論成人高教的教育創新

論成人高教的教育創新

　　【內容提要】成人高等教育是國家整個教育體系的重要組成部分。21世紀是終身學習和繼續教育的世紀，成人教育更應大作為。為全面推進成人高等教育，必須從抓住特色、適應時代、體現國際性、優化環境等方面大力創新。

　　xxx在北京師范大學建校100周年慶祝大會上所作的重要講話中強調了教育創新問題。作為教育事業重要組成部分的成人高教在新的世紀里，仍然要把發展作為第一要務。這個發展是緊扣時代、緊扣社會的全面協調的發展，是品質全面提升以優質資源有效滿足社會需求的可持續發展，是堅持改革、大有作為的發展。

　　目前，成人高教的創新應有如下幾方面展開。

　　一、體現“雙重性”

　　成人高教原本就是教育體系、教育制度創新的產物。她從傳統的學校教育體系和制度中脫胎而出，因而她是教育的重要組成部分，體現了教育的文明進步；同時她又是伴隨經濟和社會發展對現實勞動者、廣大民眾素質提高的急需而生，以其“直接”“有效”的服務特性深得青睞，如此她又是經濟和社會發展的重要組成部分，體現了社會的文明進步。這就構成了成人高教的“雙重性”（或稱“兩棲性”）。沒有對傳統教育制度、體系的創新，成人高教便無緣出現，更難言成長、壯大。緣于普教別于普教，正是成人高教生命的根。她將教育與社會緊密結合，肩負著多重服務功能，緊緊服務于社會經濟、政治、文化、科技事業發展，服務于兩個文明建設，推進社會民主化進程，提高人們的生活質量。

　　探索新知，不停地改革，不斷前行，是社會發展的規律。不言而喻，成人高教由生到盛的歷程也透視出這樣的規律。成人教育的一個極重要的特性即是非正規、非正式，這正是成人高教應社會和人們對教育需求的變遷而求新求變的結果。倘若有一天成人高教墮入平靜狀態，毫無波瀾漣漪，那么成人高教就意味著生命的終結。管理者應從中總結出成人高教發展的規律、特點，宏觀地加以指導，使其與社會相伴同行。現今改革力度之大前所未有，成人高教的有效機制尚未健全和完善，服務的功能尚沒有充分發揮，還顯得力不勝任，急需加速改革，大膽創新，爭取有所作為，大有作為。經過改革，成人高教完全可以在推進人們的終身教育、適應現代社會知識的不斷更新發展、培養具有綜合素質的人才方面凸現自己的優勢。

　　二、創造“獨特性”

　　任何事物的出現、生存、發展，不單純是因其共性，而是更多地取決于其鮮明個性。成人高教即是從普通高教脫胎而來，必然擁有教育的共性，但如果她完全雷同普通高教，便失去自我存在的價值。這就是說，成人高教必須發揚、承繼普高優勢，創造自我，開創普高所沒有的特色，磨礪出符合經濟和社會發展需要、符合成人教育規律的亮點，打造自己的優勢，孕育自身內在的強勁生命力。要使成人高教超越普通高教的前提應是洞悉各自的特質、表現型態，從而揚長避短，創造自我獨特的優勢，贏得自我生存的價值。審視成人高教與普通高教的區別可分析如下表：

　　有比較才有鑒別，有鑒別才能悟出真諦。從上表不難看出，成人高教與普通高教的確存在著諸多不同之處。正是這些相異才構成了成人高教“我”的獨特性，使其充滿活力和時代生機，從而傲立于高教之林。多年來全國成人高考報名數呈直線上升，近幾年來一路走高，1997年尚為218萬，2001年即為337萬，2002年更是火爆，躍升為392萬，比2001年增加55萬（全國普通高考報名數增加73萬），增幅為16.3%，如果再加上全國高等開放教育、網絡學院注冊生，的確蔚為壯觀。難道這些數據不足以耐人尋味、發人深省嗎？這些相異也并非自天而降，是成人高教伴隨著社會強烈需求不斷改革、創新的結果。事實上，改革開放20多年，成人高教一直在以社會需求為出發點，以為社會服務為宗旨，探索自身的改革之路，孜孜尋求對傳統普通高教的突破和超越，如招考制度的改革、辦學形式的開放、教育方法的多樣、教育資源的統籌、教育結構的調整、教育內容的更新等。有的改革相對容易進行，有的卻舉步維艱。我們不得不承認這樣的現實，成人高教畢竟緣于普通高等教育，不可避免地帶有普通高教傳統的痕跡。改革之路漫長，創新之路無窮，我們要高舉改革、創新大旗，強化品牌的打造，真正把握成人高教的特色優勢。

　　三、強化時代性

　　站在時代高度，把握時代需求，伴時代而行，隨時代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創造的新鮮經驗。這一經驗充分說明，成人教育改革、創新、發展，必須主動適應時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發展壯大。要緊跟時代、把握時代，首先要認識時代，關注時代的變化，辨析時代的特點。當今，我們正處于知識經濟已顯端倪、信息社會已具雛形的時代。這個時代的顯著特點是“多變”“快變”“不確定”。1994年，筆者在英國BBC電臺參觀時，從電腦中看到當日我國《**日報》的新聞驚嘆不已，轉瞬互聯網在我國已家喻戶曉�；ヂ摼W已把世界濃縮為一個“地球村”，同處于“一個時代”�？茖W技術日新月異，知識創新目不暇接，新生事物層出不窮，直接引發：一是知識迅速升值。無論是組織、群體還是個體都感到“知識不夠用”，“充電”、繼續學習成為時代的強音，民眾競爭的動力。二是人才、民族創新能力的激烈競爭。人力資源的基礎性、戰略性、決定性的意義凸現，民族創新被譽為民族進步之魂。三是人們對生活質量和對自我設計有新的追求。教育文化漸成生活消費熱點，人們需要優質教育、多形式教育，并伴隨人們的一生。四是對教育提出嚴峻挑戰。國家實施科教興國戰略，把教育置于現代化建設的全局性戰略性重要位置，大力倡導教育創新，提出“構建終身學習體系，創建學習型社會”。教育別無選擇，必須審時度勢，扮演好與時代互動的角色。

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