人事處年度工作的自我總結

人事處年度工作的自我總結

　　順利完成委廳機關機構改革工作的實施

　　委廳機關機構改革實施工作于年xx月正式啟動。針對這次改革人員編制精簡比例大、改革操作時間短的特點，在工委領導下，我處嚴格按照省委、省政府關于機構改革的統一部署和要求，以“三定”規定為藍本，精心設計，審慎操作，認真做好改革各個階段的實施工作。一是全面動員，深入發動。年xx月xx日，組織召開了由全體機關干部參加的機構改革動員大會，廳主要領導深入的思想發動和有力的組織動員，使委廳上下迅速進入改革實施狀態。隨后又不失時機地多次組織召開各種會議，進一步統一思想認識，始終把握好改革的正確方向。二是制定文件，搞好配套。在認真摸底和廣泛調研的基礎上，先后制發了“處級領導職位競爭上崗和處及處以下非領導職位雙向選擇實施辦法”，“民主推薦行政處室領導干部實施辦法”和“機關駕駛員定崗分流實施辦法”等一系列與“三定”規定相配套的文件規定，規范了改革的實施工作。三是調整職能，理順關系。本著政事分開的原則，人事處正確執行工委意圖，始終抓住轉變職能這一核心環節，通過合理劃分政事范圍，將機關中的一些輔助性、技術性和服務性的工作轉移到事業單位。同時，對于機關處室間的交叉職責，不厭其煩地逐條進行梳理和分析，主動協調有關處室和事業單位，將相同和相近的職責盡可能地歸并一個處室或明確主次關系，并結合政風建設實行處級領導干部崗位職責上墻的要求，使機關處室的工作職責得到較好的規范。四是引入競爭機制，成功地分層實施定崗。定崗工作中，結合干部人事制度改革，堅持把堅決執行黨的路線、作風務實、績效明顯、勤政廉潔作為干部定崗和任用的重要條件，通過引入競爭機制，充分發揮了干部任用的正確導向作用。

　　委廳機關機構改革由于領導高度重視，宣傳發動充分，群眾參與廣泛，整個改革比較平穩，達到了預期成效，受到省有關部門的充分肯定。改革后，機關處級領導干部的平均年齡由47。5歲下降到45。6歲;處級領導干部輪崗交流面達46。7%，其他人員達55。7%，干部隊伍的結構得到一定改善，隊伍的活力明顯增強。與此同時，通過轉變職能，轉換機制，使機關的工作重心進一步降低，作風更加扎實，工作效率也有了很大提高。另一方面，機關職能的轉移，也為廳屬事業單位進一步發展提供了新的增長點，形成了機關、事業相互支撐，協調發展的良好局面。

　　進一步深化學校人事制度改革

　　高校人事制度改革取得重要進展。為進一步深化高校人事制度改革，人事處年度工作的自我總結。年xx月，會同省委組織部、省人事廳、省編辦聯合下發了《關于深化高等學校人事制度改革的意見》，人事處今年夏天并分南、北兩片召開了高校人事制度改革座談會，總結經驗，探討問題，正確引導，研交提出了進一步改革的對策措施。各高校按照省里的統一要求，認真貫徹落實文件精神，以逐條建立起“能進能出、能上能下、能高能低”的用人和分配機制為目標，積極推進人事制度改革不斷深入。目前，在多數省屬本科院校已開展了以聘用制為核心的人事制度改革基礎上，有8所高校深入到分配制度改革的層面，出臺了分配制度改革方案。通過改革，極大地激發了高校教職工的改革和競爭意識，改善和優化了高校高層次人才發展環境，有效遏止了高校人才外流的勢頭。

　　中小學人事制度改革全面推開。為適應我省農村稅費改革的新形勢，全面推進全省中小學人事制度改革，年初制定了《關于深化中小學人事制度改革的若干意見》，經省人事廳、省財政廳、省編辦會簽后，由省政府辦公廳轉發。該文件進一步明確了中小學人事制度改革的指導思想、目標和任務，為中小學人事制度改革贏得了一個較為有利的外部環境，有力地推動了中小學人事制度改革由點到面向全省推開。在年工作基礎上，抓住貫徹落實全國基礎教育工作會議精神的有利契機，推介了一批中小學人事制度改革新的典型，如xx市、xx市和xx市的青陽縣在全省基礎教育工作會議上作交流發言，收到了較好效果。我省中小學人事制度改革工作年再次得到了教育部的肯定，指定安徽省教育廳在全國中小學人事制度改革座談會上作典型發言。

　　積極探索農村中小學教師管理體制改革試點。主動參與省政府關于進行農村中小學教育管理體制改革試點工作有關文件的起草，多次深入基層調查研究，加強對11個試點縣教師工資、隊伍管理上收縣管的指導，并著手擬制《xx省教師隊伍管理暫行辦法》，進一步推動農村中小學教師管理體制的改革。

　　大力加強教師隊伍建設

　　全面實施教師資格制度開創出嶄新局面。按照教育部年初的工作部署，我處抓緊進行我省實施教師資格制度的各項準備工作，機關機構改革后，即牽頭眾多處室和事業單位著手擬定相關政策。下半年，我處加大力度，加快進度，把實施教師資格制度作為貫徹全省基礎教育工作會議精神的一項重要措施，及時成立了教師資格認定工作領導小組，在全國較早召開了全省教師資格制度實施工作電視電話會，在不長的時間內，組織研制并印發了《xx省教師資格制度實施細則》和《xx省首次認定教師資格工作實施辦法》等14個有關教師資格制度的政策文件;在此基礎上及時全面啟動首次認定教師資格工作，預計全省有近30萬人申請。這項制度的實施，對于把好教師“入口”關，依法規范我省教師隊伍管理起到非常重要的作用。

　　骨干教師隊伍建設取得新的進展。在研制高校和中小學教師隊伍建設“十五”規劃，全面推進教師隊伍整體建設的基礎上，積極實施“高層次創造性人才工程”和“跨世紀園丁工程”，著力抓好骨干教師隊伍建設。一是結合我省高校實際，與省有關部門研究制定了《關于引進在京xx籍高層次人才實施辦法》，共同組織成立了引進在京xx籍高層次人才領導小組，構建了高校引進在京xx籍高層次人才專門網頁。此項工作，受到了省委領導的充分肯定。二是組織了對高校跨世紀學術技術帶頭人、學科帶頭人培養對象和中青年骨干教師的培養考核工作，其中考核合格的，給予專項生活津貼和科研啟動資金。三是組織了全省高校35周歲以下具有碩士學位的青年教師申報省高等學校青年教師科研資助計劃，總共達到230多項。遴選推薦了2名高樣青年教師申報教育部優秀青年教師資格獎勵計劃，6名青年教師申報教育部援助非洲教育計劃。四是按照《xx省特級教師管理暫行辦法》，圓滿完成了對全省在職特級教師的首次年度考核工作。此舉在全國引起較大反響，《中國教育報》、中央電視臺等多家媒體給予了報道。組織推薦了3名特級教師申報國家“特級教師計劃”專項課題，1名特級教師申請《特級教師文庫》。五是牽頭組織由教科所具體負責的第二屆“教壇新星”評選，經層層選拔，有近600名新秀脫穎而出，成為第二批省級“教壇新星”。

　　高校教師培訓工作邁出新的步伐。一是在調查研究的基礎上，制定下發了《關于加強高校師資培訓工作的若干意見》，組織成立了高校師資培訓工作領導小組，進一步理順了高校師資培訓工作的管理體制，強化了高師培訓中心在全省高校師資培訓工作中的組織、協調職能。二是首次組織了高校教師參加“以畢業研究生同等學歷申請碩士學位教師進修班”入學聯考，遴選了550余名教師參加進修班學習。目前，正在著手啟動教師進修班結業聯考，對考試合格的，統一頒發結業證書，并通過制定相關政策，促進教師進修班辦班質量的提高。三是組織了新進入高校的1600多名青年教師參加高等教育學、心理學及師德的系統崗前培訓。并通過政策導向，把高校教師崗前培訓與教師資格認定進行掛鉤。

　　教育干訓工作再上臺階。召開了全省教育干訓會議，對全省“九五”教育干訓工作進行了全面總結，對“九五”教育干訓工作先進單位進行了表彰。制定并印發了《xx省教育管理干部培訓“十五”規劃》，組織了對“十五”期間省、市級干訓基地的資格認定評估。如期啟動了骨干校長的選拔、培養工作，有2名校長入選國家骨干校長高級研修班，第二期省級骨干校長高級研修班國內培訓業已結束，國外培訓的前期準備工作正在加緊進行。我省教育干訓工作多次受到教育部人事司的好評，在年xx月初全國教育干訓年會上，我省干訓指導中心的大會發言，得到與會代表的高度關注。

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