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激發農村初中生學習物理興趣初探
畢業論文
激發農村初中生學習物理興趣初探
何忠強
摘 要：激發“學困生”學習物理的興趣，誘發和樹立“學困生”正確的動機，是初中物理教學成功的重要條件，根據學生實際制定行之有效的措施，通過有趣的“激”開發“學困生”隱在的潛能，提高其自身學習物理的興趣，為成功學習物理奠定基礎。
關健詞：農村初中生 激發 興趣 物理
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0059-02
常言道：“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速。”學生的差異必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，7年級的學生興高采烈的來到學校，而8年級的學生由于成績的原因，自知升學無望，逐漸對學習失去信心，甚至放棄的態度，若任其發展下去，這部分學生很難適應社會的發展，子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為此，我們必須激發“學困生” 的學習興趣，結合本人多年教學實踐認為可從如下幾方面做起：
1、上好“引言”課，激發“學困生”的學習興趣
俗話說：“良好的開端是成功的1半。”對8年級學生來說，物理是1門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，處理不好，會使“學困生”失去學習物理的興趣。上課前應精心設計，在上第1節課時就對學生言明：“物理對每1個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其它學科聯系不大，就象百米賽跑1樣，大家都在同1起跑線上，你們都是我的新學生，我對每1個學生都會1視同仁，平等對待。同1起點，同1教師同樣教學，我相信每1位學生都會象歷屆學生，努力爭取成功。”
2、以成功體驗激發“學困生”的學習興趣
使成功的體驗與學習形成良性循環，有興趣才會主動，然而學習興趣的持久取決于成功的體驗，著名物理學家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時間得到1個好成績。”
1般說來，在剛開始學習物理的初期，學生參與學習的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評就會使興趣得到加強，否則屢屢的失敗就會銷蝕原來的興趣，因此在平時的測驗中試題的易中難比例盡量簡單些，使“學困生”也能得到1個好分數，并且每次考試后不純看分數只要看到進步都要進行表揚、鼓勵；平時上課針對他們設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米等，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的信心。
3、用“肯定、承認和贊揚”激發學困生的學習興趣
改變用“1個標準”要求和衡量所有學生的單1性關注，采用多元智力理論關注不同類型的學生，從而多幾把尺子，開發學生多種發展潛能，在教學中努力地去發現“學困生”的優點、長處、能力等，適當地贊美“學困生”，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。
馬克吐溫說：“我能為1句贊美之詞不吃東西”，這話雖然有點夸張，便卻反映了人們普遍存在的心理狀態，在現實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認和贊揚，只要不是過份的吹捧，人們聽了都會心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光，如在學生主動回答時答錯了，受到同學
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