書法進校園的活動總結合集五篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此要我們寫一份總結�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的書法進校園的活動總結5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書法進校園的活動總結 篇1
為了培養學生學習書法興趣，寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人，傳承中華民族優秀傳統文化，同時促進師生對書法藝術的認識、理解和傳承，增添學校濃厚的文化氛圍，特舉辦這次書法進校園活動。
在現場書法藝術家代表XX向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧。之后xx等幾位書法家現場揮毫潑墨，在為同學們留下墨寶的同時，也現場教授同學們書寫技巧。書法家的現場指導吸引了眾多老師和同學前來觀摩。
xx說，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民主的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。在中小學加強寫字教學，普及書法藝術知識，提高學生的書寫技能，對傳承中華傳統文化、弘揚民族精神、提高學生的文化藝術素養都具有十分重要的作用。
書法教育淵源久，重視程度高，學生學書法熱情高漲！
書法進校園的活動總結 篇2
“20xx年，xx市教育系統為全面提升學生語文素養，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養目標，其中的‘一手好漢字’就是書法教育。”近日，xx市xx第三小學(以下簡稱xx三小)校長xx在談到開展書法進校園工作時介紹說，“但是我們要推開這項工作時，發現現有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業教師，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師，更沒有經過專業培訓的教師�！�
于是，xx找到時任xx市書法家協會主席的xx，希望得到書法家們的支持。而與此同時，xx市書法家協會也把培養青少年書法人才作為一項重要的任務，積極開展書法進校園活動。
“書法積淀著中華民族的精神追求，包含著中華民族的精神基因，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統文化的了解和認知，通過感受書法文字之美來感悟傳統文化之美�！眡x介紹說。
經過商議，xx市書法家協會把xx三小作為培養青少年人才的試點學校，定期派出骨干書法家到學校進行書法教育培訓，開啟了xx市書法進校園的先河。
學生學書法，教師是關鍵�！霸诂F在學校還無法配齊專業書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作為一項主要工作，力爭通過幾年的培訓，培養一大批書法‘種子教師’�！�
為此，每周星期二上午學生大課間和星期三下午第一節課后的休息時間，分別成了xx三小語數外和藝術類教師的固定習字時間，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習。同時，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習，實現軟硬筆齊頭并進。
“通過兩年多時間的學習，我們學校教師的書法水平有了整體提高，現在已經有1名加入了省書法家協會，還有5名xx市書法家協會會員、10余名xx市書法家協會會員。”
書法進校園的活動總結 篇3
為進一步加強全市中小學書法教學，普及書法知識，激發學生熱愛漢字、寫好漢字的熱情。為孩子們講述學習書法的意義和怎樣學習好書法，引導學生們從小寫好中國字，長大做好中國人，提高全市中小學生的文化藝術素養，傳承發揚中華優秀傳統文化。6月22日下午，由滁州市文學藝術聯合會、滁州市教體局主辦，瑯琊區文聯、瑯琊區教體局承辦，滁州市第一小學協辦，以“墨香飄校園，書法促文明”為主題的書法進校園活動，在滁州市第一小學階梯教室舉行。
下午2:30，滁州市第一小學的小書法愛好者們齊聚在階梯教室，聆聽滁州市書法家趙發龍老師關于書法的知識。趙老師向同學們介紹了書法的起源、意義、演變等知識，在現場還為學生們展示了“書”字的篆書、隸書、楷書、行書、草書，用實例向同學們講解了它們的不同特點，激發了同學們學習書法的興趣。
講解后，趙老師還讓同學們現場書寫作品。小書法愛好者們揮毫潑墨，用心書寫每一個漢字，40分鐘后一幅幅墨寶躍然紙上，有的龍翔鳳舞，有的渴鹿奔泉，有的筆精墨妙，有的`力透紙背，充分展示了滁州一小同學的書法實力和成果。趙老師還分別點評了同學們的書法作品，他從基本筆畫到間架結構，從章法布局到落款印章，指導的耐心、細致。同學們認真傾聽，還不時的提問。趙老師鼓勵學生們從小寫好字，多臨摹字帖，并養成好習慣，希望書法的種子在大家心里生根發芽，茁壯成長，開花結果!讓同學們受益匪淺。
通過此次活動，激發了學生學習書法的熱情，使學生在學習中感受、領悟漢字和書法的強大魅力，不斷提高漢字書寫水平和修身做人的良好品位。
書法進校園的活動總結 篇4
為了弘揚中國民族傳統文化讓更多的領略到我國傳統文化書畫的魅力，從小培養小學生學習書畫知識的興趣愛好，同時提高他們的寫字水平。利元社區掛職小組聯合我協會于20xx年x月x日下午在xx小學舉辦“書畫進校園”活動。
當天下午，我們從書法協會出發，拿了書畫作品、筆墨及其他要用到的工具。到達xx小學受到了他們校長和老師熱情接待，他們為我們提供了書畫作品展的場地并向我們介紹了一些學校的相關情況。我們分為兩組，一組負責作品展。另外一組負責在教師進行書畫知識相關教學。在活動中大家都認真負責，為了不讓風以及小朋友損壞作品，負責作品展的同學想方設法的保護作品，與此同時，我們還要向同學們介紹作品以及耐心的回答他們的問題。在下課期間，為了讓小朋友們給好的學習書畫知識，有的老師還組織班里的同學來到作品展的地點觀看，并邀請我們部分工作人員當場講解。負責現場教學的人員也盡心盡力，向同學們講授書畫知識。為了讓課堂學習氛圍更好，我們還增加了互動環節—知識搶答活動。對于那些積極參加活動的小朋友我們還贈送了小禮品。在活動的接近尾聲時我們全體工作人員與逸夫小學校長以及副校長留影留念。
此次活動，不僅僅豐富了我們的課余文化生活，還豐富了小朋友的學校文化生活。另外更有意義的是我們傳播和發揚了我國的傳統文化。雖然活動順利結束，但是也有很多不足之處如活動前沒有充分準備，在回答小朋友奇怪的問題時，有點措手不及，還有沒有考慮到小朋友不遵守課堂紀律不聽指揮的情況，所以在現場教學環節，場面有一點混亂。但是我們會總結不足吸取經驗，再舉辦更多有意義的活動。
書法進校園的活動總結 篇5
為了弘揚中華民族的優秀傳統文化，在縣內打造幾所書法特色學校，同時把縣書協做強做大，在教師隊伍以及社會各界發展50～80名書協會員。更是為了“寫好中國字，做好中國人”。根據xx書法家協會工作安排，我們精心準備，周密安排，利用近一個月的時間，選擇了一部分中小學，進行了書法進校園活動。初中走進了外國語中學，200名師生參加學習。小學共8所，有xx小學、xx小、xx小、xx小學、xx小學、xx小、xx小學、xx小學等，培訓教師95名，學生428名。
教育局及學校領導對此活動給予大力支持，本次進校園活動，受到廣大師生的普遍歡迎和稱贊，收到了預定的活動目標。具體表現在以下幾個方面：
一、課堂互動
我們與學校師生的互動由陌生變得默契。
二、發現問題
經過進課堂講課發現學校學生普遍存在以下問題：坐姿不端正，執筆姿勢不對，筆順不對，字形結構潦草。
三、解決問題
我們采取現場書寫，現場指導，我們通過坐姿和執筆還有筆順對漢字結構的影響，以及漢字結構的基本規律來為在場老師和孩子們“對癥下藥”。
通過在課堂現場示范，將孩子們的常用字在當場達到比較規范的效果。讓學校師生在漢字書寫方面引起足夠重視。
收獲之余，也有許多不足之處：這段時間的書法進校園重點在漢字書寫結構上，理論知識相對少一些。下一個書法進校園階段，將以理論與實踐相結合方式進行。
書法進校園活動還將繼續進行下去，我們會吸取之前的不足，歡迎廣大教師及書友們參與進來，多提寶貴意見和建議，爭取打造幾所特色書法學校，相信在諸君努力之下一定能夠實現。
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