大比武活動總結

大比武活動總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的大比武活動總結，歡迎大家分享。

大比武活動總結1

　　20xx年秋季青年教師教學大比武競教活動，從10月開始至12月結束。經過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現已圓滿結束�，F將本次活動總結于下：

　　一、教導科研處認真組織，周密部署，確保了活動有條不紊

　　本次競教活動，以“更新教學理念，轉變教學方式，提高教學技能，促進專業發展”為總體目標，積極營造“理念引導方向，競爭促進高效，創優打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學技能，引導教師專業發展，為教師專業成長搭建平臺。教導處在學校領導的指導下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導處組織參賽教師分組進行競賽。

　　二、評委老師嚴謹參評，公正量分，促進了活動可信高效

　　每組評委老師在學校領導的指導下，在教研組長的組織協調下，克服了教育教學工作任務繁重的困難，按時按質按量完成了聽評課任務。有許多評委老師，當競教聽評課任務與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設法調好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的優點和不足，并提出了今后努力的方向。

　　三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動亮點特色

　　本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學生實際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。既夯實了基礎，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學活動“以學生為主體、教師為主導”的教學原則，師生雙邊配合默契，教學效果良好，涌現出了一批優質課教師。經過評選和統計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。

　　四、教學研究任重道遠，重視不足，體現了活動科學發展

　　在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：

　　第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應心里有數。

　　第二，教學手段、方法單一，教學模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學生收獲不大。建議加強教學基本功的提高，如教態、語言、板書、操作、提問及適當使用現代化教學手段。 第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風，真正做到互相學習，取長補短，共同提高。要帶領全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法，夯實教育教學過程，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發展趨勢和必然要求。

　　五、比賽結果百花齊放，德藝雙馨，引領了文中改革方向

　　獲獎結果如下：

　　一等獎：

　　二等獎：

三等獎：

　　二0xx年12月三十一日

大比武活動總結2

　　本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F將活動開展情況總結如下：

　　一、高度重視，保障研究活動正常開展。

　　1、召開會議，成立機構，明確職責。

　　成立“教師讀寫技能大比武活動”領導小組，由校長任組長，教導處負責領導和組織工作�；顒拥攸c設在學校辦公室。

　　2、召開教研會議，具體落實活動細節。

　　多次組織教師學習上級有關大比武的相關文件，制定具體活動時間及活動詳情。

　　3、召開教師大會，宣傳動員。

　　召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化研究，展示教師的特色、優勢或風格。

　　二、活動蓬勃開展

　　1、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動。

　　2、第二個階段：活動具體實施，活動小結。

　　三、收獲

　　在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態，沒有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。

　　對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。

大比武活動總結3

　　醫療技術是保障醫療安全的前提，沒有高素質的醫療技術隊伍，就沒有高質量的醫療技術。為提高我院職工的整體素質，貫徹落實市、縣《關于在衛生系統開展崗位技能培訓和大比武活動》的文件精神，我院全面啟動了以“提素質、比技能、講奉獻、樹形象”的醫療技術崗位大練兵活動，現就工作開展情況匯報如下：

　　一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵提供保障。以提高醫務人員技術能力為主線，以“提素質、比技能、講奉獻、樹形象”為主題，以醫院專業技術人員為主體，以臨床醫技組、護理專業組為基本單位，開展基于崗位性質、基于存在問題、基于人員技術發展需求的技術練兵活動。同時為各組購買了相應的讀本和教材如：《國家執業醫生、護士“三基”訓練叢書》、人民衛生出版社《基礎護理學第五版》、衛生部《臨床護理實踐指南》、《護理技術操作手冊（50項）》、《護士條例》等教材，為崗位大練兵大比武順利開展提供保障。

　　二、注重理論學習，加大工作力度，使崗位練兵穩步推進

　　1、依據市、縣《關于在衛生系統開展崗位技能培訓和大比武活動》的文件精神，結合我院實際情況制定實施方案，成立領導小組，制定年度崗位練兵工作計劃，做到計劃周密，

　　安排得當。

　　2、加強理論學習，領會精神實質 組織醫院職工深入學習文件精神，重點學習《年度關于在衛生系統開展崗位技能培訓和大比武活動實施方案》，部署本院崗位大練兵活動，領會精神實質，明確目標與任務，為我院開展全員崗位大練兵做好準備。

　　3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效 醫療技術崗位大練兵是“三基三嚴”考核的延續和深化，是加強醫療技術隊伍建設和提高專業技術水平的重要途徑，為此，全院醫務人員人人參與，促進我院專業技術水平的提高。

　　三、圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實效

　　1、強化理論培訓，讓醫務人員扎實基本功，包括基礎理論培訓：組織開展醫療衛生法律法規、醫院規章制度、診療技術規范和操作規程以及醫療質量和醫療安全核心制度等內容的全員基礎理論學習培訓。

　　2、崗位基本技能培訓：按照各崗位的實際需要展開技能培訓。對醫生，重點是病例采集、體格檢查和疾病診斷治療技術、各種醫療設備的使用、醫患溝通等基本技能；對護士，重點以專科護理技術和臨床護理實踐為主要內容，加強護理人員的基本功訓練。

　　3、院前急救技能培訓

　　重點訓練心肺復蘇、心臟除顫、氣管插管（含小兒）、創傷急救等院前急救技能，提升我市院前急救醫療專業技術隊伍的業務素質和技能水平，切實提高危重病人搶救成功率。

　　4、醫療護理文書書寫培訓

　　落實衛計委《病歷書寫基本規范》、《處方管理辦法》、新修訂的《住院病歷首頁》及《疾病分類與代碼》、《河北省醫療機構病歷管理規定（20xx版）》和《河北省醫療機構病歷書寫規范細則》等要求，結合我省病歷內涵質量評價標準，積極組織培訓學習，規范醫療、護理文書書寫行為，強化病歷內涵質量，開展醫療護理文書書寫大比武。

　　5、以臨床實際工作為突破口，提高臨床實踐。

　　臨床實際工作是崗位兵練兵活動的重點，醫院始終以醫療質量、醫療安全為重點，要求醫務工作者在臨床實際工作中有過硬的本領和較高的安全警覺意識，始終將技術大練兵放在工作的首位，臨床工作中的檢查、治療等均按照技術練兵的標準去要求和考核，并與績效工資相掛鉤，確保了該項工作的落實。

　　6、開展各項練兵活動，豐滿醫務人員的羽翼

　　我們相繼開展了系列練兵競賽活動，讓醫務工作者在活動中提升素質，以競賽促進練兵活動的開展。5.12護士節我

　　們組織了以“提素質、比技能、講奉獻、樹形象”為主題的“心肺復蘇”競賽活動；6月份組織了3次院前急救演練活動；7月份組織醫護人員進行病歷書寫大比武和崗位技能培訓；8月份對醫務人員進行了法律法規、醫院規章制度和操作規程、核心制度的集中培訓；通過競賽、考試、考核等活動，評出了一、二、三等獎，并給予一定的物質獎勵，做到了讓全員都有參加競賽的機會，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進醫療技術能力的催化劑。根據不同專業選拔優秀人員參加了縣衛生局組織的技術比武活動，通過參加活動為自己定位，總結不足，為下一步參加市級技術比武做好充足的準備。

　　總之，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升醫務人員技術專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力而全面發展的醫療隊伍而不懈努力！

　　魏縣人民醫院

　　9月17日

大比武活動總結4

　　根據肥城市教育局的工作部署和教研室的工作計劃安排，按照肥城市教學大比武的要求，20xx年肥城市初中英語課堂教學大比武評選活動自11月22日至12月15日先后在安莊中學、安站中學、老城中學和湖屯中學舉行，共有來自全市各學校的66名教師參加了本次評選活動。本次活動吸引了全市大批初中英語教師前來觀摩學習，發揮了課堂教學的研討職能。通過舉行本次活動，廣大初中英語教師對新課改所倡導的教育教學理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中參賽選手們呈現出來的亮點和特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現，愿與全市教師共勉。

　　本次活動參評教師呈現出來的亮點和特色主要表現在以下幾個方面：

　　1. 教師綜合素質較高，教學基本功扎實。

　　幾乎所有參評教師都能夠用英語組織課堂教學，語言較流暢，表達較準確、清楚，教態親切自然，有感染力，他們的教學基本功扎實，語言具有啟發性和激勵性，教學技能嫻熟，課堂的調控能力較強。

　　2. 教學設計合理，目標設置準確、具體，重、難點把握得當。

　　老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學環節清晰，層次分明，對教材的處理較有創意，符合教學要求和學生實際；他們的教學活動設計真實，能夠體現語言運用，尊重學生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導學生在體驗感知、實踐運用中學習，教學效果不錯。

　　3. 教學過程能夠體現較為先進的教學理念。具體體現如下：

　�。�1）新課的導入簡潔明了。課堂教學始于導入，它是整個教學環節的開端，也是調動學生學習積極性的關鍵一環。課堂導入得體，就能夠吸引學生，使學生產生較強的求知欲，使學生以高昂的心態參與到學習中來，從而有效地完成教學任務。本次活動中，有些選手的導入設計比較簡捷得體，切入也較快，使學生很快的進入學習狀態當中。例如：在講“I am going to be a basketball player SectionA”時教師通過“感動中國”十大人物來導入，通過認識他們和了解他們的職業來學習有關職業的名詞，既能引起學生興趣又能貼近學生現實生活，時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導入，一下子就提高了學生興趣，使學生在不知不覺中自然而然地進入了學習狀態，開始了新語言知識的訓練。

　　（2）課堂教學情景創設合理，能夠較好的為教學服務。合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內容，而且能降低教材的難度，使學生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環節運用合理，既調動了學生的學習積極性，又復現和鞏固了所學的句型，避免了單純練習的枯燥乏味之感。

　�。�3）教師們重視教學中課堂控制的策略和學生學習的策略。

　　新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，采用“任務型”，在任務的設置上，大多數教師能夠識別真實性任務和教學性任務，在課堂上能夠根據學生的實際情況，設置各種層次的任務，作為任務的活動具有較強的可操作性和層次性。這一點儀陽中學參賽的四名教師表現較為突出。

　�。�4）英語學科教學與信息技術的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學手段，而且多媒體的制作技術有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。 另外教師們也能夠把信息技術和英語學科教學整合，并適時而恰當地在課堂中使用，通過直觀的教學課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。

　　4、學生水平大面積提升，開口能力提高顯著。

　　本次比賽雖然是教師的課堂教學大比武，但66名教師幾乎都采取借班上課，因此也可以說這次活動是對我市初中英語教學的一次整體檢閱。學生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。 湖屯中學八年級的同學表現尤為突出。

　　當然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學中的一些問題和不足，主要表現在以下幾方面：

　　1. 教學理念不先進。

　　個別教師教學理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學生聽的模式上，教師講得多，學生練得少，基本上沒有學生的自主學習活動。有個別學校的參賽教師課堂教學水平亟待。

　　2. 語言輸入過程不明顯。

　　部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環節處理太快，過程處理草率，體現不出學生學習認識的過程，教師只是一味的講或將多媒體課件一張張的演示，沒有給學生留下足夠的學習認識時間，就緊接著進行Pairwork或Groupwork，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學生怎么會“說”出口?

　　3.教材整合不理想

　　教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學設計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學任務不明確，不能聯系學生實際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學生學習英語的積極性。

　　4. 時間安排不合理。

　　部分教師時間安排不科學。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規定時間內不能完成教學任務甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。

　　總之，在本次優質課評比活動中，廣大參評教師有優點也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今后的教學中要不斷反思，汲取經驗，彌補不足；潛心研究教學策略，理清課型結構；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學生、備教法、備學法、備習題，做到心中有數，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個人素質和業務水平，堅持使用英語組織教學，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學中要多學習他人的優點和成熟的經驗，取長補短，以期更好地從事英語教學工作，為振興肥城的教育事業做出應有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助廣大初中英語教師進一步提高課堂教學效率，對我市的初中英語課堂教學改革起到良好的推動作用。

大比武活動總結5

　　經過三周的時間，我�！敖虒W質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。

　　一、目的明確根據我校學期初的工作安排

　　結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹教導處根據學校的總體部署

　　與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。

　　三、評優選先，立足發展。

　　在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

　　在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。

　　四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

　　2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。

　　3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

　　4、課堂教學體現藝術性。

　　很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束后，學生找規律走出課堂等等。

　　5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導；

　　6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。

　　7、師生關系確立倡導民主，力求平等。

　　為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

　　不足之處：

　　1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。

　　2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現了知識和書寫上的錯誤。

　　3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。

　　4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。

　　5、課本只是個案例，努力發掘內涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。

　　6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

　　7、語文課上的學生閱讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。

　　8、動手操作不能胡來，做好指導。

　　幾個怪圈：

　　1、講數學的少，講語文的多。

　　2、不使用課件好像不符合新的教學模式。

　　3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節課。

　　4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。

　　另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。

　　總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

大比武活動總結6

　　為了更好地促進青年教師的專業發展，加強教師間的相互交流，提高教師的業務能力，經我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學設計、課件比賽活動。初中化學學科共有42人化學教師參賽，經過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名；課件一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現和良好的個人素質，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結。

　　一、優點：

　　1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數教師都改變了傳統的教學方式，真正體現了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉變角色，在設計中采用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發現問題，探究問題，解決問題的能力培養。

　　2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質量守恒定律等熱門課題，現在轉為選擇“構成物質的微�！薄ⅰ坝梦⒘５挠^點看世界”、“組成物質的化學元素”等課題。選題由熱點物質的探究轉為核心概念的建構，看出老師們敢于挑戰抽象概念和難于看出熱鬧的教學這些教學難點，將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉向更高層次的“思維探究”過渡。

　　3、有不少參賽教師對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇貼近學生實際，有理有據，教學設計符合學生的認知規律，能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現出了精湛的課堂藝術和較強的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學才華。

　　4、信息技術在教育教學中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉變。課堂上新媒體新技術的有效運用也是本次比賽一個亮點，老師們課件設計新穎、合理，手段先進，使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內容變得形象、直觀，便于學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術手段和學生進行交互式教學活動，達成了高效智慧課堂。

　　二、不足：

　　1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領，不明白什么是說課？說課該說什么？說課時，說的太籠統，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

　　2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系。

　　3、在教學設計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現；教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明；對師生教與學活動的設計偏少；對小組合作學習的效率關注少。

　　三、建議：

　　1、加強教育理論的學習，不斷汲取營養，不斷奠基理論修養；

　　2、加強對教材、教參、新課標的深入研究，領會其實質；

　　3、加強教學基本功的訓練，說課語言還需要進一步錘煉，增強語言感染力。

　　總體來看，這些新老師素質不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優點，改進不足，對他們的專業化成長會起到非常重要的作用。

大比武活動總結7

　　一、指導思想

　　為了穩步推進基礎教育課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的專業化發展水平，以五育合一重要思想為統領，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，解決教師教學中存在的實際問題，我們本著“工作即學習，教學即研究”的態度，為全面提高云山小學教育教學質量，提升教師教學教研水平，我校在20xx年10月底開展了校園教學大比武活動。

　　二、參與對象

　　年齡在35歲及以下的老師。

　　三、準備活動

　　1、10月初，經行政會議決定，本學期將開展校園教學大比武活動。

　　2、教務處制定教學大比武活動方案，統計教師年齡，確認參與對象。

　　3、教務處確認校園教學大比武活動時間為10月底。

　　4、各位上課教師確定課題，精心研究教材，準備教案，制作課件。

　　四、活動過程

　　為了迎接四川省“課堂教學大比武”活動，我校開展了校園教學大比武活動。本次參與上課的老師有20 位，涉及到語文、數學、英語、音樂、體育、美術學科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優教師引領課。具體時間是10月26日至10月30日。云山小學校環境優越，擁有全縣最好的錄播室。各位老師精心準備，每人一堂課堂實錄。本次活動為期一周，每天安排四位老師上課，同學科老師參與聽課，課后，各教研組精心評課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學生激情高昂，氛圍濃厚。

　　錄課結束以后，老師們反復觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認真研究，仔細打磨，努力提升自我。同時，運用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學大比武”活動平臺。

　　本次校園教學大比武活動是云山小學遷校以來對青年教師教學教研能力的一次摸底。各位老師精心準備，各顯神通，不僅展示了我校先進的教學設備，也展示了我校老師高超的教學教研能力。本次活動既是一次摸底，更是一次提升。

大比武活動總結8

　　春暖花開的時節，泰安長城中學迎來了第一屆家長進課堂教學開放周活動。這次活動舉行的目的是為了增強家校溝通,使家長更好地了解學生在校的學習、生活情況，同時吸納家長的意見和建議,以更好地推動學校教育教學和管理工作的進行。這次開放活動中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來，給學校注入了一股活力，給學生帶來莫的鼓舞�，F將此次活動的情況總結如下：

　　（一）集思廣益，精心籌劃

　　為確保各項活動正常進行，學校制定了《家長進課堂教學開放周實施方案》，成立了以校長王祖麗同志為首的領導小組，多次召開培訓動員會議，提前印制并向全體學生家長發出了邀請函。相關部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設施，組織學生做好開放活動的.準備，安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人，為教學開放活動的正常進行提供了有力保障。

　　此次教學開放周活動實行級部和班級責任制，為使各項活動的正常推進，絕多數班級制定了具體的活動方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時間順序，具體安排了報到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進介紹、作業展覽、學校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長意見饋表》等活動項目。設計方案嚴謹細致，活動流程有條不紊。

　�。ǘ�）認真組織，分工協作

　　經過精心準備，4月15日18日，XX級和XX級32個班按照規定先后開放語文、數學、英語、物理、化學、生物、、歷史、地理9個學科節課，高一家長參與355人，高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責任感走進校園、走進課堂、走進師生們中間。

　　1．部門聯動，全員參與

　　在活動舉辦期間，教務處聯合辦公室、政教處、團、安�？�、信息中心、總務處、財務科等部門加強協作，為家長提供了全方位服務，使其較為全面地了解了學校概況和學生的學習、生活環境。各年級按照學校的統一安排，召開班主任會議，對教學開放周活動提出具體要求。

　　在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領下，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務，使校園和課堂向家長全面開放，給他們留下了深刻的印象。

　　2．全面開放，亮點紛呈

　　開放周期間的主要活動有：課堂聽課、班級活動（包括班級展示、主題班會或文藝活動）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學生作業展評或觀看學校專題片）、班級座談等。

　　各班高度重視、認真組織。所有授課教師精心設計導學案，以常態課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調動了學生的思維，給學生提供了展現的平臺。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級活動，展現了良好的學校、班級風貌，且亮點紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。

　　高一19班將小組合作中的競爭、激勵機制引入到這次活動中。對于在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對按時到校、認真參與的家長提出表揚，無形中對學生也加強了教育�！拔沂切±蠋煛被顒邮情_學以來這個班的最亮點，他們抓住開放周的有利時機，在學生代表的主持下，讓各學科“小老師”上臺發言，介紹“小老師”活動的宗旨、進展情況以及取得的成效，使家長嘖嘖稱贊。

　　高一7班利用這次活動舉行了主題班會。通過學習小組晉級授銜儀式，讓家長見證學生的成長；通過“我的班級我管理”表彰活動，讓家長與孩子一起體驗成功的喜悅；通過“我行我秀”系列展示活動，讓家長全方位了解課堂改進情況和學校、班級風貌。

大比武活動總結9

　　為進一步加強教師隊伍建設，提高教師素質，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，根據我校教學比武活動周安排的要求，決定舉行我校綜合課教師課堂教學比武活動，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以課堂教學比武為載體，以教師*成長為根本，以建設*高效課堂為目標，深化*高效課堂實驗與研究，豐富*高效課堂的科學內涵，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質量和課程實施水平，促進我校教育教學質量大面積提高。

　　二、目標與要求

　　1、充分了解[3143課堂模式"的內涵和外延，并逐步掌握達到此目的的教學方法和手段。

　　2、研究并在實踐中解決新課程中出現的問題，進一步提高老師們的教育教學水平，進一步提高老師們的教研能力。

　　3、通過活動，提升學生的學習能力和學習成績，提升老師們的教學質量。

　　4、通過活動，加強老師之間的凝聚力，有力地推動我校*團隊的發展，形*人幫我，我*人的無私的、積極向上的教研氛圍。

　　三、參加人員

　　英語、科學、品德、體育等四科的所有任課教師。

　　四、活動程序

　　（一）組織發動階段（第一周）

　　全體綜合課教師統一思想，提高認識，明確目標和任務，積極準備到課堂教學大比武活動中來。

　　（二）全員練兵階段（第二周至第八周）

　　1、開展聽課活動。鼓勵教師通過互相聽課來提升自己，并把別人的授課方法和自己的有機結合。

　　2、開展電子教學活動。積極開展電子教學與集體備課活動結合起來，與強化教師個*化的備課結合起來，利用[班班通"和優課結合起來，與開展講、聽、評課結合起來，使我科教師在平時課堂中真正起到促進課堂教學的作用。

　　（三）教學比武階段（第九周-第十五周）

　　1、比武內容:本次大比武授課課型均為新授課，教師在規定教學內容范圍內自選教學內容，并在規定的時間和順序內每人設計一節課，參加學校的課堂教學比武活動。

　　2、要求本組所有綜合課教師根據活動安排自行調課均參加聽課。并在課后出席對課堂教學比武活動進行總結反思評課，并且及時上交本次公開課說課稿，教案，導學案，反思于綜合課教研組存檔。

　　（四）綜合課教學比武活動安排表

大比武活動總結10

　　崗位練兵工作總結，本學期按照學校崗位練兵工作計劃的要求，學校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。開展崗位練兵活動是教育與發展的需求，教師必須人人參與。學校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。通過練兵活動我的專業水平與課程實踐能力有明顯提升。

　　為提高教學業務水平，提升個人素質，更好的為教學工作服務，以提高專業能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程服務，為促進學生的全面發展服務。我對練兵活動進行了深入的總結和思，并進行了專業特色展示，對練兵工作的收獲和經驗進行了提升。

　　1、通過參與崗位練兵活動，我在新課程要求的專業能力方面得到了進一步提高。

　　2、通過參與崗位練兵活動，我已能夠更好的“精細解讀課標、系統掌握新教材、正確使用新課程教學法”，提高了課程實踐能力，成功構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。

　　3、通過參與教師崗位練兵活動，教育質量進一步提高，促進了個人教育水平的均衡、持續、穩步發展。

　　在今后的教學練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標，通過理論學習、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展思性教學。把練兵活動貫徹到了整個教學活動全過程中。立足課堂、研究教學，積1

　　極參加了學校開展的說課、聽課、評課活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的交流。我將繼續努力，認真總結收獲，為今后的教學積累經驗和教訓。

　　4、關于教師練兵活動總結報告

　　根據教育局“課內比教學”學校教學練兵活動的通知要求，我校在教師隊伍中開展了以“教學基本功”評比為主題的練兵活動。這次活動的開展為教師們提供了一個展示自我的平臺，激發了教師努力提高教學技能的積極性，促進了教師的自我學習，取得了良好的效果，現總結如下：

　　一、具體組織開展情況

　　1、健全組織，加強領導，成立了校長為組長，業務校長為副組長，教研主任、教研組長為組員的教學練兵領導小組。校長負總責，業務校長具體實施制訂了詳細的活動計劃，確保工作順利開展，成立了以教研組長分別為組長，備課組長為副組長，學科教師為組員的語文、數學、綜合三個學科評比小組。由教研組長具體負責組織各組教師參加聽評活動，并做好相關記載。

　　2、本次活動自20xx年9月中旬開始，至11月上旬結束，具體時間安排：9月上旬召開班子會，成立評比小組，制訂活動計劃；9月中旬召開全體教師會，安排布置練兵活動工作；9月中旬開始，至11月上旬各組開展評比活動；11月中旬開展教學練兵總結和表彰工作。

　　3、教師基本功的培訓考核內容制定為：鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫、電腦基本操作。

　　二、取得的成績

　　1、教師教學練兵活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一，通過基本功的評比，促進了廣教師教學技能的進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富自身技能的鍛煉。

　　2、學校對各位教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的了解，為學校制訂提高教學質量的新措施的實施提供了較為準確的依據，為切實提高教師的整體教學水平，提高教學質量和教學管理水平打下了良好的基礎。

　　3、為教師提供了人人爭優的平臺，增強了廣教師的競爭意識，激發教師努力達到最優自我的積極性，形成了在教學素養上比、趕、超的局面。

　　4、充分發揮了特長教師在學校教學方面的榜樣帶頭作用，促進了學校教師隊伍的建設。

　　三、存在的問題

　　1、部分教師對電腦的基本操作掌握不夠（主要是一些老教師）。在教學中不能很好的加以運用。

　　2、個別教師的板書、普通話等基本功有待提高。

　　四、對問題的整改措施

　　1、認真學習，充分發揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展研究活動，發揮特長教師的示范作用，并注意傳、、帶，做到互評，互學。

　　2、各教研組要采取有效措施，促進教師苦練教學基本功；認真開發課件，提高多媒體教學質量。

　　教師練兵活動使我們的老師技能不斷提高，專業水平也不斷提升。欣慰看到了訓練成果的同時，我們也清醒的認識到教師專業發展任重而道遠，需要我們不懈努力！

大比武活動總結11

　　本期，在全省教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F將活動開展情況總結如下：

　　一、高度重視，保障研究活動正常開展。

　　1、召開行政會議，成立機構，明確職責。

　　成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由高家元校長任組長，杜真金、李必華兩位副校長負責領導和組織工作。

　　成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。

　　2、召開教研組長會議，具體落實活動細節。

　　和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。

　　3、召開教師大會，宣傳動員。

　　三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。

　　二、活動蓬勃開展

　　1、第一個階段：20xx年9月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。全校共35名老師全員參與，承擔多門學科教師至少參加其中2學科競賽。

　　2、第二個階段：20xx年10月至11月，活動具體實施、評審，活動小結。

　�。�1）、組內選拔。組內成員參與比武活動，組內教師均是評委都來評分，各教研組通過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。

　　（2）、校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由教研組長、學科代表共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔14名教師代表學校參賽（語文2人、數學3人、其它學科各1人）。

　�。�3）、第十一周進行了入選教師校內公示，并將入選教師名單上報鎮中心學校。

　�。�4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。

　�。�5）活動中及時上傳相關資料傳與“省課內大比武專題網站”。

　　三、收獲與成績

　　首先，教師們的心態都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都

　　很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

　　其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創新的教學特色。

　　第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。

　　第四、比賽現場精彩紛呈。

　　由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數學的練習課、復習課等）及教師不同的教學風格，比賽現場精彩紛呈。

大比武活動總結12

　　11月24、25日兩天，山口鎮中進行了質量年教學大比武活動。這是山口鎮中“質量年實施階段”繼“質量年學習方法交流現場會”后的又一重要舉措，也是強師能、礪師志、博師學，強化教師鍛造的又一體現。

　　兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學大比武。

　　本次比賽具有以下幾個特點：

　�。ㄒ唬┙虒W思想先進。教師們平時注重教學理論的學習，在教研組的幫助下，大膽創新，將一些現代的教學思想體現在備課和授課過程中。各教師上課時都能注意創設問題情境，培養學生的探索精神，使學生更加主動深刻地掌握知識，充分體現了學生在學習中的主體地位。

　�。ǘ�）教學手段現代。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學手段，以計算機、投影儀等作為知識載體，把原本單調呆板的書本知識形象化、生動化，充分調動學生的求知欲望和參與意識，優化了教學過程，提高了教學效率。

　　（三）效果良好。教師通過競賽，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心，決心在以后更加努力學習教學理論，鉆研教材教法，提高自身綜合素質。對推動課堂教學研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學藝術；聽課教師取長補短，得到了借鑒，確實收到了互相促進，共同提高的'實效。

　　25日下午，全校教師集中多媒體教室，對本次活動進行了頒獎與點評、總結。各學科評委負責人對各學科上課教師的得與失進行了精彩細致的點評，山口片輔導中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的指導與點評。

　　潘新軍校長作了最后強調，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學生未來負責的使命感、責任感，認真總結這次活動的收獲、不足與遺憾，端正態度，加深認識，迎接新的挑戰。要從真正意義上體現出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質要求和技能需要，進一步促進我校教育教學質量的提高�！�

　　總之，這次課堂教學大比武達到了預期的目標，對促進山口鎮中教育教學質量，提高教師（特別是青年教師）業務水平，起到了積極良好的推動作用。

大比武活動總結13

　　為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

　　本次比武活動，是根據市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

　　一、目的明確。

　　根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹。

　　1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。

　　2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

　　3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

　　4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優勝獎。

　　三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

　　本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得持續一個半月活動進行得相當順利。為了�；顒幽芗皶r、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！

　　四、成果

　　這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

　　1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

　　課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精力。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力，段琪老師通過引用對聯巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

　　3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發？而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。注重培養學生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結合生活實例，善于激發學生積極主動參與，互動效應成果顯著。

　　4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯系學生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當困難、挫折來臨時，我們應學會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發散思維，充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精力，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

　　5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學生創設平等、輕松愉快的學習情境，對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

　　6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合

　　作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

　　7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養學生高尚的情感和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

　　8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

　　連續四屆青年教師教學比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。

　　當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：

　　1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

　　2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

　　3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精準，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

　　4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

　　教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區

大比武活動總結14

　　在五月我校掀起了教學比武的高潮，這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發展自我的舞臺，讓我們得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓我學到很多教學新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業知識更加精深，同時也加強了不同學科知識的聯系，拓展了知識面。課堂教學過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生能自主地進行嘗試，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用，為學生營造一個綠色的生態課堂。這次活動的開展讓我對如何構建高效課堂有了更深刻的理解，具體總結如下：

　　第一，充分備課，精彩導入

　　通過比賽活動，使我意識到，充分的備課，精彩的導入，才是高效課堂教學的良好開端。我們只有做好充分的準備工作，才能保證課堂教學有效地、順利地進行。因此，我們要吃透教材，掌握教學的主要內容，準確把握本節課的重難點，才能為下一步的教學設計打下科學的基礎。同時，我們要充分地備學生，對他們的知識水平、知識結構有一定的了解。只有了解了學生，才能有效地進行課前預設，才能有美好的課堂生成。

　　第二，活躍課堂，精講精練

　　在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識。在組織課堂教學的各環節中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計，調動學生課堂學習主動性。精講精練是高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合。在課文內容的處理和講授過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，提高“講”的針對性與“練”的有效性。

　　第三，放手學生，小組合作

　　隨著“課內比教學”活動的深入，使我感覺到，我們在教學的過程中，一定要大膽的放手學生，發動學生，讓他們以積極、飽滿、樂學的態度主動地參與到我們的教學中。通過學生自主探究和小組合作的學習，讓他們自主地解決學習中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學習的主人，從被動的接受者轉變成主動的樂學者。第四，精彩學習，精練總結

　　精彩學習過程是高效課堂教學的核心。因此，我們不要僅僅關注教師講得多么精彩，更要關注學生學得多么主動。在教學過程中，我們應該培養學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習慣。課后，要留下精練的總結反思。我的每一堂課都給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將講課的思路方法內化為自己的東西。

　　當然，我自己也存在很多的不足和缺點，課后我認真的總結了失敗原因，還是準備不夠充分，對學生的能力估計不準確，我只想到了這個班平時很不錯，發言都很積極，卻忘記了這個班的學生還不具備學這個內容的基礎，所以是我預計失誤才造成了這節課的失敗。這次公開課之后，我更加意識到自己的不足，更加注意對每節課的設計，努力使每一節課都能完滿完成總之，通過大比武活動，我找到了自己課堂教學的若干不足之處，與其他老師相比我還有很多有待改進的地方。因此，在以后的教學過程中，我要繼續向老師們學習，多與他們交流，多聽他們的課，取長補短；深刻的挖掘教材，充分的了解學生，做到有備無患；積極學習新的教學手段，運用多媒體等教學工具，來促進教學水平的進一步提高。

　　總之，這次比武活動，讓我重新審視自己，重新面對自己的不足，給自己一個努力的方向，讓自己今后的教學更有針對性，更加明確了自己的奮斗目標，使我今后的日子更加充實。

大比武活動總結15

　　3月16-17日舉辦全鎮中小學（幼兒園）教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動,本次活動老師們參與熱情高，準備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學情分析、教學教法、教學過程、板書設計等幾個方面進行了現場說課。說課教師落落大方的教態，獨到的教學環節，巧妙的板書設計，說課環節異彩紛呈，為我鎮教師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。現將具體情況總結如下：

　　一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與

　　為了保證活動的順利進行，中心學校成立了以羅有勤為組長，古海軍為副組長的領導小組，并制定了《中心學校教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動》及《評分標準》。各評委小組聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。各評委組教師由骨干教師擔當各學科評委，評委們認真公正的打分，確保了本次活動高效率、高質量、高水平的完成。

　　二、參賽教師準備精心，說課效果精彩紛呈

　　此次活動剛一開始，各學校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。在參賽教師的精心準備下，絕大部分教師深研了三書，教學目標定位準確，教學語言設計優美，教學手段先進充分。

　　三、精心設計環節，更新教學理念

　　由于深研了三書，絕大部分教師，教學課程充分體現了新課程理念主要體現在以下幾點：一是積極營造教學情景，引課，鋪墊，過渡自然，激發情趣；二是引導學生自主探究，實現教師角色的轉變，把大量時間還給孩子，解放學習力，把課堂還給學生，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者、合作者，體現了生本課堂的理念；三是教師能根據不同的教學內容，組織安排恰當的訓練，指導學生掌握學習的方法。如小組合作學習、朗讀方法、如何提出有價值、探究性的問題等，較好地培養了學生的學習能力。

　　四、專業水平和教學能力顯著提高

　　本次說課比賽分初賽、復賽兩個階段進行。初賽由各學校自行組織，要求教師人人參與，通過初賽選拔出優秀選手推薦參加鎮級復賽，復賽產生的優秀選手推薦參加區級決賽。

　　比賽期間，參賽教師語言流暢優美，富于激情和感染力，體現出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。課件美觀實用，教學設計活潑新穎，說課有理有據，理論知識豐富深入，教材分析、重難點、理論聯系實際等方面把握到位。

　　本次教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動促進廣大教師深研課標、讀透教材、提高駕馭課堂教學的能力，進一步提升教師專業發展水平和教學水平和課堂教學效率。

　　四、反思與不足

　　成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。本次教師專業素養展示暨“說三書”大比武活動有一下不足之處：

　　1、少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今后要求教師要加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。

　　2、板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示重點和強化知識的作用，個別老師整節課板書過于簡單。

　　本次說課評比活動的開展，既為教師們提供了展現與鍛煉自我的平臺，促進了教師們的專業素養與教學能力，又為教師們創造互學互幫、互促互進、互相提升的學習機會，從而更有效地提升雙溝鎮教育教學質量。

【大比武活動總結】相關文章：

學校“教學大比武”活動總結08-29

大比武活動工作總結09-22

學校開展課堂大比武活動總結03-27

課堂教學大比武活動總結08-22

大練兵大比武活動總結范文11-24

課堂教學大比武活動總結08-22

大練兵大比武競賽活動總結08-15

青年教師教學大比武活動總結（通用8篇）10-25

服務技能大比武活動主持稿01-05

教學大比武心得體會10-22