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多媒體技術化學實驗論文
一、利用多媒體技術將抽象問題具體化
由于客觀條件的限制，很多化學實驗無法投入實踐，然而多媒體技術的存在能夠彌補這個遺憾，使得那些抽象不可實施的實驗課可以展現出來，能夠幫助學生進一步理解實驗現象與實驗結果，掌握化學知識。比如學習“物態變化”時，由于霧、霜、雨、雪、冰雹等自然現象很難在課堂上直接觀察，可以通過網絡視頻來解決；“電流”教學時，由于電流本身不可觀察，可以通過制作flash動畫，將電荷在導體內部定向流動，進而形成電流的過程制作成幻燈片，這樣在視覺上便更加容易讓學生們對于電流概念的理解掌握。多媒體通過在視覺、聽覺等方面的有機結合，可以極大程度調動學生的課堂參與度，創建一個直觀、動態的實驗情景，激發學生對于化學課程的學習興趣。分析化學是關于研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法及理論的一門科學，是化學的一個重要分支�，F代有機分析是現代分析化學的主要組成部分，是有機化學和分析相互融合、相互滲透的一種新興的邊緣科學，是人類對有機世界進行了解的一個重要途徑。隨著現代科學儀器以及新的分析方法和新的技術被不斷應用，現代有機分析化學的研究正在不斷超出化學學科領域的涵蓋范圍，而是把物理、數學、生物、醫學、計算機科學等學科結合起來，如今已經發展成為一門具有相當廣泛應用前景的學科。
1.基于銅-鋅納米復合材料表面催化發光的乙酸傳感器研究。乙酸(CH3COOH),也叫醋酸（36%38%），廣泛存在與自然界，是一種常見的揮發性有機一元酸，被認為是食醋內酸味及刺激性氣味的來源。乙酸通常以食物、化工生產等方式與人體接觸。現代催化發光氣體傳感器已經在揮發性有機物的測定中被廣泛的應用，夏卉等科學家不僅成功地合成了銅-鋅納米符合材料，還觀察到了乙酸在其表面的催化發光現象，而且他們在載氣流速、溫度以及波長等條件下進行了優化調試，還對其分析特性進行了簡要評估，并在最終成功的構建了靈敏的乙酸傳感方法。
2.絡氨酸酶-金納米顆粒-石墨烯的可拋式生物傳感器的制備。酚類化合物（phenoliccompound），指的是芳香烴中苯環上的氫原子被羥基取代所生成的化合物，是芳烴的含羥基衍生物，依據其分子所具有的羥基數目可分為一元酚和多元酚、依據其揮發性又可分為揮發性酚和不揮發性酚。環境中的酚污染主要指酚類化合物對水體的污染，含酚廢水是當今世界上危害大、污染范圍廣的工業廢水之一，是環境中水污染的重要來源，所以能夠準確得鑒定酚類化合物對于環保具有極其重要的意義。而基于絡氨酸酶的傳感器是一種較為方便的方法，其中的性能相對穩定的固定酶分子是關鍵性因素，因而作為一種全新的納米材料—石墨烯便成了固定酶分子的理想介質；由于金納米顆粒獨特的物理化學性質，可以為電子傳遞進行加速，從而能為生物分子的固定提供較為理想的微觀環境。由此，華東理工大學的李原婷等人成功的制備了可拋式電化學生物傳感器。
二、利用多媒體技術簡化化學實驗
對于學生來講，很多化學實驗比較繁瑣，或者有一定的風險。因此，在實驗之前，教師可以利用多媒體將實驗通過圖片或者視頻的方式進行模擬，增加實驗的可視度，這樣能夠減少不必要的實驗損失，并且有利于梳理實驗前學生的實驗思路。比如“伏安法測定小燈泡電阻”，由于電路連接在實際實驗中比較繁瑣，容易出現連接錯誤的現象，如果通過利用多媒體將簡化的電路圖呈現給學生，理清學生進行實驗前的線路連接思路，并且對于電流表以及電壓表的使用，也可以通過模擬的方式�？傊ㄟ^多媒體大大提升化學實驗的教學效果，激發學生的學習興趣，學生通過多媒體將化學實驗理解并掌握。模式識別是人類的一項基本智能，在日常生活中，人們經常在進行“模式識別”。模式識別的應用包括文字識別，語音識別，指紋識別等。多模式識別傳感器則指的是通過傳感材料性能的多樣性如電、光、熱等開發的具有多個傳感原理的傳感模式，它可以為傳感器的傳感材料提供豐富的信息，從而能夠識別不同類分析物或者多組分同時分析。四川大學的胡靜等科學家成功設計了一款基于紫外光誘導n-Si/TiO2/TiO2:Eu表面光電壓及熒光的二維傳感器，可以區分20多種的揮發性物質，以及市面上銷售的5種飲品，這也成功得驗證了二維傳感器的穩定性及其準確的識別能力。
三、結語
綜上所述，在新課改的背景下，多媒體技術迅速在我國的教學過程中普及。我們必須承認，多媒體借助強大的網絡資源優勢與媒體應用能力可以充分營造一個精彩高效的課堂�；瘜W實驗作為一個可以讓學生近距離接觸化學的重要教學環節，有助于學生理解與認識化學，提升課堂教學效率。當然，利用多媒體的優勢的同時，切忌盲目利用多媒體。在合適的條件下讓學生親身實踐，才更符合我們新課改對于教學的要求，為我國輸送更多的全面發展的綜合型人才。
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