養學生的創造力,在自然教學中,我放手讓學生去發現問題和解決問題。對于那些發現快、有較多解決辦法的同學,我就提出一些更深一點的問題讓他們思考,請他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對動手能力較差,反應也較慢的.同學,我則從最簡單的問題入手,逐點引導。這樣一來,使大家都把自身的個性充分發揮出來,施展了各自的創造才能
二、讀懂教材、因材施教
我們現在的新教材,內容非常豐富,而當中又涉及到方方面面的探究知識,考慮到我們鄉下學校的許多實際情況,所以有很多時候不得不將教材的實驗做適當的改變。我們一直要求學生,不要被各種各樣的練習所嚇倒,要認真的分析課本所提供給我們的各個線索,從生活的實際出發,認真理解,懂得中考其實和家常便飯沒有什么區別。
三、注重基礎、不趕進度
如果我們能靜下心來,認真的分析近幾年的中考,不難發現:中考要的不是難,而是普遍;不是高深莫測的科學世界,而是形影不離的科學生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目,而是要用什么的方法研究我們的生活。所以不論是從我們的應試需要,還是從我們的素質需要,我們都要從基礎出發,抓好基礎知識,以待中考。
四、加強練習、培養能力
和初一、初二的課堂的熱鬧相比,初三應該更多的是靜思,由于學生的年齡的長大和對問題的認識的成熟,
五、試練結合、相互相成
對于初三的教學,很多目標的實現是基于對中考的需要,換句話說,在我們目前的應試前提下,如果是不利于學生中考的,即使教的再好也沒有什么大意義。所以在教學中,我對教學目標的設計、重難點的設計及突破有著特別的強調。那么我的這些目標有沒有實現呢?俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準,所以,幾乎在每堂課后都增加一個小內容,約七、八分鐘可以完成,讓學生來對本堂課的重點的回憶和針對練習,以達到對知識的升華的作用,所以我給學生的這種練習適當的多些,但我基本上不在課外布置那么多作業,很多都在課內完成。
六、強調充實、面向未來
雖然在初三的教學中,我有更多的去適應中考的方案!但這并不意味著我就不看重對學生能力的培養。
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