綜合實踐活動總結(通用15篇)
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們一起來學習寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐活動總結1
活動目的：提高學生實踐能力，體驗生活艱辛
農民伯伯給我們講了許多我們從書本上學不到的東西，教我們如何去剪枝，如何去播種。我們都在旁邊認真的看著，那股勁真有點像是一個個渴望知識去填充的氣球。比在課堂上認真的多，這也許就是務農的真正意義所在。畢竟在實踐中可以學到更多，在娛樂中體驗成果，這樣寓教于樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前，村長為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠處沐浴到現在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強基礎設施建設，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國家的政策好，在共產黨的領導下，以為指導思想，堅持貫徹落實指導方針。當然電影也是早已預料的那種類型。《奇襲》，八一制片廠拍的，不用說大家也知道是什么樣子了。
第二天上午的登山，這也許是同學們一直期盼的一項活動吧。我最喜歡的就是這個項目了。山路是樸實的，沒有過多的青石板的鋪設，就是那么簡簡單單的小土路，感覺到塵土飛揚的真實感。山并不高，但是也正是因為沒有青石板的路，很多人心中的恐高的自我意識就有出來啦。到了山的后半段，和恐高的同學一起爬山，幫助他，讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時候，腳一滑，以一個不太優雅的姿勢要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒有占到，真的很感謝他。還有就是因為腳受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過，腳在爬山的時候似乎比走平地舒服多了。總之，這次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學是不一樣的。
很快這次活動結束了，不僅培養了我的實踐能力，還體驗了農村的辛苦。還讓我體會到，要想不這么辛苦必須努力學習。
綜合實踐活動總結2
絢麗的七月，多彩的童年。為了豐富孩子們的暑假生活，增強廣大學生的綠色環保意識，讓學生親身感受到珍惜綠色生命、營造綠色家園的快樂。2017年7月9日，芙蓉社區齊云居委會計生協聯合合肥一六八玫瑰園學校一(3)班的學生和轄區的留守兒童，來到了風景優美的翡翠湖風景區，開展了“快樂小義工”系列之“我是環保衛士”社會實踐活動。
當天下午，雖然天空還下著毛毛細雨，但參加本次活動的小義工們都提前來到了活動現場，孩子們熱情高漲，一見面就自發的聚在一起唱起了《低碳貝貝》這首歌。
活動開始時，首先是一位家長利用展板生動而直觀的給孩子們介紹大氣污染、水污染、化學污染等環境污染帶來的溫室效應、冰川融化、土地荒漠化等等危害，以及我們應該如何減少環境污染，共享碧水藍天。
隨后在班主任蔣老師的指導下將孩子們分成8個小組，每個小組的孩子帶上垃圾拾撿夾、垃圾袋，分散到公園的各處去拾揀地上的白色垃圾和煙頭等物，小朋友們認真細致的將揀到的垃圾分別放在可回收垃圾、不可回收和其他垃圾袋里，通過垃圾的拾揀引導孩子觀察、了解所在區域的環境狀況，同時清理垃圾、清除雜草，并學會了垃圾的分類，以實際行動告訴大家“人與自然，相連相生”!看著美麗的公園變的更加的干凈整潔，小朋友們倍感興奮，紛紛舉起展板向路人介紹一些環保小知識，可愛的鮑羽瑤小朋友一口氣向過往的行人介紹了節約用水、植樹造林、節約用紙等等環保知識，并且請行人在展板的背面簽名點贊，呼吁大家一起愛護環境，從自己做起。
活動的最后，大家一起動手在雨中種上了兩棵意義非凡小樹苗，孩子們也就是那一株株小樹苗，需要陽光、雨露，更需要風吹日曬的磨練!
通過這次社會實踐活動，培養了孩子的熱愛大自然、熱愛地球的美好情感;增加了他們的環保知識;增強了孩子們熱愛動植物、節約用水、愛護公共財產等環保意識。孩子們從“學、悟、踐”三個層面遞進式的提高了自身的環保意識，領悟到保護環境要從我做起，從身邊的小事做起。
綜合實踐活動總結3
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，并以我的校園生活，家鄉習俗為切入點來展開一系列的研究，在教學的過程中調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。
在我的校園生活主題下，考慮到三年級學生認識及調查能力方面的局限性，我只讓學生從學校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認識認識學校的功能室的數量，用途及現狀。從另外一方面講也可以增強學生愛護學校公物的意識。
另外這學期我還結合我校的特色，安排了剪紙作為學生在校的另外一種校園生活。讓學生從認識民間剪紙藝術到了解我校獨有的剪紙藝術特色，也讓學生感受我校剪紙藝術的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學生實施的內容。
校園里的生活豐富了學生學習之余的空閑時間，在課堂上同學們會學到很多的知識，而走出課堂，社會的知識給學生呈現的就是無邊無際的海洋�，F在的學生不同以往的學生，他們對生活中經歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。所以增設校外的這些知識，讓學生慢慢的去了解家鄉的一些民風民俗我覺得還是很有必要的。
下面是我這個學期在教學綜合實踐活動中一些總結：
1、基于學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗。
2、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
3、立足實踐。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠。
4、發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
短短的一個學期，學生們在運用知識，用本領來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗，產生了積極的思想感情，激發了孩子們那種研究生活和研究科學的欲望。在綜合實踐活動中還培養了孩子們的創新精神和實踐能力，提高了他們發現問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。半個多學期下來我碰到了一些問題：
1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時候卻讓我不得不承認自己在某些專業知識方面的不足。比如在教學民風民俗——紅糖甜紅糖香的時候，我自己也是僅僅局限于網絡上那些關于紅糖的知識。
2、可能你會說不懂就讓他們去調查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調查，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來，誰陪著他們去調查？家長？老師？或是他們自己成群結隊，貌似都不可能吧！
3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個人。
4、其實我個人也是一個很主要的原因，在忙完兩個班的數學之后，已經非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔任的班級數比較多，很多時候都不知道班級之間的進度。
綜合實踐活動總結4
本學期，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，學生通過協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變�，F對一個學期的教學工作總結如下：
一、給予學生研究性學習的自由空間
綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結構和自身素質。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺
每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。為了能良好的開展這些環節，我努力的做好以下幾方面的工作：
�。�1）、讓主題貼近學生的勞動生活
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的，本學期《生活中的規則》這一內容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。
�。�2）、讓學生在小組合作中共成長
綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內容，根據個人愛好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師根據學生素質，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。
三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”
在實踐活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。
四、珍惜學生每次的實踐活動成果
實踐既培養了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區，走向社會，問卷調查，發放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等。活動中，我們讓學生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結匯報課是提升學生自信的平臺。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長了起來，這就是我們綜合實踐教師的最大的收獲。
綜合實踐活動總結5
第一次參加“20xx年琿春市骨干教師培養對象”的培訓學習，我的心情很激動，能夠通過學習提高自己的綜合能力，讓我格外珍惜這難得的學習機會，為了提高在職教師的綜合能力，市里組織了這次教育培訓，能夠搭乘上這列發展提高的列車，在這次旅途中收獲知識，收獲能力，且有許多同行們共同研討和學習，是旅途上一道快樂的風景。今天通過傾聽李圣子老師的專題討座，收獲頗豐，現就結合自己的教育教學談一談綜合實踐活動課堂教學中的心理指導。
世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。因此，現代人的健康內容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環境健康等。心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
作為一名中學的教師，我要充分了解和掌握中學生心理健康的標準有哪些，通過在市骨干教師的培訓中我學習到了中小學心理問題及對策，學習中了解了許多心理方面的專業知識，心理健康的標準及意義、中小學生有什么樣的心理特征、中小學生常見的心理問題、成因及對策。聽完講座，我明確了健康的心理和健全的人格是每個健康的人都應該具備的，但是由于種種原因，總有一些人身上存在這樣那樣的表現，通過今天的培訓我意識到這些表現就是一些心理問題，如自卑、逆反、孤獨、嫉妒、懼怕、唯我獨尊、貪圖享樂、厭學等等，出現了心理問題就會影響個人的正常生活、學習和健康成長，所以開展心理健康教育是必要的也是必需的。
作為教學一線的人民教師，有責任認真學習好各種常見的中學生心理問題及應對策略。我發現有的學生文化課成績很不理想，在課堂上不愛回答問題，沒有學習的興趣，也不參與老師的教學活動過程，具有典型的厭學表現，如有一名女同學就是這一類型的孩子，結合她的課堂表現，我在綜合實踐課程活動中有意調動她參與活動的積極性和主動性，與她多溝通，下課了多關注地問長問短，漸漸地這名同學在綜合課上把頭揚了起來，能夠很專注地參與到每一項活動中來，并且是非常積極和主動的，而且我發現她的美術功底非常好，在剪紙活動時她表現得更是非常優異，小學就有剪紙功底的她成了這個班剪紙最棒的學生，我請她到講臺上為大家作討座，她的同學們很詫異于她的表現，從她自信的講解介紹中我看到了一個自信和優秀的孩子正在成長起來。
她在綜合實踐活動課的表現很優秀，但她在其它科目的學習上依然有困難，但她現在已經懂得，要努力去改變，哪怕只是很小的改變，也要堅持。再次和她溝通時她開心地告訴我比上次考試提高了幾名，話語中透露出對自己的肯定和贊許，我相信她一定會越來越好。在和學生的溝通中我發現自己明顯的缺乏心理健康教育的相關知識，這也提醒我應該在工作中多加強心理健康教育知識的學習和提高，努力讓自己能夠成為一名更優秀更稱職的好老師。
綜合實踐活動總結6
“社會綜合實踐活動的深化研究”是我們學校搞的一個重要的課題研究。目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。新一輪的課題研究活動開展到現在已經有三個月了。在這一階段內，我們班的同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發生了許多可喜的變化。在同學們濃厚的實踐氛圍中，我也體會到了社會綜合實踐活動的魅力所在：
一、提高參與的趣味性
輕松愉悅的活動氣氛是萌發創造性思維的最佳動力�？鬃釉唬骸爸�，不如好之者；好之者，不如樂之者�！笨梢�，只有激發學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發展能力。為此，在綜合實踐活動設計上，力求符合兒童的心理特點。我和同學們一起設計了了“找春天”、“看山”、“我喜歡的小動物”等一系列活動。同學們參與的興趣一直很高。為了不使活動龍頭蛇尾，我在班級墻壁的刊板上開創了一個新的欄目——《自主實踐小標兵》，有力的保障了活動的延續性。我利用晨會的時間，向同學們講明了這個欄目的意義：“自主”就是不用老師布置，不用爸爸媽媽提醒，自己能主動積極參與實踐活動；“實踐”是必須親自參加，親自動手動腦，親身體驗。誰做到以上兩條，并且能保質保量寫好實踐日記，誰就能在“自主實踐小標兵”這一欄目里加一分。經過長期的積累，誰加的分越多，誰就有資格評為學校的“實踐小標兵”。這個欄目一創辦，馬上就有同學早上主動拿著實踐日記向我“耀功”，我及時地肯定了他們的做法，并在晨會上大力的表揚了這樣的孩子，接著，第二天第三天又有許許多多的孩子主動拿著實踐日記來找我。慢慢地，“自主實踐小標兵”欄目里的分越來越多。至今，我們班的實踐活動一直保持著濃厚的興趣氛圍，并有以下兩批同學被光榮的評上了學校的“實踐小標兵”：孫小惠、曲凡瑜劉亞琳、韓佳林、孫一鳴、姜曉宇、魏小添、孫琳、吳心怡、于祝平、張芯銘、王傳文、宮迅、趙益琛、孫旭、王一旭、曲茂華、趙夢瑤、李鵬程、王茹、孫子瑜、魯子林、趙夢晨、孫林、崔健、王君杰、祝小欽、李佩納。其中，劉亞琳、孫小惠、曲凡瑜三位同學被評為兩次“實踐小標兵”。他們站在領獎臺上，臉上洋溢著歡樂的微笑，在拍照的那一剎那，我也感到了無比的欣慰。
二、突出活動的綜合性
在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我還特別突出了“綜合性”�；顒拥攸c有的在家里，例如“學做一道菜”和“學做家務活”；有的在學校里，例如“一幫一”、“我為學校的花壇換新衣”等活動；有的在社區里，例如“我當小樓長”、“環保小衛士”、“車棚護衛隊”等活動。在活動形式中，“我和媽媽比童年”孩子們主要采用的是口頭訪問的形式；“交通規則知多少”主要讓孩子搜集資料；“撿垃圾”主要讓孩子親身體驗，體驗勞動的艱辛。在活動成果展示中，有的孩子準備了影集；有的孩子端著整本的活動日記；還有的孩子捧著五顏六色的活動小報。
三、重視活動的實效性
在《市場調查有無污染食品》的活動中，第一次的活動效果并不理想。調查結果大致分三種類型：第一種類型是學生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一種受污染的食物，并且烤羊肉串時還會污染環境。在發現這個問題之后，學生能主動地告訴賣羊肉串的叔叔這種做法是不對的；第二種類型是學生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的攤點周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點，如果一陣風吹來，食品就會受到沙土的污染；第三種類型是有的學生不知道怎樣調查，他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問所賣食品是否有污染，如此一來，沒有一個人告訴這些學生自己所賣的食品有污染。因此這樣的學生調查結果就是空的。當看到這一結果后，我想產生這一結果的原因一是老師沒有給予學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發展的意識。于是，我又把這次活動重新安排了一下，努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生又重新做了一次調查，活動效果比較不錯。尤其是班上的.孫一鳴同學表現尤為突出。她是我們班平時最不起眼，學習最普通的一位同學。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙籠罩著，垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染，而且還污染了城市環境。于是，我對一位賣羊肉串的叔叔說：‘叔叔，你這樣做會污染環境的�！迨宀荒蜔┑卣f：‘你快走開�！矣肿吡藥准�，他們有的趕我走，有的不理我�？磥硐胫浦顾麄儾⒉蝗菀�。我想，我們小學生要從自身做起，做個環保小衛士。”從她的日記中，我能感覺到她在這次活動中的確用心去做了。她能在實踐活動中自主自主實踐、自主發展，并且能在活動中自己發現問題，解決問題，這是非常難能可貴的。
四、發揮學生的創造性
人的創造力要在創造活動中表現出來。在調查“家鄉新變化”的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問家鄉有哪些新變化，最后讓同學們設想一下，十年二十年后家鄉又是什么樣的？這一環節的設置就給學生留了很大的想象空間，激發了學生的想象興趣。同學們充分發揮了自己的想象能力，有的在實踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的家鄉勾畫的無比美好。這一環節的目的是讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發展”途徑進行“提高再造”的訓練，使創造潛能得到發掘，創造性思維得到發展。學生興趣盎然地畫著心目中的家鄉，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨特的方式表達對家鄉的喜歡和熱愛。
在實踐活動的組織中，我也遇到過疑惑：例如在“交通調查”活動中，孩子們發現了有的行人闖紅燈，上前告戒他要遵守交通規則，可是有的行人根本不聽或嗤之以鼻。還有在“環保小衛士”的活動中，孩子們發現
有的人把垃圾丟在垃圾箱外面，當孩子們告訴人們不要這樣做的時候，大多數人都置之不理。這樣的情況，我沒有及時的向孩子做出合理的解釋，可能會在孩子幼小的心靈里造成莫名其妙的疑惑或傷害。久而久之，可能會使部分孩子失去活動的信心。
在今后的綜合實踐活動中，我會繼續發揚前一階段取得成功的經驗，努力把活動的質量再提高一個檔次。尤其要引導學生多走出家門，走進社會，多做一些社會公益勞動。例如，讓孩子到車站去義務服務，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到社會上賣報培養生存社交能力，讓孩子到醫院給病人獻愛心等等，通過這些活動的開展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。
綜合實踐活動總結7
xx縣中小學綜合實踐活動課程優質課競賽已經于20xx年5月15日在縣民族中學成功舉行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。
一、值得肯定的地方
1、大多數單位的領導已經對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視，他們認真及時領會落實《xx縣中小學綜合實踐活動課程實施方案》，并且制定本單位的實施辦法，辦法具體，專人負責，措施得力，領導有方，順利啟動，活動有聲有色。
2、廣大教師積極參與，表現在許多學校以綜合實踐活動課專任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動參與，這些教師在做好本學科工作的同時，又幫助學校順利啟動和開展了綜合實踐活動。15日的競賽活動，參加的單位有91個，參加人數有132，可謂規�？涨�，從一個側面說明了教師們參與的積極性。
3．參賽選手精神可嘉，成績突出。他們勇于承擔參賽任務，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。
4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。
5、縣民族中學為競賽活動提供場地并做了大量工作，受到與會教師的肯定。
二、不足的地方
1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠，領悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。
2、不能正確區別綜合實踐活動課程和學科課程內的活動。把綜合實踐活動課上成了學科活動課。
3、主題活動的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展示不夠。
4、個別電子演示報告制作倉促，主題活動走過場，不能生成學生能力，升華學生情感。
5、清坪鎮中心學校安排清坪民族中學參賽，但是清坪民族中學沒有指定參賽選手，沒有制作電子演示報告，致使清坪鎮中心學校成為本次競賽活動唯一缺席單位。
三、競賽成績公布
略。
綜合實踐活動總結8
20xx年的春天，我們小橋小學有幸成為“湖北省綜合實踐活動實驗學校”，在新理念的引領下，在各級專家、領導的指導下，我們開始了全新的探索之旅。親近自然，融入社會，完善自我，在多彩的活動中，我們看到了世界如此精彩、生命如些美麗。
一、我選擇，我喜歡
鳥兒選擇了藍天，才會展翅飛翔；魚兒選擇了大海，才能自由遨游。因為有了選擇，世界才如此精彩。尊重生命，尊重生活是綜合實踐活動的最大特色。源于現實生活，尊重自主選擇，關注個人興趣，在綜合實踐活動課程資源的開發和活動主題的確立上，我們的原則是：
1、堅持生活性原則。社會是我們賴以存在和發展的基礎，也是綜合實踐活動不竭的鮮活的源泉。關注社會焦點、關心生活熱點、融入社會生活、從生活中來，到生活中去，是我們選擇綜合實踐活動主題的基本原則。
綜合實踐活動課題的選擇，我們關注了社會的焦點。20xx年十月____日，一條電視新聞吸引了國人的目光，一幕慘烈的畫面，震撼了幼小的心靈……（衡陽火災）。一時間，電視、報紙、網絡……關于衡陽火災的報道成為了社會的焦點……于是，在同學們的要求下，我們開展了“烈火和硝煙散去后的思考”這一主題綜合實踐活動。
社會焦點是人們感興趣的話題，它的資源極為豐富，學生們參與的興致也很高，往往能得到家長、社會的支持，能全方位、多角度讓學生自由活動。在“神五”升空后，我們開展了“與嫦娥共舞”的實踐活動，溫總理來武穴視察禽流感防治情況時，我們開展了“禽流感不可怕”的主題活動。
綜合實踐活動課題的選擇，我們關注了生活的熱點，從“我健康，我快樂”到“小出色，大學問”、從“家長打麻將情況的調查”到“廣告與我們的生活”、從“城東污染的調查”到“武穴城區綠化情況的調查”……無不體現著課題的選擇與生活的聯系。因為我們植根生活的沃土，所以，我們的活動才絢麗多彩。
2、注重可行性原則。在開展綜合實踐活動中，我們都要求指導老師進行可行性論證。一是內容的可行性。要求所選內容一定要符合學生的認知能力，要切合大多數學生的興趣，例如，六（2）班開展的“愛的小屋”設計活動，內容就很符合學生的興趣，而六（1）班幾個同學擬開展“足球的研究”，因為大多數女同學的強烈反對而沒有實行。二是經費的可行性。很多綜合實踐活動都需要活動經費，要家長或學校掏腰包的，因此，我們的活動課題基本選擇的都是少花錢多辦事，不花錢也辦事的課題，這就減輕了學校、家長的負擔。當然，有些活動，家長可能花了錢也愿意，比如六（2）班開展的“愛的小屋”設計活動，就得到了家長們的大力支持。三是安全的可行性。關于青少年上網問題，也是社會的焦點和熱點，也有不少的班級交了這樣的主題報告申批表，但學校教科室就是沒批，為什么？一是學生到那樣的地方調查，采訪太不安全，二是擔心有些同學意志力不強，可能反而會被網吧爭取過去，淪為新的網民。
3、尊重自主性原則：活動主題的選擇要尊重學生的興趣和愛好，為學生自主性的發揮提供廣闊的空間。為了最大限度的發揮學生的自主性，我們采取的方式是“大課題、小任務、細分工、共協作”。例如，在《關于外出務工情況的調查與思考》這一活動中，在確定活動主題之后，學生們都提出自己想研究的問題，然后，教師進對問題進行歸類，（對某一子課題感興趣的小組就可以組成一個組，然后開展活動）提煉出了四個子課題：
外出務工對社會的貢獻；外出務工者權益的保護情況；外出務工者工作生活情況；外出務工對子女成長的影響。
然后，學生選擇自己喜歡的子課題，并組成小組開展活動。
4、立足社區性原則。
《綜合實踐活動實施細要》中明確指出：綜合實踐活動內容的選擇要反映每一所學校所在特區的特色。我校充分挖掘了社區特色，有效整合了社區資源，開展了幾次精彩的社會實踐活動：
�。�1）武穴市第一人民醫院是我們的老鄰居，撒老師和同學們正在發展《我健康，我快樂》主題活動。
（2）“禽流感，不可怕”，防疫站的叔叔在給我們講預防禽流感知識。
�。�3）全國知名企業—廣藥集團和中牧安達藥業，就和我們一街之隔，它們為武穴市的經濟騰飛作出了貢獻，可是，對他們環境污染的調查，我們一刻也沒停，瞧，我們正在向吳叔叔反映污染情況。
（4）城東水果批發市場，武穴市農產品果市，武穴市園林處，都是我們綜合實踐活動寶貴資源。
二、我實踐，我投入
一次活動，就是一次知識的重構；一次經歷就是一段情感的生成，一回梳理，就是一種能辦的整合，……在實踐活動中，我們遵循了以下幾個原則：
1、活動的親歷性原則。在活動中，我們充分利用了各種物質條件、精神條件，通過多種途徑為學生提供具體的現實情境，改變學生單一的學習方法，拓寬學習空間，讓學生們走出課堂，置身于廣泛的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人和事。使他們通過親身經歷，實際操作與活動來獲得探究問題，與人交往的能力以及正確的情感、態度與價值觀。
[各種學生活動畫面、配音、幻燈片播放]
2、活動的自主性原則：在活動實施中，我們充分尊重學生的興趣，從選擇子課題到任務分工、從挑選協作伙伴到聘請指導老師，從選擇活動方式到確定活動時間，我們都極大滿足了學生們的要求。
[同學們在聘請指導老師，×××同學在制訂學習計劃]
我們在研究中非常強調學生的自主探索，或讓學生自己設計活動內容、過程；或讓學生自己去發現問題、解決問題。例如，三（2）班開展的《葉子的研究》，老師們不定期把學生們帶到大自然中去，采集各種不同形狀、不同顏色的葉子，同學們興致勃勃的對各種葉子進行細心的觀察、比較、想象、制作，形成了豐富的活動成果。
3、活動的協同性原則，綜合實踐活動具有開放性、跨學科性、主題性等特點，課程的實施非常注重協作精神，我們的方法是采取“三線聯動”的協作方法：
學校協作線，學�！议L會
教師→家長會
學生→討論場面
三、我收獲，我快樂
天真的目光，純潔的心靈，收獲來的是帶著露珠的一樣多彩果實。他們的目光也許不夠犀利，他們的語言里還透著幼稚，他們的文字歪歪斜斜，……然而，這已經足夠讓他們快樂了��！在評價活動成果方面，我們注重了以下幾點：
1、成果的開放性和多樣性。
綜合實踐活動學習方式是開放的，活動時間是開放性的，同樣，綜合實踐活動的成果也是開放性的，如“五十六個民族我知道”活動成果展示會上，舞蹈、歌唱、服裝、小品各具特色；“玩石子”成果展示會上，石破天驚；《外出務工情況的調查與思考》的成果更是豐富多彩：有故事、有幻燈片、有小隊報、有圖片展、有歌曲、有統計表……
2、成果的實踐性和生成性。
綜合實踐活動成果要注重實踐性。三（1）班班暑期開展了主題為《家庭盤裁的研究》實踐活動，一位同學養花失敗了，開學時就買了一盤交給老師，而另一位同學開始也失敗了，但她的媽媽給她講了關于666粉的故事，告訴她發明666粉的人，經過了665次實驗還是失敗，直到第666次才成功。這位同學聽了666粉的故事，也準備做665次實驗，但第二次就成功了。同樣交的是花，但我們要肯定第二位同學，綜合實踐活動，要親歷活動，體驗過程，所有的成果要是自己通過活動得到的。綜合實踐活動成果要注重生成性，今天活動的成果，可能就是下次活動的主題。四、我體驗我成長
在活動中，我們不僅關注活動的本身及探究的結果，更關注學生通過活動進行自我發現和自我塑造。每一個活動環節，我們都要求學生采用“收集——整理——總結——反思”這樣的秩序進行，然后根據反思中的問題或不足再次開展活動。
例如：“外出務工好不好”，在同學們中引起了爭論，作為主導老師，我把他們分為正反兩方，讓他們對自己搜集到的素材再次進行整理、反思、補充，兩天后，我們舉行了一場精彩的辯論會。通過反思，同學們在活動的層面上加入了理性的思考，都試圖透過表面現象去尋找事物的本質，李××同學在辯論中說：誰愿意離開家鄉，誰愿意遠離親人，誰不想家的溫暖，誰不盼愛的溫馨，出門在外，實在是生活所逼，我采訪了很多務工者，他們都說想家人，他們都說，回家團聚才是他們最大的愿望。因此，我認為，外出務工不好，只不過是生活所逼，別無選擇！
綜合實踐活動應該走入學生的生活與心靈，應該將見聞轉化為體驗，將活動融化成情感，在反思中對自己及同學的表現的進行評價。因此，每開展一次活動，我都要求學生寫好活動日記，記下自己所看、所聽、所感，并對自己和本小組同學在活動中的表現進行評價，××同學在日記中寫道：“×××真是一位細心的人，今天去華新工地采訪，幸虧他帶上了暈車藥，否則，我可慘了，還有李××同學，她的表現太出色了，那位阿姨居然被她死磨硬纏的接受了采訪，如果不是他，我的計劃可就泡湯了，以后，我得向她們學習，遇到挫折、絕不氣餒，一定要堅持下去……
作為主導老師，我認為自己也在活動中得到了鍛煉，我走入了學生的世界，讀懂了學生的心靈；為了得到家長的支持，更會處理與家長的關系了。（家長會：家長參與活動指導圖片）
與學生們一塊活動，每遇挫折，我都與學生們一道想辦法解決，在后面的活動中，我會考慮得更周到，當然，收獲最大的還是學會了怎樣“綜合利用，協調處理”了，綜合實踐活動課程內容的融合，教師資源的配置，活動單位的聯系，學校領導的支持，學生家長的配合，我都一一想辦法爭取。我想，這將是我人生的一大收獲。
拓展延伸
綜合實踐活動要在實際的調查以及資料的搜集基礎上解決問題，開展活動，但活動本知以及探究的結果并不是綜合實踐活動的目標，綜合實踐活動更重要的是走入現象背后，走入生活實際，把活動向生活世界、人生歷程中延伸。
我們的情感得到了延伸：針對部分務工子弟性格孤單，成績不好的現象，第四小組的同學發出了“手拉手、一幫一”的倡議，號召全校同學與務工子弟結對子。瞧，看倡議書。×××和×××成了好朋友，每周還到他家住兩晚。
我們的能力得到了發展，×××同學自從跟曹老師學做幻燈片后，便迷上了電腦，每天早晚都到校微機室學習，現在他是電腦高手，還經常幫助數學老師做課件。
我們的責任心得到加強。如：針對部分務工子弟入學難的問題。同學們給教育局長寫了一封信�！痢痢镣瑢W總結了打工的六大陷井，他還專門打印出現，發給同學們，讓他們送給遠在他鄉務工的親人。
我們的視野更加拓展：我們并沒有滿足于暫時取得的成績。今年，九月關于打工回流問題，又一次引起了他們的關注。瞧，×××同學又把這些資料裝入了自己的小檔案袋里。
綜合實踐活動總結9
通過這起辦學的剪紙次活動，學生關注并了解了剪紙，發現了剪紙里面的秘密。通過搜索收集到剪紙的溯源，剪紙的形成，剪紙的發展及其剪紙名家的有關資料，還有剪紙的表現形式，和剪紙的流派等相關資料，提升了獲取信息、整合資料的能力；通過小組學習，加強學生的合作精神和創新意識；鍛煉動手實踐能力，提高其發現問題、處理問題的能力。
關于這項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價�；顒咏Y束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：
1、我在小組中最主要的貢獻是參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料；負責整理資料；負責設計排版；負責當中心發言人；一人身兼多職。
2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流；一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入；個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。
剪紙名家，通過實際走訪結識了身邊的剪紙藝人，在她們的指導下也學了一招。我剪的作品雖簡單，但讓我有成功的感覺，這也讓我迷戀上了剪紙！
此次綜合實踐活動引導學生進行了“研究性學習”。剪紙是他們喜愛的藝術形式，所以有關剪紙的歷史、創作、人群這一系列問題成為他們探索研究的動力。
此次活動由學生自由組合，劃分小組，調查剪紙活動的情況，并研究關于剪紙自己想知道的問題，學生積極性很高，以最佳的狀態參與到活動中去，在展示過程中都給自己小組起了別致的名字，如“火車頭隊”、“開心果隊”等，為此他們還專門設計制作了組名展示牌，個個匠心獨具。在本次實踐活動中，學生的自主性得到了充分的體現，人際交往能力、搜集信息的能力、動手動腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高，團結協作之花在同學們身上盛開，比如有的小組中有同學性格內向、膽小，不敢去采訪他人，于是本組的其他成員便主動幫助他，帶他一起去采訪，鍛煉了他的膽量和口頭表達能力。我還驚喜地發現在本次活動中，一個平時十分頑皮、作業書寫很慢的孩子也大膽地拿著紙、筆去采訪調查，也小心翼翼的剪紙，不再像以前下課時打打鬧鬧的樣子，作業書寫的速度也加快了。
本次活動是一個長線活動，從實踐情況看還存在著一些不足：
(1)學生能夠根據教師所提供的問題及表格認真完成各項任務，但學生自己設計的調查問題及表格較少，不少孩子告訴我，他們不會設計，不知從何下手；
(2)在活動中，學生在小組內分工后，分頭進行調查，最后再匯總，并由匯報員向全班匯報。實踐以后我發現學生進行總結匯報的能力欠佳，而且小組所研究的問題也只是就最表面的現象來談，認識比較淺；
(3)小組合作的優勢還要進一步發揮，當組內意見出現分歧、產生矛盾時，組長要有能力調解，妥善處理。
總之，在本次綜合實踐活動中雖然有不足之處，但成功還是遠遠大于它的，活動實現了預定的目標，同學們生發了傳承民間藝術瑰寶的情感。
綜合實踐活動總結10
xx年4月23日，教育部基礎教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會在江蘇省張家港市城北小學隆重舉行。來自全國各地的一百多名與會代表、專家領導出席了會議。我與小教部王冬老師有幸參加了會議。報告會由綜合實踐活動課程成果展示、綜合實踐活動課程現場觀摩、實驗區經驗交流、項目研究與實驗工作布署等四部分組成。
首先，我們觀看了綜合實踐活動課程成果展示。然后觀摩了城北小學陳麗麗老師的綜合實踐活動課程《洗手的學問》。課后，我市富拉爾基區的孫煒老師、吉林省東豐縣實驗小學的張莉副校長、海南省教育研究培訓院的周積昀院長分別作了經驗介紹。其中孫煒老師的報告受到與會專家和代表的一致好評。最后，項目組負責人郭元祥教授作了《綜合實踐活動研究與實驗項目推進思路》的報告。
下午，與會人員又參加了江蘇省綜合實踐活動課程研討會。會上，我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領，同伴互助》的報告，以及華東師范大學教授、博士生導師崔允漷教授的講座《研究性學習的評價》。之后，我們觀摩了鳳凰中學浦衛忠老師的一節《走進河陽文化》成果匯報課。然后，我們參觀了鳳凰中學的綜合實踐活動學生作品展覽和實踐活動基地。最后，郭元祥教授作了《綜合實踐活動：走向常態和有效》的報告。在報告中，郭教授針對綜合實踐活動課程實施過程中的一些焦點問題，提出了切實可行的應對措施。
一、收獲與感受
透過學習和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同。作為一種基本的課程形態，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，它不是一門學科課程，而是有著不同于學科課程的規定性的課程，是一門綜合性、經驗性、實踐性課程，是體現三級課程管理制度的課程，也就是說綜合實踐活動是一門國家規定、地方管理、校本開發與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學生經驗，構成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展創新精神、實踐潛力，以及良好的個性品質，都具有重要好處。因此，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點，它集中反映了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念。
(一)綜合實踐活動的性質
在新的基礎教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調：
實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生用心參與到各項活動中去，在“調查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“操作”、“制作”、“服務”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐潛力和創新潛力。
開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向學生的整個生活世界，其課程目標和資料具有開放性。
自主性。綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。
生成性。綜合實踐活動注重發揮在活動過程中自主建構和動態生成的作用，處理好課程的預設性與生成性之間的關系。
(二)綜合實踐活動的基本理念
1、突出學生主體地位，引導學生主動發展
綜合實踐活動的課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學生主動用心的實踐和各種實際操作活動。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發揮學生在活動過程中的主動性和用心性。
2、面向學生完整的生活領域，為學生帶給開放的個性發展空間
綜合實踐活動的開發與實施要面向學生完整的生活領域，密切聯系現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展帶給開放的空間。
3、注重學生的親身體驗和用心實踐，發展創新精神和實踐潛力
注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的理解學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐潛力。
(三)綜合實踐活動的課程目標
與其他類型的課程一樣，綜合實踐活動的課程目標也涉及知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標相比較，綜合實踐活動課程更強調過程與方法、情感態度與價值觀等維度的目標，引導學生在活動過程中實現課程的發展價值。透過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，引導學生在用心參與實踐的過程中獲得用心體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，發展學生的創新潛力、實踐潛力、社會職責感以及學生良好的個性品質。
（四）綜合實踐活動的資料范圍
綜合實踐活動包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。
�。ㄎ澹┚C合實踐活動資料的選取與開發
綜合實踐活動的資料選取、開發及實施應圍繞基本資料領域來展開，注重整合班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節等）、學生的心理健康活動、環境教育、反毒品教育等資料，構成資料豐富、形式多樣的綜合實踐活動。綜合實踐活動的具體資料是學生活動主題，因而具體資料應由學校根據學生需要來確定。
1.要尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。綜合實踐活動的資料不是教師或課程編制者預先具體設計的，而是學生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準備階段、開展的過程、總結與交流等環節都就應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
2.要體現學校和社區的特色。學校不僅僅是綜合實踐活動課程的開發者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地。每所學校所處的地理環境不同、社區背景各異，學校發展的理念和學校傳統不盡相同，因地制宜，關注學生發展的需要是學校確定綜合實踐活動具體資料的基本要求。
3.要從學生生活中提出問題并確定具體活動資料。綜合實踐活動是面向學生生活領域的課程，其課程資料不應來源于書本，而應來源于學生的生活，來源于學生在生活中發現的問題。
4.要避免綜合實踐活動課程資料學科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學科拓展活動；不要以學科教學方式實施綜合實踐活動課程。如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現象普遍存在；不要課程資料教材化，教師對“預設性教材”的依靠性太強，有許多教師與學生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。
二、綜合實踐活動課程的現狀
透過學習和觀摩，我們了解到國內外綜合實踐活動課程的實施狀況。開設活動課程、實踐課程，并不是新課程的獨創，而是應對時代發展和人類學習方式的變革的共同舉措。20世紀90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國臺灣省在基礎教育課程改革中，都注重開設綜合實踐活動類的課程。
我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發與實施的優秀典型，如成都川大附小、武昌實驗小學、河南新鄉十三中學等；有許多課程改革實驗區十分重視綜合實踐活動課程的實施，注重區域整體推進，效果顯著。如武漢市武昌區、成都市武侯區、長沙市開福區、福州市鼓樓區、廣西柳州市、鄭州金水區、海南�？谑�、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽市等；有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設，充分發揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用，如河北石家莊綜合實踐活動基地、成都市綜合實踐活動基地等。我國已經有部分省市出臺了地方的規劃或方案，建立綜合實踐活動學生發展評價制度，開始把綜合實踐活動納入學生綜合素質評價，全國超過100個地市將初中生的綜合實踐潛力納入中考和普通高中招生指標予以全面考核。建立綜合實踐活動教師評價制度，湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列。
我市也有許多縣區的初中學校課程開設得比較好，并取得了必須的成績。以龍沙區為例，龍沙區7所中學，已有6所開設了綜合實踐活動課，開課率到達了百分之八十六，大部分學校都能將綜合實踐活動課列入課表，并做到集中與分散結合使用課時，全員參與，教師指導到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風箏節”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍工藝制作”等都構成了自己的特色。鐵鋒區、訥河市、富拉爾基區、甘南縣、富�？h、泰來縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來還有期末學生成績評定，更好地促進了課程的有效實施。
事實說明，綜合實踐活動得以較好實施，都是領導切實理解并重視其課程價值的結果。
第一，教育行政部門領導重視，充分認識到綜合實踐活動課程對學生發展的價值。也就是說綜合實踐活動課程的有效實施，離不開教育行政部門的支持，離不開學校管理者支持。這次去張家港，我市富拉爾基區去了6位小學、初中、高中的校長和副校長，真是很難得，也很令人欣慰。富區為什么能有這么大的舉措呢？那就是他們教育局的領導認識上去了。
第二，配備得力的綜合實踐活動專職教研員。
第三，注重教師培訓，有一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。
雖然，實踐活動課程的實施取得了一些成績，但現實也不容樂觀，讓人感到困惑和無奈，我市的問題主要表此刻：
教育行政部門：
�。ㄒ唬]有明確綜合實踐活動課程指導教師職稱評定的方式與程序。綜合實踐活動學科的教研員和教師在職稱評定、骨干教師評定、學科帶頭人評定方面上沒得到應有的待遇。這難免影響他們的工作用心性，影響課程的有效實施；
（二）沒有建立對綜合實踐活動課程執行狀況的監督評價機制，一些學校課程安排進入課表了，實際卻形同虛設，綜合實踐活動課時隨意被學科課程占用的現象普遍存在，導致綜合實踐活動課程的發展更加沒有空間；
�。ㄈ⿲C合實踐活動教育研究人員、指導教師的配備安排比較隨意，大多區縣沒有綜合實踐活動專職教研人員，據我所知我市各縣區的綜合實踐活動教研員，同時擔任幾門學科的教研任務和領導任務。教研員、指導教師，流動性大，隊伍不穩定，教師年齡偏大，素質相對較低。
�。ㄋ模┲锌季C合素質評價的問題遲遲不能解決。
教研部門：主要表此刻教研員身兼數職，而將綜合實踐活動課程研究視為副業，因而沒有真正參與綜合實踐活動課程的學習與研究，缺乏對學校、教師進行專業引領的潛力。五月份，我們初中部進行了教師基本技能系列展示活動，由于綜合實踐活動教研員，同時兼任幾門學科課程的教研任務，組織力度不夠，結果教師報名甚少。展示時教研員都去了其他學科現場，本學科沒有評委，最后只好和其他學科。
學校層面：
�。�1）沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度，不能透過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設；
�。�2）由于綜合實踐活動課程不是中考學科，部分學校不按照國家課程設置規定安排課時，課時被學科課程擠占現象嚴重；
（3）綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理，如有的學校設立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將綜合實踐活動課安排給教學潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師；
�。�4）學校缺乏整體研究、協同教學的氛圍，有位教師告訴我，由于所有學生都喜歡她的綜合實踐活動課，被學校其他教師視為影響其他學科教學的罪人加以排斥；
（5）學校對綜合實踐活動課程資料、活動類型等方面缺乏整體規劃，導致學生活動主題、活動類型單一片面，讓學生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。
教師層面主要有：
一，由于許多指導教師缺乏理解系統培訓，甚至沒有參加培訓，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠；
二，由于工作任務重，參與新課程研究與實施的用心不高，消極實施綜合實踐活動課程的現象存在；
三，缺乏高水平的、及時的專業引領，教師專業成長速度緩慢。
三，關于綜合實踐活動課的常態實施和有效推進問題的思考
常態實施和有效推進是綜合實踐活動的必由之路。自20xx年我國綜合實踐活動進入學校課程領域五年來，從起步階段的國家實驗區試行，到目前在學校廣泛實施，綜合實踐活動課程走向常態實施和有效實施，成為廣大綜合實踐活動課程建設者們關注的焦點。那么，如何才能做到常態實施和有效推進呢？透過學習我認為應從以下幾個方面入手：
�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ�，提高對課程的理解和認識
就是透過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態實施和有效推進的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識，個性是教育行政部門領導和學校校長的認識，使他們充分認識到綜合實踐活動課程對學生發展的價值，明白綜合實踐活動常態實施和有效推進是一件功在當代，利在千秋的事情。
�。ǘ┤〉媒逃姓块T的支持
教育行政部門支持，才能保證沒開課的縣區盡早開課，保證教研人員、指導教師的質量和隊伍的穩定。
（三）搞好師資培訓
透過搞好師資培訓，建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。
�。ㄋ模┘訌娭贫冉ㄔO，強化監督機制
建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度和實踐活動課程執行狀況的監督評價機制。避免學校不按規定安排課時，課時被學科課程擠占現象發生。
�。ㄎ澹⿲鶎泳C合實踐課程教師的利益要有政策傾斜
教育行政部門就應建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實踐活動課程的指導教師的職稱評定的方式與程序，提高教研人員和指導教師的工作用心性。
�。┚C合實踐課程就應參與中考綜合素質評價
教育行政部門就應盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質評價，這是能否開設好綜合實踐活動課程的關鍵。
讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發而動全身”的核心課程，成為孩子們發展提高的魅力課程。
綜合實踐活動總結11
新課程標準中明確，綜合社會實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。此門課程是基礎教育階段的一門必修課程。正是基于此，本學期我校全體教師積極研究，共同推動了我校綜合社會實踐活動課的開展。
一、綜合社會實踐活動課的總體情況
全面落實了新課程標準對綜合社會實踐活動課開設的具體要求。本學期我校嚴格按照新課程標準及上級文件精神的要求，開設綜合社會實踐活動。信息技術課深入開展，學生的微機操作技能全面提高，從而極大的增加了學生獲取信息的途徑。勞動技術課使我校學生獲得了更多的勞動技能，從而通過學生來影響學生的家長，充分的帶動了本地經濟的發展。學生的綜合社會實踐活動開展得有聲有色，一方面極大的豐富了學生的課余生活，使學生的生活變得更加豐富多彩，另一方面學生的創新精神品質得以更快形成，學生的創造能力得到發展，通過綜合社會實踐活動成果展覽等學生作品的展示平臺，使其充分的獲得成功的體驗。通過綜合社會實踐活動課的體驗感悟，一方面增強了學生學生的探究和創新意識，培養了學生綜合運用知識的實踐能力。另一方面，也增強了學校與社會的密切聯系，培養了學生的環保意識、競爭意識、合作意識、法律意識，提高了學生的社會責任感。
二、本學期綜合社會實踐活動課的開展所取得的成績
1、教師的觀念得以更新。課程改革初期，在我校有很多教師對此門課程的認識，在思想上一段時間內曾存在很大的誤區，認為它不是中考的考試科目，這門課的開設會耽誤了學生的時間，影響到學生的學習質量，不利于我校教學質量的提高。但通過本學期綜合社會實踐活動課的開設后的成效，全體教師看到了學生在綜合實踐活動中所取得的突出成績，體會到了學生身上所具有的巨大潛能，看到了此門課程開設后，校園所展示出的勃勃生機。從而使我校教師在思想觀念上得以徹底更新，每位教師不僅積極的在自己所教課程中設計豐富多彩的社會實踐活動，而且深入學習有關理論知識，提升自身的素質。
2、學生學習的積極性空前高漲。學生的學習欲望是學生獲取科學文化知識的原動力，只有欲望的存在，積極性才能被調動起來，學生知識的掌握與技能的形成才會變得水到渠成。本學期通過綜合社會實踐活動的開展，讓學生真正的利用自己所學的知識與技能，去解決現實生活中所遇到的實際問題，去關愛自己的生活環境，去到社會實踐中展示自己的才華，從而在社會實踐中進一步的激發了學生的求知欲望。最終形成了我校學生的學習積極性空前高漲的好局面。
3、學生的社會實踐活動成果顯著。通過本學期綜合社會實踐活動課的開展，學生在活動中創造性的創造出一大批優秀成果。如：在我校創新成果展覽中展出的的肖海松同學創作的根雕作品《蛇》；李海歌同學創造的改進型污水處理器；崔子量同學制作的氣體反沖車；丁儀同學的電腦制作作品《風華正茂》等優秀作品。所有的這些作品無不展示出了時代中學生的才能。
4、學生的社會責任感得到升華。通過學生親身參與社會活動，學生深刻的體會到了自己身邊的變化。通過了解身邊的典型問題，學生學會了如何處理與同學家長老師的關系；通過調查身邊環境的變化，學生深刻的體會到了我們的不良行為所帶來的嚴重后果；通過自己親身的勞動體會到了父母的艱辛，增強了努力學習科學文化知識的欲望。總之，通過綜合社會實踐活動課的有效開展學生的責任意識、法律意識、環保意識、合作意識得以加強。
三、本學期綜合實踐活動課開展的不足
1、對綜合社會實踐活動課的評價機制有待進一步的完善。我校的綜合社會實踐活動課雖開展的有聲有色，但要想長期的這種良好的發展勢頭，綜合社會實踐活動課的評價機制是重要的保障，但我校的評價機制仍不健全，這在一定程度上制約了我校綜合社會實踐活動課的進一步展開。評價機制需我校全體教師共同探討，形成完善的評價機制。
2、學校仍需為學生搭建更多的成果展示平臺。學生作品被老師和同學充分的認可，這將使學生獲得更多的成功體驗，進一步的激發學生的潛能。為此，學校應進一步的為學生搭建更多形式的展示平臺，為學生創造更多的參與綜合社會實踐活動的機會，讓學生能夠更多的展示自己才能。
綜合實踐活動總結12
綜合實踐活動課程強調整合、注重實踐、突出開放、關注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導入、活動展開、活動總結。
（一）活動導入階段
活動導入是活動展開前師生共同進行的工作。包括材料準備、方案設計、情境創設等。在這次活動站中，我們首先就能夠引起學生積極參與活動的動機和欲望的有關活動主題的談話，在學生中作了鋪墊。然后用填寫活動意向表的方式，通過師生共同決定，民主協商確定了活動研究主題。這就是一種創設情景，引導學生發現問題、讓學生提出自己感興趣的問題的活動策略。體現了在尊重學生選擇的基礎上，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現實的原則。
（二）活動展開階段
活動展開的關鍵，是教師引導下學生獨立思考、主動實踐、同伴合作三者相結合。在這次活動中，教師在學生成立研究小組后，確定了本次活動的目標，（目標由教師制訂，但需明確告訴學生，并取得學生的認同，當然也可讓學生提出修改意見）。接著，要求學生按照各自制訂的活動設計思路，自主地投入活動，動手動腦，積極完成活動作業。
（三）活動總結階段
主題活動結束后，進入活動總結階段。它既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現和成果的小結，也是師生、生生間共同學習和交流的機會，是學生學會發現自我、欣賞他人的過程。由于活動主題、活動方式的不同，活動過程會千差萬別，總結交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中，往往受學科課程教學思維定勢的局限，很容易將活動總結演變為課堂演示、報告，致使綜合實踐活動課程的綜合性、實踐性、開放性特征得不到應有的體現。因此，我們應從過程角度思考活動總結，做到即使展現結果，也要突出過程。
同時這次活動在總結階段還注意了以下幾個特點：
1、動靜結合，體現特色
總結交流的形式可分為動態的和靜態的，成果展示時應做到有動有靜，動靜結合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報演示了紙的發展歷史，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內容自然，感受真實
綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在學生參與活動獲得的感悟和體驗。本案例學生在展示他們的作品及成果中，處處都體現了自然和真實。從照片、實物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信，對收集到的資料、實物都非常愛護。這就體現了教師尊重學生的自主性，達到了展示過程中讓學生主體性得到發揮、思想得到碰撞的目的。
3、經驗分享，情感升華
師生在總結過程中，交流活動體驗和感悟，反思活動過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為以后活動的持續開展提供了經驗與啟示。這次活動中，教師體現了自己是學生經驗分享的指導者，強調了學思結合，平等對話和交流，真正反映了教師關注學生的情感體驗，讓學生充分展示內心對本次活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。
綜合實踐活動可以樹立正確的人生觀和價值觀，幫助磨練意志，增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動，讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長。
綜合實踐活動總結13
本學期我擔任二年級的綜合實踐課的教學工作。一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結：
一、活動情況：
開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習。開展了以“母愛無疆感恩父母”為主題，綜合實踐活動，通過走進父母、我為母親做件事、主題匯報等活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、我的困惑
學生的作業經常要催怎么辦？雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
三、今后思路回顧
這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的。今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
綜合實踐活動總結14
以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，使綜合實踐活動成為我校的辦學特色
1、與學科教學相結合
教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞臺。引導學生用研究的眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質和研究習慣。
1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。
2）學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。
3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力。
4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。
3、與社會熱點問題相結合
現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察/、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動（科技節，體育節，藝術節，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。
綜合實踐活動總結15
在這次綜合實踐活動中，我們五年級六班開展了有趣的遨游漢字王國的學習活動。我們班72名同學都積極踴躍的參與了這次活動。
我們全班共分成了11個小組，每個小組都由組長帶領組員明確分工，用了四節語文（教學案例，試卷，課件，教案）課采用了多種形式完成了此次綜合實踐活動，例如：演小品、書法作品展示、上網、猜字迷、講故事、歇后語等。
通過這次綜合實踐活動，同學們了解了漢字從甲古文演變到現在的楷書的過程，聽了有關錯別字的笑話，同學們知道了做完作業后一定要認真檢查，否則就會鬧出笑話。
在本次活動中，我們體會到了中國漢字的神奇與奇妙，所以我們必須寫規范字，不能玷污我們中國的漢字。
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