高職國際貿易術語課堂創新教學論文
摘要：貿易術語教學是我國高職國際貿易實務課程教育教學中的一項重要內容，科學、有效的課堂教學對促進學生學科知識積累，開闊視野，增強學生貿易術語實際運用能力以及提高其學習水平等均具有重要作用。同時，由于貿易術語課程所涉及的知識面較廣，內容枯燥、繁雜，教學過程中課堂氛圍沉悶，學生學習興致不高，對相關知識點的理解與掌握程度不足，整體教學效果不佳；故當前環境下，教師在高職國際貿易術語課堂教學中需與時俱進，遵循現代化教育理念，積極思考和探索新型教學對策，以活躍課堂氣氛，提高教學效率，增強教學有效性。本文主要從目前高職國際貿易術語教學現狀及其存在問題出發進行深入分析，研究并探討了新時期背景下該課程教學中的創新型教學對策。
關鍵詞：高職；國際貿易術語；創新教學
一、前言
對于高職國際貿易實務課程來講，貿易術語在該課程內容中具有“提綱挈領”的作用，其課堂教學有效性可直接影響學生學習效果；且近年來，隨著新課改在我國各級教育機構中的不斷深入和推廣，高職國際貿易術語課堂教學逐漸受到越來越多人的關注和重視。但現階段，有多項教研報告顯示，目前我國許多高職國際貿易術語教學中普遍存在師生對貿易術語知識點教學均存在畏懼心理、教學內容枯燥、教學方法單一等多種問題，課堂氛圍呆板，學生學習效率不高，教學現狀不樂觀，急需進一步改進和革新，以增強教學有效性。本文筆者主要探討了新時期背景下高職國際貿易術語課堂中的創新教學對策，現簡要論述如下。
二、高職國際貿易術語課堂創新教學對策
（一）創設教學情境，順利導入新課
從本質上來講，貿易術語教材內容繁雜，知識點較為抽象，學生自主學習和理解起來難度較大，有許多學生反映學習該課程知識仿若聽天書，在課堂中無法身臨其境，學習效果不佳。面對這種情況，當前環境下教師在高職國際貿易術語課堂教學中可依據教學內容，創設適當的教學情境，激發學生學習興趣，以便順利導入新課，提高教學效率。例如，在高職國際貿易術語課程“FOB（船上交貨價）”的實踐教學中，教師在課堂開始時不直接向學生講解教材知識，而是先依據課堂內容為其創設以下模擬情景，以導入新課，如：小王是上海某出口公司的'新業務員，一天他收到一份來自于美國紐約的詢盤傳真，但他一看就傻眼了，因為傳真中的價格為“USD110PerM/T,FOB天津（即：每公噸110美元，FOB天津）”，他十分不理解“FOB天津”是什么意思，為何要放在價格中。通過創設該課堂情境，可使學生快速進入角色，跟隨“小王”的思路身臨其境，產生相同的疑問，從而激發其好奇心與求知欲望，同時教師也可以此為課堂切入口，順利導入新課（即：貿易術語），之后可向學生詳細介紹貿易術語的概念，以加強其對本節課教學內容的認識與了解，用于實踐教學中效果良好。
（二）借助多媒體輔助教學，增強學生對課堂知識的理解
現階段，隨著社會的不斷進步與先進科學技術研究的持續深入，多種現代化教育手段逐漸被廣泛應用于各級教育機構教育教學活動中，其中尤以多媒體較為明顯，對節省課堂時間，提高教學效率等具有重要作用。故當前環境下，教師在高職國際貿易術語課堂教學中可依據教學內容，適當借助多媒體輔助教學，以調動學生學習動力，增強其對課堂知識的理解與掌握。在此，筆者以高職國際貿易術語課程“外貿工作中進出口雙方需承擔的責任、義務與費用”的課堂教學為例做簡要說明。課前，教師可選擇兩組學生，要求其分別飾演“出口商（A）”與“進口商（B）”，同時擬定談判腳本，由學生扮演錄制視頻并于課堂中借助多媒體播放，其腳本內容主要為：A：很高興我們雙方在x產品的價格上達成一致，單價30美元，現在來談一下其他部分內容。B：保險部分，我們公司希望自行投保。A：好的，需要我們幫忙聯系船務公司嗎？B：不必了，我們有自己合作多年的船務公司，可自己聯系并訂好艙位。A：請在租船和訂艙之后告知我們相關信息，我們會準時運貨至上海港裝運，之后會及時寄給您單據正本與副本。B：希望你們準時處理好出口報檢報關程序，裝運后及時發送裝運通知，以便我們安排收貨，辦理進口清關手續。A：好的，也請你們在收到單據副本傳真后及時打款，待收到貨款會給您發送單據正本，合作愉快。通過播放多媒體視頻，可快速吸引學生注意力，激發其學習主動性，另外教師可要求學生在觀看后根據視頻內容總結出出口方與進口方雙方各自需要承擔的責任、義務與費用等，以增強學生對本節課教學內容的理解與掌握。
（三）開展畫圖輔助教學，提高教學效果
對于高職學生來講，其知識基礎與本科學生相比較為薄弱，抽象知識理解能力不強，容易混淆概念，課堂學習效果不佳。故當前環境下，教師在高職國際貿易術語課堂教學中需積極發揮自身的教學引導作用，有目的性地開展畫圖輔助教學，以增強學生對教學內容的理解，提高教學有效性。現階段，教師在高職國際貿易術語課堂教學中較為常用的畫圖輔助法主要有兩種，其一為教師直接給出圖示進行課堂講解，其二為學生自行繪圖并講解，其具體可表現為：①教師圖示示范講解：在“FOB術語”的課堂教學中，教師可在知識點教學的基礎上，利用多媒體或在黑板上通過生動、形象、直觀的圖畫示范講解，充分向學生展示出口商與進口商二者各自的責任、義務、費用等，使其能夠更快、更好地了解和掌握本節課課堂知識。②學生自行繪圖講解：當教師在課堂中講解了1-2個貿易術語后，可引導學生根據自己的理解進行貿易術語繪畫，并將其展示在PPT上或黑板上，此舉不僅可快速激發學生的學習興趣，增強其參與課堂教學的主動性，且還可營造和諧、良好的課堂氛圍，深化學生對教學內容的理解與掌握，從而提高教學效果，意義重大。總之，目前我國許多高職國際貿易術語教學中仍存在諸多不足之處，從整體上來講教學效果不理想。針對這種情況，筆者建議教師在高職國際貿易術語實踐課堂教學中需有目的性地創設教學情境，順利導入新課，并適當借助多媒體或畫圖輔助教學，以加強學生對課堂知識的理解與掌握，從而增強教學效率，提高教學質量。
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