南音教學活動工作總結
篇一：南音興趣小組總結
20**年春季 “南音”被譽為華夏傳統音樂的活化石，中華民族音樂的根。為繼續弘揚民族文化，我校把南音引入課堂，開展具有閩南文化特色的校本課程“南音教材”，以此提高學生的綜合文化素質。本學期，我校請專業南音教師，成立“南音興趣小組”，組織對南音有興趣的同學學習更加系統的南音知識。目前興趣小組學員共計24多人，每周四下午第二、三節課開設南音課程，學員們在老師的帶領下進行南音演唱，成為校園藝術教育的一道亮麗風景。學校的這一活動吸引了許多學生的熱情參與，豐富了學生的課余生活，提高了學生的整體素質，營造了濃厚的校園藝術氛圍。
為了讓更多的學生了解南音，愛上南音，我們根據青少年的特點對南音的唱法進行了改革嘗試。努力尋找南音與現代聲樂的結合點，從唱腔人手，注意發聲、呼吸、音準、音高、節奏、咬字等方面的訓練，充分利用聲樂在南音演唱中的有利因素，同時挖掘南音的內在神韻，多聽老前輩演喁，多聽演唱水平較高的唱片、錄音磁帶，演唱時注意吞吐，利用緊吸慢呼的方法，在強拍時快速吸氣，然后吐出字音；注意口型的美觀及咬字的發音、字腰、收尾三個過程等，充分體現南音這種民間音樂的幽婉、典雅、動聽的古韻。
十年磨一劍，古樂煥新生。相信南音這一藝術奇葩已會在三朱小學深深扎下了根，再過十年，它必將更加枝繁葉茂！
篇二：中學南音教學反思
在音樂課上，我問多位同學喜不喜歡南音，他們都回答：“聽不懂，也不知道什么感覺。”這讓我驚愕不已，并留給我無限思考。作為植根于閩南花錦山川，有著“中國古典音樂的明珠”、“民族樂苑的奇葩” 美譽，千百年來廣泛流傳于閩南語系地區的南音，如今卻面臨著聽眾“斷代”非常嚴重的現象。如何加快南音的普及，培育南音保護和傳承的土壤，讓其煥發新生命力，引起人們關注和探討。
在我們的印象里，南音是白發蒼蒼的老人家心里的歌，是思鄉切切的游子的天籟，是古典雅韻的安靜纏綿。通過走訪村落間的南音社，我們發現南音的發展現狀和印象中的差不多，在南音社中，絕大部分是一些老人，很少發現年輕人的身影。于是我對十五至三十歲的人群做了問卷調查，問卷調查的統計分析結果顯示：廣大群眾對南音的了解還是很少，南音傳播難題已成為制約南音傳承和發展的最大障礙。 走進校園，發現許多學校都建辦了南音社團，組建南音興趣小組，泉州中小學還舉辦一年一度的南音比賽，這些都對南音的傳承有很大的推進作用。南音這個特色文化在各種政策的推動下已經慢慢地進入校園，成為校園另一道風景線，然而，據不完整調查，真正開設校本課程的學校少之又少。以南安2014年度的中小學南音演唱演奏比賽為例：小學組相對開設學習的多，但是占全市的小學是極少的比例。另外中學組的更少，而且參賽選手并不完全來自有開設南音課的學校。為此，我認為中學南音的傳承和發展，應注意以以下幾點：
（一）南音發展堅持傳承與創新
泉州南音保存著中原優秀的傳統文化，其悠久歷史、豐富內涵深受世人矚目。這種高深優雅的戲曲文化，能歷經千年而流傳至今，經得起歷史的考驗。先輩們經過長期的藝術實踐而積累下來的諸多“法度”，如引、搭、貫、接、過撩、做韻、唱詞叫字等，這些原生態文化，應原原本本繼承下來，并當做寶貴財富予以保護。在當今科學十分發達的社會，青年人已不滿足目前南音的現狀，因此南音的創新發展是必經之路。南音工作者是南音發展道路上的領路人，在南音中加入現代的音樂元素使南音既傳統又現代，即在創作南音戲曲時，在傳統音樂元素中添加現代的音樂元素將促進南音在青年人中的推廣。同時積極探討能否將南音的舞臺形式也加以改變，例如將其以合唱形式展現，多人合唱展現不同的層次音高，吸引聽眾。
（二）南音發展保證傳承的連貫性
無論是南音工作者還是其愛好者都面臨“老齡化”，因此，推動南音發展應從娃娃抓起，南音發展校園化就不會只是空談。
1、增強大學生的專業素質。除了在南音專業開展專業教學外，應在高校范圍內擴大南音教學規模，如在各高校開設南音選課、創辦南音社團、在學校進行南音表演等，邀請大學生參與其中，為大學生提供多種途徑以接觸和了解南音，從而提高南音的教學層次。
2、鼓勵大學生進行南音創作。南音作品的滯后性要求我們在南音中注入新的元素，而大學生是流行文化的代表和生力軍，因此鼓勵他們在學習專業知識的基礎上與時俱進，將現代元素帶入南音的創作中，使南音作品更貼進現代生活，更現代化，這更易于南音的創新與傳播。
3、創新發展南音的舞臺表現形式。例如將其以合唱形式展現，多人合唱展現不同的層次音高，吸引聽眾。南音普及的目的是為了更好地傳承，在青少年中普及南音才是最根本的傳承。進一步在學校普及南音課程，在提升普及量的基礎上保證教育的質量。將老藝人、民間音樂家和地方館閣的表演藝術家引進校園，以講座或演出的方式使學子們融入這原汁原味的傳統音樂中，使學生與專家進行互動，便于學生接收大量傳統音樂信息。這不僅有利于推動南音的傳播與普及，同時也能使學子們感受到南音的魅力，進而欣賞并喜歡南音這一傳統藝術。
4、開展社會實踐活動是南音傳播的重要平臺。一是為學生搭建平臺，給予學子們表演的機會。由于藝術的'舞臺魅力
往往不同于劇場的體驗，學生在舞臺上和舞臺下對藝術的體驗差別很大，因此，親自參與和欣賞感受有著不同的藝術效果。二是鼓勵學生利用課余或假期深入民間，走訪社會大眾，與他們進行交流，了解人們對南音的看法，普及南音的基礎知識，宣傳南音的魅力，加深南音的社會影響力。同時，學生通過社會實踐的鍛煉，也能開闊眼界、磨練意志，增強專業水平。
（三）南音發展應借助社會平臺
南音發展需要社會的支持，可通過建立南音基金會為南音活動的順利開展提供保障。同時，南音的傳播離不開社團以及媒體的支持。南音社團的發展是南音傳播的載體，而媒體則是南音宣傳的一種主要途徑。社團可舉辦多種形式的比賽及交流活動，比如以市級或者縣級進行南音比賽；在傳統節假日進行南音踩街活動；定期與其他南音社團進行交流活動，并邀請社區或者高校學生參與；組織開展多形式的南音下鄉活動；媒體開設專欄進行南音基礎知識以及音樂學習等方面的傳播，關注南音社團以及有關南音活動開展。
（四）南音發展需引起基層政府的重視
國家在推動文化大繁榮的同時，各級政府也更加關注對傳統文化的推廣。南音是屬于閩南的優秀傳統文化，因此，地方政府必須更加重視南音的發展。
1、加大財政資金扶持。本著傳播南音文化，傳播閩南人優秀品質的信念，政府應考慮在支持傳統文化方面進行財政支持，將更多的資金用于南音的改革以及南音的傳播途徑的拓展中，從而有效地擴大南音的參與人群。同時，政府應推出監督機制，使資金切實到位，并準確的投入南音的發展中。要抓住南音入選“人類非物質文化遺產代表作名錄”的契機，大力發展閩南文化生態保護區，形成有利于“非遺”生存發展的生態環境，提升全社會“非遺”保護意識，同時努力形成非物質文化遺產傳承機制。
2、加大對南音的投入和宣傳。政府對南音的投入，不應該僅僅只停留于口頭上，而應該加大一些更具實效性的投入。如政府能夠以官方的名義定期開展南音的交流和比賽活動，從而更大程度地擴大南音的影響力和號召力。
（五）南音對于青少年人群的推廣和在學校中的創新方式
1、南音的節奏，南音的唱法，以及歌詞不能讓多數人明白。
2、南音在人們心中，是一種比較古老，死板的音樂。
3、多數人認為南音較陌生，沒有從小培養對南音的興趣。大部分家長，更喜歡孩子學習流行樂以及鋼琴等樂器。
篇三：泉州市管理先進�？偨Y
一、學�；厩闆r
洛江區馬甲彭殊小學是一所農村的基層小學，地處馬甲鎮西南邊，南與洛江區河市鎮相接壤，西與南安市洪瀨鎮比鄰。學校創建于1941年，遷建于20**年5月，座落在風景秀麗的惠女水庫邊，與仰恩大學隔岸相對，是一所環境優美的農村小學。學校占地面積8000平方米，校舍建筑面積1650平方米，幾年來，學校投入大量資金，建有科學實驗室、美術室、體育器材室、音樂多媒體室、電腦室、圖書閱覽室、科學實踐活動室、少先隊部室、小禮堂、200米環形跑道等。
幾年來，學校以“依法治校，科研促質量，民主管理、務實工作促發展”的辦學思路，以“以人為本，一切為了學生的發展”的辦學宗旨，以“創特色，造就有用之才”的辦學目標，嚴格遵循“博學、篤志、和諧、創新”的校訓精神，狠抓教育教學管理、深化課程改革、深入推進素質教育、促進學生全面發展，特別是創建“泉州市小學教學管理先進校”工作以來，更取得了長足的發展，學校各種管理制度日臻完善，教育教學常規工作不斷走向合理化、規范化，教育教學質量不斷上新的臺階。
學校從07年至今，分別接受了洛江區教學常規管理工作檢查、泉州市小學教學常規管理工作檢查、泉州市小學“十配套”驗收、泉州市農村小學遠程教育工作檢查、福建省小學“合格校”抽檢，2008年5月30日成功舉辦了與泉州市關工委、老促會共慶“六一”系列活動，2010年4月成功舉辦了馬甲中心小學學校管理工作現場會。學校分別被評為洛江區“文明學校”（07年）、洛江區“平安校園”（07年）、洛江區“綠色學�！保�08年）、洛江區“學前班教學管理先進單位”（08年）、洛江區“少先大隊金獎單位”（09年）、洛江區“語言文字規范化示范�！保�09年），泉州市“學校南音教學先進單位”（08年）、泉州市“綠色學�！保�08年）、泉州市義務教育標準化學校（09
年）等榮譽。
二、創建工作回顧
泉州市小學教學管理先進學校建設是認真貫徹新修訂的《義務教育法》精神，切實落實教育部頒發的《小學管理規程》和《福建省小學教學常規管理若干意見（試行）》，提高全市小學教學管理水平，促進基礎教育課程改革的深入開展和素質教育的全面實施，不斷提高教育教學質量的重要舉措，創建工作意義重大。我校創建工作的主要做法如下：
㈠重視營造良好氛圍
自從確定了創建目標后，學校高度重視，在洛江區教育局領導的關心支持下，在馬甲中心小學領導的直接關心和指導下，我們成立了創建領導小組，及時進行廣泛的宣傳、營造良好的創建氛圍，及時進行任務的分工負責。各成員組人員各司其責、通力協作、務實創新、力求最好，各項工作能夠按預期目標有序地運行。學校能積極尋找差距，對照《標準》，認真查找自身不足，群策群力，創造性地開展工作，努力迎合《標準》。
㈡重視學校的團隊建設
團隊是學校的靈魂，團隊的戰斗力及精神狀態決定了學校的生命力 。我校歷來重視學校的團隊建設：
1、學校是一個大家。我校時常貫穿于師德教育的一個理念就是：學校是一個大家，每位教師都是這個大家的成員。要求每位教師都要象對自己家一樣對學校，“同坐江中一葉舟，要么同沉要么同靠岸”、“一榮俱榮，一損俱損”等已是每位教師的共識。團結友愛，和睦共處，排憂解難，務實工作，勁往一處使是我們團隊的亮點。
2、學校事是大家事。平時工作中，我校時常告訴每位教師，你的任務不單教書育人這事，學校的每一項工作都有你的一份，全員參與是每個人的職責所在。只有每個人的共同參與，才能把事情做好。因此，我校在做任何事情，都是全員參與的，各司其責，各盡所能，通力合作，犧牲節假日及晚上時間進行加班加點是常事，每位教師都積極主動參與，能者多勞，不計個人得失地把事情做好。
3、分工明確，職責到人。完善的職責分工系統是學校管理工作地有力保證。我校本著“以人為本、依據特長、人人參與”的原則，進行分工，責任到人。全校12名教職工，人人都有除教學外的職責，如校園環境衛生管理、學生管理、各專用教室管理等，都有專人負責。再者，每次迎接的上級專項檢查，我們都專門成立了一個材料整檔小組。為此，在每次的迎檢工作中，學校都能有條不紊、及時地開展工作，圓滿地完成各項任務。
㈢重視學校的常規管理
始終不渝、耐心細致地抓好學校常規管理工作，才能保證學校的各項工作正常有序地運行著。
1、把緊課程設臵關和教學計劃實施關
嚴格執行課程計劃。學校嚴格按照省頒義務教育課程計劃和新課程方案，認真制定、科學合理安排，開足開齊各門課程。不隨意增減各科教學時數，不在雙休、節假日組織學生集體補課。教師能認真制定學科計劃，依據要求備好課，學校要求各科任教師嚴格按照學校制定的課程表上課，不隨意拖課、調課、占課等；嚴格請假制度，不得無故曠課。在期初每位老師根據自己所任的學科，制定完整的教學計劃，合理地分析所帶學生的實際情況，認真學習課程標準把準學期教學目標，對教學內容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優補差等措施有著自己的思考和認識，并合理地安排教學進度。
2、抓緊備課關
我校的教師根據所帶班級學生的實際情況，科學合理設計教案，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實三維目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，課后及時反思。
2、把好質量反饋關
我校每月定時對學校教師的作業批改情況進行檢查，對于做得較好的及時進行表揚推廣，對于做得相對不夠妥善的地方進行溝通與指導。值得一提的是本學期我校部分教師自行購買作業批改印章（內容有非常優秀、你真棒、請認真書寫、有進步、別灰心及五角星等等 ），努力讓作業批改工整規范，工整字體與激勵語讓學生清楚明白、奮發
向上。同時學校要求每位教師對期中、期末進行質量分析，所取得的成績及發現的問題進行交流，以提高教學的實效性。
4、校本研修
校本研修是提高教師的專業理論素養和教育教學質量的關鍵。我們把課堂上發現的問題拿到課間，在茶桌上進行研討，這不僅讓教師們輕松自由地表達，也解決了我們教學中發現的問題與困惑，有經驗的老教師成了我們年輕老師交流的中心人物。
我校老師聽課的積極性較高，能自覺地去認真聆聽教者與學子們的交流，認真地記錄在“自設公開課、自主聽課”評課卡上。課后教者與聽者進行深入地交流、探討與反思，除了對成功的閃光點進行肯定外，還提供了自己的思考與設想。校長、教導能以身作則深入教學第一線任課，分別擔任三年級數學、五年級語文及部分技能科的教學工作，隨時了解和掌握課堂教學的動態。通過茶桌研討、自主聽課等形式，我校老師能及時把教學中的心得、問題與困惑拿出來互相分享、解決與研討，老師們在互動中專業理論素養不斷得到提升。
3、重視校本課程的開發
針對我校有教師會南音這一資源，我校把南音教學作為校本課程進行開發利用。幾年來在不斷完善校本課程運行機制的過程中，積累了一定的經驗，將一些流傳較廣，群眾耳熟能詳的南曲匯編成課程實驗教材，并于音樂課、南音興趣班里實施，南音作為學校校本課程已初步成型，許多學生已能較有型地唱出教材里的一些曲目，學生在參加洛江區、泉州市舉辦的南音比賽中，屢獲佳績。
4、開設“一詩”“一歌”欄目。
如何讓校園充滿愉悅及書香韻味是我們致力追求的目標。當前，我校開設了“一詩”“一歌”欄目�！耙辉姟笔侵该恐芤皇仔W生必備古詩，學校統一制定計劃，制定安排表，時間安排在上下午眼保健操后播放，一次三遍，一周下來，學生一般都能記背。“一歌”指每個課間都播放一首歌，這樣一天8首，一個月換一次，所播放的歌曲都是愛國主義歌曲及兒童歌曲，課間優美的旋律帶走了學生的疲勞，陶冶了學生的情操。
5、努力發揮各專用教室的功能作用
學校重視各室設備的管理和使用，做到各室管理制度上墻、儀器有清冊、有專人負責、有使用記錄，要求各室負責人管理過程中要做到整潔、有序、合理、美觀和富有特色，努力做到“為我所用，體現價值”，杜絕“擺設”式。
6、重視育人工作
A、注重“一旗一評比，三會說教”。這里所指的“一旗”是指每周一早上的升旗儀式，這是雷打不動的事情（雨天除外），是學生接受愛國主義教育的一項重要舉措；“一評比”是指少先隊組織的每天對學生進行行為規范評比活動，有力地規范了學生的行為，促其良好習慣的形成；“三會說教”是指早會、班會及課間操后的小集會，早會、班會就不說了，所謂的課間操后的小集會是指每周二至周五學生做完課間操后站好聆聽教育。講教者由學校的校長、教導、總輔導員組成，教育內容有集體主義教育、行為規范教育、安全教育、突發事例剖析等，實踐證明，特設這一會，對于學生良好習慣養成起到關鍵作用。
B、注重案例熏陶。我校從08年開始，試行每班兩周一次，從地方課程中抽出一節課，進行專門的思想品德、行為規范等的典型案例播放觀看（地點為音樂多媒體室），讓學生在直觀生動的案例中熏陶情操，不斷形成良好的品德。
C、注重學生的文明禮儀教育，講文明語，見了面“敬個禮，問聲老師好”是我校強化訓練的科目。
㈣重視校園文化建設
一所學校要發展，濃厚的校園文化氛圍是必備的。我校著重從下面三方面進行布臵：
1、班級文化建設
我校每個班級都嚴格按照泉州市教育局《班級文化建設“十個一”》的標準進行布臵，并要求各個班級遵循“以人為本，富有個性”，布臵既有統一，又有各自的特色，現在，只要你進入班級，“整潔、明亮、舒適、特色”將是你的第一印象。
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