將傳統文化應用于高職學生管理的思考與實踐

將傳統文化應用于高職學生管理的思考與實踐

　　近年來，高職教育得到國家的高度重視和迅速發展。然而隨著各大高校的擴招，高職院校學生的錄取分數線不斷下降，學生基本素質也呈下降趨勢，大家的普遍感受是現在的高職學生越來越難“教”，也越來越難“管”。這樣的共識其實反映了學生管理工作在理念上是存在問題的，以“管住學生”為主要目標，以“學生不出事”為主要任務，學校力求通過各種規章制度來“管住”學生，阻礙了學生健康成長成才這個學生管理根本目標的實現[1]。

　　早在2009和2010級新生中就出現過個別學生找借口逃避軍訓，并且在后續的早間操和宿舍內務整理等方面都有部分學生不能按照學院的規定去執行。同時這種懶散也反映在課堂上，學習積極性不高。在與歷屆畢業生用人單位洽談時，深切感受到企業對學生人品方面的重視程度。有鑒于此，加強學生德育教育，培養學生團隊意識，幫助學生樹立自信心，就是必須重視和解決的問題。

　　大慶職業學院人文科學系針對高職學生特點，開展了一系列教育、管理改革嘗試，在以往經驗的基礎上，針對2011級新生推出“以傳統文化培植學生根本——德育為先、以拓展訓練為手段——熔煉團隊，讓學生微笑自信的成長”的培養和管理方案，延長了兩周軍訓，在此期間，開設“形體訓練”和“禮儀”兩門課程。以寢室內務整理規范化和學生行為習慣養成為突破口，以早操和軍訓磨練意志，以拓展訓練和拓展游戲熔煉團隊、觸動學生心靈，取得了良好的效果，人文科學系也因此獲得學院軍訓示范團隊。

　　1 弘揚傳統文化，推進《弟子規》的學習

　　“育人之本，德育為先。”人文系在2011級學生中開展誦讀儒家經典教材《弟子規》的系列教育活動。這一活動的開展讓學生通過誦讀，了解和體會做人的道理。全系11級學生利用課余時間誦讀《弟子規》，在生活學習中踐行《弟子規》。在學習的開始，很多學生并不是很了解《弟子規》是本什么樣的書，對誦讀也不感興趣。通過系里領導以及輔導員老師的耐心講解及引導，學生知道了《弟子規》所講的都是一些最樸素的做人道理。學生由不感興趣，到愿意對《弟子規》進行誦讀，也從中悟出了很多做人的道理，使學生在潛移默化中受到了教育，凈化了思想，端正了行為。

　　在十一放假前，要求學生假期期間給父母洗腳、幫父母做家務，感受父母的辛勞、體現兒女的孝心，大部分學生能夠落實。在日常管理中發現很多學生在如何孝順父母、團結同學、尊敬師長、誠實守信、勤奮學習等方面都有了較為正確的認識，并對他們自己以前的一些行為習慣，有了比較深刻的反思，提高了明辨是非的能力，學生的思想道德水平得到了提高。系里計劃在后續的學習中結合《弟子規》的學習和實踐，開展演講比賽和誦讀比賽。還要邀請專家來講解《弟子規》，把傳統文化的根植入學生心中，落實在他們的學習生活中。

　　2 把拓展訓練及拓展游戲深入學生學習生活

　　目前高職院校學生的身心健康狀況令人擔憂，已經影響到學生的學習和生活，給高職院校人才的培養和教育工作帶來很多問題，在這種情況下開展拓展訓練對高職院校學生身心健康將起到積極的作用。拓展訓練目前廣泛地應用于各大企事業單位，用于訓練團隊，開發潛能，激發員工抗挫折能力。嘗試把拓展訓練及拓展游戲應用于剛剛步入大學校園的學生，收到較好的效果。拓展訓練與學生身心健康的關系非常密切，引導學生積極參加拓展訓練，不僅能增進身體健康，還能調節人的心理活動向著健康方向發展。

　　新生入學后的軍訓對于規范學生行為習慣，磨練學生意志意義重大。人文系以拓展訓練及拓展游戲的方式，深入學生的學習生活。以拓展項目“感恩的心”觸動學生情感世界，讓學生明白要感恩身邊的每一個人。在分享感受時，能夠感受到學生的心變得細膩和柔軟。有一名學生動情地號召每個學生都給父母發一條愛心短信。還有一名學生給父母發了一條“爸爸媽媽我愛你們”的短信，很快就收到回復說“是不是錢又花完了”，她和同學們分享時說：“我們對父母的恩情虧欠的太多了。”為磨練團隊合作意識，選取“不倒森林”“蛟龍出海”“時空穿梭”“我們是最棒的團隊”等組合拓展項目。

　　在練習中，學生忘我地投入，在比賽中有合作、鼓勵等積極向上的體會，也有落后、失誤時的抱怨和指責。這些都是教育的最佳契機與材料，在項目分享與回顧中，給予正確的引導，讓學生體會到競爭不是要打敗對手，而是要戰勝自我，抱怨和指責只會讓團隊變得更糟，學會承擔責任，學會欣賞同伴，會使團隊的每個人變得優秀。

　　在軍訓中靈活地穿插了拓展游戲如“數字抱團”“水果蹲”“松鼠與大樹”等，不僅舒緩了軍訓中的緊張，也增進了學生的感情，加深了彼此的了解，消除了學生之間的陌生感。通過近一個月的軍訓生活，學生由最初的互不相識成為心手相牽的伙伴。

　　3 規范行為，強化養成教育

　　在整個軍訓期間，通過寢室的規范化管理，早操的嚴格考核，規范了學生的行為習慣，強化了學生的養成教育，在增加的兩周軍訓中開設了形體訓練和禮儀兩門課程，讓學生明確了在行住坐臥以及待人接物等方面應有的儀態儀表。在訓練期間，進行“師生健步走比賽”“學生會干部競選”“新生學生會成員競選”等活動。大二學生會干部競選給大一學生樹立了榜樣，一年的鍛煉與成長，大二學生展示了大學生應有的風采，贏得了大一學生的認可。在新生競選中則突出《弟子規》的背誦，既鍛煉了學生的表達能力，又檢驗了學生的學習成果，從勇敢地走上講臺參加競選的大一學生緊張的臉上可以感受到每一名學生的成長空間該有多么巨大。

　　多年的教育教學經驗表明，所有的學生都是好學生，他們之所以表現得不好，是因為缺少一個良好的成長環境以及正確引導。雖然這種改變不是一朝一夕的事情，但他們已經邁出了可喜的一步。在今后的學習生活中，全體師生將繼續努力，將傳統文化教育融進學生的學習生活中，同時繼續在學生中開展有針對性的拓展訓練項目，使學生能夠在正確的引導下健康成長。

　　4 問題反思

　　當前高職院校的學生，大部分是“90后”的獨生子女，生活環境優越，個人主義思想強烈，以自我為中心，個性非常強，不服從學校的管理[2]。但是通過傳統文化的學習、拓展訓練的深入以及日常養成教育的強化，使得學生無論是在自身的修養還是團隊意識等方面，都有了長足的進步。但也應看到全面提升學生道德素養是一項長期而又艱巨的任務，同時也是全體教師和教學管理人員共同的職責，需要耐心細致的工作和榜樣力量的引領。培養符合當今社會所需要的高素質人才將是師生共同的目標，這一過程也將是師生共同見證成長的過程。

【將傳統文化應用于高職學生管理的思考與實踐】相關文章：

高職學生管理的幾點思考03-02

關于PBL應用于開放教育工商管理專業實踐教學的思考03-05

高職院校圖書館的管理思考03-18

淺談高職藥物分析課程改革的思考與實踐02-28

關于新時期高職學生教育管理工作的思考03-19

班級動態管理的實踐與思考03-18

關于高職院校市場營銷課程實踐的新思考03-26

高職學生社區音樂教育思考論文11-30

高職院校英語教改思考03-16