淺談高中化學(xué)試驗課教學(xué)論文
摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過化學(xué)實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^、把抽象變成具體、變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此，必須高度重視學(xué)生化學(xué)實驗教學(xué)，要通過激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)試驗的興趣、不斷提升教師的教學(xué)水平和能力等兩大途徑，切實提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)試驗；教學(xué)
國家《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法�！背浞终J(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強(qiáng)實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)試驗的興趣
1、強(qiáng)化演示實驗教學(xué)�；瘜W(xué)實驗現(xiàn)象所具備的直觀、生動、形象的特點，是其他學(xué)科所無法比擬的，化學(xué)教師若能在課堂教學(xué)中，結(jié)合物質(zhì)之間形狀、顏色的變化，光、氣味、溫度的改變，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)實驗，就能在很大程度上能刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)探索化學(xué)奧秘的.強(qiáng)烈求知欲。例如實驗室乙酸乙酯的制備，有機(jī)酸酯可用醇和羧酸在少量無機(jī)酸催化下直接酯化制得。當(dāng)沒有催化劑存在時，酯化反應(yīng)很慢；當(dāng)采用酸作催化劑時，就可以大大地加快酯化反應(yīng)的速度。酯化反應(yīng)是一個可逆反應(yīng)。學(xué)生一下子就被這個奇異的現(xiàn)象吸引住了，紛紛開始討論。這個時候教師就可以適當(dāng)引導(dǎo)他們，提出為什么采用酸作催化劑，而不是其他物質(zhì)，讓學(xué)習(xí)能層層推進(jìn)，學(xué)生自己找出問題的答案。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對物質(zhì)的變化很感興趣，他們不僅僅滿足于演示實驗而是很期望自己有一個能動手操作的機(jī)會。因此，在化學(xué)教學(xué)中教師的授課過程應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生實驗，讓學(xué)生通過自己設(shè)計方案、動手操作和得出結(jié)論。如使用試管的操作方法，要求學(xué)生能正確地拿試管、夾持試管、洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實驗中，要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。
3、增強(qiáng)化學(xué)實驗的啟發(fā)性、探索性、趣味性。在學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自由與開放式的追問風(fēng)氣，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。如在實驗室制取氧氣的演示實驗教學(xué)過程中，教師常常按部就班地規(guī)范操作，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)要防止試管炸裂，但學(xué)生并不知道到底什么時候試管炸裂，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，只能按照教師的說法強(qiáng)記，其實他們很想看到炸裂的現(xiàn)象過程。這時教師可利用學(xué)生的好奇心安排時間，不妨故意設(shè)計―次試管炸裂的破壞性實驗。
4、開展形式多樣的課外實驗活動。組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。通過活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。
二、不斷提升教師的教學(xué)水平和能力
1、把實驗?zāi)康暮驮斫虒W(xué)的重要性提到新的高度。以往的教學(xué)不夠重視實驗?zāi)康暮驮淼慕虒W(xué)，而更多的是關(guān)注書上列舉的操作步驟，然后按部就班地做實驗。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生實驗過程中只動手，很少動腦。強(qiáng)化實驗?zāi)康暮驮淼囊饬x在于可以極大地激發(fā)學(xué)生的思維積極性和創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生就會在明白目的和原理的前提下，積極開動腦筋，探索各種可能的實驗步驟。老師在這個過程中適時引導(dǎo)、點撥，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對實驗實現(xiàn)“殊途同歸”。
2、注重化學(xué)實驗與社會生活的密切聯(lián)系。例如在對鐵銹蝕條件的探究實驗中，結(jié)合現(xiàn)實中的鐵銹蝕而造成浪費的嚴(yán)重現(xiàn)象，教育學(xué)生認(rèn)識金屬的防護(hù)以及保護(hù)金屬的現(xiàn)實意義和保護(hù)金屬資源的長遠(yuǎn)意義。
3、針對不同的學(xué)生，個別引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)實踐中，多了解學(xué)生，研究學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而恰當(dāng)?shù)匾虿氖┙�，實行“量體裁衣”的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能發(fā)揮各自的長處，在實驗活動中得到切實的鍛煉，從而實現(xiàn)最佳的發(fā)展。
三、高度重視化學(xué)試驗安全問題
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