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綠色化學(xué)論文合集（12篇）
現(xiàn)如今，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的綠色化學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綠色化學(xué)論文1
摘要：近幾年來(lái)，在我國(guó)高�；瘜W(xué)教學(xué)中越來(lái)越重視綠色化學(xué)教育，這是由我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想所決定的。在美國(guó)化學(xué)中提出了“綠色化學(xué)”，并引起了世界廣泛的重視，綠色化學(xué)的核心是通過(guò)利用化學(xué)的原理從源頭上減少或消除工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境所造成的污染；所有的反應(yīng)物原子都將轉(zhuǎn)換為最終所期望的產(chǎn)物。簡(jiǎn)而言之，就是在生產(chǎn)和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中降低有害物質(zhì)的產(chǎn)生和排放量，在高效化學(xué)中有了綠色化學(xué)的融入，這對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、工廠以及相關(guān)領(lǐng)域樹(shù)立了堅(jiān)實(shí)的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。本文簡(jiǎn)單講述了綠色化學(xué)的產(chǎn)生，接著分析了綠色化學(xué)所堅(jiān)持的發(fā)展思路和基本模式，最后闡述了高�；瘜W(xué)中綠色化學(xué)教育的應(yīng)用和探索。關(guān)鍵詞：高�；瘜W(xué)；綠色化學(xué)；應(yīng)用；探索；教育教學(xué)
1綠色化學(xué)的產(chǎn)生
綠色化學(xué)又被稱(chēng)之為環(huán)境無(wú)害化學(xué)、清潔化學(xué)以及環(huán)境友好化學(xué)，即利用化學(xué)中的技術(shù)和方法去減少或清除對(duì)人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產(chǎn)品、催化劑、產(chǎn)物、溶劑與試劑等，其最主要的目標(biāo)還是在以后的生產(chǎn)、生活中不再使用那些有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物和處理廢物。綠色化學(xué)是一門(mén)從源頭上阻止污染的學(xué)科，同時(shí)也是更深次意義上的科學(xué)化學(xué)。從“綠色化學(xué)”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責(zé)任。
2綠色化學(xué)堅(jiān)持的發(fā)展思路和基本模式
2.1綠色化學(xué)追求的是高校的目標(biāo)
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產(chǎn)成品；在最大程度上減少?gòu)U物排放量，不斷提高轉(zhuǎn)換率。我國(guó)在對(duì)污染物制定排放標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要是通過(guò)假設(shè)的形式，假設(shè)是每個(gè)工業(yè)行業(yè)都以生產(chǎn)高效操作為前提。
2.2開(kāi)放“原子經(jīng)濟(jì)性”的反應(yīng)
“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)是一種近似理想的反應(yīng)，是利用原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)將原子分子中的原子完全轉(zhuǎn)換為產(chǎn)物，從而達(dá)到污染物“零排放”的目標(biāo)。從現(xiàn)在各個(gè)大型化工工業(yè)來(lái)看，尤其是在制造生產(chǎn)有機(jī)原料的過(guò)程中，有很大一部分已經(jīng)開(kāi)始使用原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機(jī)原料的生產(chǎn)制造所使用的是一步原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)，比如生產(chǎn)制造環(huán)氧乙烷。
2.3積極使用無(wú)害、五毒溶劑
所有在化學(xué)生產(chǎn)制造過(guò)程中產(chǎn)生的污染問(wèn)題，其污染源不但是通過(guò)原材料和產(chǎn)品所引起的，并且還源于在生產(chǎn)制造過(guò)程中所使用的物質(zhì)，在反應(yīng)制造過(guò)程中所使用的溶劑和介質(zhì)是最常見(jiàn)的。當(dāng)前在工業(yè)生產(chǎn)制造過(guò)程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機(jī)化合物，在使用過(guò)程中會(huì)形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無(wú)害、無(wú)毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。目前在化學(xué)中重點(diǎn)要研究開(kāi)發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關(guān)注的是超臨界流體內(nèi)的CO2，其優(yōu)點(diǎn)是成本低、無(wú)毒、無(wú)害，還沒(méi)有可燃性。
2.4加強(qiáng)回收和重復(fù)使用材料
回收所遵循的理念基礎(chǔ)是節(jié)約降低資源，而重復(fù)利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進(jìn)而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)成本。針對(duì)自然環(huán)境在短時(shí)間內(nèi)難以回收或無(wú)法回收的各種材料，應(yīng)采取重復(fù)利用材料的方式；而對(duì)于高度污染的化學(xué)制品，比如眾所周知的電池材料，應(yīng)盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復(fù)利用材料的意識(shí)也是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的關(guān)鍵途徑。
3高校化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的探索與應(yīng)用
3.1使用綠色化學(xué)改革教材
我國(guó)應(yīng)在目前的化學(xué)教材中增添多個(gè)國(guó)家在綠色化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和探究成果，以及關(guān)于綠色化學(xué)的理論知識(shí)。從學(xué)生的角度出發(fā)，教師應(yīng)和學(xué)生之間關(guān)于綠色化學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和交流，加強(qiáng)這類(lèi)學(xué)科知識(shí)的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與綠色化學(xué)有關(guān)的.理論知識(shí)。
3.2在課堂中融入“綠色化學(xué)”教育
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保節(jié)能意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹(shù)立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識(shí)。應(yīng)盡可能的翻閱關(guān)于綠色環(huán)保類(lèi)的文章和書(shū)籍等，將“綠色化學(xué)”融入到課堂教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部分化學(xué)物質(zhì)排放所造成的危害，而不只是單純的教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其功能和具體效用。與此同時(shí)，在平時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注關(guān)于“綠色化學(xué)”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學(xué)課堂中將“綠色化學(xué)”的發(fā)展過(guò)程及動(dòng)向傳遞給學(xué)生。
3.3靈活補(bǔ)充教材知識(shí)
教學(xué)教材在一段時(shí)期內(nèi)是固定不變的，可是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展確實(shí)日新月異的，在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，面對(duì)日益變動(dòng)的“綠色化學(xué)”知識(shí)，相對(duì)那些固定不變的教材，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)靈活的補(bǔ)充教材知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)“綠色化學(xué)”知識(shí)有個(gè)完整的形成過(guò)程。而不是簡(jiǎn)單的掌握過(guò)時(shí)和滯后的信息。特別值得注意的是在有機(jī)化學(xué)知識(shí)方面，很多有機(jī)物質(zhì)在一定程度上都對(duì)環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學(xué)過(guò)程中做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些有機(jī)物質(zhì)能夠利用生物科學(xué)技術(shù)，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學(xué)制劑，從而降低廢物排放等。
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綠色化學(xué)論文2
１引言
考慮到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)模式的選擇不但關(guān)系到有機(jī)化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系到有機(jī)化學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的效果�；谶@一認(rèn)識(shí)，只有具備正確的環(huán)保理念，并積極選擇綠色化教學(xué)模式，才能提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，保證有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在教學(xué)實(shí)效性上有所提高，進(jìn)而滿(mǎn)足有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。為此，我們不但要明確有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇綠色化教學(xué)模式的必要性，還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做好綠色化教學(xué)模式的應(yīng)用，同時(shí)正確分析有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)模式的應(yīng)用效果，推動(dòng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。
２有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇綠色化教學(xué)模式的必要性
�。ǎ保┯袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇綠色化教學(xué)模式，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的必要選擇。結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，綠色化教學(xué)模式的選擇，是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有著顯著影響。只有選擇綠色化教學(xué)模式，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到全面提高。
�。ǎ玻┯袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇綠色化教學(xué)模式，是滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的必要措施。教學(xué)模式的選擇，關(guān)系到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果，只有做好教學(xué)模式選擇，并在教學(xué)模式選擇中積極倡導(dǎo)綠色化理念，才能有效滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，進(jìn)而提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。
（３）有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇綠色化教學(xué)模式，是提高實(shí)驗(yàn)環(huán)保屬性的必要手段。從目前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'開(kāi)展來(lái)看，綠色化教學(xué)模式的選擇，是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)保屬性的重要手段，只有積極選擇綠色化教學(xué)模式，才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力保障，使綠色環(huán)保理念能夠發(fā)揮積極作用。
３有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)模式的具體應(yīng)用
（１）在綠色化教學(xué)模式選用過(guò)程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)減少試劑用量。在正溴丁烷制備實(shí)驗(yàn)中，對(duì)原料正丁醇的用量進(jìn)行了摸索，最后得出正丁醇用量為４ｍＬ，產(chǎn)物可得２．４～３．５ｍＬ，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本上都能得到產(chǎn)物。正丁醇用量減少，實(shí)驗(yàn)中需要的其他酸堿等試劑都相應(yīng)減少，節(jié)約了試劑，減少了污染。基于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特性，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選擇了綠色化教學(xué)模式之后，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在試劑的使用量方面應(yīng)有所降低，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求，合理選擇試劑用量，保證試劑用量滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需求，達(dá)到提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的目的。因此，減少試劑用量，是綠色化教學(xué)模式應(yīng)用后的重要選擇，對(duì)綠色化教學(xué)模式的發(fā)展和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。
�。ǎ玻┰诰G色化教學(xué)模式選用過(guò)程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇綠色催化劑。酯類(lèi)化合物的制備是必開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但現(xiàn)有教材基本上都是用濃硫酸作催化劑。濃硫酸具有強(qiáng)氧化性，使反應(yīng)副產(chǎn)物多，酸性廢液多，參照目前關(guān)于酯化反應(yīng)的種種研究成果，選用固體超強(qiáng)酸作為合成乙酸乙酯的催化劑。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，酯類(lèi)化合物的制備是重要的示范性實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)代表性。但是基于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，正確選用催化劑是滿(mǎn)足有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的重要措施。為了體現(xiàn)綠色環(huán)保特性，應(yīng)用了綠色化教學(xué)模式之后，在催化劑的選擇上也應(yīng)體現(xiàn)綠色概念，確保綠色化教學(xué)模式能夠發(fā)揮積極作用。由此可見(jiàn)，在綠色化教學(xué)模式選用過(guò)程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇綠色催化劑。
�。ǎ常┰诰G色化教學(xué)模式選用過(guò)程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇綠色溶劑。在柱色譜分離操作中，教材中是采用無(wú)水苯和乙醚來(lái)分離鄰硝基苯胺和對(duì)硝基苯胺，為避免苯的毒性，摸索出１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脫劑，分離效果也很好。在具體的綠色化教學(xué)模式選用中，對(duì)于溶劑的選擇也應(yīng)體現(xiàn)綠色環(huán)保的屬性，其中溶劑的選擇應(yīng)盡量選用１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脫劑，避免其他溶劑中的苯對(duì)人體造成危害，最終影響實(shí)驗(yàn)的有效性。因此，在綠色化教學(xué)模式選用中，綠色溶劑的選擇是關(guān)鍵。只有做好綠色溶劑選擇，才能保證綠色化教學(xué)模式選用取得實(shí)效，進(jìn)而滿(mǎn)足綠色化教學(xué)需要。
�。ǎ矗┰诰G色化教學(xué)模式選用過(guò)程中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇綠色氧化劑。己二酸的制備在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是一個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，己二酸是生產(chǎn)尼龍－６的單體，常利用硝酸作為氧化劑，但會(huì)釋放出大量氮氧化物有毒氣體，設(shè)計(jì)己二酸的綠色合成方法時(shí)，用過(guò)氧化氫代替硝酸作為氧化劑，副產(chǎn)物是水。在綠色化教學(xué)模式選用過(guò)程中，除了要減少試劑用量、選擇綠色催化劑之外，正確選擇綠色氧化劑也是提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵措施。基于這一認(rèn)識(shí)，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只有把握綠色化教學(xué)模式選用原則，并根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇實(shí)驗(yàn)試劑及催化劑等，才能起到提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的目的。因此，合理選用綠色氧化劑，對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言具有重要意義。
４有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)模式的積極作用和效果
首先，綠色化教學(xué)模式推動(dòng)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，保證了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。其次，綠色化教學(xué)模式改變了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展軌跡，使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)。再次，綠色化教學(xué)模式的選用，使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備了綠色環(huán)保屬性，有利于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。
５結(jié)論
通過(guò)本文的分析可知，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)模式的選擇不但關(guān)系到有機(jī)化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系到有機(jī)化學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的效果。基于這一認(rèn)識(shí)，只有具備正確的環(huán)保理念，并積極選擇綠色化教學(xué)模式，才能提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，保證有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在教學(xué)實(shí)效性上有所提高，進(jìn)而滿(mǎn)足有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。為此，我們不但要明確有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇綠色化教學(xué)模式的必要性，還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做好綠色化教學(xué)模式的應(yīng)用，同時(shí)正確分析有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)模式的應(yīng)用效果，推動(dòng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。
綠色化學(xué)論文3
一、改變使用裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)闹匦略O(shè)計(jì)安排部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期望達(dá)到節(jié)儉藥品、減少污染、縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的。盡量在維持實(shí)驗(yàn)效果的前提下，實(shí)驗(yàn)無(wú)毒的安全性高的藥品與實(shí)驗(yàn)裝置。
例如二氧化硫與硫化氫氣體的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。這兩種氣體都是有毒害的氣體，反應(yīng)中盡量不泄露氣體，它們的制取方法都是用固體與液體反應(yīng)，且不需要加熱，需用到鹽酸。按照傳統(tǒng)方法分別制取這兩種氣體，然后混合，勢(shì)必會(huì)造成氣體的泄漏。
若用一個(gè)空塑料瓶，其中放入小試管，在塑料瓶和小試管中分別裝入FeS和Na2SO3，迅速加入鹽酸，擠壓塑料瓶，排出里面的部分空氣，使瓶子癟掉，然后再塞進(jìn)橡皮塞。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)看到，開(kāi)始產(chǎn)生的H2S和SO2，使得塑料瓶鼓起來(lái)，隨著反應(yīng)的進(jìn)行又癟了下去。加入氫氧化鈉，吸收過(guò)量氣體同時(shí)中和未反應(yīng)的鹽酸。這樣觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，避免了氣體的.泄漏。在實(shí)驗(yàn)中不要拘泥于書(shū)本中安排的現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，多動(dòng)腦子，尋找規(guī)律，大膽探索，不斷創(chuàng)新，多采納利用別人的好經(jīng)驗(yàn)，這樣很多會(huì)產(chǎn)生毒害物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能變成綠色實(shí)驗(yàn)。
二、進(jìn)行微型化實(shí)驗(yàn)，減少排放
微型化實(shí)驗(yàn)，是指在不改變實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的前提下，實(shí)驗(yàn)中盡量的使用小容量的儀器。減少藥品的用量，反應(yīng)產(chǎn)物減少了，同樣造成的污染也能減少。一方面較少了藥品使用量，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，減少污染，縮短了反應(yīng)時(shí)間，另一方面提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以借助點(diǎn)滴板、小試管等微型化的儀器，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)與探索，在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下禁令減低反應(yīng)濃度，組合實(shí)驗(yàn)，減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生。
三、通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生有害的物質(zhì)，污染環(huán)境，危害師生的健康。應(yīng)該用生動(dòng)的多媒體演示的方法來(lái)替代那些操作性差、產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)、容易爆炸以及操作難度極大的課堂演示實(shí)驗(yàn)。另外一些課堂實(shí)驗(yàn)，不是性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，不需要記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)完全可以用視頻錄像來(lái)代替。
現(xiàn)在，綠色化學(xué)研究在我國(guó)還處在初級(jí)階段，而綠色化學(xué)的教育更是處于萌芽階段。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面普及更是需要相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，一方面需要學(xué)者對(duì)綠色化學(xué)理論的深入研究，另一方面需要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的共同努力。作為化學(xué)教育，除了要在課堂上講解、宣傳綠色化學(xué)知識(shí)，很多的工作要做。
比如相關(guān)的課程教材，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)裝置等。當(dāng)然，這需要更多的化學(xué)教育工作者長(zhǎng)期的努力，積極推進(jìn)教育教學(xué)的改革，從而真正實(shí)施好綠色化學(xué)教育。以達(dá)到人類(lèi)與環(huán)境和諧相處的新階段。
綠色化學(xué)論文4
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)。高等學(xué)�；瘜W(xué)、化工、生物、食品、材料、水利等專(zhuān)業(yè)的本科課
程均設(shè)置有較多的化學(xué)(含無(wú)機(jī)、分析、物化、有機(jī)、高分子等)或普通化學(xué)課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，各本科/研究生專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中均會(huì)涉及較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)各本科/研究生畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，大學(xué)本科/研究生專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)任務(wù)多，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)均采用常量法，所使用、消耗的化學(xué)試劑品種多、成分復(fù)雜，雖然消耗量不及化工廠大，但常常對(duì)試劑藥品不進(jìn)行回收和循環(huán)利用，未經(jīng)處理而直接排放，造成了資源的浪費(fèi)。而且，本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的試劑常常有毒有害，對(duì)人和環(huán)境會(huì)造成不利影響和污染。為了減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)大學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，環(huán)境友好、資源節(jié)約型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是本科/研究生畢業(yè)論文中的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已成為國(guó)內(nèi)外高校畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)與研究的重要發(fā)展趨勢(shì)。
我們長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院擁有電力與交通材料保護(hù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、華中電力集團(tuán)動(dòng)力化學(xué)研究中心、基礎(chǔ)化學(xué)湖南省示范實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、生物工程、食品工程、環(huán)境工程、輕化工程等6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，在校本科生1579人，碩士研究生123人。每年的本科/研究生畢業(yè)論文階段，主要集中在36月份，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等常規(guī)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目開(kāi)展很多，尤其是無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的試驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)多，很有必要實(shí)施實(shí)驗(yàn)綠色化。所以，廣大教師開(kāi)展了許多綠色化實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，積極指導(dǎo)畢業(yè)論文同學(xué)從小事做起，從自己做起，樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生命健康的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色理念。
一、綠色化學(xué)
綠色化學(xué)是美國(guó)最早提出的一門(mén)新興學(xué)科，它的提出是21 世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指設(shè)計(jì)沒(méi)有或盡可能小的環(huán)境副作用，并且在試驗(yàn)技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是一門(mén)從源頭上阻止污染的實(shí)驗(yàn)化學(xué)。把綠色化學(xué)理念融于本科/研究生專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)中，使綠色化學(xué)成為大學(xué)本科生/研究生化學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，是本科生/研究生化學(xué)教育的新課題。作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生/研究生學(xué)習(xí)與從事的主要實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將綠色化學(xué)理念融入其中，實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，使本科生/研究生一開(kāi)始就在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育，以后運(yùn)用到有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)直至畢業(yè)論文的復(fù)雜系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化，這對(duì)培養(yǎng)本科生/研究生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀，提高他們的環(huán)保緊迫感和責(zé)任感，樹(shù)立綠色化學(xué)的意識(shí)都具有非常重要的意義。
綠色化學(xué)是維護(hù)生態(tài)環(huán)境的化學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀點(diǎn)看，放棄有污染的傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，是本科生/研究生化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其是畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)研究工作的必然趨勢(shì)。近年來(lái)依據(jù)綠色化學(xué)理念，長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院指導(dǎo)本科生/研究生在使用化學(xué)藥品時(shí)切實(shí)遵循5R原則，即：減量使用或盡可能少用(Reduce)、循環(huán)使用(Recycle)、重新使用(Reuse)、再生使用(Regenerate)、拒用危險(xiǎn)品(Reject)或采用替代品(replace)。例如，使用到汞的極譜電化學(xué)實(shí)驗(yàn)已于二十多年前被取消了，使用濃酸濃堿的實(shí)驗(yàn)則盡可能減少使用量，并經(jīng)中和處理后再排放。學(xué)院各化學(xué)教研組由教授牽頭，博士積極參與，經(jīng)常就如何實(shí)現(xiàn)普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其是本科畢業(yè)論文多程序?qū)嶒?yàn)以及研究生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)行細(xì)致的探討，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流推廣。
二、微型化實(shí)驗(yàn)
近年來(lái)，大學(xué)本科/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)為了實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，適應(yīng)快速合成、高通量篩選等需要，已逐步發(fā)展到快速、集約型、微型化實(shí)驗(yàn)階段，如采用微量進(jìn)樣器、微量試管和微量反應(yīng)容器，微型實(shí)驗(yàn)已逐漸運(yùn)用到國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室管理中。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般指以盡可能少的反應(yīng)容器和試劑，來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征是：化學(xué)反應(yīng)儀器微型化和化學(xué)試劑使用少量化。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單縮微或減量，而是要在微型化的條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，達(dá)到以盡可能少的試劑來(lái)獲取盡可能多的化學(xué)信息的目的。用于教學(xué)的微型實(shí)驗(yàn)還需具有現(xiàn)象明顯、便于操作、效果良好、成本低、易于推廣的特點(diǎn)。
在我國(guó)，近30年來(lái)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面取得了可喜的研究成果。杭州師范學(xué)院周寧懷教授為代表，開(kāi)展了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的研究，召開(kāi)了各級(jí)微型化實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)交流會(huì)議，編寫(xiě)了一些微型化實(shí)驗(yàn)用教材，同時(shí)研制出一批微型化實(shí)驗(yàn)用儀器等，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化不斷深入進(jìn)行，并在無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析、物化、高分子化學(xué)等學(xué)科全面展開(kāi)，成為當(dāng)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校如我們長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院逐步改變傳統(tǒng)、粗放型實(shí)驗(yàn)，推廣使用微量反應(yīng)容器，教導(dǎo)學(xué)生尤其是畢業(yè)論文的大學(xué)生/研究生合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少試劑的使用量，既節(jié)省了經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，又減少了化學(xué)污染物的排放，不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生也多次獲得湖南省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)，由此推動(dòng)了學(xué)院的省級(jí)化學(xué)基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與化學(xué)學(xué)科的.發(fā)展。
三、畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化實(shí)踐
(一)逐步開(kāi)展基于綠色理念化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化
作為理工科大學(xué)長(zhǎng)沙理工大學(xué)的化學(xué)與生物工程學(xué)院，我們逐步開(kāi)展了基于綠色理念的無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的實(shí)踐，其目的是探討實(shí)驗(yàn)儀器微型化和試劑用量減量化，以節(jié)約資源、減少排放。不僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固、加深本科生/研究生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)基本內(nèi)容、基本理論的理解和驗(yàn)證，更重要的是通過(guò)微型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育作用，培養(yǎng)本科生/研究生綠色意識(shí)和精細(xì)化操作能力，使本科生/研究生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中既可以獲得第一手的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，逐步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、推理和歸納總結(jié)，又能受到科學(xué)方法和思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)本科生/研究生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立工作及解決問(wèn)題的能力，跟上當(dāng)今實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程，從而為將來(lái)走上工作崗位從事重要開(kāi)發(fā)研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。并期望把本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色微型化的經(jīng)驗(yàn)，在其他學(xué)院的化學(xué)、生物化學(xué)、材料等相關(guān)學(xué)科中推廣應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面綠色微型化。
(二)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行指導(dǎo)融合
理工科大學(xué)本科生的無(wú)機(jī)、分析化學(xué)類(lèi)課程是我校的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程組對(duì)該類(lèi)課程進(jìn)行了較多的前期研究工作�，F(xiàn)在各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容基本為無(wú)機(jī)、分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，課程組在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中已進(jìn)行了一些融合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特色進(jìn)行教學(xué)。本科生的無(wú)機(jī)、分析化學(xué)系列課程有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，該類(lèi)課程有正式出版的教材，有完整的教輔資料，講課和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師隊(duì)伍由教授和博士領(lǐng)銜，配備了足夠面積的無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室有完備和先進(jìn)的儀器設(shè)備，課程的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果得到了充分的保證，授課內(nèi)容不斷更新，并能與學(xué)科建設(shè)發(fā)展充分地結(jié)合。教師的教學(xué)指導(dǎo)受到學(xué)生的歡迎，在歷次教學(xué)效果測(cè)評(píng)中，教師均獲優(yōu)良評(píng)分。
通過(guò)開(kāi)展基于綠色理念的本科畢業(yè)論文無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的研究，教學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，以及在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下，實(shí)行污染預(yù)防全過(guò)程控制和實(shí)驗(yàn)操作事故危機(jī)處理機(jī)制。從教學(xué)指導(dǎo)管理角度出發(fā)，制訂教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而符合綠色化學(xué)的要求。而且，實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)效果的前提下，積極、合理地應(yīng)用綠色化的措施，可實(shí)現(xiàn)本科/研究生畢業(yè)論文無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)酥晾砉た拼髮W(xué)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化目標(biāo)。
(三)建立新型人才培養(yǎng)模式
微型無(wú)機(jī)、分析化學(xué)等實(shí)驗(yàn)是本科/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向與趨勢(shì)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化可使無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)明顯地減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染，有效地解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的困難，有利于本科生/研究生綜合素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)本科生/研究生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
我校是理工科大學(xué)，無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及全校十多個(gè)本科生/研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)涉及面廣。研究發(fā)現(xiàn)，全校在十多個(gè)本科生/研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化、微型化實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)施范圍廣，受益本科生/研究生每年預(yù)計(jì)在1500人左右。做好無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色微型化教學(xué)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐可推廣至理工科大學(xué)整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，因此在理工科大學(xué)中具有示范效應(yīng)和十分重要的改革意義。
四、綠色化實(shí)踐成績(jī)與展望
近年來(lái)，我們通過(guò)本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化研究和實(shí)踐工作的努力，在本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機(jī)、分析化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)綠色化，在人才培養(yǎng)、教研教改等方面取得了一些研究成果，在理工科大學(xué)起到一定的示范效應(yīng)。取得的主要成績(jī)?nèi)缦隆?/p>
1.課題組成員在核心期刊《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》和《教育教學(xué)論壇》上發(fā)表教研教改論文2篇，還有1篇論文被收入《高等師范院�；瘜W(xué)教育教學(xué)前沿研究》。
2.課題組成員獲得湖南省20xx年教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
3.我們指導(dǎo)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生胡靜齡、張?jiān)骑w等同學(xué)在科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中能做到化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化并順利完成該項(xiàng)目，已在《化學(xué)學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)外期刊上公開(kāi)發(fā)表研究論文2篇，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利2項(xiàng);指導(dǎo)張?jiān)骑w等同學(xué)提出的新型智能燃?xì)鉅t項(xiàng)目，在節(jié)能減排方面獲得長(zhǎng)沙市第七屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)最后完成大學(xué)本科學(xué)業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。
4.課題組成員制作的《無(wú)機(jī)化學(xué)》和《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》多媒體課件分別榮獲湖南省高校多媒體教育軟件大賽三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的本科生/研究生還榮獲了湖南省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。
5.課題組成員和本科生/研究生的實(shí)驗(yàn)論文獲得湖南省精密儀器測(cè)試學(xué)會(huì)20xx年度學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)1項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人獲長(zhǎng)沙理工大學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
然而，由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成套儀器較貴，要完全實(shí)現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化，目前還有一些困難。但我們可以在能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯�，在可能的�?shí)驗(yàn)條件下，通過(guò)改造實(shí)驗(yàn)裝置，使之趨于微型化，盡可能減少污染物的排放，做到實(shí)驗(yàn)綠色化。因此，作為理工科大學(xué)的學(xué)子們，必須牢牢樹(shù)立綠色化學(xué)的理念，從源頭上阻止污染。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，在能夠達(dá)到同樣教學(xué)效果的前提條件下，尋找替代品，盡量用低毒或無(wú)毒化學(xué)試劑替代有毒化學(xué)試劑。我們長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)教研組的老師們制訂了周密的研究和實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)本科生/研究生畢業(yè)論文教學(xué)、指導(dǎo)的具體情況進(jìn)行優(yōu)化與整合，初步制訂了本科生/研究生畢業(yè)論文無(wú)機(jī)、分析化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)大綱，同時(shí)組織課題組成員研討無(wú)機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，改革、編寫(xiě)相關(guān)教材內(nèi)容，以適用不同專(zhuān)業(yè)研究方向本科生/研究生畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)與培養(yǎng)的需要。
今后，我們計(jì)劃逐步將綠色理念融于長(zhǎng)沙理工大學(xué)的能源、交通、電力、水利、輕工、化工等各個(gè)專(zhuān)業(yè)本科生/研究生畢業(yè)論文的整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)中，努力培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)和精細(xì)化操作能力，進(jìn)一步完善畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)指導(dǎo)體系。
綠色化學(xué)論文5
1、在理論教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展綠色化學(xué)的教育
首先，在理論教學(xué)中老師應(yīng)以身作則，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、書(shū)籍，觀看視頻、紀(jì)錄片等方式，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)綠色化學(xué)的教育，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)逐漸滲入綠色化學(xué)的知識(shí)，面對(duì)新知識(shí)學(xué)生們積極性會(huì)比較高，但缺乏耐心。所以需要老師認(rèn)真、耐心的進(jìn)行講解，同時(shí)可以才有一些輔助教學(xué)方法，例如觀看環(huán)保視頻、舉辦環(huán)保講座等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，在條件允許的情況下，可以對(duì)教材進(jìn)行改革,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在新的教材中添加國(guó)內(nèi)外在綠色化學(xué)方面的理論知識(shí)、研究進(jìn)展和研究成果，以及先進(jìn)案例。但是教材內(nèi)容在一定時(shí)期內(nèi)具有局限性，并不能及時(shí)展現(xiàn)當(dāng)今的發(fā)展現(xiàn)狀，這就需要老師們?cè)谑谡n過(guò)程中將準(zhǔn)確的、完整的、及時(shí)的綠色化學(xué)發(fā)展情況補(bǔ)充完。
2、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開(kāi)展綠色化學(xué)的教育
2.1原料和試劑的綠色化
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡量使用綠色環(huán)保的試劑和原料。要求學(xué)生節(jié)約耗材，進(jìn)行三廢的環(huán)保的處理，杜絕有機(jī)溶劑和廢液不經(jīng)處理直接排入下水道。酸堿溶液應(yīng)該中和后在丟棄，有機(jī)溶劑要做好回收，循環(huán)利用可以減少有機(jī)溶劑的消耗，廢液的產(chǎn)生也會(huì)相應(yīng)減少。盡量使用無(wú)毒、低毒的試劑，例如水，水是自然界中最豐富的溶劑，安全、經(jīng)濟(jì)、無(wú)毒、無(wú)污染，但是使用過(guò)程中應(yīng)節(jié)約使用，例如冷凝水可以串聯(lián)使用，循環(huán)使用。既可以降低成本，又增加實(shí)驗(yàn)的安全性，都充分體現(xiàn)綠色思想教育。
2.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綠色化
在不影響正常教學(xué)的前提下，可以對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行改革。例如蘆丁的提取方法有堿提酸沉法和水提法兩種。堿提酸沉法利用蘆丁具有酸堿兩性的特點(diǎn)，水提法利用蘆丁在熱水和冷水中的.溶解度差異。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一組采取堿提酸沉，一組采用水提法。一方面能夠減少酸堿溶液的使用，減少環(huán)境污染；另一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。
2.3實(shí)驗(yàn)儀器先進(jìn)化
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)儀器的出現(xiàn)，為綠色化學(xué)提供了技術(shù)支持。在天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)中，微波、超聲等先進(jìn)儀器陸續(xù)被使用。超聲利用超聲波的空化作用，提高提取效率，減少有機(jī)溶劑的使用，具有耗能低、污染小、輻射少等優(yōu)點(diǎn)。
2.4多媒體仿真教學(xué)
多媒體仿真實(shí)驗(yàn)可以減少藥物、試劑的使用，特別是一些毒性大、消耗大、污染大的實(shí)驗(yàn)，仿真實(shí)驗(yàn)可以很好地避免這些問(wèn)題，安全環(huán)保。多媒體仿真實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)教育中重要的手段，同時(shí)采用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、結(jié)論
綠色化學(xué)是人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，在高校教育中開(kāi)展綠色化學(xué)的教育是非常必要的。作為高校教師，應(yīng)該從自身做起，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)自己的綠色化學(xué)觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教書(shū)育人，在理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采取合適的教學(xué)方法，融入綠色化學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。
綠色化學(xué)論文6
摘要：綠色化工技術(shù)是應(yīng)用化學(xué)原理最大限度地控制化學(xué)生產(chǎn)中污染物的排放量，為滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展的需求，將綠色化工技術(shù)廣泛的應(yīng)用到化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)中，可以有效地降低化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中污染物的排放，減少對(duì)環(huán)境和人體健康的影響，對(duì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)生命安全具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)綠色化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，闡述了綠色環(huán)保將是未來(lái)化學(xué)生產(chǎn)行業(yè)的重要發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：綠色化工技術(shù)；化學(xué)生產(chǎn)；應(yīng)用分析
一、引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，化工行業(yè)也日益蓬勃壯大，生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)量逐步擴(kuò)大，污染物的排放對(duì)環(huán)境造成的污染越來(lái)越嚴(yán)重，同時(shí)極大的影響了人類(lèi)的身體健康和生命安全，不利于化工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。綠色化工技術(shù)成為當(dāng)前化工行業(yè)急需的新技術(shù)，應(yīng)用化學(xué)原理，采取相應(yīng)的措施最大限度地控制化工生產(chǎn)過(guò)程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物質(zhì)，有效的解決化學(xué)工業(yè)對(duì)空氣、土壤、水源等環(huán)境造成的污染問(wèn)題。
二、綠色化工技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
1、科學(xué)利用化工原料
在綠色化工技術(shù)中科學(xué)利用化工原料是首要的優(yōu)勢(shì)，也是研發(fā)綠色化工技術(shù)的關(guān)鍵步驟。在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中選用無(wú)毒無(wú)害的原材料，可以有效地降低化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中有毒有害物質(zhì)的生成，極大的減少污染物的排放量，對(duì)解決環(huán)境污染問(wèn)題具有重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，許多新型的無(wú)毒無(wú)害的原材料和添加劑、催化劑、溶劑等被研制和生產(chǎn)出來(lái)，例如天然的植物、生物等原材料代替有毒有害的化學(xué)原料，既保證了原材料的綠色環(huán)保無(wú)毒無(wú)害，還能夠降低生產(chǎn)成本。
2、合理的使用催化劑
在傳統(tǒng)的化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中大量的使用催化劑用來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速度，提高生產(chǎn)效率，但過(guò)量的使用催化劑也會(huì)增加廢棄物的排放，加大對(duì)環(huán)境的污染。在綠色化工技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中重點(diǎn)研究了無(wú)毒無(wú)害催化劑的使用，比如對(duì)烷基化固相催化劑的研發(fā)，這項(xiàng)技術(shù)能夠使催化劑達(dá)到無(wú)毒無(wú)害綠色環(huán)保，用此代替?zhèn)鹘y(tǒng)的催化劑，可以降低化學(xué)反應(yīng)中污染物的生成，同時(shí)還可以將排放的廢棄物進(jìn)行收集處理后再次利用，提高利用效率，促進(jìn)化學(xué)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。
3、強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)的選擇
在石油化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中通常使用的烴類(lèi)選擇性氧化，這個(gè)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)非常容易產(chǎn)生氧化現(xiàn)象，嚴(yán)重破壞了化學(xué)反應(yīng)生成物。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，使化學(xué)生產(chǎn)更加環(huán)保健康，產(chǎn)品質(zhì)量能夠得到有效的保證，就要采用綠色化工技術(shù)，強(qiáng)化化學(xué)反應(yīng)的選擇性，使化學(xué)反應(yīng)的生成物能夠得到有效的提取和凈化，降低生產(chǎn)成本和能源消耗，減少?gòu)U棄物的排放，實(shí)現(xiàn)化學(xué)生產(chǎn)的綠色環(huán)保。
三、在化學(xué)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的綠色化工技術(shù)
1、清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用
在綠色化工技術(shù)中采用綠色催化技術(shù)、輻射熱加工技術(shù)等新型科學(xué)技術(shù)進(jìn)行化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)毒無(wú)害、無(wú)污染的現(xiàn)代化清潔生產(chǎn)技術(shù)。在垃圾處理過(guò)程中采用這項(xiàng)清潔化工技術(shù)可以有效的降低垃圾中有毒有害物質(zhì)的生成和擴(kuò)散，同時(shí)將垃圾再處理加工成可以利用的沼氣，實(shí)現(xiàn)廢棄物的循環(huán)再利用，既減少了垃圾對(duì)環(huán)境的污染，還可提高資源的.利用率。同樣在清潔煤氣化的化工生產(chǎn)過(guò)程中清潔生產(chǎn)技術(shù)可以有效的降低污染物的生成，減少對(duì)大氣的污染。在海水淡化生產(chǎn)過(guò)程中利用清潔生產(chǎn)技術(shù)生成的氫氧化鎂，不僅生產(chǎn)成本低，而且不會(huì)產(chǎn)生污染環(huán)境的物質(zhì)，有效的避免了二次污染，解決了我國(guó)淡水資源短缺的問(wèn)題。目前清潔生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到冶金工業(yè)、印染企業(yè)、風(fēng)能和太陽(yáng)能發(fā)電、煤氣化和垃圾處理等化學(xué)生產(chǎn)領(lǐng)域中，取得了良好的效果。
2、生物化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
隨著化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，化學(xué)原料的大量使用加劇了不可再生資源的消耗，同時(shí)嚴(yán)重的污染了環(huán)境，影響了人類(lèi)身體健康。綠色化工技術(shù)中的生物化學(xué)技術(shù)涉及了基因、細(xì)胞和酶等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，利用植物、生物等體內(nèi)的生物酶和生物催化劑，降低化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中污染物的生成和排放，這些原材料來(lái)源于動(dòng)植物，來(lái)源廣泛成本低。比如利用自然界中的生物酶代替丙烯腈制成丙烯酰胺不僅可以減少環(huán)境污染還可以降低能源消耗。在石油化工生產(chǎn)過(guò)程中就是采用了氯離子、葡萄糖、丙烯和過(guò)氧化氫等作為原料利用生物發(fā)酵法制成環(huán)氧丙烷和環(huán)氧乙烷，�；瘜W(xué)反應(yīng)的生成物是左旋果糖，不會(huì)產(chǎn)生氯化鈣等廢棄物，化學(xué)反應(yīng)的生成物成本低，使用性能好有很高的生產(chǎn)和利用價(jià)值。
3、光催化技術(shù)的應(yīng)用
化學(xué)物在光和催化劑的共同作用下進(jìn)行的光化學(xué)反應(yīng)與催化反應(yīng)的有機(jī)結(jié)合，使化學(xué)反應(yīng)速度得到極大的提高。在氧氣、氧化鋅、硫化鋅、二氧化鈦等常見(jiàn)的光催化劑中尤其是二氧化鈦的效果是最顯著的，被廣泛的應(yīng)用到化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中。將二氧化鈦?zhàn)鳛楣δ懿牧蠌?fù)合到塑料、皮革、纖維、涂料等材料中研制成無(wú)毒無(wú)害、無(wú)污染的二氧化鈦光催化綠色復(fù)合材料，能夠充分發(fā)揮降解有機(jī)污染物的抗菌作用達(dá)到除臭和凈化的功效，在建筑材料、室內(nèi)裝飾材料、家俱以及家用產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中被廣泛的采用，為人們生活環(huán)境的凈化和環(huán)保開(kāi)辟了新的天地。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著綠色化工技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中被廣泛的應(yīng)用，極大的減少有毒有害污染物的生成和排放，降低對(duì)大氣、土壤、水源等環(huán)境的污染，減少不可再生資源的消耗，有效的推動(dòng)化工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)化、綠色化健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)保效益，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具在積極的促進(jìn)作用。
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綠色化學(xué)論文7
綠色化學(xué)技術(shù)很有必要應(yīng)用在油田壓裂廢液的處理中。在論述油田壓裂廢液的危害和綠色化學(xué)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要介紹了幾種處理油田壓裂廢液的綠色化學(xué)技術(shù)：高鐵酸鹽氧化法，臭氧氧化法，芬頓試劑氧化法，光催化氧化，電化學(xué)法，超聲法，混凝法和吸附法。重點(diǎn)討論了綠色化學(xué)技術(shù)在油田壓裂廢液處理的原理和應(yīng)用效果，并對(duì)其在油田壓裂廢液處理方面進(jìn)行了展望。
油田壓裂技術(shù)在油氣井增產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，該技術(shù)在應(yīng)用于剩余油的潛力發(fā)掘和致密油開(kāi)采中效果明顯，壓裂技術(shù)主要是把壓裂液強(qiáng)行注入含油地層后使得地層產(chǎn)生裂縫，因而更多的石油會(huì)流入生產(chǎn)井，使得油田實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)。而壓裂液隨后需外排，稱(chēng)之為壓裂廢液，其特點(diǎn)為COD值高，懸浮物含量高，礦化度高和高粘度等[1]。
1 壓裂廢液的危害及主要處理方法
水基壓裂液在常規(guī)壓裂作業(yè)中應(yīng)用最為普遍，生產(chǎn)作業(yè)完成后所產(chǎn)生的壓裂廢液中主要含有有機(jī)物例如胍爾膠和酚類(lèi)、石油類(lèi)、陰離子例如氯離子及各種添加劑等，與此同時(shí)大部分廢液中含有大量未處理原油、醛類(lèi)及胺類(lèi)等有害物質(zhì)，這些決定了其內(nèi)在污染物的成份復(fù)雜，并且比較穩(wěn)定難以降解[2]。如果不經(jīng)過(guò)有效處理措施即排出其中的難降解物質(zhì)就會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境，地表水系，農(nóng)作物，大氣環(huán)境等造成嚴(yán)重污染。與此同時(shí)大量含有重金屬離子的廢水會(huì)進(jìn)入大自然，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和水資源的破壞無(wú)法恢復(fù)，因此采取措施降低其污染程度是勢(shì)在必行。
處理壓裂廢液的方法主要有化學(xué)氧化法，絮凝沉淀法，過(guò)濾/吸附法，光催化氧化，電催化氧化，F(xiàn)enton氧化和超聲波氧化等。其中化學(xué)氧化中主要使用的氧化劑包括臭氧、次氯酸鹽、高錳酸鉀、高鐵酸鉀、過(guò)氧化氫、二氧化氯和氯氣。
2 綠色化學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
美國(guó)化學(xué)會(huì)提出綠色化學(xué)這一概念，目前已經(jīng)在世界得到廣泛的支持和響應(yīng)。根本理念為在源頭上利用化學(xué)原理減少或進(jìn)一步消除工業(yè)或工業(yè)化工生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染;期望將反應(yīng)物的原子100%轉(zhuǎn)化為理想終產(chǎn)物。綠色化學(xué)應(yīng)用和具體實(shí)施在化工生產(chǎn)中更為普遍，綠色化學(xué)技術(shù)在處理全球污染問(wèn)題上占有重要地位，旨在減少甚至完全消除不利于人類(lèi)健康和環(huán)境的反應(yīng)原料的使用，反應(yīng)過(guò)程的利用，從而在根本上減少或消除污染的化學(xué)技術(shù)[3]。
3 綠色化學(xué)技術(shù)在壓裂廢液處理中的應(yīng)用
3.1 高鐵酸鹽氧化法
一般認(rèn)為高鐵酸鹽在水中分解方程為
FeO42-+8H++3e→Fe3++4H2O (1)
FeO42-+4H2O+3e→Fe(OH)3+5OH- (2)
2FeO42-+3H2O→2FeO(OH)+(3/2)O2+4OH- (3)
高鐵酸鹽氧化有機(jī)物首先發(fā)生二聚反應(yīng)，即高鐵酸鹽與反應(yīng)物形成復(fù)合體，然后在復(fù)合體上發(fā)生電子轉(zhuǎn)移，形成初級(jí)產(chǎn)物，六價(jià)Fe離子被順序還原為四價(jià)Fe離子，三價(jià)Fe離子和二價(jià)Fe離子。由上式不難看出反應(yīng)產(chǎn)物為含有Fe離子的水，高鐵酸鹽一般在工業(yè)上應(yīng)用為預(yù)氧化，不需要改變現(xiàn)有工藝流程，不需要增加大的設(shè)備，可替代工場(chǎng)上的預(yù)氯化手段，從而減少三鹵甲烷，鹵乙酸等強(qiáng)致癌有機(jī)污染物。由此可以看出高鐵酸鹽氧化法處理壓裂廢液時(shí)符合綠色化學(xué)第四條設(shè)計(jì)安全的化學(xué)品和第十條產(chǎn)物應(yīng)設(shè)計(jì)為發(fā)揮完作用可分解為無(wú)毒降解產(chǎn)物原則，是一種綠色化學(xué)技術(shù)。
郭威等在用K2FeO4處理壓裂液時(shí)發(fā)現(xiàn)在K2FeO4加量為3 000 mg/L，反應(yīng)條件為pH=13.0反應(yīng)時(shí)間40 min，非常規(guī)壓裂返排液的粘度降低到1.4 mPa/s， COD、SS、油含量和色度的去除率分別達(dá)到59.1%，93.3%，95.2%和88.9%，能夠有效的去除壓裂液中的污染物質(zhì)[4]。劉旭東等在運(yùn)用高鐵酸鹽處理壓裂液時(shí)發(fā)現(xiàn)在初始 pH=9，氧化反應(yīng)時(shí)間30 min，高鐵酸鈉投加量5 mmol/L，試驗(yàn)中 COD 的去除率達(dá)到50%以上[5]。
3.2 臭氧氧化法
臭氧間接氧化的作用機(jī)理一般為
3O3+OH-+H+→2OH-+4O2 (4)
在水溶液中的臭氧易被誘導(dǎo)發(fā)生自我分解反應(yīng)，通過(guò)鏈反應(yīng)生成羥基自由基(OH-)，它是一種強(qiáng)氧化劑，因此臭氧與污染物間接反應(yīng)為兩個(gè)步驟：首先臭氧發(fā)生自分解反應(yīng)生成羥基自由基，然后是具有強(qiáng)氧化功能的羥基自由基氧化污染物。另一種情況是臭氧直接氧化污染物，選擇性較強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)都是臭氧直接作用于有機(jī)物中的飽和鍵上生成羥基過(guò)氧化物和過(guò)氧化氫。由此可以看出臭氧氧化法處理壓裂廢液時(shí)符合綠色化學(xué)第四條設(shè)計(jì)安全的化學(xué)品和第十條產(chǎn)物應(yīng)設(shè)計(jì)為發(fā)揮完作用可分解為無(wú)毒降解產(chǎn)物原則，是一種綠色化學(xué)技術(shù)。
林沖等對(duì)外排水進(jìn)行臭氧處理使其中中大分子有機(jī)物降解為小分子，并且臭氧將會(huì)繼續(xù)對(duì)小分子有機(jī)物產(chǎn)生礦化作用，將不飽和價(jià)鍵的有機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)槁确磻?yīng)惰性的有機(jī)物，表現(xiàn)為被氧化后外排水氨氮、氰化物和硫氰化物等的同步降低或去除[6]。秦芳玲在處理壓裂廢液時(shí)發(fā)現(xiàn)臭氧直接氧化和間接反應(yīng)。直接反應(yīng)在低pH條件下進(jìn)行， 該反應(yīng)速度快但選擇性差; 在高pH時(shí)， 則通過(guò)OH-促進(jìn)水中臭氧的分解， 產(chǎn)生羥基氧化水中有機(jī)物， 該反應(yīng)選擇性強(qiáng)且反應(yīng)速度較慢，反應(yīng)后生成OH-[7]。冀忠倫等在在絮凝劑加量為250 mg/L，助凝劑加量為10×10 mg/L，臭氧濃度為25 mg/L，催化劑TiO2加量為1 g/L ，pH為8的條件下， COD達(dá)到國(guó)家二級(jí)排放標(biāo)準(zhǔn)[8]。
3.3 芬頓試劑氧化法
芬頓試劑在處理高濃度，難降解，毒性大的壓裂廢液時(shí)應(yīng)用廣泛。下式為其在水中被誘導(dǎo)分解的過(guò)程： e2++H2O2→OH-+OH·+Fe2+ (5)
Fe2++ OH·→Fe3++OH· (6)
Fe3++H2O2→Fe2++HO2·+H+ (7)
HO2-+H2O2→O2+H2O+OH (8)
RH+OH·→R·+H2O (9)
R·+Fe3+→R++Fe2+ (10)
R++O2→ROO+→FCO2+H2O (12)
R·+H2O2→OH+OH· (12)
由上式可以看出，反應(yīng)生成的產(chǎn)物主要是含有鐵離子的廢水，且羥基在水中可以自由降解，生成產(chǎn)物為水。由此可以看出芬頓試劑氧化法處理壓裂廢液時(shí)符合綠色化學(xué)第四條設(shè)計(jì)安全的化學(xué)品和第十條產(chǎn)物應(yīng)設(shè)計(jì)為發(fā)揮完作用可分解為無(wú)毒降解產(chǎn)物原則，是一種綠色化學(xué)技術(shù)。
何靜等研究了芬頓試劑對(duì)壓裂液殘?jiān)M(jìn)行降解的效果，發(fā)現(xiàn)將原膠液(pH≤7)與交聯(lián)破膠體系(0.7%硼砂+0.3%APS+2%芬頓試劑+其他助劑) 以體積比10∶1混合后，處理3 h后的破膠液中的殘?jiān)枯^單獨(dú)使用APS 時(shí)降低了42 mg/L，固體顆粒含量下降38%，破膠液對(duì)支撐劑導(dǎo)流能力的傷害下降近11.7%[9]。董小麗采用 Fenton 氧化-絮凝-SBR 聯(lián)合處理方法處理油田壓裂廢液：在30%雙氧水(體積分?jǐn)?shù))加量為0.2 %、FeSO4加量為20 mg/L 條件下進(jìn)行Fenton氧化 30 min，再按PAC加量為70 mg/L、PAM 加量為3 mg/L、攪拌速度100 r/min 條件下進(jìn)行絮凝處理30 min后，進(jìn)入SBR反應(yīng)器曝氣8 h和沉降1 h后，處理后壓裂廢水的CODcr 從4 132.92 mg/L降至 190.38 mg/L，其去除率可達(dá) 95.4 %[10]。
3.4 光催化氧化
光催化氧化法是在特殊的光照條件下發(fā)生的有機(jī)物參與的氧化分解反應(yīng)，最終把有機(jī)物分解成無(wú)毒物質(zhì)的處理方法。光催化氧化法由于產(chǎn)生的電子-空穴對(duì)具有較強(qiáng)的氧化和還原能力，能使有毒的有機(jī)物被氧化，并且降解大多數(shù)有機(jī)物，最終生成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物。由其原理可以看出光催化氧化符合綠色化學(xué)中的第四條設(shè)計(jì)安全的化學(xué)品和第七條原料可再生原則，是一種綠色化學(xué)技術(shù)。王松等采用混凝-氧化-吸附-光化法處理壓裂液，處理后出水進(jìn)入系統(tǒng)水后沒(méi)有生成沉淀、氣體等，對(duì)系統(tǒng)水水質(zhì)沒(méi)有較大改變，處理后出水的pH值為7.11、含鐵為0.5 mg/L、含油為0.5 mg/L、含硫?yàn)?.6 mg/L、細(xì)菌為76個(gè)/mL、懸浮物為4.7 mg/L，達(dá)到了回注標(biāo)準(zhǔn)[11]。
3.5 電化學(xué)法
電化學(xué)法具有絮凝，氣浮，氧化和微電解作用，在處理壓裂液時(shí)電絮凝，電氣浮和電氧化往往同時(shí)進(jìn)行。在電流的作用下，廢水中的部分有機(jī)物可能分解為低分子有機(jī)物，還有可能直接被氧化為CO2和H2O。不難看出電化學(xué)法符合綠色化學(xué)中的第四條設(shè)計(jì)安全的化學(xué)品和第七條原料可再生原則，是一種綠色化學(xué)技術(shù)。聶春紅等考察了電催化氧化對(duì)于油田采出水低濃度的有機(jī)物質(zhì)降解COD的效果，運(yùn)用ti/lro2-ta2o5電極進(jìn)行處理COD可降到140 mg/L以下[12]。劉思帆等采用“中和-混凝-Fe/C 微電解Fenton 試劑法處理壓裂液時(shí)發(fā)現(xiàn)Fe/C微電解實(shí)驗(yàn)：pH值為2、反應(yīng)時(shí)間為20 min、鐵碳比為5：1， COD去除率可達(dá)52.7%。
3.6 超聲法
超聲波在壓裂廢液處理中的作用原理，重點(diǎn)在于超聲的空化效應(yīng)，超聲在水中進(jìn)行傳播時(shí)會(huì)進(jìn)行液相的聲化學(xué)效應(yīng)，由空化效應(yīng)能夠使水中的OH鍵斷裂形成羥基自由基，并且產(chǎn)生游離氧及H2O2。水中的污染物所含有的有機(jī)物與產(chǎn)生的羥基自由基和H2O2進(jìn)行反應(yīng)，從而氧化降解甚至直接分解有機(jī)污染物。由其原理可以看出超聲法符合綠色化學(xué)中的第四條設(shè)計(jì)安全的.化學(xué)品和第七條原料可再生原則，是一種綠色化學(xué)技術(shù)。胡松青等研究了超聲、納米TiO2光催化單獨(dú)處理及聯(lián)合處理石油污水COD的效果，發(fā)現(xiàn)在聯(lián)合處理?xiàng)l件下壓裂廢液COD去除率明顯上升，與單獨(dú)使用納米TiO2光催化處理時(shí)提高15%，COD去除率達(dá)到46.8%，降解后符合排放標(biāo)準(zhǔn)[13]。
3.7 混凝法
混凝法也稱(chēng)為混凝澄清法，是對(duì)不溶態(tài)污染物的分離技術(shù)，指在混凝劑的作用下發(fā)生脫穩(wěn)架橋過(guò)程使廢水中的膠體和細(xì)微懸浮物凝聚成絮凝體。何紅梅等使用復(fù)合高分子絮凝劑對(duì)壓裂返排液進(jìn)行處理，廢水中COD值由2 298 mg/L降至597 mg/L，COD的去除率達(dá)到74%，處理后廢水水質(zhì)得到改善，為后續(xù)的處理大大減輕了負(fù)擔(dān)，具有很好的實(shí)用價(jià)值[14]。
3.8 吸附法
吸附法處理是利用多孔性固體相物質(zhì)吸著分離水中污染物的處理過(guò)程。鐘 顯等研究了混凝-Fe/C微電解-活性碳吸附法工藝對(duì)壓裂返排液進(jìn)行預(yù)處理，發(fā)現(xiàn)COD的去除率達(dá)47.9%，提高了壓裂返排液的可生化性[15]。萬(wàn)里平等采用混凝-次氯酸鈉氧化-Fe/c微電解-HZOZ/FeZ-催化氧化-活性炭吸附處理壓裂液時(shí)發(fā)現(xiàn)通過(guò)活性炭深度處理，求出吸附等溫式為：q=1.78C0.58，當(dāng)活性炭投加量為4 g/L時(shí)，COD去除率為48.3%[16]。張方元等用混凝氣浮-過(guò)濾-膜生物反應(yīng)器(MBR)-活性炭吸附工藝對(duì)壓裂液進(jìn)行處理，出水達(dá)到GB8978–1996《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)排放標(biāo)準(zhǔn)[16]。
4 展 望
隨著對(duì)油田壓裂廢液的關(guān)注越來(lái)越多以及國(guó)家政策對(duì)于環(huán)境保護(hù)力度越來(lái)越大，綠色化學(xué)化工技術(shù)以其能運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的原理和方法，從源頭上減少或消除化學(xué)工業(yè)對(duì)環(huán)境的污染的優(yōu)勢(shì)在油田壓裂廢液處理上顯現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)。雖然綠色化學(xué)是人們追求的目標(biāo)，但在現(xiàn)階段做的處理過(guò)程中完全沒(méi)有有毒有害物質(zhì)生成是不能完全實(shí)現(xiàn)的，所以處理壓裂液廢水的反應(yīng)綠色化將更加重要�，F(xiàn)階段采用的綠色化學(xué)化工單工藝處理效果比較一般，把多種綠色處理工藝結(jié)合起來(lái)效果會(huì)增強(qiáng)很多。隨著對(duì)油田壓裂廢液的進(jìn)一步關(guān)注，綠色化學(xué)化工技術(shù)將在未來(lái)處理油田壓裂廢液的環(huán)境保護(hù)中展現(xiàn)出巨大的作用。
綠色化學(xué)論文8
1綠色化學(xué)化工的基本原則
國(guó)際上對(duì)綠色化學(xué)化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進(jìn)行凈化處理。其二,進(jìn)行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。其三,進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí),考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對(duì)于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無(wú)害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過(guò)程中的損耗和其對(duì)環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生不需要的化學(xué)衍生物。其八,選擇更符合化學(xué)計(jì)量的催化劑。其九,化學(xué)產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進(jìn)一步分解成為無(wú)毒無(wú)害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學(xué)化工的生產(chǎn)過(guò)程,做到在危險(xiǎn)物形成前對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和控制。
2綠色化學(xué)化工的發(fā)展趨勢(shì)
2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計(jì)提高綠色化工設(shè)計(jì)的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則,即:全生命周期設(shè)計(jì)、降低原料和能量消耗設(shè)計(jì)、再循環(huán)和再使用設(shè)計(jì)、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)等。
2.2綠色化原料及新型原料平臺(tái)基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺(tái)在化工生產(chǎn)中越來(lái)越受到矚目,如以石油化學(xué)工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺(tái)。此外,對(duì)于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。
2.3新型反應(yīng)技術(shù)開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)有機(jī)合成反應(yīng)中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的發(fā)展方向。另外,反應(yīng)與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開(kāi)發(fā)新型反應(yīng)路徑提供了發(fā)展空間。
2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的.研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變?cè)械幕瘜W(xué)反應(yīng)過(guò)程,而對(duì)催化劑制備時(shí)的綠化問(wèn)題很少關(guān)注。因此,對(duì)可回收并能反復(fù)使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達(dá)到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來(lái)的發(fā)展方向。
2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無(wú)毒無(wú)害的溶劑來(lái)代替揮發(fā)性的有機(jī)化合物溶劑是目前綠色化學(xué)的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無(wú)溶劑系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)等方面。
2.6新型分離技術(shù)對(duì)于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時(shí)又降低成本也將是未來(lái)的發(fā)展方向。
2.7計(jì)算化學(xué)與綠色化學(xué)化工相結(jié)合為了減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)及原料消耗,同時(shí)又能精準(zhǔn)地選擇底物分子、催化劑、溶劑和反應(yīng)途徑等,可以借助量子化學(xué)計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn),從而達(dá)到綠色化工工藝和技術(shù)的目標(biāo)。此外,還可借助計(jì)算機(jī)技術(shù),模擬研究原料、反應(yīng)器設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)模型等,以降低生產(chǎn)成本。本文來(lái)自于《黑龍江科學(xué)》雜志。黑龍江科學(xué)雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)
3結(jié)語(yǔ)
在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來(lái)越嚴(yán)重,為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園,世界各國(guó)都將開(kāi)發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點(diǎn)。綠色化學(xué)化工的出現(xiàn)緩解了化工對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題,但是由于綠色化學(xué)化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非常快,所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學(xué)化工工作者應(yīng)積極投入到這一學(xué)科中,促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展,為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
綠色化學(xué)論文9
1綠色化學(xué)化工的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)點(diǎn)
綠色化工行業(yè)早在上個(gè)世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)了,最開(kāi)始綠色化工行業(yè)出現(xiàn)在工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家,主要集中在歐美地區(qū)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)環(huán)境污染的嚴(yán)重,這就使得人們開(kāi)始重視綠色化工行業(yè)的發(fā)展,投入較多的人力物力和財(cái)力研究綠色化工行業(yè)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球趨勢(shì)的加強(qiáng),國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益密切,綠色化工行業(yè)開(kāi)始受到國(guó)際社會(huì)的共同關(guān)注,由于我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,因此對(duì)于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)較晚,導(dǎo)致了我國(guó)綠色化工行業(yè)的起步也較晚。但是,我國(guó)對(duì)于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)較為透徹,這就導(dǎo)致我們?cè)谔幚砣绾伟l(fā)展綠色化工行業(yè)中投入的力度,并且受到了國(guó)家科技部門(mén)的重視。綠色化工行業(yè)的突出優(yōu)點(diǎn)是:第一,最大限度地利用環(huán)保能源。較以往傳統(tǒng)的生產(chǎn)方法不同的是,綠色化學(xué)化工可以最大限度地利用所使用的生產(chǎn)能源,并且一般綠色化學(xué)化工所使用的能源都是綠色環(huán)保可回收利用的能源,在生產(chǎn)使用時(shí)都會(huì)最大限度地利用原材料,防止浪費(fèi),減少污染排放,從而節(jié)省能源,綠色環(huán)保。第二,反應(yīng)物無(wú)毒、無(wú)害,不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染,減少對(duì)外界的廢物排放。一般情況下,傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)都會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害的排放物質(zhì),這些排放物會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的'危害,但是綠色化學(xué)化工在生產(chǎn)之前都會(huì)將反應(yīng)物生成的有害物質(zhì)整體的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新排列,從而將有害成分運(yùn)用科學(xué)的方法去除,這樣既可以保留生產(chǎn)所需要的有效成分,又保證了在反應(yīng)的過(guò)程中不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染和負(fù)擔(dān)。綠色化學(xué)化工從產(chǎn)品的根本上避免了化學(xué)化工生產(chǎn)可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害源頭,綠色化學(xué)化工是名副其實(shí)的環(huán)境友好型產(chǎn)品。第三,最大限度地利用了原子能源,有效節(jié)約能源。傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)一般只注重生產(chǎn)效率,在生產(chǎn)過(guò)程中原材料沒(méi)有能夠被完全充分利用,一些有效成分被浪費(fèi)了,但是綠色化學(xué)化工會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法重組材料內(nèi)部結(jié)構(gòu),最大限度地利用材料有效成分,在材料被利用的同時(shí)就減少了其生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的排放。第四,確保了產(chǎn)品的綠色環(huán)保性。在過(guò)去那些傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)中,生產(chǎn)方式比較粗放,也沒(méi)有能力將生產(chǎn)材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組設(shè)計(jì),生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中釋放出大量的有害物質(zhì)污染環(huán)境,但是如今的綠色化學(xué)化工注重科學(xué)環(huán)保,在生產(chǎn)之前會(huì)重新組合產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu),保證了生產(chǎn)出的所有產(chǎn)品都是綠色環(huán)保,無(wú)毒無(wú)害的。
2綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的發(fā)展研究
即使人們都十分清楚綠色化工化學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與好處,但是在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中很少有人對(duì)其高度重視,所以綠色化學(xué)化工在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中有著諸多的問(wèn)題,例如社會(huì)關(guān)注程度不夠、發(fā)展模式單一、人才匱乏等。現(xiàn)階段我們能做的就是利用一切可利用的方法,最大限度地將綠色化工化學(xué)進(jìn)行全面推廣與宣傳,從根本上減少環(huán)境污染,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.1加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式
雖然綠色化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起多年,但在全社會(huì)范圍內(nèi),它還未能被深刻的認(rèn)知與了解,這在很大程度上,阻礙了其良性發(fā)展。因此,我們要從全社會(huì)范圍內(nèi),通過(guò)各大平面媒體和網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播對(duì)綠色化學(xué)化工加大宣傳力度,使人們對(duì)綠色化學(xué)化工有深刻的認(rèn)知與了解。
2.2在學(xué)科教育上加大投入與合作,力求創(chuàng)新
綠色化學(xué)化工的發(fā)展不僅僅是依靠微觀的分子水平的化學(xué),還要依賴(lài)宏觀的大規(guī)模的化工技術(shù),因此,要在一定層次上促進(jìn)兩者的結(jié)合與協(xié)作。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)綠色化學(xué)化工的資金投入,建立與綠色化學(xué)化工有關(guān)的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)基地,作為發(fā)展綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新性平臺(tái),設(shè)置激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)創(chuàng)新,并持續(xù)不斷地為實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地的發(fā)展提供資金保障。
2.3重視人才培養(yǎng)
在我國(guó),綠色化學(xué)化工屬于新興產(chǎn)業(yè),因此,相關(guān)部門(mén)必須建立起完備的人才培養(yǎng)體系,為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才力量。具體來(lái)說(shuō),高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)綠色化>文秘站:<學(xué)化工的相關(guān)學(xué)科課程,供感興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)�；瘜W(xué)化工產(chǎn)業(yè)應(yīng)該制定嚴(yán)格的培訓(xùn)體系,對(duì)相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn),從而保障這一新興產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,環(huán)境問(wèn)題日益凸顯,為了保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,各國(guó)都在致力于開(kāi)發(fā)和研究新型能源。綠色化學(xué)化工行業(yè)是未來(lái)化工行業(yè)發(fā)展的主體方向,因此我國(guó)要抓住機(jī)遇,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,加大對(duì)綠色化工行業(yè)的投入,力爭(zhēng)在未來(lái)的綠色化學(xué)化工行業(yè)中占有一席之地。
綠色化學(xué)論文10
綠色化學(xué)理念就是在教學(xué)過(guò)程中，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)和傳播可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的理念，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，接受先進(jìn)的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)更科學(xué)、無(wú)污染或少危害的實(shí)驗(yàn)方法，力求在實(shí)踐中貫徹綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)有效的綠色化學(xué)分析方法。這是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。本文就綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)和影響展開(kāi)探討。
一、推廣綠色化學(xué)理念的必要性
1、綠色化學(xué)理念是未來(lái)發(fā)展的方向。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，人們忽略了環(huán)境的保護(hù)，資源的珍惜，資源浪費(fèi)、環(huán)境污染、疾病傳播等等問(wèn)題的出現(xiàn)逐漸引起人們的重視。以破壞和污染環(huán)境為代價(jià)的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)不符合當(dāng)期時(shí)代發(fā)展的要求，綠色化學(xué)理念正是一種環(huán)保、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的理念，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境發(fā)展的需要。這符合當(dāng)前實(shí)際的需求，是未來(lái)發(fā)展的方向。
綠色化學(xué)的發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保理念，推廣環(huán)保行為的進(jìn)行，自覺(jué)將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，在全社會(huì)形成保護(hù)環(huán)境，減少污染，可持續(xù)發(fā)展的風(fēng)尚。
2、利于化學(xué)的推廣和進(jìn)步。新課程教學(xué)中大量融入新化學(xué)理念，綠色化學(xué)是高中教學(xué)課程的重要目標(biāo)。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)將綠色化學(xué)放在了教學(xué)的重要地位，化學(xué)課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)環(huán)境與發(fā)展的可持續(xù)性。通過(guò)綠色化學(xué)理念的傳播，培要學(xué)生的良好方法和操作，從實(shí)踐中規(guī)范日常行為，通過(guò)化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，減少實(shí)驗(yàn)的.危害性，增強(qiáng)了安全性，在改良傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)，探索了更先進(jìn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，有助于化學(xué)課程的研究和發(fā)展，有利于化學(xué)的推廣和進(jìn)步。
綠色額化學(xué)理念的推廣在客觀上刺激了現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展。有利于改良傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，改良制作工藝，提高資源利用率和推廣無(wú)污染、環(huán)保材料的使用。在客觀上刺激了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改良升級(jí)，提倡更加科學(xué)、規(guī)范、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)。綠色化學(xué)理念的傳播，推動(dòng)了現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展和變革[1]。
二、傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中面臨的問(wèn)題
學(xué)校條件有限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施簡(jiǎn)陋，規(guī)范性差。部分學(xué)校的規(guī)范性建設(shè)上較差，為了開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課而開(kāi)設(shè)，沒(méi)有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件，缺乏合格的化學(xué)老師，實(shí)驗(yàn)步驟不夠規(guī)范等等，都容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)生意外。實(shí)驗(yàn)的不規(guī)范性、不科學(xué)性，不僅影響實(shí)驗(yàn)效果的呈現(xiàn)，也會(huì)造成實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。
傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中對(duì)綠色化學(xué)認(rèn)識(shí)不足。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師更重視理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的意識(shí)、素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行引導(dǎo)。有的學(xué)生甚至不知道綠色化學(xué)的概念。可見(jiàn)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，沒(méi)有將這一理念貫穿于講學(xué)中，更沒(méi)有將綠色化學(xué)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有概念，綠色化學(xué)傳播范圍狹小。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中過(guò)程中，會(huì)接觸到有毒有害物質(zhì)。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，缺乏綠色化學(xué)觀念，在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)材料不夠重視，對(duì)有毒有害物質(zhì)的防范不夠規(guī)范，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的制度約束。在實(shí)驗(yàn)中很容易造成受傷或危害環(huán)境的事情發(fā)生[2]。
三、如何在高中化學(xué)教學(xué)中推廣綠色化學(xué)理念
1、重視綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)中的各個(gè)層面，教師尤其要明確綠色化學(xué)理念的重要性對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，減少污染、減少能耗，經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。教師在傳輸知識(shí)的同時(shí)，要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中要減少有害物質(zhì)的使用，使用無(wú)害環(huán)保的物質(zhì)，例如減少一次性方面袋，使用可降解包裝袋等行為，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源。
2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行分類(lèi)處理，嚴(yán)防環(huán)境污染。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，難免有廢棄物的產(chǎn)生，這些物質(zhì)的處理必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆诸?lèi)處理，可以分類(lèi)回收的進(jìn)行回收，不能回收的要科學(xué)、合理、規(guī)范的處理，嚴(yán)防環(huán)境的污染。
3、改良傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的步驟和規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中不合理和不科學(xué)的地方進(jìn)行改良。對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)范化學(xué)生操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地空間、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教師配備進(jìn)行嚴(yán)格要求和考量。對(duì)于危害性大和毒性較大的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行禁用和限用，能替換進(jìn)行替換。尤其危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)必須在教師的監(jiān)控下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、理論與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持綠色理念。引導(dǎo)學(xué)生將綠色化學(xué)理念待入生活，在生活中也使用環(huán)保、無(wú)危害的產(chǎn)品。例如使用不含氟的牙膏，使用無(wú)磷的洗滌產(chǎn)品、不使用一次方面袋、垃圾分類(lèi)回收等等。在學(xué)生意識(shí)中培養(yǎng)環(huán)保的理念，形成綠色化學(xué)的行為習(xí)慣，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
5、引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源，減少資源浪費(fèi)。無(wú)論在教學(xué)中還是實(shí)際生活中，盡量減少化學(xué)材料的使用，多次循環(huán)利用，減少資源的浪費(fèi)。尤其在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，規(guī)范操作，控制好化學(xué)材料的用量和比例，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求領(lǐng)取材料，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料分種類(lèi)合理放置，將剩余材料進(jìn)行回收，減少不必要的浪費(fèi)[3]。
四、結(jié)語(yǔ)
目前我國(guó)正出處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略時(shí)期，同時(shí)我國(guó)倡導(dǎo)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，主張可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，綠色化學(xué)理念正是順應(yīng)這一時(shí)代要求。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念是時(shí)代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)未來(lái)新人的需要。在高中化學(xué)教學(xué)中傳播綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，有利于在全社會(huì)形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益。
參考文獻(xiàn)
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[2]陳默.淺析“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育20xx.（05）：152-154.
[3]于湛英.淺談高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想[J].生物技術(shù)世界，20xx，（09）：209.
綠色化學(xué)論文11
綠色化學(xué)理念是化學(xué)家在研究環(huán)境問(wèn)題時(shí)提出的,所謂綠色化學(xué)即用現(xiàn)代化學(xué)手段去減少或消除對(duì)人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物,它的目的是把化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)路線(xiàn)從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說(shuō)綠色化學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的一場(chǎng)革新。我國(guó)的綠色化學(xué)研究剛剛起步,綠色化學(xué)的現(xiàn)代理論仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解,中學(xué)是人生最重要的學(xué)習(xí)階段,在中學(xué)階段開(kāi)展綠色化學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感與綠色意識(shí)。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者,在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求,將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生,是一個(gè)新的研究課題。
一、中學(xué)綠色化學(xué)教育的必要性
21世紀(jì)是綠色文明的世紀(jì),環(huán)境污染的嚴(yán)重性已使人類(lèi)認(rèn)識(shí)到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國(guó)是一個(gè)新興的發(fā)展中國(guó)家,綠色化學(xué)對(duì)于我國(guó)是一個(gè)難得的機(jī)遇,而要抓住這個(gè)機(jī)遇就需要千千萬(wàn)萬(wàn)具有綠色意識(shí)、懂得綠色化學(xué)知識(shí)的綠色化學(xué)人才,綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器,因此,在我國(guó)開(kāi)展全民綠色化學(xué)教育已勢(shì)在必行。
中學(xué)教育是人生的最重要的教育,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀基本都在這一時(shí)期形成。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,綠色意識(shí)一旦形成,勢(shì)必對(duì)其一生的社會(huì)觀產(chǎn)生巨大的影響,因此,在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)、環(huán)保意識(shí),就會(huì)讓全民逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色化學(xué)的重要性,在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè),在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品,用綠色化學(xué)來(lái)造福人類(lèi),逐步樹(shù)立綠色化學(xué)的思想,形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二、中學(xué)化學(xué)開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)的策略
(一)在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育
課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體,是我國(guó)中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分,課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑�，F(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識(shí),教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材,將綠色化學(xué)教育“適時(shí)、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中,指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響,并倡導(dǎo)回收舊電池;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中,介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害,以及如何處理汽車(chē)尾氣的方法;在講“氮的固定”時(shí),對(duì)人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進(jìn)行詳細(xì)分析,指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的污染,而植物根瘤菌固氮既不消耗能源,也對(duì)環(huán)境無(wú)污染,是最好的固氮方法。
此外,教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充綠色化學(xué)內(nèi)容,如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等,引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。
(二)用綠色化學(xué)思想設(shè)計(jì)、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,中學(xué)化學(xué)包括一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn),現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問(wèn)題,因此利用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革,已成為化學(xué)教師的共識(shí)。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念,結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、特點(diǎn)和意義,應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
(1)推廣微型實(shí)驗(yàn)。采用微型化的儀器裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克,就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克,減少了排污量,另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫,防止二氧化硫排放到空氣中,減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。
(2)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教材中的.很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是沿用多年的設(shè)計(jì)方案,污染環(huán)境且成本高,教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下,對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),從而盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。如考慮到CO的毒性,在還原CuO實(shí)驗(yàn)中可以連接尾氣處理裝置;指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進(jìn)行中和反應(yīng)除掉,這樣可以減少?gòu)U液對(duì)環(huán)境的污染。
(3)加大廢棄物的回收、利用,進(jìn)行綠化教育。如將化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi),采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來(lái)處理;如在氯氣制備實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法;對(duì)有機(jī)溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用,采用方法包括以下步驟:1.用活性炭對(duì)使用后的有機(jī)溶劑進(jìn)行吸附預(yù)處理,活性炭與有機(jī)溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過(guò)濾,除去活性炭,得到預(yù)處理后的有機(jī)溶劑;3.預(yù)處理后的有機(jī)溶劑通過(guò)提純回收有機(jī)溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比,有機(jī)溶劑回收利用方法工藝合理,先利用價(jià)格低廉的活性炭對(duì)有機(jī)溶劑進(jìn)行預(yù)處理,吸附部分雜質(zhì)后再進(jìn)行回收處理,操作簡(jiǎn)單,具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點(diǎn)。
(4)創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品,在充分利用廢物的同時(shí)也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管,用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈,用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。
(三)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)
(1)開(kāi)展多媒體教學(xué)
現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體,它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,同樣的,它在進(jìn)行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出,利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實(shí)驗(yàn)等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習(xí)到知識(shí),大大地提高了教學(xué)效率。
(2)開(kāi)展專(zhuān)題講座
課堂教學(xué)顯然無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的,舉辦綠色化學(xué)專(zhuān)題講座是課堂教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座,邀請(qǐng)環(huán)保局專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告,宣傳環(huán)保知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,化學(xué)絕不意味著污染,綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習(xí),去探究。
(3)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐
雖然環(huán)境污染問(wèn)題正日趨嚴(yán)重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識(shí),但由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生們并沒(méi)有從感性上認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染到底有多嚴(yán)重,因此,要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)社會(huì)機(jī)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,讓學(xué)生走出校門(mén),了解自然,了解我們生存的環(huán)境,親自體驗(yàn)綠色化學(xué)問(wèn)題。例如安排學(xué)生對(duì)居住的周?chē)h(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進(jìn)行參觀考察,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣,而且還會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的責(zé)任感和緊迫感。
總之,通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育,從而達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。
(四)教師要更新觀念,以身作則
教師隊(duì)伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展,化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著舉足輕重的作用,更新中學(xué)化學(xué)教師的觀念是實(shí)施綠色化學(xué)教育的前提性條件。首先,化學(xué)教師要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀,要樹(shù)立綠色意識(shí),要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來(lái)重新認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科,這樣才能將教師的觀念在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地傳授給學(xué)生;其次,教師要充分掌握關(guān)于綠色化學(xué)的知識(shí)、理論,這樣才能合理地將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);最后,教師要有良好的素質(zhì),良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。只有教師的觀念更新了,知識(shí)豐富了,才能達(dá)到傳授綠色化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)的目的。
三、結(jié)束語(yǔ)
綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互作用,綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力,同時(shí)也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護(hù)教育指明了方向。隨著時(shí)代的進(jìn)步,時(shí)代的需要,綠色化學(xué)必將成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)。作為中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)站在這一化學(xué)改革的前沿,要樹(shù)立綠色化學(xué)意識(shí),樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念,要注重綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中的普及和發(fā)展,大膽創(chuàng)新,在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等方面,始終貫徹綠色化學(xué)的思想,讓學(xué)生了解綠色化學(xué),樹(shù)立起綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí),促成綠色社會(huì)準(zhǔn)則和規(guī)范的形成。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要全體教育工作者堅(jiān)持不懈地努力、探索、實(shí)踐,綠色化學(xué)教育將成為我們永遠(yuǎn)的教研課題。
綠色化學(xué)論文12
隨著綠色化學(xué)概念的提出，越來(lái)越多的人關(guān)注著綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)概念，提高學(xué)生在此方面的素質(zhì)，在當(dāng)前我國(guó)許多學(xué)校的化學(xué)教課中，教師也提高了對(duì)綠色化學(xué)的關(guān)注，在課堂中也大量引入綠色化學(xué)概念，提高了學(xué)生在綠色環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)。因此本文從理論上對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行了闡釋?zhuān)⑶覍?duì)于實(shí)踐中的綠色化學(xué)的相關(guān)舉措進(jìn)行了解析。
綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會(huì)大眾對(duì)于綠色的認(rèn)識(shí)就不斷進(jìn)步，綠色食品、綠色化學(xué)等概念也被提出并廣泛應(yīng)用。在高校進(jìn)行的新課程改革中，綠色化學(xué)概念被引入，受到了大家的廣泛關(guān)注。教師在課堂中將化學(xué)知識(shí)與環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來(lái)，宣揚(yáng)綠色化學(xué)的新成果，提倡綠色化學(xué)的新思想。教師的大力推廣讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的意義，他們從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。不但提高了教課的效率，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于環(huán)保的意識(shí)。
1 綠色化學(xué)的概念
經(jīng)濟(jì)進(jìn)步雖然帶來(lái)了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴(yán)重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國(guó)廣泛應(yīng)用，并被世界人民所接受。在我國(guó)的基本國(guó)策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學(xué)這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國(guó)環(huán)境保護(hù)總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟(jì)狀況的變化和人們思想的轉(zhuǎn)變，綠色化學(xué)深入人心。它所提倡的以化學(xué)方法減少或去除對(duì)于人體或者是對(duì)于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質(zhì)，已經(jīng)被社會(huì)大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質(zhì)的能力。
2 綠色化學(xué)理念的原則
常規(guī)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，污染的產(chǎn)生一般是由四個(gè)因素影響，即材料性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及操作準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)條件及裝置、最終實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。綠色化學(xué)針對(duì)這四個(gè)因素，提出了相關(guān)的準(zhǔn)則：第一是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質(zhì)，避免后期的操作;第二是確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)將有毒物質(zhì)進(jìn)行充分的化學(xué)反應(yīng)，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無(wú)毒的或者毒性比較小的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第四是一些輔助性質(zhì)的分離劑或者是合劑應(yīng)該盡量不使用，實(shí)在需要的就選擇那些毒性低的物質(zhì);第五是實(shí)驗(yàn)原料應(yīng)該從質(zhì)量和價(jià)格雙重方面進(jìn)行考慮，避免不可再生資源的浪費(fèi);第六是催化劑的挑選也要嚴(yán)格，選擇毒副作用小的;第七是化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物必須嚴(yán)格處理，能分解的分解，不能分解的要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銷(xiāo)毀或者掩埋;第八是要保證實(shí)驗(yàn)的安全，避免火災(zāi)、爆炸、中毒等危險(xiǎn)的發(fā)生。
3 綠色化學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的運(yùn)用
3.1 注重學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)
化學(xué)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學(xué)的概念和原理，讓學(xué)生按照程序操作，自綠色化學(xué)引入以來(lái)，教師還適當(dāng)性地增加關(guān)于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的`問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。一些綠色化學(xué)的思想講解可以讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高他們的興趣。
3.2 改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，一些實(shí)驗(yàn)的素材是帶有危險(xiǎn)性的物質(zhì)，很多都會(huì)發(fā)出有毒的氣體，或者是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很難處理，極大的困擾著實(shí)驗(yàn)的師生。綠色化學(xué)概念的引入，讓一些無(wú)毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質(zhì)，減少或者是避免了許多危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。比如說(shuō)在對(duì)碘的升華試驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費(fèi)，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學(xué)采用的是另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，它預(yù)先將碘晶體密封在玻璃試管中，當(dāng)對(duì)試管的一端進(jìn)行加熱時(shí)，另一端就會(huì)產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因?yàn)闇囟冉档椭匦履Y(jié)成碘。這種操作模式無(wú)污染，可循環(huán)利用，是綠色化學(xué)的體現(xiàn)。
3.3 采用微型實(shí)驗(yàn)方法
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前使用較多的一種實(shí)驗(yàn)方式，它通常是利用微型化的化學(xué)儀器，采用更少的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實(shí)驗(yàn)的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質(zhì)也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學(xué)中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒(méi)有改變實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，相應(yīng)的學(xué)生的操作技巧得到了鍛煉，對(duì)于實(shí)驗(yàn)用量也能更好地把握。實(shí)驗(yàn)的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學(xué)的概念。
3.4 增強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)的考核
通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)比綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的操作模式和影響，也可以讓學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，分析出優(yōu)劣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的意識(shí)。日�？己酥幸部梢詫⒕G色化學(xué)作為考核的一部分，讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。
3.5 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用多媒體
多媒體的廣泛應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念更好地表現(xiàn)出來(lái)。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的材料是昂貴的，所以一次實(shí)驗(yàn)可能會(huì)受到很多因素的制約，也可能帶來(lái)這樣那樣的危險(xiǎn)。多媒體的大面積應(yīng)用讓綠色化學(xué)的概念貫徹其中，它對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程完美地展現(xiàn)，通過(guò)文字或者視頻進(jìn)行的講解讓學(xué)生身臨其境，不亞于在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的感受。這種仿真性的多媒體應(yīng)用讓綠色化學(xué)變得切實(shí)可行，讓學(xué)校節(jié)省了資源，讓學(xué)生增強(qiáng)了綠色化學(xué)的感受，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)
要想徹底隔絕污染源，就應(yīng)該從細(xì)小處著手，進(jìn)行深刻分析對(duì)比，解析和研究綠色化學(xué)反應(yīng)。另外還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化綠色化學(xué)教育�；瘜W(xué)教學(xué)者應(yīng)該多多引入較先進(jìn)的試驗(yàn)技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實(shí)驗(yàn)規(guī)模等方面進(jìn)行努力開(kāi)拓，把綠色化學(xué)完美地融合到日常的教學(xué)中。
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