綜合實踐活動的總結與反思
本學期的綜合實踐活動，我們針對本校課題資源豐富的優勢，對原有的部分重點課題進行深層次的、多角度的、滾動的研究，在腳踏實地、加強常規管理的基礎上，銳意進取，力求推陳出新，并體現學校的特色。下面是我們本學期的一些基本做法。
一、根據學校實際，科學確定活動內容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教科室負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教科室將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教科室。
2、多角度
在確定本學年的活動內容時，我們根據我校原有課題豐富、頗具潛力的特點，將原有的優秀課題進行多角度的活動外展，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教科室做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。這就是我校制定的《201x—201x學年度綜合實踐活動計劃》。這份計劃集全校師生的心血和智慧，貼近學生的生活，體現學生的需求，體現了我校綜合實踐活動的特色。
3、系列化
同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。如我們開展的"童言話古今"活動，各班的活動主題與目標在以前的基礎上就呈現出階梯形和放射性。去年的“電影之旅”主題活動為我校的優秀課題，今年我們圍繞此主題，繼續開展系列活動，結合學生的興趣，我們本學期的系列活動為“電影的發展”。再如“郵票大觀”的活動主題，今年在原來的基礎上進行外延，要求教師從新的側面開展活動，使活動更加完善與新穎。另外，我們還根據前兩年活動的經驗與不足，對本學期的一些活動主題進行適當的調整。使活動內容更加完善與豐富。
二、加強常規管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將3節綜合實踐活動分成"1+2"的形式，"1"為教師指導課，每周一節，單獨列入課表，為每周二的下午第二節課，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。
在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，我們的具體做法是：
教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。
選題方面：要求能帶領從日常生活中發現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。
競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。
競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創新。
學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優勝劣汰，選出優秀者擔任綜合實踐活動指導教師。
在培訓方面，本學年我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、聽評課制度
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的`現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。
具體做法是：學期初由學校課題組組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學扎實，保質保量。
4、階段性總結制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：
階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，
找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。
教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。
指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度：
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、以區域聯誼為契機，強化教師指導
在綜合實踐活動課程開設過程中，教師對課程的有效指導還存在著很大的探索空間。如何根據綜合實踐活動課程標準對學生進行指導，是廣大綜合實踐活動教師的盲區，因此，借聯誼之機，將一直未能解決的難點合理分解，以求達到個個突破的目的。此次活動中，我們四處學校將這一全國性難點進行分工：下初承擔對選題、開題部分的教師指導研究（包括教師如何指導學生選擇切實可行的課題、如何對課題進行可行性分析、如何為課題命名、如何指導學生撰寫開題報告和舉行開題報告會）；二小承擔對課題研究過程中的方法指導（包括如何使用調查法、文獻資料法、實驗法等）；馮家承擔成果展示結題部分教師指導的探索（包括：如何選擇合適的成果展示形式、如何對資料進行分類整理，如何撰寫結題報告等）；同時，四處學校要共同承擔對開展綜合實踐活動中評價指導的方法探索。
為此，我們抓住聯誼活動這一契機，重點研究和探討活動實施過程中的教師有效指導策略，具體措施：
1、指導教師在平日的活動中，以校本課程的實施為契機，加強對課題研究過程中方法指導。眾所周知，我校的校本課程是在綜合實踐活動課程開設的基礎之上開發的，課程中的很多環節都滲透著方法的指導，因此，指導教師及時邊指導邊總結課題研究過程中出現的情況，逐步形成有形的指導案例；
2、指導教師根據結合這一階段的特點，撰寫教師指導方案，并注重各種教育現象的觀察，寫成活動方法指導教師手記。
3、對教師指導案例和教師手記進行深層次的加工與提煉，形成活動論文。
4、將案例、手記、論文編輯成冊，作為教師指導過程中有力的后盾與助手。注重對這些成果的積累與推廣，以利對今后的工作形成借鑒。
5、在聯誼活動中進行課堂交流與材料交流，與兄弟學校共同探索，共同提高。
通過不斷的探索，我們在教師的指導問題方面有了一定的收獲：
1、存在的問題：
在以往的綜合實踐活動的過程中，教師的指導方式和指導行為存在一系列問題：偏重活動形式，忽略活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段的落實，忽略活動過程中的具體細節和活動的具體落實程度。
2、應該關注的問題：
通過實踐我們認為，教師的有效指導策略的建立應關注以下兩個方面：
⑴設計與制定教師指導方案，增強教師指導的計劃性。教師指導方案包括學期指導方案、學生活動計劃的具體指導方案。指導教師在要求學生制定活動主題實施方案的同時，應針對課題的展開過程及其需要，設計教師指導方案。教師指導方案應包括：學生活動主題的具體目標、學生活動過程與具體方法的指導、學生活動主題必要的資料與工具準備、學生活動評價策略等。制定教師指導方案，有利于教師明確指導任務，落實具體的指導行為。
�、平⒕C合實踐活動教師指導的基本行為規范或指導常規。目前，綜合實踐活動課程實施過程中的教師指導規范或指導常規尚未形成，教師對學生活動的指導行為比較隨意。我們認為目前要初步建立起教師指導行為的基本規范，如：活動準備階段的教師指導行為（提出問題，形成活動主題的指導、制定活動方案的指導行為、必要的活動資料與活動工具準備的指導等）、活動實施階段的教師指導行為（進入活動情境的指導、方法實踐的指導、搜集與處理資料的指導等）、活動終結與交流階段的教師指導行為（活動結果總結的指導、活動過程總結的指導、活動體驗總結的指導、表達與交流的指導等）。建立教師指導行為的基本規范和指導行為常規，有助于增強教師指導的有效性。
四、建立網絡資源庫，實現師生互動
信息時代的到來為我們提供了了解世界的平臺，也為我們的實踐活動開辟了新的活動舞臺。在活動中，我們鼓勵學生充分運用網絡技術資源，培養學生收集、處理信息的能力。同時，我們學校也充分地、有效地利用網絡資源，讓網絡更好地為我們服務。
為了調動學生參與活動的積極性，也為了讓教師更好地聽取學生的意見，讓師生之間實現互動，本學期我們充分利用網絡，建立了網絡資源庫。要求教師和學生將整理和收集到的課題資料上傳網絡資源庫。資源庫主要由三大活動版塊組成：童眼看乳山、童心系家園、童言話古今。圍繞三大活動版塊二十四個課題，師生可以就開題報告、活動方案、活動方法、活動收獲、活動感想、活動簡訊、活動資料、活動論文、活動課教案、課題知識問答、階段工作總結、結題報告、活動案例等多個方面進行投稿、展開討論，互相交流，共同學習與促進。目前，網絡已成為師生們新的活動樂園。大家投稿踴躍，總數已達到200多篇。其中學生們的積極性尤其高漲，他們既搜集、掌握了有關的課題知識，又學習了新的網絡操作知識，一舉兩得，也深受家長們的好評。這些資料，都是師生們的第一手資料，是集體智慧的結晶。
五、以方法的獲得為主要途徑，為其他學科學習打下良好的基礎
綜合實踐活動課程中學習方法、探究方法及實踐能力的獲得主要目標是幫助學生更好學習好其他學科課程，同時，學生在活動中所發現的問題、所獲得的知識技能，可以在各學科的學習中得到拓展和加深。如有的數學教師在教學面積時組織學生調查地板磚的價格，查閱有關裝修知識，讓學生進行了房間、校園、舞臺的設計；音樂學科教學時引導學生進行世界著名音樂家、民曲的調查，進行學生作詞作曲的嘗試、中國打擊樂器的調查等；美術學科教師讓學生進行了世界著名畫家的生平、名作、軼事的調查，以及以個人和小組為單位出版學科小報、網上收集信息等；社會學科老師組織學生進行旅游信息收集、旅游知識競賽等。在這些活動中學生學會利用圖書館、網絡等渠道獲取信息，研究作品寫作背景，培養學生搜集、處理信息的能力。事實證明，有效開設綜合實踐活動課程可以為學科課程順利高效開展提供技術和方法的保證。
以上是我校本學年在綜合實踐活動方面的一些嘗試，我們感覺我們的工作還是很粗淺的，尤其是在教師指導的探索過程中，還存在很多困惑和誤區，敬請各位領導指正。在今后的綜合實踐活動中，我們會不斷追求、超越，在這片肥沃的土地上執著耕耘，一起攜手迎接新課改的燦爛明天！
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