電子技術論文

電子技術論文(匯編15篇)

　　在學習和工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的電子技術論文，希望對大家有所幫助。

電子技術論文1

　　摘要：電工電子技術是一門相對比較抽象難學的課程，本文通過從怎么學習基礎概念，如何更好的做實驗，怎么調動學生的學習積極性，以便為更好的做好工學結合，理實一體入手，分析了在電工電子教學中常見到的典型問題，為高職高專電工電子的教學提供一些參考。

　　電工電子技術在機電類學校作為一門基礎課程，是電學相關的各個專業的學生必修的課程之一。但是對于高職高專類的學生，底子差，物理基礎知識掌握不牢，而本課程主要特點是內容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學、難記、難理解。在實際的教育教學過程中，針對此類學生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學結合，理實一體，從學中做，從做中學。大量的學者和專家對高職高職電工電子技術教學進行了研究和分析，主要在教學內容和教學形式方面展開[1]。根據個人授課經驗總結，電工電子可以采用以下幾種方法學習，以增強學生學習的積極性和主動性。

　　一、備學生，講好課，多總結。

　　明確教材的性質、任務、教學目標、容和要求、研究教材中各章節的重點和難點，很重要，但是研究所授學生的心身發展特點，相關知識面和智力基礎也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學生也是一門比較復雜的課程，在一個班級里，有反應快點，反應慢的，有自學能力強的，自學能力弱的，要每個人學生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學生，基礎比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

　　怎么講好課，要求我們對教學內容有深刻的認識，認真的組織；課堂上要積極創設教學情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結合實物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣；同時要正確評價學習行為，幫助學生體驗成功，要每一個學生體會到學習的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學生容易含糊。首先二極管要導通，導通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導通，導通后二極管上才會有一個正向壓降。學生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

　　總結，顧名思義，就是對所做做教學進行總體歸納和全面概括的具體結論。一般情況，在每一章節學習完成以后，學生很難自己把學習的知識系統的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導。教師在總結中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態值，動態值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學生的理解能力。

　　二、建框架，學概念，打基礎。

　　好多教師在新學期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學這門課，通過這門課的學習學生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學習的知識給學生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應手。就像學生學習電工電子技術，教師可以細致的把這門課程先分為電工技術部分和電子技術部分。電工部分我們可以分為電工基礎，電路分析，安全用電；電子技術部分可以分為模擬電子技術，數字電子技術，新型電子技術部分。每個大的框架，結合具體生活的例子在給學生仔細剖析，使學生一開始就對電工電子技術產生濃厚的.興趣。這樣給學生一個整體的框架，要學生知道我們要學什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學，怎么樣才能學好，以消除學生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術知識的學習，認識到我們學習的知識很實用。

　　三、重實驗，多實訓，勤練習。

　　電工電子技術技術作為一門實用技術比較強的課程，理實一體化，培養學習聽、看、做、記、想的能力，更有助于調動和開發學生學習的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內容，提升基礎實驗的內涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內容，加強設計性實驗教學內容，完成一定的應用創新設計實驗，使實驗教學變為由理論通向工程實際的橋梁。在實際的實驗教學中，總目標是：培養學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創新設計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學規劃為3個模塊。即：基礎訓練模塊、綜合設計模塊、應用創新模塊，然后根據每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結束后，安排一個小實驗，使學生在學中做，在做中學，通過采用理論實踐一體化教學法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將其中相關教學環節相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，使“教”，“學”，“做”同時互補，整體提高學生的綜合能力。

　　比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復雜，要求學生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結，另外在測量方法上也可以要學生驗證二極管，三極管的主要特點。要學生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復雜，從不知到無所不知。

　　四、結束語

　　電工電子技術比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學學科，學生通過具體的實驗或者實訓看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學生的理解力是教學者的首要工作，本文通過教學中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學提供一些參考，使學生能夠熱愛電工電子，使學生從學習中得到樂趣，使電工電子技術不在枯燥，促使學生從實踐中得到真知，以此激發學生學習的積極性，培養學生創造性的思維，為學生以后的工作，學習打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]張麗,王振翀,魏幼平.《電工與電子技術》課程教學設計的探討[J].20xx,7(7),79-81.

　　[2]閆慶利.電工與電子技術教學方法探討[J].科技信息20xx,3,565

電子技術論文2

　　1.單片機在現代電子技術中的實際應用

　　1.1手機語音

　　目前，手機的語音功能越來越強大，其中語音功能中有一項非常重要的功能——語音識別，這種語音功能和單片機具有密切的聯系。語音信息條目輸入后，單片機系統就可以進行識別，并且進行相關的操作。單片機主要設置于音頻入口處，主要功能是為了收集各種音頻信息，然后一一分析、辨別，最后分別向各個部件下發指令，完成相關的操作。

　　1.2電話錄音

　　電話不僅具有通話功能，同時還具備通話錄音功能，單片機用于錄音電話中不僅可以收集各種請求信號，也可以發出相應的控制信號。

　　1.3應用于儀器儀表領域

　　單片機具有體積小、高集成度、可靠性高等優點，將其應用于儀器儀表行業，可大大提高儀器儀表的智能化、數字化程度，也可以有效提高儀器儀表的控制功能、處理功能、測試功能。比如，目前將單片機技術應用于航天航空儀器儀表中，在很大程度上提高了儀器的集成性、可靠性以及準確性，事故發生率也大大降低，整個航天航空電子系統的智能化、自動化水平顯著提高，信息傳遞效率和速度也有效提高。

　　1.4應用于家用電器領域

　　隨著單片機技術的不斷發展和普及應用，單片機技術不僅僅局限于一些高端的科研器械領域中，同時在人們的日常生活中也得到廣泛應用。單片機的應用可以使整體家用電氣得到智能化、一體化控制，也可提高電器的使用性能，有效識別相關的信息。比如，微波爐、洗衣機、電視機等一些常用的家用電器的顯示系統、控制系統中會應用到單片機。將其應用于電視機上，可以使用戶有效控制大型智能游戲，而且也可以選擇更加方便的頻道方式。將其應用于微波爐上，可以使食物的加熱時間以及加熱溫度得以控制。將其應用于洗衣機中，可以按照衣服的臟度以及衣料的材質自動選擇洗滌的強度、時間以及洗滌劑使用量。

　　1.5應用于醫療器械領域

　　現階段我國醫療條件下，在檢測手段、消毒條件、住院條件、檢測手段等各方面都具有或多或少的問題，對患者就診會有一定的影響。在醫療器械領域中應用單片機技術，可以在同一時間對多種疾病進行有效分析，不僅可以大大提高檢測設備的檢測準確性，也可在很大程度上提高診斷下藥的科學性、可靠性，減少臨床漏診、誤診率。同時，在醫療器械中應用單片機技術，有利于提高醫療設備結構的智能化、合理化、自動化。目前，像分析儀器、超聲波檢測儀器、呼叫系統等醫療器械中都會應用到單片機。

　　1.6應用于工業控制領域

　　近年來隨著工業的不斷發展，工業生產的自動化程度不斷提高，尤其是在電力高壓行業、核工業、粉塵工業等一些特殊環境下，對于人體的危害較大，因此基本上都已經實現自動化操作。在這些高危作業的自動化操作中目前已經廣泛應用到單片機技術。在工業化控制管理過程中應用單片機技術，通過數據采集以及過程控制手段實現了工業控制管理工作的有效性以及科學性。目前，在報警系統、自動噴漆系統、流水線作業系統等方面都廣泛應用到單片機技術。

　　2.關于單片機的開發技術

　　出現新的'CPU后，以往的8位機慢慢增加到了16位機、32位機、64位機甚至更高的級別�，F階段，基本上單片機都應用了EET技術，增加該項技術后可以有效避免外界的干擾，確保系統的時鐘信號不受影響，整個系統的可靠性得以提升。在單片機中應用布線和驅動技術，可以減少噪聲，減輕噪聲對于電路信號的干擾，提高電路信號的傳輸質量。其次，在單片機中還應用了OPT技術、裸片技術、表面貼技術等，OPT技術相對于掩膜技術而言，具有生產周期短、風險小等特點；而裸片技術以及表面貼技術可避免OPT芯片出現接觸不良現象。開發單片機技術的過程中，應該綜合考慮成本、性能、適用環境等多方面因素，盡可能開發出和企業相適應的自動化系統。在選擇編程語言時，由于C語言程序具有良好的可繼承性，而且也便于進行模塊化設計以及管理工作，因此一般都會選擇C語言。在選擇型號時，有AVR、8501、MS430、PIC等多種選擇，因為不同的型號并不會存在較大的差異，因此在選擇其中的一種型號后能舉一反三。另外，在設計、開發單片機的過程中，還需要考慮接口設計、系統干擾、驅動電路設計、軟件設計、平臺建設、接口設計、抗干擾設計等諸多方面。

　　3.總結

　　在現代電子技術不斷發展和普及應用的背景形勢下，單片機的應用也越來越廣，未來單片機開發和設計應朝著抗干擾性能力強、集成度高、智能化、自動化等方面努力，不斷提高單片機的適用性。

電子技術論文3

　　一、傳統教學中存在的問題

　　很多本專業課老師在教學中投入了很大精力，但是教學效果不理想。分析其原因主要有以下兩個方面：

　　1.教材內容設置不合理

　　該詳盡的不詳盡，該簡單的不簡單，學生理解掌握難度大，容易造成厭學情緒。課程教學內容沒有做好基礎課程與后續課程的銜接，也沒有針對學生就業方向進行相應的調整。上課方式單調，實踐性題目較少，課程內容設置的大多比較陳舊。

　　2.教學方法老套

　　部分教師習慣在傳統的“粉筆+黑板”教學模式下發揮其能力，教學方法也都采用“灌輸式”，他們不熟悉、不適應新的教學方法和教學手段，課堂上講得過多、過細，并且缺乏新意，學生的思考練習時間過少。學生學起來提不起興趣，而興趣是學生最好的老師、學習的動力。

　　二、中職電子技術課程建設的實踐性探索

　　1.理論知識教學堅持以就業為導向，適當調整教學內容

　　理論知識教學方面，堅持以就業為主導，課程建設在教學中應以工廠就業應用為目的，以工廠必需夠用為度。在教學實訓中，本人對課程內容進行了適當地調整刪減，增加了新的理論知識和新的實訓技能訓練，對講授內容前后順序進行了調整。重點的知識精講，一般性知識略講。教學內容的整改需要教師花大精力進行加工，否則會出現偏離教學目標的問題。

　　2. 改變教學方法，建立以教師為主導、學生為主體的實訓教學模式

　　讓學生變“被動學”為“主動學”，發揮學生的自主能動性，使實訓課成為培養學生自主學習、發揮創造性思維和掌握工廠最新技術的有效途徑。將工廠現在最新技術引入實訓室教學內容，提高實訓教學的現代化，豐富實訓教學內容，提高實訓教學質量和效果，讓學生在課堂中接受比較完備的理論知識與操作技能的訓練，為畢業后“好就業，就好業”打下堅實的理論技能基礎。

　　電子技術課程教學是培養學生實踐意識，啟發學生創新思維，提高學生職業素質的重要環節，隨著社會與企業的不斷發展，教學方法也必須不斷深化改革，才能適應中職教育的發展要求。

　　3.廣泛利用多媒體教學，使電子技術課程教學更加生動、形象

　　將多媒體教學引入教學，將課堂變得趣味化，教學過程中所涉及的難以表達的事情、現象、過程以圖文并茂、聲像直觀、動靜結合的表現形式出現于課堂教學中，減小了課堂教學內容的難度，增強了學生對抽象事物的理解與消化程度，教師與學生在教學環節中有互動，容易吸引學生的'注意力，激發學生的學習興趣，使學生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學生的認知思維空間，營造了比較和諧的學習環境，增強了課堂教學的表現力，改善了教學效果。

　　4.改變課程考核方法

　　對于中職學生來說，理論與實踐知識的學習在于應用，所以每門專業課的教學中都要求學生掌握一門實用技術，真正做到理論與實踐相結合，為“就好業”打基礎。在對教學質量的評價考核上，應以職業崗位的能力要求為依據，特別是電子技術這門應用性強的課程，應避免“理論性試卷定成敗”的做法，采取理論知識與實際操作應用能力并重的方法。

　　我們可以采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定，在考題類型上以應用型、夠用型為主，重在培養學生獨立思考、解決問題的能力，實操能力則采取現場操作形式進行考核，最后結合課堂反應、小組協作等各個方面加以綜合確定分數，進行評價。

　　綜上所述，通過中職電子技術課程教學改革，學生學習興趣得到了普遍提高，理論與操作能力得到了提升和鍛煉，更能得到用人單位的認可。當然，隨著社會發展的新形勢、教學過程中新問題的出現，其相應的教學改革也必須同步進行。作為中職電子專業課教師，應勤于根據具體情況，結合運用多種教學方法，大膽創新、勇于改變，追求更佳更好的教學效果。

電子技術論文4

　　一、高職院校電子技術專業英語教學現狀

　　1.1學生情況

　　根據我國目前高考錄取情況，進入高職院校的學生基礎不是太好。這個基礎不僅僅指學生的學習成績，也包括他們的學習能力。專業英語的學習基礎是公共英語，從實用英語A/B級考試的結果可以看出，學生的英語基礎確實不扎實。同時，高職院校學生的學習能力也有待提高。由于對英語學習持一種無所謂甚至厭惡的態度，學生的學習積極性大大降低，當然也就不會主動去尋找提高學習能力的方法了。

　　1.2高職院校本課程發展現狀

　　專業英語課程在高職院校課程設置中的地位堪憂，由于不受重視，專業英語一般被設為選修課程，即使設為必修課，課時也很少[1]。因此使得學生對于這門課程更加忽視，既沒有學習的動力也沒有學習的壓力。另外，在課程建設和教學資源分配上，專業英語課程得到的關注更少，課程建設和發展遠遠落后于其他課程。

　　1.3本課程教學現狀

　　高職院校中專業英語的教學模式已進行過一次革新，傳統的教學方法是老師進行閱讀并逐一翻譯，這種方法枯燥，當然無法提起學生的興趣。改進教學方法之后，使用了多媒體設備，增加了圖片、視頻，這樣可以從視覺上刺激學生大腦，強化學習效果。但這些方法具體實行起來效果也不盡如人意。另外，專業英語教學中把文章翻譯作為重點，也會使課堂教學枯燥無味。

　　二、高職院校電子技術專業英語教學要求

　　在高職院校中，電子技術專業英語教學主要是要求學生掌握一定量的電子技術專業詞匯；能閱讀和翻譯相關電子專業文獻，包括技術資料、設備使用說明、電子新技術文章等；能聽懂電子技術相關發言；能正確表達技術方面的觀點或作相關技術說明。

　　三、教學方法改進

　　為了實現以上教學目標，就要提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。高職院校的教學特點是更注重學生的實踐能力培養。根據這個特點，可以嘗試從增加實踐內容著手，激發、提高學生的學習興趣和學習能力，從而對電子技術專業英語的教學方法進行改進。

　　3.1教學資料

　　無論是教材還是多媒體資料，這些靜態的或者說不能接觸的教學資料最多只能引起學生一時的興趣。在實際教學中，可以觀察到學生對圖片視頻的關注只能持續20~30分鐘，或更短，而且，重復使用這些手段并不會加強效果，看多了也會產生疲勞感。所以，在教學資料的準備上，就需要種類多樣化，能同時刺激學生的視、聽、觸等多種感覺，幫助學生提高學習興趣。除了圖片、視頻、聲音這樣的常規資料外，實物應該是更好的選擇，既可看，又可以觸摸，甚至可以動手操作，這會比單純的靜態手段有效。比如，用英文標注的實驗儀器設備就是不錯的選擇。

　　3.2教材

　　現階段的教材內容大多以科技文章為主，主要是對電子專業各方面技術的介紹，或是簡單儀器操作流程，這樣的教材的確不太能吸引學生的.興趣。那么應該選擇什么樣的教材呢?首先，教材內容應該是與學生所學習的電子專業技術課息息相關。有些課文雖然與專業是相關的，但對不熟悉的領域，大多數學生會產生一些抗拒意識，何況這是用并不熟悉的語言表達的。其次，增加實踐型內容。如果能用實際的內容，引導學生把專業英語融入專業課程中，學生就不會產生專業英語學了也沒用的想法。例如，常用繪制電路圖的軟件界面、對話框、元件名稱等以英文居多，把它作為教材內容，既可以與專業課結合，又能改變只能翻譯文章的固定教學模式。

　　3.3教學方法

　　3.3.1課堂教學方法

　　當前高職專業英語教學通常還是采用傳統口頭講授和黑板板書相結合的授課方式，教學內容也主要集中在詞匯的學習和文章的方面，對口語表達和聽力沒有太多的要求[2]。而改進教學資料和教材后，電子技術專業英語就可以在計算機房或實驗室完成了，借助這些教學設備，專業英語也可以成為實踐課程。例如，正確使用英文版的繪圖軟件繪制電路圖，學生既能在調用元器件的時候學習專業詞匯，也可以在操作中讀取計算機針對不同的操作給出的提示�；蛘咴趯嶒炇依�，學生可以根據面板提示或英文說明書來完成儀器設備的操作，隨時可以根據看到的操作結果改變操作流程或調整參數。這種可以親自動手的方法更能提高學生的學習興趣。

　　3.3.2課外學習

　　課堂內的教學畢竟有局限性，何況課時有限，那么發展一下課外的學習就有一定的必要性了。課外可用的資料文獻很多，要鍛煉學生在電子專業的聽說讀寫的能力還要具備實踐性，就不是只翻譯文獻資料可以實現的。網絡論壇是一種實現以上目的的途徑。國外的電子技術論壇，既有技術方面的問題解答，又可以實時對話，可以全面鍛煉學生的專業英語能力。網絡的特點也使學生不必擔心犯錯而不敢開口。除此之外，網絡課程也是很好的選擇�？梢赃x擇簡單的電子專業網絡公開課，一邊復習專業知識，一邊學習專業英語，不同的教學模式還可以開拓學生的思維。只要給予適當的監督和引導，就可以實現課堂內不容易實現的教學目標。

　　3.3.3組織方法

　　語言的學習需要環境�！袄蠋熤v學生聽”會使專業英語的學習陷入單一模式，有效的組織方法可以改變這種境況。組織團體學習，可以用互相口頭討論、傳紙條等方式，全面鍛煉聽說讀寫的能力。也可以進行互補型學習，由專業好的學生和英語能力強的學生互相指導。組織方法的改進可以達到事半功倍的效果。

　　四、考核方法改進

　　教學方法的改進也促進了考核方法的改進。傳統的電子技術專業英語大多采用筆試的方式，考單詞，考翻譯，無法全面體現學生的專業英語水平。第一次改進教學方法后，也有以論文方式進行考核的，這些對專業英語的實際應用都無法全面體現。既然教學方法向實踐方向轉移，考核方法是否也應該作出相應的改進呢？課內可以在實踐中考核，比如要求學生按英語操作指導操作儀器，觀察過程和做結果作為考核依據�；蛘咭�求學生口頭指導同學操作流程，作分組考核。課外可以提出問題，要求學生在指定論壇發言，尋求問題答案。比起一張試卷，這些注重能力的考核更能體現電子技術專業英語的學習目標要求。

　　五、總結

　　我國電子技術發展不及國外的現狀，促使了專業英語課程的發展，而高職院校學生的情況又決定了教師不能像對待本科生或研究生學習那樣，等待學生完全自主學習。根據高職院校本身更加注重專業實踐的特點，把專業英語與專業實踐型課程結合起來，促進學生在學習本專業知識的同時，有目的主動學習專業英語，全面提高專業英語的聽說讀寫能力，這是電子技術專業英語教學改進的目的。

電子技術論文5

　　摘 要：EDA技術在電子技術教學中的優勢 所謂EDA（ElectronicDesignAutomation），是指以計算機為工作平臺，融合應用電子技術、計算機技術、智能化技術新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA技術在電子技術教學中的優勢可以分為以下幾點。首先，EDA技術在電

　　關鍵詞：電子技術論文發表,發表電子信息工程論文,電力電子技術論文投稿

　　一、EDA技術在電子技術教學中的優勢

　　所謂EDA（ElectronicDesignAutomation），是指以計算機為工作平臺，融合應用電子技術、計算機技術、智能化技術新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA技術在電子技術教學中的優勢可以分為以下幾點。首先，EDA技術在電子技術教學中應用可以在很大程度上彌補教學中教學設備不足的情況，并達到擴展學生思維空間教學目標，讓高職學生在教學中能夠依照不同的教學需要無限制地進行各種電路分析實驗、驗證實驗，充分調動學生學習的主觀能動性。其次，EDA技術在電子技術教學中的應用可以提高電子技術實驗教學的效率，節省人力、物力和時間。比如，在傳統數字鐘實驗教學中，如果要把數字鐘電路全部接好，要用到集成電路24塊，電阻、電容、三極管等20個元件，需要一天多的時間來整理，而且在實驗中還經常會出現插孔松動，接觸不良等問題。但是如果利用Multisim進行仿真，教師只需要借助一臺計算機模擬電子技術實驗，而且無須擔心儀器與元器件的損壞，實驗的進行也僅僅需要幾十分鐘。最后，Multisim可以為高職電子技術教學提供多媒體操作平臺，在教學過程中隨時給學生提供實驗、演示和電路分析。教學實踐表明，直觀形象的教學演示，可以將教學中的難點轉化為學生容易接受和理解的內容，激發高職學生的學習興趣。為此，在日常的電子技術教學中，教師可以在多媒體教室，借助多媒體技術給學生分析各種電路的特性，與此同時，讓高職學生自己在課堂上進行實際電路的調試分析，以加深其對相關理論知識的理解。

　　二、EDA技術在電子技術教學實踐中的應用

　　電子技術教學的教學目標要求學生學會掌握各類電子器件，熟悉電路圖的繪制以及電路的工作原理，EDA技術所提供的教學軟件正好能夠幫助教師完成電子技術教學的教學目標。而EDA技術在電子技術教學中的實踐應用可以分為以下兩方面。首先，EDA技術在電子技術課堂教學中的應用可以有效提高課堂教學效率。EDA技術在電子技術教學中的應用可以幫助教師更好地開展探究式課堂教學，以充分調動學生的課堂學習積極性，讓學生變被動學習為主動的探究學習。比如，在Multisim創建的`電子技術課堂教學中，諸如電子元器件、儀器儀表、仿真分析方法等會同時展現給教師和學生，學生在課堂上能夠真實地感受到電子電路的實際運作，其本身也成為了課堂中電路知識的探究者而不是被動的知識接受者。除此之外，EDA電子技術軟件中對電路參數的設置、仿真數據圖形的處理等只需要進行簡單的鼠標操作，而且對于學生在課堂上出現的疑問，教師也可以快速地借助EDA技術給學生解惑答疑，由此可見EDA技術為教學提供了一個更加高效的交流平臺，為學生提供了更加優質的學習環境。其次，EDA技術在電子技術實驗教學中的應用有力的補充了實際硬件實驗教學的不足。實驗教學是電子技術教學的重要組成部分，只有通過實驗教學，高職學生才能更好的鞏固電子技術理論知識，進而不斷提高自身的實踐技能、以及分析問題和解決問題的能力，并達到激發學生創新思維的作用。而EDA技術在電子技術教學中的應用屬于虛擬實驗教學，其應用可以歸納為以下三方面。其一，在教學中相關實驗設備不足的情況下，虛擬實驗可以有效替代真實硬件實驗。比如，在一些教學中由于某些實驗設備不足，會使得硬件實驗教學無法正常開展，這時，教師就是可以借助EDA技術中的各類虛擬儀器，讓學生直觀形象的了解相關電子技術知識。其二，為了開拓學生思路，提高教學內容的全面性，教師可以將硬件實驗與虛擬實驗相結合，讓兩種實驗在課堂上都發揮其優勢，加深學生對所學知識的理解。在現階段的實際教學中硬件實驗教學依然在教學中占據主導地位，因為學生真實的面對電子實驗對象進行實際操作可以獲得更加直接的經驗，而這些是虛擬實驗教學中無法獲得的。但是，虛擬實驗在技術分析方面可以幫助學生更好的認識相關知識，有助于對實驗現象的細致觀察，有利于學生更好的分析實驗數據得出實驗結論。其三，EDA技術在電子技術實驗教學中的應用可以更好的開展開放式實驗。在傳統的實驗教學中，教師必須對學生進行實驗器材和實驗安全的說明，使得學生只能按照教師提出的實驗題目進行實驗，不能自己隨意更改實驗。但是EDA技術在電子技術實驗教學中的應用可以讓學生在實驗中充分發揮自己的創造力，而且不用擔心電子器材或者電子器件的損壞，這對培養高職學生的創新意識具有較好的促進作用。

　　三、結語

　　EDA技術是將計算機技術和虛擬仿真技術應用于電子電路設計過程的一門技術，其在高職電子技術教學中的應用可以極大地改善電子技術教學成效，幫助學生更好的掌握電子技術專業知識。為此，在新時期的電子技術教學中，教師應該將EDA技術靈活的應用在課堂教學中。

電子技術論文6

　　第一篇:電子技術在大壩安全管理中的作用

　　一、大壩安全管理監測要因大壩類型的不同進行靈活分類

　　在現實的大壩安全管理工作中，大壩發生事故具有多種原因，安全管理中出現的問題、出現問題的部位、問題的輕重緩急以及相關問題的原因等都會因為不同大壩的種類而顯得不同，這就需要大壩安全管理人員明晰一個問題：大壩安全管理監測要因大壩類型的不同進行靈活分類。在進行大壩安全管理的現代電子技術的應用設計時，技術管理人員應該按照自己所管理的大壩的型號、當地的具體地址特征、水文條件、氣候特性以及大壩的結構等方面進行技術布局和管理。將上述條件進行一一觀測，然后再對相關的安全管理項目進行觀測和管理，布置一些電子科技設備，同時對整體的管理電子系統進行整合和規劃。根據不同的大壩類型，要有不同的大壩觀測項目。在進行土壩、土石混合壩等的安全管理檢測的時候，一般要首先明晰一點：該種大壩發生安全事故的原因主要是流水對壩體造成的滲透破壞以及壩坡的穩定性受到損害等，具體的表現為壩體滲漏、大壩基層出現滲漏、塌陷的坑基、壩體出現流土滑坡等問題。所以在大壩的安全管理方面，要側重于對大壩垂直和水平位移、大壩壩體出現裂縫的問題、水體對于大壩造成的'浸潤線、水體滲流量等項目的觀測和監控等。在進行混凝土壩、圬工壩等的安全管理檢測的時候，也要首先明確，該種大壩發生安全事故的原因主要是大壩主體、大壩基底的內部應力等在設計的時候沒有做好相關數據工作，超出了初始設計所能夠承受的限度，具體的表現為壩體出現裂縫、壩體位移量過大以及壩體出現滲漏現象等。為此，在大壩的安全管理方面，要側重于對大壩的變形進度、預應力設計、溫度變化、大壩水體的滲流量、以及壩體伸縮縫等因素的觀測和監控等。

　　二、 現代電子技術在大壩安全管理中的運用

　　2.1 數據庫技術在大壩安全管理中的技術應用

　　數據融合技術在大壩安全管理中的應用。數據融合技術是基于上文中提到的數據采集系統進行進一步分析管理的技術。上文提到，在大壩周圍安裝攝像頭以及麥克風等等，都是進行有效數據采集的有利工具。被經過攝像頭和麥克風等工具采集到的數據可以被進一步轉換為容易被管理系統所識別的訊號。這些信號會被大壩安全管理中的傳感器進行監管，然后經過初步的篩選，將這些信號進行進一步的分析和融合，進一步將傳感器、麥克風、攝像頭等設備收集到的有關安全方面的信息進行細致的分析和提取，將其中對于安全管理有關的信息進行提取分析推理和運用，然后將這下消息與之前已經經歷過的安全管理事故或者相關的數據進行對比分析，經過這樣的步驟，就能夠基本上看出，傳達的信息到底是是能不能夠為大壩的安全管理造成威脅的。進一步為大壩的安全管理提供參考。另外需要注意的是，經過這些技術搜集到的信息要進行及時的勘察，同時，電子信息技術數據庫中的原有對比信息要做好備份和更新，這樣才能夠及時根據形態做出決策反應，不至于落后于事實太久。一般來說，單純的依靠現代電子技術中的攝像技術以及信息提取技術比較落伍了，因為漸漸的隨著現代信息技術的系統變得越來越精密，這些基礎的設備已經不能滿足安全管理的要求，甚至可能因為收集數據的不確定，造成決策方面的失誤，加大大壩安全管理的負擔。由此可見，大壩安全管理中的現代電子技術研究人員可以利用更多更精密的儀器對大壩安全進行管理，從大壩的修建、大壩潮涌量的增減等方面加強現代技術的應用，加強管理的精密程度，利用信息融合技術將這些信息進行統一整合融合，經過一系列的發展和運用，就能夠提高大壩安全管理中的管理精準程度，減少因為信息錯誤帶來的決策失誤等等�，F代電子技術解決了在大壩管理中的人員管理的種種不足，為大壩管理提供了更先進的管理方式。

　　2.2 監控技術在大壩安全管理中的作用

　　上文提到，相關的技術人員除了要對大壩垂直和水平位移、大壩壩體出現裂縫的問題、水體對于大壩造成的浸潤線、水體滲流量、大壩的變形進度、預應力設計、溫度變化、大壩水體的滲流量、以及壩體伸縮縫等因素的觀測和監控以外，還要加強一些諸如抗震、滑坡等項目的管理監測等，如果沒有經過檢測和控制，大壩本身潛在的缺陷經過一段時間的運行，加上外界的水流侵蝕、凍融風化等各種作用，就會使得大壩的本體以及大壩基底出現不穩定的情況，進而造成大壩安全問題，隨時可能發生嚴重的安全問題。大壩安全管理部門的險情預告都是由上面提到的數據采集技術進行應用的。在大壩周圍安裝攝像頭以及麥克風等等，都是進行有效數據采集的有利工具。被經過攝像頭和麥克風等工具采集到的數據可以被進一步轉換為容易被管理系統所識別的訊號。那么這些信號會被大壩安全管理中的傳感器進行監管，然后經過初步的篩選，將這些信號進行進一步的分析和融合，進一步將傳感器、麥克風、攝像頭等設備收集到的有關安全方面的信息進行細致的分析和提取，將其中對于安全管理有關的信息進行提取分析推理和運用，然后將這下消息與之前已經經歷過的安全管理事故或者相關的數據進行對比分析，遙測站的主要功能是自動收集大壩附近的雨量水位等相關數據的變化情況，具有實時性、自動性、以及不間斷性和高準確性。

　　三、 結語

　　在大壩安全管理中，存在著各種各樣需要進行規劃管理規劃的事項，只有將現代電子技術完美運用于大壩安全管理中，才能使得這些繁瑣龐大的事項變得簡單易行，無論是在大壩安全管理中的監控方面還是在大壩險情預告、通訊等方面，電子信息技術都在其中發揮了重要作用。文章已經就現代電子技術在大壩安全管理中的作用進行了詳細分析，只有找出大壩安全管理中存在的問題，繼續加強現代電子技術的發展，才能改進大壩的安全管理。

　　第二篇:電子技術在水利工程中的應用

　　一、嚴格把好分類關

　　水利工程技術檔案可以分為綜合水利工程、電力工程、水土保持工程、水文科教等類別,把各類工程具體單項對應地編入各類別,每個類別按照下面5個方面內容獨立地立卷歸檔,組成水利工程技術檔案。（1）批復性文件。它是水利工程前期工作的產物,包括工程立項、編證、施工批復等文件。這些原始文件都分別地收集、整理、歸案。（2）協議性文件。主要包括工程立項后和工程開工前后與有關部門和單位形式的協議、合同、合約等。如招標投標書、施工承包書、土地征用協議書、管理范圍劃定協議書和管理體制的協議書等等,具有較強的法律效用,也是建設、管理中重要的憑證依據。有著十分重要作用和價值,在收集和歸檔中萬萬不可忽視。（3）信函性材料。包括工程建設指揮部有關單位之間的重要信件,如設計項目修改通知單、施工報告單、事故分析報告單、開工報告、器材訂購單和施工監理通報單等,必須認真收集,不能遺失。（4）原始記錄材料。包括施工程序記錄、施工代表記錄、化驗結果記錄、部門之間聯席會議記錄、隱蔽工程現場記錄和照片、工程驗收記錄等,這些都是管理使用中十分可貴的材料。（5）圖紙。包括總體工程圖紙、單項工程圖紙及施工分解圖紙和整套的設計書等,均應定卷分類歸檔。

　　二、正確的錄入

　　經過整理確定水利工程技術檔案分類后,從電子計算機存儲器或其網絡存儲器上,拷貝或刻錄到可脫機的存儲載體。這樣水利工程技術檔案能被計算機系統識別、處理,按一定格式存儲在磁帶、磁盤或光盤等介質上,并可在網絡上傳輸的數字代碼序列,所錄水利工程技術檔案材料在電腦里要有備份。水利工程技術檔案按其記錄形式及采用的技術和設備,絕大多數都可以劃歸于以文字記錄的紙質等載體檔案和以數字代碼序列記錄的電子檔案。與此同時要保證水利工程技術檔案的質量,要對每個原始憑證,進行嚴格的驗證、鑒別、分類、內容要完整、真實、不能出現重文和缺頁等現象,水利工程技術檔案材料和電子歸檔必須保證一一對應,使檔案具有專業化。

　　三、建立完善的管理體制

　　水利工程技術電子檔案與紙質檔案應長期并存,進行綜合管理。應充分認清電子檔案與紙質檔案各自的特點,既要堅持檔案管理的基本原則,又不能將紙質檔案的'管理理論、方法原封不動地照搬于電子檔案。面對大量已經歸檔的水利工程技術檔案,不能盲目地將紙質檔案全部制成電子副本造成不必要的浪費,應加對庫存檔案的鑒定,篩選出其中具有永久保存價值的制成電子檔案。紙質檔案便于長期永久保存,而利用較不方便;電子檔案便于利用,又難于永久保存。鑒于這種局面,兩種載體檔案還會長期并存,在有條件的部門,可采用計算機輔助設計與縮微組合系統,將電子文件同時輸出在縮微膠和終端上;或將計算機輸出的圖紙與設計文件縮微品存檔保管,這樣做既可以方便利用,又保證了檔案的長期保存。兩種載體并存和多種技術互相取長補短,形成了新形勢下水利工程技術檔案管理工作新特點。

　　四、小結

　　為適應社會主義現代化建設,改善生態環境,促進人與自然和諧發展,各級政府普遍加大了水利工程項目建設的力度,因此為水利工程建設及時、準確提供第一手的參考資料是非常重要的。要建立科學、高效的水利檔案體制，建立一套科學、合理、高效、適應水利建設與發展的水利檔案體制,確保水利檔案的質量,為水利事業的發展提供優質服務。通過使用電子歸檔軟件便可查閱所需資料,節省時間,做到事半功倍的效果。

　　第三篇:應用電子技術結合實踐教學體系

　　一、引入企業的精細化管理模式，探索實踐教學的精細化改革

　　工學結合并不僅僅是指選用企業的典型工作任務作為實踐項目的載體，更重要的是如何在實踐項目中把企業文化和管理模式融合進來，在細微處、在潛移默化中訓練學生的質量意識、責任意識、敬業精神等職業素質，以及如何實現理論與實踐的統一。因此本課題將企業的精細化管理模式引入實踐教學中，研究了實踐教學的精細化改革。將產品調試流程、產品設計流程等引入實踐教學，精心設計學生工作任務單。采用案例法、問題引導法等教學方法鼓勵學生積極思考，達到“教、學、做、思”四位一體，讓學生根據工作任務單，進行自主學習和研究性學習。

　　1．1將產品調試流程、產品設計流程等引入實踐教學，精心設計學生工作任務單

　　在《綜合實訓》課程中，引入了企業小型電子產品設計開發的一般流程“需求分析→原理圖設計→PCB制版→裝配焊接→調試驗收→技術文檔”共6個環節。每個項目都是按照這個流程組織內容的。在項目方案設計環節，至少給出了兩種設計方案，請學生進行分析論證。在原理圖設計環節，每選擇一個元器件都要給出依據，告訴學生為什么選擇這個型號的元器件。每個項目都會有拓展方案設計的任務，并進行考核，鼓勵學生利用網絡、圖書館等資源，自己設計拓展項目原理圖，達到舉一反三的效果。在《高頻電子技術應用》課程中，引入了企業無線電產品調試的一般流程，并設計了無線電測向機、調頻對講機等整機調試的任務單，學生根據任務單完成整機技術指標的調試。在任務單中除了記錄調試數據以外，還包含對數據的分析以及對故障的檢修分析。通過精心設計問題，引導學生學會使用理論知識分析實踐操作過程中遇到的故障和困難，達到教、學、做、思四位一體，達到理論與實踐的統一。

　　1．2采取多元化的教學方法，鼓勵學生積極思考，達到“教、學、做、思”四位一體

　　實踐教學更強調是讓學生多動手。這往往會導致學生只會動手而不會思考，只會操作而不會靈活運用知識解決實際問題，因此在構建實踐教學體系的過程中，需要運用多元化的教學方式，注重培養學生的學習方法和思維，培養他們自主學習、舉一反三的能力。

　�。�1）問題引導法：問題引導法可以貫穿在整個教學過程中，目的是引導學生積極思考，主動參與，讓學生成為課堂的主角。只要學生有一定的基礎，老師就盡量少講，通過設置問題，積極引導學生自主學習，突出學生的學習主體作用。這樣老師就有時間走下講臺，在學生中間進行個別指導。在高頻課程設計《小功率發射機的制作與調試》項目中，為了實施理實一體化教學，編寫了學生工作任務單。項目1是電子稿的仿真任務單，項目2是實物制作的任務單。既有技能調試任務單又有理論分析任務單，讓學生在動手操作的同時，去理解“為什么這樣做？理論依據是什么”，讓學生學會運用理論知識去分析解決問題。盡管整周實訓重在訓練學生的動手能力，但是也要培養學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力，多給學生設計一些問題，多問幾個“為什么”，讓學生去思考，這樣才有可能培養學生的創新能力。

　　（2）案例教學法：理實一體化的課程改革以項目為主，理論知識穿插在項目中進行學習，使得理論知識比較零碎。采用案例教學法可以通過一個個具體的案例把零散的知識集中起來進行學習，而且還可以通過不同案例的比較加深對理論知識的理解。在高頻課程的“單元電路的典型應用電路分析”環節，以案例教學法為主，選取單元電路的典型應用案例，采用直流分析、交流分析和模塊分析的方法，分析電路的`構成及各元器件的作用。比如在“小信號諧振放大器應用案例分析”中，選取了四個案例：2個分立元件電路、2個集成選頻放大器，分別是：無線電測向機電路分析、超外差收音機電路分析、集成放大器MC1590+LC選頻電路分析、集成放大器FZ1+陶瓷濾波器選頻電路分析。這樣學生就能比較全面地了解了小信號諧振放大器的實際應用情況。

　�。�3）仿真教學法：在專業基礎課程的理實一體化改革中，應以理論學習為主，實踐項目為輔。實踐項目是為了驗證分析理論知識而設計的，但是手工焊接的小項目往往功能單一，大多只能驗證項目功能是否實現。采用仿真教學法，就可以模擬一些實踐項目，而且可以任意調整一些參數或更換元器件，以實現不同的功能，這樣能夠更有效的引導學生思考如何運用理論知識分析不同的實踐結果。在模電、數電、高頻等專業基礎課的理實一體化實踐項目中都采用了仿真教學法，收到了良好的效果。

　�。�4）增加故障檢修環節：學生在進行實踐操作過程中往往會遇到各種各樣的故障問題，這種時候大多數學生都會請老師幫忙解決，只有少部分學生會靜下心來運用所學的理論知識去分析解決。實際上故障分析與檢修環節是最能體現“理論是如何指導實踐的”，學生解決了一個故障問題，就相當于把理論知識升華到了自身的技術能力。高頻課將故障分析與檢修環節引入單元電路調試和整機調試項目，通過人為設置故障，訓練學生分析問題、解決問題的能力。并通過仿真軟件Multisim，從單元電路到整機電路，反復訓練學生故障檢修的能力。

　　二、推行“課程學習手冊”或“工作任務單”制度

　　隨著實踐教學內容的增加，學生要完成的實驗、實訓報告越來越多，一份報告要手寫四五頁。由于對報告的內容格式沒有統一的要求，大部分學生都是抄書。這種方式既浪費時間精力，又對學生的學習毫無價值。因此本課題將對實驗、實訓報告進行規范管理，改革傳統的實驗、實訓報告的提交方式，推行“課程學習手冊”或“工作任務單”制度。課程學習手冊即學生工作頁，主要針對工學一體化課程的項目教學，結合主流的教學設備或實習環境，通過體系化的引導問題，指導學生完成工作任務，在培養專業能力的同時，獲得工作過程知識并促進綜合職業能力的提高。

　　三、研究實踐課程的精細化考核方法，采取課程技能競賽考核

　　為配合理論實踐一體化的課程改革，期末考核采取課程技能競賽方式，實施以賽促教、以賽促學。加強實踐項目的過程考核，實施項目單元考核制度，每個項目結束后對每個學生進行獨立的技能考核。

　　3．1嚴格學生個體考核，實施過程考核的精細化管理

　　在多數理實一體化教學中，每個項目大都是2~3人一組，項目任務主要以小組合作方式完成，或者在老師或其他同學的幫助下完成。老師往往只看結果，不看完成的過程或方式，只要項目完成就給出項目成績。這種粗放式的過程考核不能有效地考核每個學生的技能達標情況。通過嚴格過程考核，改變以往對學生過程考核粗放管理的做法，制定細化項目過程考核方案，編寫每個項目的單元測試題庫。高頻課程在項目過程考核上實施精細化管理，嚴格學生個體考核，在每個項目結束時，根據項目訓練技能標準，對每個學生進行單獨考核。項目考核不達標的學生，自己利用課余時間進實驗室練習，然后再申請第二次、甚至第三次考核，直到考核合格才能有項目成績。

　　3．2以賽促教，以賽促學，期末考核采取課程技能競賽考核

　　理實一體化課程的期末考核不能再是傳統的一張試卷考核，不能只包含理論考核，必須以技能考核為主。應該采取教考分離，開展課程技能競賽，對學生進行單獨考核。將技能競賽機制引入課程教學，有助于激發學生學習的積極性、主動性和創造性。模電、數電兩門課程都進行了多次的課程技能競賽考核，學生在考試之前都主動聯系老師開放實驗室，進行技能訓練。高頻課程根據學生的學習興趣和專業基礎，對那些動手能力比較強、學有余力的學生，提高教學要求，增加課外拓展任務，達到拓展技能目標。并在學期末對課外作品進行答辯驗收，結果納入課程總成績。

　　四、后續研究方向

　　4．1及時更新實踐項目，緊跟行業或企業技術的發展

　　比如《單片機應用技術（課程綜合模塊）》由原來的“交通燈設計”項目更新為“太陽能熱水器控制儀的設計”�！疤�陽能熱水器控制儀的設計”項目是校企合作研發的實用產品，當產品投入市場、性能得到用戶認可后，把這個項目用于單片機課程的教學，作為一個綜合技能訓練項目。

　　4．2緊跟現代職業教育體系改革

　　為了突出培養學生的綜合職業素質，根據“五個對接”之一“教學過程與生產過程對接”的要求，將電子行業的IPC技術標準、企業標準以及企業的作業規范、操作規程等引入課程教學，把課堂轉化為職場。高頻課程擬分類編寫“儀器操作規范、焊接操作規范、元器件測試流程、整機裝配流程、整機調試流程、整機檢修流程”等6類作業指導書。

　　第四篇:中職學校應用電子技術課程

　　一、基于就業的中職學校應用電子技術課程考核體系的發展方向。

　　(一)以就業為導向，以提高學生就業素質為考核評價目標，從課程考核評價觀念、評價方式、評價過程、評價主體和考核結果作為機制的反饋。在中職學校應用電子技術課程考核體系的發展中要以就業為導向，把提高就業率作為發展的基石，不斷提高學生的就業素質，把就業作為課程改革的目標，在教學過程中不斷改革考核評價體系，通過加入新的考核評價元素來提高學生的就業素質，用新的考核評價目標來提高學生的整體素質，讓學生在考核中對就業形勢有一定的了解，并加強應用電子技術能力，提高整體就業認知能力，實現考核評價體系改革的目標。要加強對課程考核評價觀念機制的改革，通過建立正確的就業觀念實現應用電子技術課程開展的全面性和就業導向性，讓課程的專業性更強，更能提高學生的專業素質，為提高學生的就業率提供正確的方向。學校在評價方式體制上進行了改革，通過對課程進行正確評價來反饋課程的開展效果，實現了較高的就業素質。在教學考核體系的不斷發展中加入了評價過程體系，通過對教學體系過程的不斷深入研究，實現過程對整體的促進作用。學校不斷加入評價主體體制，通過對考核體制主體的不斷創新，實現主體的高效運轉，實現局部對主體的有效反饋。通過各結構的有效結合，使考核結果更加具有成效性，通過對中職學校應用電子技術課程考核體系的不斷創新和密切加強聯系實現了學校的高就業率，為社會培養出更多的實用性人才。

　　(二)以培養高素質勞動者和高技能型人才為目標，通過創新考核體系培養學生的崗位能力，使考核體系兼顧內容的豐富性和方法的靈話性在中職學校應用電子技術課程考核體系的發展中要以培養高素質勞動者為目標，通過對考核體系進行深入的探究以此提高學生的綜合素質，實現學生能力的整體提高。并在考核體制的不斷改革中以培養高技能型人才為目標，不斷提高學生的專業技能，并加強學生對專業知識的認知能力，通過體制的創新實現對人才的培養，讓學生兼具高素質和高技能。要通過創新考核體系培養學生的崗位能力，使學生的能力能夠適應崗位的需要，通過對應用電子技術課程考核體制加入新的元素加深學生對學科知識的了解，讓知識得到更好的鞏固，讓知識和技能更好的結合在一起，提高崗位的匹配度要在考核體系的`建立中發揮出體系豐富的兼顧內容，通過體系的兼容性特點來擴展考核體制的優勢，實現優勢的有效診釋，用豐富的體制內涵來擴展應用電子技術學科的發展。要建立考核體系方法的靈活性，通過內在體系的靈活運用，實現整體方法和方式的有效結合，用最具優勢的方式和方法為教學發展服務，提高學生的整體就業素質，使學生適應崗位需要，提高學校的整體就業率。

　　二、中職學校應用電子技術課程的考核體系發展要求。

　　(一)在評價內容上堅持全面性原則、在評價標準上堅持科學性原則。在中職學校應用電子技術課程的考核體制發展中要堅持評價內容的全面性原則，要用體系的全面性帶動考核的效果，要把體系向更全面的方向擴展，通過建立教師教學體系實現對老師的科學管理，使老師對課程的講解能夠與考核內容結合在一起，使教學的效果更加明顯，通過課程講解的全面性實現學校對課程的優化管理。同時對學生建立學生綜合素質評價體系，通過對學生學習內容的合理化管理，使學生對課程有了初步的認識，同時通過對課程的了解與考核內容的有效結合，使學生快速的接受新知識，能夠全面的了解課程的整體內容。在評價標準上要堅持科學性的原則，要堅持以科學的考核內容為指導，堅持以科學性為考核方針，不斷把評價內容上升到科學的層面上，實現對文化課程的深入了解和全面概括，讓課程的講解有了一定的標準，老師和學生沿著正確的標準來開展教學和學習，讓教學內容能夠帶動考核體制的發展，為學校和社會培養出更多的人才。

　　(二)在評價功能上堅持導向性原則、在評價主體上堅持學校評價與社會評價相結合的原則。在中職學校應用電子技術課程的考核體制發展中要堅持評價功能上的導向性原則，要健全體系的功能，使整體的體系發展向功能化靠近，利用評價式的方法為整體體系改革提供新的方向。用導向性的思路來開展改革工作，把改革前的弊端通過導入的方式使優勢得到還原，使功能和評價體系得到有效的結合，帶動體系的發展。在評價主體上堅持學校評價與社會評價相結合的原則，通過對學校體系的有效掌握，實現學校的優化管理，使學校的整體管理有了正確的思路和方向，體系的改革得到了管理的有效配合。讓中職學校應用電子技術課程的考核體制朝著最正確的方向發展，用最準確的體系改革方法為社會培養出更多的電子技術人才。

　　三、總結

　　在以就業為中職學校應用電子技術課程的考核體系開展中要堅持體系的準確性和全面性，改掉體系中的弊端，不斷完善基礎技術設施，要用高標準來要求改革中的具體內容，為體制改革規劃更多的思路，讓體制的改革帶動教學的開

　　第五篇：電子技術在汽車制動中的運用

　　一、電子技術在汽車系統建設中的發展狀況分析

　　隨著信息技術的飛速發展，以電子化、網絡化和智能化為典型特征的信息技術在各個領域中得到廣泛的應用。同樣，在汽車系統建設中的應用也得到極大的發展，特別是電子技術的應用，淘汰了早期那種充滿安全隱患的機械式制動系統，為汽車的整體功能提升和系統性能改善注入了強大動力，已經成為衡量現代汽車發展重要指標之一，與此同時，電子技術在汽車系統建設中的應用正處于前所未有的良好發展機遇。據初步統計，在國外的汽車產業中，電子技術在汽車系統中的應用已經占據了整個汽車成本的30%以上，而在一些較高高級的轎車中，其占據的比例更高。在我們國內，電子技術在國產汽車中的應用也日益增多，特別是在某些高級轎車中，其配置水平已經開始接近部分發達國家，但相對來說，目前還處于較為落后的水平，特別是在促進汽車的安全性、穩定性、經濟性和舒適性方面的應用，還有較大的差距，電子技術在汽車系統建設中還有很多工作可以做，以適應人們日益增漲的物質需求和安全需求。

　　二、電子技術在汽車制動系統中的.應用探討

　　由于早期機械式汽車制動系統不能很好適應時代的需求，存在諸多安全隱患，近年來為了提高汽車的安全性能，電子技術在汽車制動系統中的應用得到較為快速的發展，特別是新型的汽車的制動系統基本上都依托于電子技術基礎之上，不斷通過擴大汽車制動系統的控制范圍來加強系統的控制功能，不斷通過優化控制系統的精度和伺服功能提升汽車制動系統性能。下面基于幾種電子技術在制動系統中的實際應用出發，探討電子技術在汽車制動系統中的實際運用。

　　1.電子技術在汽車防抱死制動系統中的應用

　　隨著電子技術的廣泛應用，其在汽車制造領域的應用得到不斷深化，當前，在較為普通的汽車中都具有防抱死功能，而在汽車防抱死系統中，電子技術的應用已經較為成熟并得到有力普及。早在1936年，德國博世公司就開始對汽車的防抱死制動系統開始展開研究，當時，采用的是通過電液控制的方式來達到防抱死制動目的，并被認為具有劃時代意義的一項發明，且其原是一直被沿用至今。早期的防抱死制動系統結構相對簡單，而且其控制部分主要由機械模式加以實現，此外，該制動系統的功能效果并不理想，當汽車工況發生變化時，經常會出現防抱死失效的現象。然而，隨著20世紀80年代電子技術的出現，以及在汽車的防抱死系統中的應用，防抱死制動系統性能得到極大的改善，其穩定性也得到極大的提高。目前，隨著電子技術在防抱死制動系統中的深入應用和更新升級，防抱死制動系統性能得到進一步提升，更趨于智能化、經濟化和人性化。

　　2.電子技術在汽車動力傳動系統中的應用

　　對汽車動力傳動裝置實施控制可以達到有效的制動效果，當前動力傳動電子控制系統在系統制動系統中的應用非常常見，依據制動動力的不同，動力傳動電子控制系統可分為動力傳動綜合電子控制、發動機電子控制和自動變速器控制三類。其中發動機電子控制又可分為汽油機和柴油機兩種。動力傳動電子控制系統的系統組成相對簡單，主要由傳感器、電控單元和執行機構三部分組成。采用動力傳動電子控制系統的制動系統，可以使得汽車的制動性能處于較為穩定的狀態，此外，駕駛員在實際車輛駕駛過程中，對制動系統的操作也相對比較簡單。

　　3.電子技術在汽車電子控制制動系統中的應用

　　汽車電子控制制動系統實際上是從防滑系統和防抱死制動系統基礎上演變生成的，由于防滑系統和防抱死制動系統僅對緊急制動，因此它們在制動性能上還不完善，于是電子控制制動系統由此而生，它主要由氣壓制動系統和電子控制系統兩部分組成。相對于防滑系統和防抱死制動系統，電子控制制動系統具有更強的獨立性，電子控制制動系統可以針對單個位置進行控制。通過快速反應來縮短制動時間，達到制動的最佳效果。

　　三、總結

　　從汽車在制動系統發展趨勢來看，電子技術在汽車制動系統中的運用必將普及化，并得到不斷優化、更新和提升，電子控制必將最初的單一化逐漸走向電控綜合化，不斷改善汽車的制動性能，提升汽車制動的安全性和可靠性。

電子技術論文7

　　一、高職電子技術專業實踐教學體系存在的問題

　　1.1實踐教學條件以及教師的實踐教學能力薄弱

　　隨著高職教育的迅速發展，很多高職院校在擴大辦學規模的同時，往往需要補充大量的新教師。由于大多數新教師通常是從高校畢業不久的學生，他們沒有接觸過社會、企業，缺乏專業的實踐能力的鍛煉。許多新教師的專業能力相對薄弱，在授課過程中難免出現照本宣科的現象[2]。由于很多高職院校的經費有限，實踐教學條件相對落后，因此很多實驗實訓內容無法完成，無法建立各種專業實驗室。有的即使建立了專業實驗室，由于儀器設備少且陳舊落后，導致學生無法在真實的工作環境中接受綜合專業能力的訓練，這就極大地影響了學生動手能力的提高。

　　1.2實踐教學內容缺乏創新

　　高職院校電子技術專業的實踐課，存在教學內容陳舊的問題。實驗內容為驗證性實驗的較多，幾乎很少做設計、組裝、調試實際的電子產品等設計性的實驗。這種情況下培養出的學生往往不能勝任企業實際的工作，技能培養沒有從培養學生的工程實踐能力方面著手。而且教學實驗的內容也不是根據實際應用適時變化的，因此學生對專業的興趣和學習的主動性往往不能被充分調動起來。

　　1.3實踐教學的課程開發體系缺乏行業企業的參與

　　目前我國很多高職院校課程的開發仍然主要集中在課程標準的編寫方面。在課程體系的開發過程中雖然也有一些行業、企業的參與，但課程的決策權是由學校決定。因此在某種程度上來說弱化了社會的實際需求，這樣就會導致培養出來的學生在專業操作技能方面表現較差，難以快速適應實際工作崗位的要求。目前，很多高職院校的畢業生雖然協議就業率很高，但實際上除極少數的.學生在從事與本專業相關的有一定技術含量的工作外，絕大多數的學生只是在從事技術含量較低或者是沒有技術含量的工作。這樣就造成了教育資源的極大浪費。

　　1.4實踐教學質量監控效果欠佳

　　眾所周知，教學質量的監控是一個非常重要的教學環節，它不但能夠監控教學質量的高低，而且對各個教學管理環節還能起到很大的促進作用。目前有些高職院校的實踐考核主要依據實習報告和平時成績考核來評定成績。這樣并不能真實地考核出學生實際的動手能力，而只是反映了學生的實踐過程。部分高職院校由于對實踐考核重視程度不夠，實踐教學沒有實現和企業的實際需求接軌。實踐教學考核只是由授課教師來決定考核方案，容易出現教師在哪方面擅長就考核哪方面的問題，對學生的實踐考核并沒有真正反映出學生的實踐能力。

　　二、解決實踐教學體系存在問題的對策與建議

　　為了構建與職業教育的特點相符合，能夠適應專業、行業不斷發展，同時具有一定特色的高職院校電子技術專業的實踐教學體系，學校就必須從硬件和軟件兩方面同時加強建設。

　　2.1加強“雙師型”教師隊伍建設

　　建立高水平的“雙師型”教師隊伍是高職院校實踐教學活動的有利保證。高職院校的教師應通過持續的學習、實踐活動來不斷地更新知識以提高自己的理論及實踐教學水平[4]。加強“雙師型”的教師隊伍建設，可以通過下面幾種方式進行：（1）可以安排教師參加各種培訓的學習獲取工程師等職稱，或輪流安排教師到企業掛職鍛煉，以增強專職教師的實踐能力。（2）從企業選擇一些有豐富實踐經驗的技師或工程師到學校為學生進行培訓，聘請他們擔任實驗、實訓指導教師，從而提高實踐教學的質量。（3）教師通過參加生產性實訓基地的建設，提高工程實踐的能力。（4）積極鼓勵支持教師參與各級教科研項目的研究來提高教師的教科研能力。

　　2.2完善高職院校電子專業實踐教學的硬件設備

　　為了提高高職院校的實踐教學水平，提高人才培養質量以及學生的就業競爭力，完善實踐教學的硬件設備必不可少。目前政府對高職院校教育經費的投入相對于普通本科高等院校來說較少，而政府的經費投入、各高職院校收取學生學費的一部分用來購置實踐教學設施仍然無法滿足實踐教學體系建設的要求。因此，學校一方面要繼續爭取政府投入更多的資金，另一方面還要加強與企業的合作，爭取得到企業的支持，從而共享社會的生產設備及教學資源。此外還要開展創收活動，如對于電子技術專業來說，可以組織教師和學生開展對外的社會服務工作，成立電子公司維修電氣設備。然后逐漸完善實踐教學平臺，從而達到提高人才培養質量的目的。

　　2.3不斷探索新的實踐教學方法及教學手段

　　構建高職院校的實踐教學體系還應探索改革實踐教學的方法和手段，注重培養學生自主學習、實踐及創新的能力。通過建立教與學、理論與實踐、課內與課外一體的教學基地，并在教學過程中采用“項目教學”、“行動導向”、“引導啟發”等多種教學模式，培養學生的專業技能。在教學過程中老師引導學生主動參與實踐，充分調動學生學習的興趣和積極性。把教學過程與社會實踐相結合，促進學生綜合素質的全面發展。

　　2.4建立穩定良好的校企合作關系

　　高職院校的教學活動是長期的過程，而企業在培養學生的過程中有著學校無法代替的作用。學校的良好發展需要企業的支持和配合，建立長期、穩定的校企合作關系，對于學校和企業來說是互利互惠的。我校電子技術專業目前實行“2+1”教學模式，即在學校學習2年，去企業頂崗實習1年。目前已與20多家企業建立了良好的校企合作關系，企業每年接收大批學生去企業頂崗實習，同時聘請了企業的技術人員定期來我校給學生進行企業相關技術的培訓，效果良好。這樣不但可以使學生把在學校里學到的理論知識與實際相結合，而且還能不斷提高學生學習的興趣。同時從企業的角度來說，既為企業選聘合適的員工提供了保障，為招聘員工節省了投資，也為學生解決了就業的問題。

　　2.5提高實踐教學質量監控效果

　　完善教學質量監控體系是構建高職院校實踐教學體系的重要內容之一。目前我校電子技術專業的具體做法就是在每學期初教研室制定整個專業的工作活動計劃，專業教師制定各門課程的實踐授課計劃。然后組織教師進行聽課、評價，定期組織教師、學生座談會，交流教學經驗及學習的心得體會；聽取學生的意見建議，并把建議及時反饋給任課教師以便及時改進。此外還采用了校、系兩級監控和督導體系以及過程化教學質量監控管理體系。這樣做能夠及時掌握教學過程中出現的各種問題，有助于提高教學質量，受到了學生的一致好評。

　　三、結束語

　　要提高高職院校學生的綜合素質，增強學生的實踐動手能力，達到高職院校人才培養目標的要求，必須構建比較完善的實踐教學體系。通過采取上述的對策與建議，高職院校學生的實踐能力、創新能力、專業技能、綜合素質將會有較大的提高，同時對于專業的可持續發展也十分有益。我們要不斷完善高職院校電子技術專業實踐教學體系，努力為社會更多地培養急需的高技能型人才。

電子技術論文8

　　1什么是“教學做”一體化教學

　　要培養出適應社會需求的技能型、應用型人才，這就對高職院校提出新的要求，改變傳統的課程教學模式，要使理論教學與實踐教學有機地結合在一起，有效解決學生學習中的理論與實踐結合的問題，就要開展教學理論與實踐有機結合的教學模式，提高和強化學生動手能力�！敖虒W做”一體化正是實現新的高職課程教學目標的有效手段。從教學改革入手，要求把教師的教與學生的學有機結合起來，做到邊教邊做、邊學邊做，在做中學，在學中做，從做中找出差距及時更正，重新復習所學的理論知識，再重新動手操作，學生學的過程也是融入做的過程。教師教完了整個項目，學生不僅學會了相關的理論知識，也學會實際的操作，使所學的理論得到實操的驗證，專業技術學會了，技能也得到加強。

　　2如何進行“教學做”一體化教學

　　“教學做”一體化教學模式也是一種項目驅動教學模式，是在老師的指導下，將項目交給學生，從信息的收集、方案的設計到項目實施及最終評價，都由學生負責。每個項目設置了多個任務，以任務為主線、教師為主導、學生為主體，將所要學習的新知識隱含在這些任務中，學生通過對所提出的任務進行分析、討論，學生在完成任務的過程中在老師的指導、幫助下找出解決問題的辦法，從而實現對所學知識的掌握�！敖虒W做”一體化教學一般包括“項目設計———項目實施———項目評價”等環節。通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等一系列完整的行動來實施教學活動，在“做中學，在學中做”，理論和實踐有機的融合到了一起，教學往往能達到事半功倍的效果。例如，在“學習情境一直流穩壓電源的分析與實踐”模塊中，項目分成“掌握用萬用表識別與檢測二極管、穩壓二極管、電解電容、發光二極管的方法”，“用數字電壓表和示波器觀察、測試二極管單相橋式整流電容濾波硅穩壓管穩壓電路的波形和輸出直流電壓值”，“能按工藝要求進行電路的裝配與調試”，“能排除裝配、調試過程中出現的故障現象”4個任務，讓學生先了解要制作一個直流電源，不是照著電路圖進行機械裝配，還要了解其每個部分的作用，從而激發起學生的學習興趣。在提出任務后，教師可以對任務進行描述：在電子設備中，內部電路都由直流穩壓電源供電的。直流穩壓電源在使用時，能向負載提供一個穩定的直流電源。電路由四部分組成：變壓、整流、濾波、穩壓。其中變壓電路由電源變壓器將市電220V電壓降到電路所需的交流值，整流電路由半導體二極管構成的單相橋式整流電路組成，把變壓器次級交流電壓變換為脈動直流電壓，再經過電容濾波后送給穩壓管組成的并聯型穩壓電路得到一個平滑的符合負載需要的直流電壓。讓學生了解該項目情境，再分別列出完成這些任務必須要掌握的知識點和必須具備的技能，使得學生能夠明確自己通過此項目訓練得到那些收獲。這樣，學生能在任務的驅動下，帶著興趣學習，為了完成感興趣的實訓項目，而學習必須掌握的理論知識；為了順利實現項目，必須按照技能要求來操作，最后大部分學生都圓滿完成了設置的任務，不僅學習專業知識和技能，而且能夠通過經歷工作過程提高自身的職業素養，達到教學目的。其它的項目情境也是一樣，理論是依據設置的實踐項目而展開的'，實踐是依據教師傳授的理論知識而開展的，兩者相輔相成。理論教學遵循夠用為原則，相應的設定需要掌握的實踐操作技能。實踐知識以深化為原則。實踐不僅可以促進學生技能水平的提高，而且可以檢驗理論、深化理論。因此，在項目制定中，實踐教學部分要充分考慮理論知識的延伸，真正體現做中學的理念。理論與實踐只有有機的結合到一起，通過一體化教學方式，才有可能促進學生綜合職業能力的提高，為學生的就業和職業生涯發展提供必要條件。

　　3結論

　　我國職業教育已步入現代職業教育體系建設的新階段。隨著我國工業化進程的加快，原來的職業教育已經不能很好的適應社會的發展，所以需要進行全方位的調整�！敖虒W做”一體化是教學改革后實現高職課程教學目標的有效手段。要使理論教學與實踐教學有機地結合在一起，提高和強化學生動手能力。以項目為導向，實現教學過程與生產過程對接，使高職畢業生真正成為高素質的技能型人才。

電子技術論文9

　　摘要

　　目前我國很多高等院校，在進行電工電子技術基礎課程的教學過程中出現重理論輕實踐的情況，電工電子技術基礎作為高等院校機電工程類專業必修的一門課程，應該重視對學生的實踐指導，幫助學生提高動手能力。本文主要對電工電子技基礎的教學模式進行研究和分析，對在教學過程中出現的問題進行了探討，并給出了相應的解決方案。

　　關鍵詞

　　電工電子技術；教學；問題

　　在現代信息社會，電工電子技術發展非常迅速，在高等院校電工電子技術已經逐漸成為了工科學校中非電專業必修的一門課程，其基礎性和應用性較強，是學習高等技術和知識的基礎。大學生通過對電工電子技術基礎課程的學習能夠培養學生的自我學習能力，掌握一些基本的技能和專業知識。電工電子技術基礎的教學應該理論聯系實踐，只有將二者有效的結合起來才能培養出真正的人才。

　　一、電工電子技術基礎教學現狀及問題分析

　　1、教學理念滯后，專業教材不足填鴨式的教學一直長期存在于我國電工電子技術基礎的教學模式中，單一的教學方式讓教學變得枯燥，在一些先進教學工具的使用上不夠完善，學生與學生之間存在差異，不能因材施教，打擊了學生的學習積極性。在電工電子的實驗教學中，經常出現重理論輕實踐的現象，理論固然重要，但是只有將理論運用到實踐中才能取得有效的成果，學生的自我創新能力無法開發，綜合能力得不到有效的提高。在電工電子技術基礎的教材上也是比較落后，很多教材的內容相對落后，在一些改革的教材中也是將少許的內容進行整改，這樣的教材完全不能體現出高校培養人才的宗旨。目前看來，高校電工電子技術基礎專業的教學還是不能將學生的認知能力和教材內容有效的結合起來，在有些章節內容的導入過程中也是做的不足。很多教材內容上理論東西較多，在一定程度上也體現了高校電工電子技術專業重理論輕實踐的事實。

　　2、師資隊伍建設不完善在高校電工電子技術專業的實踐中，對教師素質的要求是比較高的，這就要求高校擁有完善的師資隊伍。從事電工電子技術基礎教學的教師不僅要精通相關理論知識，還應該具有較強的實踐能力，電工電子技術的專業教師應積極融入到相關專業的實踐活動中。人才培養的目的是為了能適應社會上企業的需求，相關實踐教師可以通過到企業實踐，了解企業的用人標準，之后在學校中適當的調整教學方法，只有這樣才能把握好企業人才的需求情況，了解教育的規律。目前來看，電工電子技術基礎專業的師資隊伍建設是極為缺乏的，沒有高素質、實踐能力較強的教師，這對人才的教育和培養有著很大的制約。

　　3、教學實踐模式有缺陷很多院校對于電工電子技術專業的實驗考核模式為抽查，只有百分之二十的同學能真正參加考核，這樣的考核方式就容易導致很多學生鉆空子。電工電子技術專業的實踐考核方式為檢查學生的課前預習、實驗數據采集等，對于實際操作能力和獨立解決問題的能力并未進行認真的考核，這樣就在無形之中讓學生對于實踐課的重視度降低。其次是電工電子技術教學設備的問題，很多教學設備都是比較落后的，很多學生在上實踐課的過程中都是好幾個人用一個設備，這樣學生的實際操作時間無法保證，很多理論上的知識無法在實踐中得到驗證�？傮w來說在電工電子技術基礎的實踐環節中，高校所做的遠遠不足，難以達到培養人才的目的。

　　二、做好課堂導入，提高教學質量

　　1、結合實際，發揮想象培養學生的專業素質，讓學生掌握電學知識對學生進行電工電子技術基礎教學的目的，可以在新課講授之前，聯系生活中的一些實際情況，將枯燥的電工電子理論知識以有趣的形式展現在學生面前。知識與實際生活的關聯性加強了也能極大的調動學生學習的積極性。像平時家中所用電表，如何來計算家中所用電量的多少，傳輸交流電的形式是怎么樣的，這些都能引起學生的學習興趣，激發起學生對知識的渴望性，自然而然電工電子技術基礎的課堂效果就能提升。在電工電子技術基礎的實驗中，應嚴格實驗室紀律，培養學生良好的學習習慣和作風，對于課程內容的講解應聯系身邊涉及到電的實物。在每個教室中都有著吊扇，這可以用來講解單相異步電動機原理，讓學生在仔細觀察和想象之后提出自己心中的疑惑，通過想象和提問的形式能引發學生的興趣，從而導入課程。

　　2、設置懸念，聯系舊知識如何將枯燥的理論知識學習轉化成生動有趣的課堂是大學老師應該考慮的問題，很多大學生在課堂之上玩手機、睡覺，久而久之對學習的.興趣大大降低，更不用說是理論性非常強的電工電子技術基礎課程。針對這一現象，我們可以在教授知識的過程中設置一些懸念，讓學生對所學知識感到困惑，這樣就能激發其對破解謎題的欲望，興趣永遠是最好的老師，有了學習興趣，課堂內容的講解也會非常容易。大學生所學的知識是非常廣泛的，在進行課堂導入過程中可以聯系以往所學的舊知識，由一些淺顯的知識過度到復雜的教學內容，經過這樣的一個過度，學生對將要講解的知識有了一定的了解，對學習新知識也增加了信心。

　　三、改革電工電子技術基礎課程教學模式的建議

　　1、完善電工電子技術基礎課程體系在現代化社會，電工電子技術不斷的發展，很多電工電子教學內容也在不斷地更新，但是在教學內容擴充的同時專業教學時間也減少了許多，為了綜合兩方面因素，應對電工電子技術基礎課程的教學模式進行適當的改進，完善電工電子技術基礎的課程體系。電工電子技術基礎的課程時非電類專業學生必修課程，對面如此龐大的學生量，統一的教學模式已經不能滿足人才培養的需求，因此可以根據各專業人才培養的目標制定合適的教學內容和課程體系。

　　2、多樣化教學，提高學生積極性積極性的重要性不言而喻，在傳統的電工電子技術基礎課程的教學中，一味的注重知識的灌輸，對學生的感受毫不考慮。真正正確的教學方式不是將知識灌輸給學生，而是讓學生自己去挖掘信息，通過學生自己對知識的渴望來挖掘知識，這樣的教學模式才能形成一個良性循環，對于學生的智力、想象力、邏輯思維能力的提高都是有極大的幫助。在變化多端的時代，全新的教學思想應該融入到教學中，采取多樣化的教學方法。課堂仍然是主要的教學地點，在教學課堂上，讓學生主動探究成為主要授課方式，教師將一些電工電子技術方法教授給學生之后，讓學生利用所學的方法在知識的海洋中探索，有了學習上的主動權，學生的積極性自然大大提高。電子技術在當今社會飛速發展，作為電工電子技術專業，應該接受新理論，適應時代發展的趨勢，在教學內容上也需要進行一些篩選。電工電子技術基礎課程的學習應該加強對電子元件的認識，對于生活中常見的電路要有所了解。教師應該經常去專業相關單位進行觀察研究，結合企業的需求，適當的改變專業內容，將一些實用性的東西在教學過程中體現出來。在計算機網絡如此發達的今天，完全可以利用電子計算機知識和軟件設計一些教學視頻，將電路的全過程展現在學生面前，這樣的教學模式是所有學生所喜愛的，對于學生的主動性和創造性都是具有重要的意義。

　　3、提高教師素質，舉辦科研競賽對于一些新來的教師應該從實踐環節做起，在實驗室工作能夠幫助教師將一些理論性的東西在實踐中表現出來，對于一些新來的教師應該由一些專業的教師引領。定期將電工電子專業的教師送到企業中進行培訓是極為重要的，在企業中了解企業工作流程，將學生培養成適合企業的人才。在平時的校園生活中，可以為學生設計一些提高創新能力和綜合設計能力的活動和競賽，各院應該為電工電子競賽提供經費，設立獎金等制度，鼓勵學生的積極性。

　　在校生可以跨專業進行組隊參賽，利用各專業所學特長來競爭。類似的競賽能極大的提高學生的積極性，學生會主動進行探究，利用所學知識進行創新。在一些研究中表明，通過競賽不僅能對學生的專業知識進行鞏固，還能培養學生的團隊協作和拼搏精神。

　　四、結束語

　　在電工電子技術基礎教學過程中必須以學生為中心，堅持培養學生的主動探究問題的能力。利用計算機技術和相關軟件進行仿真教學，教學設備的問題也是高校應該注意的，學校的教學設備應與企業設備同步，這樣才不會出現培養的人才到企業不會使用相關設備的問題。電工電子技術基礎課程的教學對相關專業人才的培養有著關鍵的作用，應引起高校的注意。

電子技術論文10

　　1我國現階段數字電子技術應用課程的發展現狀

　　1.1教學內容相對滯后

　　筆者認為，同樣是數字電子技術應用課程,在教學內容上要有區分，對于職高的學生而言，學校更應注重其實際操作能力的培養和提高。

　　1.2教學模式有待創新

　　我國傳統的教學模式是以教師為主、學生為輔，通常是教師講什么，學生就學什么，學生處于較為被動的地位。同時又由于《數字電子技術應用》這門課本身理論性較強、難度較大從而導致學生缺乏興趣，不愿意自主學習和探索，這樣就很難取得突破。

　　1.3教學理念急需轉變

　　“應試教育”這一理念在我國的學校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強調學生要自主學習，給學生更多的自由時間，盡可能地讓學生自己去探索和實踐，但仍沒有取得滿意的效果。

　　1.4理論與實踐相脫節

　　目前在我國高校教學中，對實驗教學這一部分的重視程度并不高，主要表現在實驗器材配置較落后、學生參與實驗的積極性不高，多是為了應付考試、教師沒有嚴謹地對實驗過程和結果進行跟進和評估。而受我國傳統教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學生則多以看書學習為主，理論教學與實踐教學的課時比例分配不合理。從而導致理論與實際相偏離。

　　1.5考核方式比較單一

　　大部分高校在進行學生學習效果評估的時候還是以考試為主，將筆試成績、出勤率、實驗課表現三個方面按不同的比例來分配，期末總成績則由三項成績加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過增加更多的考核因素來完善考核制度。

　　2數字電子技術應用課程的改革與實踐之策

　　2.1傳統教學模式與現代化模式相結合

　　現代化的多媒體教學則可以通過制作生動的課件將理論以視頻、動畫、圖片等方式呈現出來，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能讓學生更好的理解教學中的難點、重點，將傳統教學模式與現代教學模式相結合，學生對知識點理解會相對輕松有效。

　　2.2項目式教學模式的引入

　　項目教學法是教師帶領學生在開展一個項目的基礎上，通過實際操作將理論知識傳授給學生的教學模式。該模式主要包括項目的選取、項目模塊化、自主發揮部分、項目實施及總結評估幾個部分。

　　2.3推行校企聯合教學的模式

　　學校應加強與企業的'聯系，可以與相關企業簽訂實習協議，安排學生去實習，以提高學生的實踐能力，此外也可聘請企業高級技術人才進校開展主題講座，以給學生更多的機會去了解行業的最新動態，適當調整自己的學習方向，逐漸去適應企業的發展要求。

　　2.4調整考核方式

　　通過引進更多的考核因素，如學生參加科技競賽獲獎、自主做實驗次數、實習期表現情況等方面，增強考試的公平性、合理性。

　　2.5多元化學習模式

　　同一專業同學可以根據自身的優勢成立學習小組，團隊成員間互相監督和幫助，提高學習的積極性。此外還可以通過成立課余興趣小組、舉辦高�？萍几傎惖确绞絹頎I造多元化的學習環境。

　　2.6實驗室管理

　　更加人性化完善實驗室管理,延長實驗室的開放時間，并配備值班教師在必要時指導課余時間自主做實驗的同學。

　　3結語

　　數字電子技術應用這門課程作為電子信息技術類專業的核心基礎課，從專業人才的培養的長遠發展來看，課程改革勢在必行。教育改革一直是社會的熱點問題，要取得改革的成功必須要有破釜沉舟的決心，如果相關政府部門、高校、企業等能夠有效配合，我想教育創新改革的成功必將指日可待。

電子技術論文11

　　第一篇:電子技術實驗柔性化教學

　　一、實驗內容的更新

　　隨著科技的進步和電子技術的飛速發展，電子設備的不斷更新，大規模、超大規模集成電路得到了廣泛的應用，為了能使學生學習到更前沿的知識，以應用型人才為培養目標重新編寫培養方案和電子技術實驗的實驗教學大綱，根據不同專業的特點規劃實驗內容，使不同專業的教學內容呈現多層次、多模式、相互銜接又各自獨立的科學體系。加大綜合性、設計性實驗的比重，使設計性實驗比例能達到30以上，給學生開設電子課程設計和電子工藝實習，鍛煉學生的動手能力和創新思維能力，引入各種電子仿真軟件，如multisim、portel等，學生在做創新實驗時可以先仿真再實際搭建電路。以模擬電子技術實驗為例，可以在開設基本的放大電路、反饋電路的基礎上，增開簡易信號發生器的設計、音響放大器的設計等，通過這些綜合性、設計性實驗的開設可以提高學生分析設計電路的能力，開拓學生的視野。

　　二、互動式的實驗課堂

　　《電子技術實驗》是技術基礎課，學生需要掌握實驗中涉及的基本概念，基本原理。學生在實驗過程中教師要引導學生理論和實踐聯系起來，以教師為主導，學生為主體，在課堂上采用啟發式的教學方式，引導學生對所學知識進行消化和運用，激發學生的實驗興趣［7］。例如，在計數器及其應用的實驗中，先給學生介紹計數器的邏輯功能，學生在掌握邏輯功能的基礎上，分析設計如何產生各種進制計數器。

　　三、開放性的實驗教學

　　國內很多本科院校，普遍存在著重理論輕實踐的傾向，實驗設備也存在著老化，單一等問題。學生的實驗興趣不高，限制了學生學習的積極性和能動性。開設電子創新實驗室，實驗室全天對學生開放，在創新實驗室給學生提供更靈活的實驗時間和廣闊的創新思維空間，學生能利用課余時間學習電路的設計、調試、電路的焊接等，學生在實踐的過程中，鍛煉了自己的動手操作能力，培養了學生的創新能力。

　　四、多元化多層次的答疑輔導

　　在實驗課上，采用集體答疑的方式解答學生提出的普遍問題。學生在實驗的過程中，會遇到各種問題，根據不同學生的基礎和理論水平，給予他們各種不同的個性化的解答［8］。給學生開設知識講座，擴大學生的知識面，知識講座的內容可選擇以下兩個方面:(1)電子技術的發展與新技術;(2)電子技術的計算機輔助設計分析———mul-tisim軟件、protel軟件。

　　五、應用型人才培養的評估模式

　　目前，一些高校的電子技術實驗仍然采用試卷類型的理論考試，學生在考前為了取得好成績，根據考點死記硬背，其結果考察不出學生的實際操作能力和創新思維能力，影響了學生的實驗興趣［9］。因此，基于柔性化的教育理念，建立適合學生個性發展的評價方式。電子技術實驗的評價既要注重理論知識，又要注重實踐操作，實驗成績分三部分組成，實驗報告占40，平時上課的表現(包括動手操作能力，實驗完成情況等)占20，期末的考核(學生抽簽定考題，考題為這一學期所涉及的實驗操作)占40�？茖W的評價方式不僅能反映學生的學習成績而且能發現和發揮學生的潛能。評價方式既要關注結果，又要重視過程，通過一個合理的評價方式評價學生。

　　六、結束語

　　對電子技術實驗內容的改革，拓寬了學生的知識面，拓深了知識的層次�；�動式實驗課堂的開設，活躍了學習氣氛，鍛煉了學生自己思考問題的能力;開放性的實驗教學，鍛煉了學生的動手能力，拓展了學生的思維;多元化多層次的答疑輔導，體現了因材施教。個性培養的柔性化教育理念，應用型人才培養的評估模式，調動了學生的學習主動性，為應用型創新人才培養奠定了基礎。

　　第二篇:電子技術教學中的任務驅動教學法

　　一、任務驅動教學法應用于電子技術教學的效果

　　1.1實現了以學生為中心

　　任務驅動教學法最大的優點既是強調教學以學生為中心，強調知識來源于學生的自主實踐，這一特點對于培養學生的動手實踐能力具有其他教學方法無法比擬的優勢，對于培養學生解決實際任務和在實際任務中完成對新知識的理解和運用的，完成整個知識體系的自我構建，具有重要的意義。

　　1.2促進師生之間形成良好的關系

　　任務驅動教學較于傳統的教學方法更為開放和民主；老師和學生共同在任務中完成對新知識的探索而不是單純的老師講解和學生記憶，拉近了師生距離；老師任務設計以學生視角出發，了解到學生在學習和實踐中的實際困難，加深互相了解；在任務完成過程中師生需要溝通交流，促進良好關系形成。

　　1.3有利于培養學生的創新精神和自主學習能力

　　高職院校的電子技術教學與其他學科的教學不同，是以培養具有時間能力的專業技術人才為目的的，而創新和對新知識的自主學習能力，是現代工業對技術人才的新的要求，以適應不斷發展和變化的`電子技術環境。任務驅動教學法通過老師設置任務，學生進行探究的模式，既可以在探究中完成對新知識的掌握，又可以鍛煉學生進行實際問題探究和精神和方法，授人以魚不如授人以漁，這種創新的精神和方法對于提高學生在以后實際工作中的實踐能力具有重要的意義。

　　二、任務驅動教學法在電子技術教學中的具體運用

　　2.1教學環境的改革

　　傳統電子技術課程教學，采用的是現在教室學習理論知識，再到實驗室對理論知識進行實驗。這樣的教學環境使理論與實踐之間存在著一定的距離，實驗只是對新知識的練習，試驗中沒有需要學生思考和親自驗證的問題。任務驅動教學法，是將教學知識設計成任務，學生在完成任務的過程中體會新知識產生的過程，在已掌握知識和任務驅動的條件下，完成對新知識的自我構建。要在電子技術教學中實現任務驅動教學，需要實現教學環境的改變，實現教室、實驗室和訓練室的統一，實現黑板、多媒體和實驗儀器、儀表的一體化，即在模擬工廠實際生產環境下完成任務驅動教學。

　　2.2實施的具體措施

　　設計任務。任務驅動教學法是以任務作為教學的主線、以學生實踐作為中心，以老師作為輔導。因此，任務驅動教學的任務設計是教學的關鍵，任務既需要包含新的知識，又要做好新舊知識之間的連接，具有探究性，讓學生在任務探究過程中實現對新知識的探索。以制作助聽器作為任務，完成對放大電路、晶體管等知識的教學。任務準備和課時設計。根據實際的課程安排，課時可設計為2-3課時。任務的準備包括根據學習成績、性格特點等對學生進行分組，保證小組內的學生可以做到優勢互補，5-7人為一組，共分為6-8組，小組內選擇項目組長，負責小組內的協調和組織。任務準備還包括必要的資料的項目工具的準備，包括教室、實驗室的安排，實驗器材的準備等。

　　2.3項目的實施

　　在實施中，首先是老師給出學生助聽器的電路圖，向學生展示助聽器的實體，介紹其功能，引導學生在原有的知識基礎上認識助聽器和調動學生動手制作助聽器的興趣。實施中，將整體的任務劃分為認識晶體管、認識放大電路和整機安裝調試三個環節，明確每個環節完成要達到的新知識學習目標，如晶體管的導電特性、放大電路的原理、多級放大和反饋放大的運用等。在任務實施階段，要堅持以學生為中心，老師作為輔導，讓學生獨立的完成任務。

　　2.4任務的評價

　　任務項目的評價要小組內的評價和課堂評價，學生自我評價和老師評價相結合進行。對小組內每個成員的工作作出評價，小組為單位進行項目實施的評價，老師對項目實施過程和結果的評價。與傳統的教學方法只注重對學生學習成果的檢查和評價不同，任務驅動教學情調對學習過程，對學生綜合表現的評價。說先是學生的自我評價、交流和分享�？偨Y在任務實施過程中理論和操作實踐上的不足，總結對任務的觀點、總結自我在實踐中的動手能力和合作交流能力的表現。其次，是老師對任務實施過程中學生的綜合表現進行評價，包括參與熱情、實施方法和最后的結果。在評價中，特別注意的是老師要完成新知識的完全導入，對學生表現和任務目的進行總結，對正確的觀點給予肯定，對錯誤的觀點進行指正。

　　三、結語

　　任務驅動教學法作為新型的教學方法，符合了新形勢下對電子技術人才培養的需要，在教學實踐中取得了良好的教學效果。在教學中，老師要不斷的總結實際經驗，運用任務教學法，實現電子技術教學效果的有效提高。

　　第三篇:電子技術教學中的學習興趣培養

　　一、利用緒論教學法，調動學生學習的興趣

　　緒論是教材的第一課，既是對整本教材內容的概括，又是對所講授的知識的高度總結，然而在實際的教學活動中，很多教師卻不能夠正確的認識緒論的重要地位，認為其不過是對教材和知識的概括和總結，學不學習都一樣，甚至認為學習緒論會嚴重影響教學的進度。正是在這樣的情況下，緒論教學往往是被一帶而過，甚至是未被納入正常的教學計劃當中。在素質教育全面深入發展的今天，中職教師要想調動起學生學習就必須要重視緒論，要利用緒論教學來調動學生的學習興趣，并為日后教學打下堅實的基礎。首先，教師可以以緒論的內容為基礎結合生活中家用電器和各種通信工具的工作原理介紹電子技術的重要性，使學生了解電子技術與我們生活的關系并激發學生學習電子技術的興趣。其次，要將緒論所總結的知識和學生所學的專業同將來的職業崗位聯系在一起，使其能夠更好的掌握所學專業同電子技術基礎之間的關系，提高學生對其的重視程度。

　　二、理論同實踐相結合，調動學生的學習興趣

　　中職學校的教學目標是為社會和企業培養具有一定的專業理論知識和過硬技術的技能型人才，因此必需要堅持理論實踐相結合的教學原則，只有以此為基礎開展教學活動，才能夠在激發學生學習興趣的同時實現教學目標：首先，在進行課程設置時，必須根據教學實際盡可能多的安排實訓教學，讓學生通過實踐教學來獲得對知識的感性認識，全面激發學生的學習興趣。例如，以所要講解的知識為基礎，讓學生自行進行電子制作或由教師根據教學計劃帶領學生開展相關的電子制作，這樣既滿足了學生的好奇心和動手欲望，激發了學生的學習欲望，又體現了理論和實踐相結合的教學要求。其次，在講解《電子技術基礎》的某一新知識、新要點時，教師可以結合生活中家用電器的實際應用和維修，使學生更好的體會所學理論知識和實際應用之間的關系，通過電子技術的實際應用講解《電子技術》的理論來更好地激發學生的學習興趣。此外，對于《電子技術基礎》這一科目來說，如果教師一味的照本宣科，不但不會有效地激發學生的學習興趣，反而還會對教學的質量和效率產生影響，所以，在開展教學工作時，可以鼓勵學生親自動手拆卸家里的舊電器，觀察其內部結構，從認識和測量元件及研究工作原理開始，引導學生主動的學習理論知識。實踐證明，這樣能夠有效地調動學生的學習興趣。

　　三、組織課外活動，調動學生的學習興趣

　　由于《電子技術》課程的特殊性，要求學生具有豐富的想象力空間。那么在課堂或課外組織各種各樣的活動，可調動學生的主動參與興趣，養成良好的空間思維習慣。例如，教師可組織學生舉辦下象棋比賽，在每一步棋子落定之前，學生都要經過縝密的思考，形成了頭腦風暴，可充分發揮想象力；再如，在乒乓球競技比賽中，學生頭腦中反復循環想象、爭取提高取勝幾率；這些看似簡單的課外活動，可鍛煉學生的思維能力，將想象力、創新力搬到課堂中，轉移到電子技術設計與電子技術制造領域，既可增強學生想象力，也可提高課堂學習效果，增強學生學習的主動性與積極性，以興趣帶動學習成績的進步。

　　四、合理的使用多媒體進行教學，調動學生的學習興趣

　　目前，隨著我國對職業教育的大力扶持以及科學技術和經濟水平的全面提高，各大中職院校陸續的步入了電子教學時代，在這樣的情況之下，中職教師必須要合理的使用多媒體設備輔助教學。對于中職學校的學生來說，我們必須正確的認識其特點：一方面，其學習基礎較差，接受能力也相對較為薄弱，在學習電子技術基礎這一課程時，很難順利的理解其中的理論和公式的推導，并將其應用的實際的操作當中。另一方面，其又具有極強的自尊心，不愿意屈居人下且學習習慣較差。在這樣的情況之下，如果教師繼續照本宣科，沿用傳統的教學方式，那么不但會影響學生的學習，還會打擊學生的學習積極性。因此，必須要合理的使用多媒體設備。首先，教師可以以教材內容為基礎結合當前流行或學生喜歡的電影、視頻以及動畫開展教學，將教學內容與其中的道具或情節聯系在一起，這樣能夠有效的調動學生的學習積極性。其次，針對教材中的難以理解的知識和內容，教師可以利用多媒體設備將其直觀的展現在學生眼前，即，將抽象的知識概念或不能夠輕易見到的零件的通過多媒體設備展現給學生。這樣的教學形式不但能夠有效地活躍課堂的氣氛，還能夠更加直觀的將知識展示給學生，有助于全面提高教學的質量和效率，推動教學目標的實現。

　　五、結束語

　　總而言之，在開展《電子技術基礎》教學的過程中，教師必須要正確的認識電子技術基礎課程的特點以及中職學生的實際情況，要以調動學生學習興趣為提高教學質量和效率的切入點，通過行之有效的措施全面培養學生的學習興趣，此外，教師還必須要加強學習，及時的更新自身的教學觀念和教學知識，只有這樣才能夠更好的采取有效地措施全面激發學生的學習興趣，提高教學質量和效率，實現教學目標。

　　第四篇:電子技術課堂教學

　　一、詳細設計，目標明確

　　一節課教學內容的確定，要建立在充分了解學生現有的知識水平和教師認真研究教材內容、領會教學大綱的基礎之上，還要抓住教學的重點與難點，對課堂教學形式進行詳細的設計。將教學內容巧妙構思，一方面使教學層次的展開符合學生的認知規律，使教師的教學活動與學生的心理活動配合協調，另一方面使課程的結構合理完整，進程有序。講課之前教師頭腦中要設計好一個完整的授課程序，安排好每節課教師講授的內容、學生討論的內容以及需要學生拓展思路探究的內容，使得多種形式的課堂教學能夠緊密銜接。備課要有幾套方案，在課堂上注意觀察學生的反應而及時做出調整，從而保證學生在課堂上的最大收獲。例如，組合邏輯電路中的譯碼器是一個重要的知識點，講這一章節時，教學設計可以這樣安排：教師先講授三線八線譯碼器74LS138的工作原理，然后讓學生將74LS138的輸出端與四輸入端與非門74LS20相互連接好，并且寫出與非門輸出端的邏輯表達式，緊接著師生共同分析總結這一思維過程，從而讓學生切身體驗出為什么可以用一個譯碼器和與非門配合來設計三變量邏輯函數，將組合邏輯電路的設計由門電路拓展到譯碼器。采用譯碼器能否完成四變量邏輯函數的設計？學生自然會有這樣的聯想，把這一問題留給學生課后去思考。這樣來設計這節課可以激發學生學習的主動性，培養學生的自學能力，而自學能力的培養是需要在問題情境中進行的。教學設計過程要始終圍繞著培養學生創新能力這一目標進行[3]，應當注重融知識傳授和能力培養全面協調發展。

　　二、激發學生探求知識的興趣

　　興趣是構成動力系統的重要內容，所以，要取得課堂教學的良好效果，就要在教學過程中不斷地構建和完善學生的動力系統。在“數字電子技術”的課堂教學上，第一節課就向學生介紹數字電路與現代生活息息相關，人們廣泛應用的電子計算機就是一個典型的數字系統。競賽搶答器、燈光控制電路、救護車音響電路、數字鐘等都是電子技術在現實生活中的應用。當教師把將要學習的知識與學生目前已經熟悉的一些應用電路聯系起來，會激發出學生思維的積極性和強烈的求知欲望，尤其是當學生得知能夠有機會在教學過程中完成搶答器、燈光控制電路、數字鐘、救護車音響等電路的設計和組裝之后，更是對這門課程的學習充滿興趣和期待。因此，會在學習的過程中形成主動探求知識的動力。

　　三、幫助學生樹立自信，主動學習

　　幫助學生樹立自信，啟發學生主動學習，是學好一門課程的關鍵，是需要在課程學習之初及學習過程中反復去做的事情。有些學生往往在學習一門新課程之前就自覺或不自覺地背上了沉重的包袱，他們通常認為，由于在學習本課程之前的其他課程的成績不好，從而認定自己的基礎沒有打好，于是推斷本課程也很難學好。自信心不足，成為這部分學生學習的心理障礙。如果不排除這一心理障礙，其他的教學理念和教學手段都難以發揮作用，凡事沒有自信就不會產生智慧的火花，更談不上在課程學習過程中如何去探索。針對這一情況，首先幫助這部分學生重新認識自己，鼓勵他們樹立自信和了解課程之間銜接的客觀規律：既有相關性，又有獨立性，即使是先前的課程掌握得不夠理想，只要對目前正在學習的課程充滿信心，認真對待每一個教學環節，并對學過的相關基礎課程采取適當的補救措施，仍然可以在新課程的學習中取得良好的效果。再向他們推薦一些這方面成功的范例，使這部分學生放下包袱，輕裝上陣，以良好的精神狀態滿懷信心地開始一門新課程的學習。在學習過程中，對這部分學生還要多加關心，不斷鞏固他們的自信，教師直接或間接的贊揚，哪怕是對其微小進步的肯定，都會使學生產生成功感和愉悅感，進而主動地去發現、去探索。

　　四、理論與實踐結合，給學生留出探索的空間

　　在電子技術的課堂教學中，教師是主體。國家、社會、學生對教育的需求，學校所確定的教學目標，只有轉化為教師的思想與行動，才能有效地體現在教學活動中。此外，學生也是教學質量保證體系的主體之一，探究式的核心是強調學生的主體觀，教學的雙向活動應以學生的主動為目的。教學活動以自主探索為主線，師生交流為手段，通過學生的積極思維與教師的適時引導，讓學生親身體驗知識的構成過程，學生有了較大的自由學習時空，主體地位得到充分體現。在課堂教學中，精心安排教學內容，將知識點轉化成疑點，促進學生積極思考，激發他們探索的欲望。例如，在講到時序邏輯電路中的計數器時，74LS161的異步置零和同步置數功能是需要學生熟練掌握的重點內容，可以讓學生帶著問題到實驗室去探索。用置數和置零兩種方法將74LS161接成六進制計數器，觀察與非門的輸入端與計數器Q端的連接有何不同。通過實驗過程的分析比較，學生不僅逐漸解開了疑點，掌握了難點，而且還可以對其他型號計數器的置零置數功能的分析做到舉一反三，將探究式教學貫穿于課堂教學，對提高學生的綜合素質至關重要。由于電子技術是理論與實踐并重的課程，在電子技術高速發展的今天，五彩斑斕的電子產品對學生有著極大的吸引力，針對學生的求知心理，在講完觸發器一章之后，安排學生設計一個搶答器，并要求用數碼管來顯示哪一路搶答。多數學生在電視節目中見到過競賽的搶答器，但對自己是否有能力設計出該電路還是半信半疑。于是，學生懷著試試看的心理開始準備，他們帶著濃厚的興趣查閱相關資料，設計并組裝出多種形式的搶答器。在這個題目中學生將觸發器、門電路、譯碼器等知識進行融合，初步嘗到了用組合邏輯電路和時序邏輯電路設計一個數字系統成功后的喜悅。以上的探究過程可以總結為：問題—閱讀—實驗—歸納—結論，這樣的過程符合學生認識事物的基本規律。類似上述的學習過程會給學生探索的體驗、實踐的機會、發現的可能和成功的愉悅，這些遠比具體的結果更為重要，尤其是探索問題所經歷的過程和滲透的思想方法，在學習過程中學生的自主創新意識及其探究問題過程中所表現出來的個性、自信心及意志品質可能會影響到學生將來對待困難的態度及克服困難的勇氣，這是一個成功人才必備的素質之一。

　　五、巧妙設置疑問，引導學生積極思維

　　在教師授課過程中，經常巧妙地設置一些疑問，將學生的注意力引向教師，引導學生積極思考，不僅要重視聽課學生的出勤率，更要重視聽課學生的抬頭率及學生聽課思維與教師講課思路的銜接狀況。重點內容的講解采用設置疑問的方式效果會更好。以555定時器組成多諧振蕩器為例，這是一個難點，可以采用以下方法：先講施密特觸發器，接下來講施密特觸發器如何構成多諧振蕩器和555定時器怎樣構成施密特觸發器，然后提出問題引導學生討論：555定時器的第三個引腳為什么不能作為施密特觸發器的輸出端？哪個引腳能得到與第三個管腳相同的邏輯電平？用555定時器怎樣構成多諧振蕩器？振蕩周期如何計算等問題。按照以上順序引導學生逐步深入討論，學生參與度大，師生交往力度強，學生在課堂上有心理自由感。問題的講解與討論由淺入深，環環相扣，將本次課的難點在師生共同探索之下逐漸引入到學生的視線，由555定時器組成的多諧振蕩器的工作原理及參數計算這一難題迎刃而解。在課堂教學中培養學生分析問題與解決問題的能力，為學生今后的可持續發展奠定一個良好的基礎[4]。實踐證明，教學富有吸引力，會激起學習者繼續學習的愿望。

　　六、小結

　　在長期的教學實踐中，針對電子技術課程的特點，根據教學大綱的要求，對該課程的教學內容、教學方法等方面進行認真的思考和探索。將探究式教育融于課堂教學，教學效果深受學生好評。啟發式教，探究式學，可以充分調動教學中的各種積極因素，創造寬松和諧的教學氛圍，弘揚學生個性，激活學生思維，提高學生自學能力。近年來，學生學習本課程的積極性和主動性明顯提高，分析問題和解決問題的能力明顯增強，在各種電子設計競賽中獲獎人數明顯增多。畢業生的就業率保持在較高水平，畢業生的綜合素質得到用人單位的贊譽。

電子技術論文12

　　摘要：電子技術是始于十九世紀末，發展于二十世紀的一門新興技術，是近代科學技術發展的一個重要標志。電子技術主要是研究電子器件及其應用，因此隨著電子技術的飛速發展，各種新型電子器件和產品層出不窮。從而使電子技術在人們生活中得到更多的應用，滿足人們的生成和生活需求，也促進了社會建設和經濟發展。

　　關鍵詞：電子技術;發展;應用

　　引言

　　二十一世紀，人類進入以微電子技術、電子計算機和因特網為標志的信息時代，而電子電路是信息產生、存儲、傳輸和處理的物理基礎，因此電子技術在促進人類社會各個方面的發展起到愈來愈重要的作用。電子技術是研究電子器件、電子電路及其應用的科學技術，是其他高新技術發展的基礎，因而電子技術的飛速發展是帶動社會生成力水平提高的重要源動力。

　　1、電子技術發展歷程

　　電子技術是十九世紀末、二十世紀初發展起來的一種新興技術。由于物理學的重大突破，使得電子技術得以迅猛發展和廣泛應用，并促使人類科學技術水平上了一個新臺階。

　　1883年美國發明家愛迪生發現了熱電子效應，隨后在1904年J.A.Fleming利用這個效應制成了電子二極管，并證實了電子管具有“閥門”作用，其首先被用于無線電檢波中。1906年美國的L.D.Forest在Fleming的二極管中加入了第三個電極――柵極而發明了電子三極管，從而樹立了早期電子技術上最重要的里程碑，即使人類進入了電子管時代。

　　由于電子管制造成本高、體積大、能耗高、壽命短、噪聲大，并且制造工藝也十分復雜。為了解決這些問題，科學家們進行了各種嘗試。1948年美國貝爾實驗室的布拉頓、巴丁和肖克利所在的.研究小組發明了一種點接觸晶體管。這是一種全新的半導體器件，它體積小，電性能穩定，功耗低。這項發明自從1948年公布于世起，很快就應用于通信、電視、計算機等領域，促進了電氣和電子工程技術的飛速發展，從而使人類進入了晶體管時代。

　　1958年，利用單晶硅材料，世界上第一片集成電路(Integrated Circuit，IC)在美國德克薩斯州誕生了，使人類進入了集成電路時代。到20世紀60年代末，在大約四分之一英寸見方的小硅片上可以集成6800個晶體管和數千個其他元件。從20世紀70年代起，集成電路技術飛速發展，各種大規模集成電路(Large Intereated Circuit)和超大規模集成電路(Very Large Intereated Circuit)層出不窮。至今集成電路的集成度已提高了500萬倍，特征尺寸縮小200倍，單個器件成本下降100萬倍。由于集成電路成本低、尺寸小、可靠性高、電性能優良等優點，從而引起了工業系統、通信系統、控制系統、計算機系統、測量系統以及生物醫學系統的革命性發展。

　　2、電子技術的發展現狀

　　現階段電子技術的發展狀況主要是以下三種技術為主：

　　(1)DSP技術

　　數字信號處理(Digital Signal Processing簡稱DSP) 是指將模擬信號通過采樣進行數字化后的信號進行分析、處理，它側重于理論、算法及軟件實現。要實現這些算法，特別是要實時的完成某些算法就需要有特殊的硬件支持，這就是數字信號處理器 (Digital Signal Processor)。DSP是一門涉及許多學科而又廣泛應用于許多領域的新興學科，隨著計算機和信息技術的飛速發展，數字信號處理技術應運而生并得到迅速的發展，特別是數字信號處理已經在通信等領域得到極為廣泛的應用。數字信號處理是利用計算機或專用處理設備，以數字形式對信號進行采集、變換、濾波、估值、增強、壓縮、識別等處理，以得到符合人們需要的信號形式。DSP產品將向著高性能、低功耗、加強融合和拓展多種應用的趨勢發展，DSP芯片將越來越多地滲透到各種電子產品當中，成為各種電子產品尤其是通信類電子產品的技術核心。

　　(2)EDA技術

　　電子設計技術的核心就是EDA技術。EDA技術即電子設計自動( Electronic Design Automation)技術，是以大規模可編程邏輯器件為設計載體，以硬件描述語言為系統邏輯描述的主要表達方式，以計算機、大規�？删幊踢壿嬈骷�的開發軟件及實驗開發系統為設計工具，通過有關的開發軟件，自動完成用軟件的方式設計電子系統到硬件系統的一門技術。EDA技術是一種實現電子系統或電子產品自動化設計的技術，與電子技術、微電子技術的發展密切相關。同時它吸收了計算機科學領域的大多數最新研究成果，以計算機作為基本工作平臺，利用計算機圖形學、拓撲邏輯學、計算數學等多種計算機應用學科的最新成果而開發出來的一整套電子CAD通用軟件工具，是一種幫助電子設計工程師從事電子組件產品和系統設計的綜合技術。EDA技術的出現，為電子系統設計帶來了一場革命性的變化。

　　(3)嵌入式技術

　　嵌入式是一種專用的計算機系統，是作為裝置或設備的一部分。通常，嵌入式系統是一個控制程序存儲在ROM中的嵌入式控制器。事實上，所有具有數字接口的設備都使用了嵌入式系統，有些嵌入式系統還包含操作系統，但大多數嵌入式系統是由單個程序實現整個控制邏輯。嵌入控制器因其體積小、可靠性高、功能強、靈活方便等許多優點，其應用已深入到工業、農業、教育、國防、科研以及日常生活等各個領域，對各行各業的技術改造、產品更新換代、提高生產率等方面起到了極其重要的推動作用。

　　3、未來電子技術的發展趨勢

　　隨著科學技術的發展，人們開始從多個方面來發展半導體技術，通過發展電子技術來滿足社會生產的需要，而不僅僅局限于提高現有的工藝。這些途經有：SOC技術、MEMS(微電子機械系統)技術等。

　　SOC(System on Chip)這一概念是從整個系統的角度出發，把處理機制、模擬算法、軟件、芯片結構、各層次電路直至器件的設計都緊密結合起來，用一塊芯片實現以往由多塊芯片組成的一個電子系統的功能。SOC的出現，使得電子技術由電路集成轉向系統集成發展。由于SOC技術能綜合并全盤考慮整個系統的各個情況，因此與傳統的多芯片的電路系統相比，在性能相當時能降低電路的復雜性，從而使得電路成本下降，可靠性提高。所以，SOC是電子技術發展的新途徑。

　　MEMS則是微電子技術與其他學科結合的典型。其將傳感器、執行機構和相應的處理電路集成在一起。MEMS將電子系統與外界環境聯系起來，系統不僅能感應到外界的信號，同時能處理這些信號并做出相應的操作。MEMS是微電子技術的拓寬和延伸，它將微電子技術與精密加工技術結合起來，實現了微電子與機械融為一體。MEMS技術及其產品開辟了一個全新的領域和產業，它們不僅能降低機電系統的成本，而且還能完成許多大尺寸機電系統所無法完成的任務。

　　結束語

　　隨著生產和科學技術發展的需要，電子技術得到高度發展和廣泛應用，它對于社會生產力的發展，也起著變革性的推動作用。電子技術水準是現代化的一個重要標志，是實現現代化的重要物質技術基礎。

　　[參考文獻]

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　　[2]譚會生.EDA技術及應用[M];西安： 西安電子科技大學出版社，20xx.

　　[3]符意德.嵌入式系統設計原理及應用[M];北京：清華大學出版社，20xx.

電子技術論文13

　　摘要:文章指出，智能電網是指電網的智能化，它在高技術和高速度的基礎上集成，通過對整個電網系統的自動化和控制化管理，實現高速、高效的全程自動化的控制管理，將整個電網系統中調度從人為的低效率管理中解放出來，最終的決策管理交由電網管理人員負責，而基本的電力傳輸、電力調度和電力控制等多個電力系統中的流程由系統自動完成，極大地提高了管理效率并降低了管理成本。

　　關鍵詞:智能電網；電子技術；自動化管理

　　智能電網建立在現代工業化進程高速發展的時代，科技的進步推動工業化進程的加速，工業化進程的要義是提高機械化的水平。智能電網是區別于傳統的電網技術，智能電網力求改變傳統電網由人力控制的不足，使電網管理做到信息化、智能化、高效率和低風險。要實現這種控制的自動化需要對電網中運用的電子技術進行分析，分析電子技術的可利用性，將其高效地應用在電網的自動化和智能化控制中。

　　1電子技術

　　電子技術包括電子系統集成、電子通信、電子無線電技術等多個領域，這些領域應該都與智能電網有一定的關聯性。其中，電子通信和電子系統集成是與智能電網非常有關聯性的領域。電子系統集成能夠將電網中各個組件部分按照既定的規則進行組合，保證各個部件之間能夠正常工作。電子系統集成可以說是智能電網系統的實際落地控制，智能電網依賴集成的電子系統進行電力生產和傳輸。電子通信技術是智能電網中又一個不可或缺的部分，整個電網系統是一個巨大的控制器，控制器中各個元器件需要進行通信，保證整個系統的有效運行，通信的關鍵就需要電子通信技術的支撐。不僅如此，各地電力系統之間進行數值和其他參數通信時都依賴電子通信的支撐。電網屬于影響國民經濟命脈的行業，稍有不慎，則會產生非常大的影響。下面就電子技術中電子系統集成和電子通信作具體介紹。

　　1.1電子半導體傳輸元器件

　　半導體元器件通常以硅材料為主，硅材料主要的效用是隔熱性和化學穩定性。半導體可以應用于鎮流器、發光器和振蕩器等多個電子系統組件中。半導體是區別于集成電路的，集成電路通常由多個半導體器件并集成控制系統等部件構成。半導體同時也是晶體二極管的主要構成部件，晶體二極管具有信號放大、信號增強、信號變換和信號接收等多種功能，并且能夠實現能量轉換。晶體二極管能夠覆蓋的頻率很廣，可從低頻開始直至紅外和光波。隨著科技的進步，又不斷產生微波半導體等部件，微波半導體以其獨特性迅速發展，不斷升級，已經實現工作頻率的不斷提高，相應的噪聲系數也不斷降低。由于微波半導體所表現出來的各種特點，已經在軍事、國防和電力等多個核心產業發揮著重要的作用。

　　1.2電子對不同傳輸電路的控制決策

　　電力通過電路進行傳輸，不同電路狀況對電力傳輸的參數要求也不同，對于遠距離傳輸則需要提高電壓，減少在線路上的損耗。同時，線況不好的地方，則需要考慮傳輸時的安全性和有效性，在減低傳輸電壓的情況下保證傳輸質量。電力的傳輸中需要中間節點的問題，通常涉及降壓的問題，降壓通常采用降壓器將傳輸的高低壓通過變壓轉換為低電壓，但整個電能是不會發生變化的。電力傳輸過程可能還涉及傳輸的控制決策，當發生線路故障或者線路損耗時，需要智能地調節線路的負載情況，考慮規避一些線損較大的路段，或者通常用實時探測的方式減低電能的損耗。

　　1.3電子對線路功率的變換

　　線路功率變換是保障電力能夠有效利用的高效方式，合理地設計線路的部署情況，按照實際線路的控線狀況優化電力線路的分配。在電路設計前，首先需要按照實際功率消耗情況，實際分配具體的電力傳輸線路，優化電力傳輸線路的布線，保障不會發生電力重復傳輸線路導致電力耗損的情況。另外，對于優化線路的網絡拓撲結構，通過合理地調配電路，保障供電節點之間的按近供應是最大化利用電力的有效方式。電力網絡拓撲通常采用集中式的布線方式。

　　2智能電網中電子技術應用

　　智能電網由精確的數據測量、精確的配電運送、精確的輸送電力運行和精確的資本管理幾大部分組成。精確的數據測量主要是用于收集電力在傳輸過程中的存儲、分析和實時監測數據構成的一個完整的數據分析網絡，由電力刻表、通信網絡和數據監測管理系統和用戶定向系統組成。通過通信網絡，能夠在用戶和電力公司之間建立聯系，為智能電網中電力配送的自動化奠定基礎。其實現目的也是為了能夠可視化地提高當前電力公司效益并減低管理成本。

　　2.1無功補償與電壓優化裝置在智能電網中的應用

　　電網的安全性至關重要，智能電網力求做到根據用戶需求、系統的變換和線路環境等多種要素的變換而實時改變，保障電力供應的有效運行。無功補償和電壓優化裝置是電力系統中的重要組成部分，它能夠及時、有效地改善電網的`數據傳輸、電力調配和電力損耗，極大地降低故障發生的概率，從而使供電能夠高效、有序地運行。另外，此種優化裝置能夠進行形式上的自主創新，能夠進一步滿足智能電網對于高效供應的環境的需求。對于我國當前較為落后的供電環境和電網架構，加大、加快改進電網系統改造，提升供電穩定性勢在必行。隨著供電線路的深入，所面臨的供電環境存在著千差萬別的變化，供電裝置、供電線路和供電管理人員都需要進行一次完全提升。對于電力系統中使用的不可再生能源，需要極大地開發可再生資源，有效利用、調用和控制能源，促進可再生資源在電網中穩定運行。利用無功補償和電壓優化裝置使電力電子技術在智能電網中進一步發展。當前電力設備的經濟性還有待完善，通過電子技術的革新來帶動經濟效益的提升�？傊�，無功補償和電壓優化使電力設施在質量上得到了保障。

　　2.2電抗器在智能電網中的應用

　　超高壓并聯電抗器能夠較為明顯地改善電路的功率損耗情況，主要可以分為幾點：降低空載和負荷線路的電容效應，降低過大電壓消耗；較為明顯地均衡化線路傳輸過程中電壓分布；使傳輸過程中功率損耗盡可能達到平衡的狀態，防止無功功率的不合理流動，從而降低線路上電能的損耗；在與其他機組并行傳輸時能夠穩定機組電壓，保證并行機組的高效運行；防止在機組在同步傳輸時出現磁頻共振的現象。

　　2.3柔性直流輸電在智能電網中的應用

　　柔性直流電是一種輕量性的直流輸送電力技術，是以電壓源換流器、可關斷器件和脈寬調制技術為核心的新一代的直流輸電技術。在城市環境的電力調配系統、孤島效應的配電供應系統、大規模的風電場和交并聯互聯的場景下，供電有著較強的優勢所在。柔性直流輸電與傳統采用可控硅（SCR）換流裝置的高壓直流輸電相比，技術上的主要特點為：（1）VSC能夠自關斷，工作于無源換流方式，不需要電網提供換相電壓；（2）控制方式靈活，可同時獨立控制有功功率和無功功率，穩態運行時不需要交流系統提供無功；（3）交流系統故障時，能夠提供緊急有功支援和動態無功支撐，提高系統的功角、電壓穩定性；（4）采用VSC有利于構成并聯多端直流輸電系統；（5）采用PWM技術，輸出諧波多為高次諧波，所需濾波裝置容量大大減小。

　　2.4自動并網在智能電網中的應用

　　通過電力電子技術，對電力設備和電網進行改造，提高電能質量，提升電網輸送容量和可靠性；通過引進新的儲能設備和電源，平衡和調節新能源發電及電力需求的不穩定性。可以說，智能電網是解決新能源發電入網問題的根本途徑，而對新能源發電的兼容性也是智能電網的基本要求，二者通過技術、政策、經濟、制度等手段的完善，最終將實現無縫、安全、自動的對接。從整體而言，智能電網和新能源的融合勢在必行。一方面，智能電網依賴新能源的補充來提升智能電網的一體化調配，能夠加快降低傳輸的功率損耗和傳輸故障，能夠較為明顯地降低運行成本；另一方面，從環保的角度出發，新能源的出現也能夠極大地降低對環境的影響。

　　3結語

　　本文從智能電網的應用研究出發，分析智能電網中涉及的電子電力技術，以實際的電力運輸為出發點闡述智能電網的發展方向，論述在智能電網的整個系統中存在的技術點。

　　[參考文獻]

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　　[4]黨存祿，吳青峰，葛智平.智能電網技術在智能小區中的應用研究[J].電網與清潔能源，20xx（11）:6-10.

電子技術論文14

　　摘要:電工電子技術作為與電氣工程技術相輔相成的學科，對工程的發展起到非常重要的作用，可以全面推進技術發展，使技術在發展中的優勢更加明顯。在人才培養的過程中要加強管理，使整體的訓練優勢更加明顯。

　　關鍵詞:電氣工程訓練;電工電子技術;應用

　　電氣工程技術是社會的進步，也是科技進步的核心成果，對于我國整體系統的提升具有重要的意義。在教學過程中，要全面掌握分析電氣工程的設計過程，并對理論課程與實踐課程進行全面應用，實現電氣工程技術的發展與進步，對技術進行全面管理，同時，將電工電子技術應用到教學過程中。掌握更加科學的教學方法，使其教學更具備理想化的優勢，提升學生的整體專業技能和專業知識技術，使技術在應用過程中符合社會發展的需要，提升整體的技術使用規范。

　　1電氣工程概述

　　電氣工程是指隨著科技的不斷進步，在生產過程中將計算機技術、電氣化技術和機電技術結合起來，將各項技術的優點和信息控制技術全面進行整合，提升整體的運行質量。電氣工程系統的發展經歷了漫長的過程，起初被認為是計算機與科技發展的產物，隨著使用范圍的不斷延伸，定義在不斷的延伸，不再單純的將其定義在傳統的電氣與電子產品相關的學科，而是將其擴展，使用計算機技術等將軟件和硬件技術全面結合起來，作為衡量國家科技進步的標志性工作，提升了整體的科技質量。電氣工程技術將現階段較多的科學技術運用到其中，包括計算機技術、電子電力技術、機械自動化技術等較多的技術成果。在發展中具有較強的包容性，技術成果也較為突出，在發展中可以更加全面的掌握科技發展的實用性特征，對科學技術進行全面的應用，提升社會各界對電氣工程系統的認可度，更加全面的使用電氣系統技術。

　　2電氣工程訓練與電工電子技術的教學現狀

　　電氣工程訓練與電工電子技術在職業教育方面進行課程設計過程中，結合實際情況開設了不同的課程，教學主要是圍繞著三相籠型異步電動機的控制，傳授給工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于文科專業來講，主要開設電氣工程訓練，內容包括室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生全面了解儀器以及工具的使用方法，掌握基本的電工知識和技巧。從教學過程看，還存在著一些問題。從電氣工程訓練的角度出發，詳細分析基本電路基礎知識，幫助學生進一步了解電路知識，清晰的了解機電和控制部分的教學，讓學生掌握電子技術，在基本理論課程結束后，通過電工電子技術的實際操作訓練，提升學生的實踐能力。在整個過程中有一個突出的問題:教學的時間安排不合理，理論與實際教學之間是脫離的，無法將實踐的內容與理論學習內容進行相互聯系，造成理論課程達不到預期的效果，實踐教學也無法保證其質量。在設計過程中教學體系的完整性不足，對教學方法的設置也存在不科學情況，造成教學中的學科在設計過程中存在不合理現象，理論與實際教學之間完全脫節。電工電子技術的設置需要在一周時間內完成，訓練周期也設定為一周，在一周時間內，教師要將訓練項目的知識點向學生全面展示，但是，在課程安排過程中，教師在一周的前三天就要將相應的知識進行全面講解。在課程設置過程中，對于課程的實踐性存在一些誤區，一些知識的實操意義不大，出現在實操課程訓練中的時間浪費，使實操課程失去原來的意義，無法保證教學的完整性。

　　3電氣工程訓練與電工電子技術的應用領域及途徑

　　當前，電氣工程在實踐中的應用十分廣泛，包括水電站、火電站的計算機監控系統(SCADA)下位機現地控制單元、水泵控制柜、閘門控制等領域，在這些領域中要求專門人才具有很高的技術水平，其專業技能必須過關。對專業人才的培養一定要不斷創新教學途徑，全面培養綜合實踐的應用型人才。教師在實際教學中應該掌握更加全面的教學方法，對教學內容進行科學化的改進，使教學質量得到全面提升，保證教學的整體性。

　　3.1設置教學目標

　　電工電子技術專業教學中重視培養學生的實踐性，關注專業技術的培養。第一，在電工電子技術專業教學標準中，要整合教學目標，在教學目標設定后，不僅要加強對學生專業技術的培養，還要加強對學生綜合能力的培養，在課程設計中，除了專業基礎知識，還要幫助學生掌握英語等綜合課程，提升學生的綜合素質。第二，強調學生的實踐能力，重視實踐技能的提升。電工電子技術課程的`設計重視設計、實踐能力，強調實驗和實訓，但是，在實際工作中，理論知識占據的比例較大，實踐課程安排較少，因此，在教學過程中要改進教學的整體目標，對于非電專業的學生，可以制定一些適應實際教學的實踐性課程，如果是文科專業，可以選作PLC控制器，作為理科專業的同學，可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試等親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

　　3.2重視多層次教學

　　電工電子專業教學中，應該提升學生的實踐能力，注重學生理論和實踐的雙重教學，結合課程教學的專業理論知識，進行合理的分類，并開展實踐教學。在理論基礎教學的前提下，積極組織學生進行技能訓練。教師要鼓勵學生參與社會技能競賽，鍛煉自己的專業技能，并刺激學生在競賽環境下進行創新，從技術以及理論等方面不斷鍛煉學生，結合實踐和理論，在電氣工程訓練和電工電子技術教學中，全面促進學生的發展，培養具有實戰能力和創新能力的應用型人才，提升教學質量。

　　3.3創新考核方法

　　對學生成績考核方面，考試設計一定要合理，不僅要注重學生理論知識的考核，還應該加強實踐部分的考核。理論方面，該專業人才要掌握電路、電工和電子技術以及現代數字化等專業技術。在全面綜合考核和學分制的情況下，督促教師進行教學內容的設計，提高學生學習知識的自覺性。尤其要注重基礎知識方面的考核，關注學生的能力培養。在實踐考核方面，應該注重學生的創造能力和動手能力，從技能競賽中評價學生的實踐能力，綜合基礎考核成績和實戰考核結果，對學生進行全面評估，促進學生的全面發展。

　　4結語

　　電氣工程訓練與電工電子技術是當今社會必備的技術，在教學過程中，教師要對教學方法進行創新，重視理論與實踐知識的結合，掌握科學的實踐方法，制定規范化的教學技術，將理論知識與實踐能力結合，實現教學的整體進步，保證綜合素質的培養，為電氣工程培養更多的優秀人才，推動我國電氣工程和社會經濟的發展與進步。

　　參考文獻:

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　�。�6］雷學敏.電氣工程訓練與電工電子技術應用探討［J］．科技創新導報，20xx，(17):99－100.

電子技術論文15

　　摘要：從專業定位、課程體系建設、教材建設、師資隊伍建設、產學研結合、實踐教學等多個方面對應用電子技術的專業建設與教學改革進行了探索,從教學與科研實踐出發對相關問題提出了見解,促進了我院�？茟�用電子技術專業的發展和人才培養機制的完善,為申報電子科學與技術本科專業奠定了基礎。

　　應用電子技術專業應圍繞中職教育人才培養目標，主動與地方經濟和社會發展接軌，堅持培養從事技術工作的技能型人才這一培養目標不動搖，建立新的課程體系，重視素質教育，突出崗位針對性和適應性，培養學生樹立良好的職業道德和愛崗敬業的精神。

　　一、探索“五位一體”辦學模式

　　“五位一體”是指“教學、基地、實習、招生、就業”的辦學模式。

　　培養技能人才是中職學校的首要職能和根本任務，教學工作是學校的中心工作，其他各方面工作都要圍繞這個中心來展開。培養適合社會需求的高素質技能人才是中職院校發展的基礎。在教學方面，對于文化知識和專業理論知識，以夠用為原則，以生產實際的需要和職業技能的要求設置科學合理的課程體系，同時教學內容也要進行相應的調整，建立與培養目標相適應的實踐教學體系，加強實踐性教學�；�地是指試驗實訓場所。中職培養目標是技能型人才，實踐教學在教學環節中尤為重要，因此應具有一定規模實驗實訓場所，建立與培養目標相適應的實踐教學體系。實習是中職教育的必要環節，加強校企合作是教育服務社會的主要媒介，“巧婦難為無米之炊”，只有出口暢才能進口旺。學校要保持可持續發展，必須有足夠的生源做保證，必須做好招生宣傳工作和畢業生的就業服務工作，所以“教學、基地、實習、招生、就業”是學校在激烈的競爭中立于不敗之地和持續發展的五個不可分割的有機組成部分。

　　二、加強技能培養、突出崗位的針對性和適應性

　　在市場激烈競爭的今天，人才爭奪已經成為企業發展成敗的關鍵因素。為了降低人力資本，國內眾多中小型企業希望中職院校能夠提供“出爐即能上崗，上崗即能獨當一面的高技能人才”。通過專業人才規格調研，中職應用電子技術專業的四個主要就業崗位群如下：

　　電子產品營銷崗位——要求熟悉電路基本理論：掌握電子元器件、材料、電子產品的主要技術指標和相關標準以及應用領域，懂得現代營銷理念與技巧，具有較強的人際交往與商務談判能力，具備一定的網絡交易和營銷的知識與能力，以及不斷更新營銷知識、提高營銷水平的能力。

　　電子產品裝配工藝崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識別方法、技術參數和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產品的裝配工藝過程，掌握電子產品的調試技術，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有一定的板圖和元件裝配圖的識圖能力，具有使用新的焊接設備與裝配工藝的能力。

　　電子產品一線生產組織與管理崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術性能和裝配要求，掌握電子產品的加工工藝和生產過程，具有較強的組織、溝通與協調能力，具有現代化的管理意識和管理能力，具有較強的生產安排與調配能力，具有良好的自學能力以及主動適應現代化生產的管理要求。

　　小型電子產品開發設計崗位——要求熟悉電路基本理論和電路設計方法，熟悉電機的工作原理與控制方法，掌握單片機與PLC的工作原理及應用技術，掌握常用電子元器件的技術性能。熟悉電子產品的生產裝配工藝流程，能熟練運用常用電子儀器設備調試電子產品及改進電路設計的能力，具有良好的自學能力與更新知識的能力。

　　電子產品一線生產組織與管理崗位與小型電子產品開發設計崗位對學生各方面的素質相對其它兩個崗位要求要高。

　　三、構建新的課程體系

　　四個崗位群及要求是針對現階段的電子行業的發展狀況提出的，將隨著社會經濟的發展而變化。應用電子技術專業的`學生在專業教師的指導下，可以根據自己的愛好與特長來選擇就業方向，并通過選修相關課程與技能訓練來強化就業崗位能力，同時可以通過獲得相關就業崗位的技能等級證書，以便達到學生一畢業就能上崗的目的。因此面對經濟全球化和新技術革命的挑戰，以及就業形勢日趨嚴峻，中職院校的可持續發展在于加快教育教學改革與創新。

　　(一)理論教學

　　首先，專業課教學改革對技術基礎課要精選教學內容，降低理論知識的難度和深度，著重加強基本應用能力的培養;專業課教學內容要以具體應用為背景，反映最新技術發展的狀況，大膽刪除陳舊過時的、偏多偏深又不實用的教學內容，強調課程的綜合化，努力實現課程內容的綜合。專業課設置上要反映新技術和傳統技術兼顧，專業教學的背景范圍要適當的擴展。通過課程綜合化提高教學效率，培養綜合技術應用能力，并加強專業課程內容的針對性和實用性。因此除了基本專業基礎課與專業課之外，針對不同的就業崗位群的要求，可開設一些具有實用性的課程或課程模塊。比如Protel軟件應用、EWB仿真軟件應用、電子工藝學等等。其次，改革教學方法和教學手段，完善考核體系。采用豐富多彩的教學方法來激發學生的學習興趣和學習主動性，如采用理論學習與現場演示相結合，采用現代化的教學手段等。以目標控制為主，設置各門課程明確的階段能力目標，完善考核體系，對幾項核心技術進行綜合性考核。考試方法采用筆試、口試、實踐操作、階段性考試等方法。第三，若有教材不適用，可組織本校教師根據本校生源情況自行編寫。

　　(二)實踐教學

　　加強實踐性教學環節要建立以技術應用能力為主線，安排實踐性教學環節的體系。實踐性教學環節包括基本技能訓練、基本技術應用能力訓練和綜合實訓，提高學生動手能力，增強崗位適應能力，創造工業現場的環境和氛圍，建立貼近實際的實訓室，使學生得到綜合訓練。實訓過程中要制定完善的考核辦法，要求學生人人動手、盡量自己設計實訓內容，自行選材，獨立完成，培養學生的獨立自主性及創新意識，真正體現以能力為主的職業教育特色。

　　(三)重視綜合素質教育

　　應用電子技術專業的建設與改革中，應十分重視素質教育，這是因為素質教育培養了學生的可持續發展能力，良好的職業素質是知識經濟時代對人才的要求。學會做人，學會相處，學會學習，學會做事是現代企業對高技能人才的基本要求。素質教育的主要任務包括基本素質培養和應變能力培養。基本素質主要包括：政治理論素質，思想品質素質，職業道德，法律知識，健康體質等;應變能力主要包括：自學能力，創新能力，與人共處的能力，心理承受能力等。

　　基本素質和應變能力主要通過教學計劃中相關課程的開發，專業教師和德育教師教書育人中潛移默化地培養、企業技術人員指導實習中的言傳身教，實習中指導教師的教誨與影響等途徑來培養。學校還可以充分利用第二課堂，業余時間安排一系列校內外實踐活動，如社團活動，三下鄉活動，知識競賽，文藝演出等豐富多彩的學生活動，以此加強素質教育，使畢業生具有良好的文化修養，心理素質，健康的身體和創新精神。

　　中職院校要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須辦出特色：辦出質量，主動與當地的電子行業的發展接軌，尋求企業與學校聯姻的最佳結合點。使學生的綜合素質，就業意識，就業信心，崗位適應能力等均有較大程度的提高，并形成了較明顯的專業特色。

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