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探析多媒體技術(shù)應(yīng)用與遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
摘要:數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技飛速進(jìn)步,新技術(shù)新理念日新月異。信息知識(shí)的傳播與獲取已廣泛依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺(tái)。而多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,使現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容形式更趨豐富生動(dòng),信息的傳播方式更靈活多樣。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);遠(yuǎn)程教育;發(fā)展
從國(guó)際國(guó)內(nèi)的教育發(fā)展進(jìn)程看,現(xiàn)代教育的發(fā)展與遠(yuǎn)程教育的成熟息息相關(guān),而多媒體技術(shù)是遠(yuǎn)程教育在新時(shí)期發(fā)展的基礎(chǔ),多媒體技術(shù)的每一步前進(jìn)和在遠(yuǎn)程教育中的實(shí)際應(yīng)用都影響和改變著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展進(jìn)程。
1 信息知識(shí)傳遞的模式
由單向傳遞模式發(fā)展為雙向互動(dòng)的傳遞模式。
從遠(yuǎn)程教育的發(fā)展過程看,可劃分為3個(gè)階段:
第一階段為函授教育模式,主要是依靠郵政通訊方式進(jìn)行書面信息傳播的教育方式。學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)函授教材,授課采取函授學(xué)校派出教師面對(duì)面短期集中學(xué)員輔導(dǎo),或異地委托教育機(jī)構(gòu)或教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)的方式。這是遠(yuǎn)程教育的初級(jí)階段。
第二階段是利用廣播電臺(tái)、電視為主要傳播平臺(tái)。將紙制教材、影音教材等通過多種媒介傳播,學(xué)習(xí)者按時(shí)收聽收看獲取知識(shí),這種模式主要依靠有線電視網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)和無線電廣播網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞。最大的不足是信息傳遞模式是單向的模擬視聽信息,無法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)時(shí)間相對(duì)固定,不利于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。以上這兩個(gè)階段的遠(yuǎn)程教育被稱為傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育。
第三階段是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和完善,進(jìn)一步促進(jìn)了多媒體技術(shù)的發(fā)展,從而誕生了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)廣泛依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái),它的傳輸媒體不僅包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)和多媒體計(jì)算機(jī),還包括第一代、第二代遠(yuǎn)程教育的傳統(tǒng)媒體和教學(xué)模式。在新的通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行的教學(xué)中,信息的傳遞模式也由單向傳遞模式發(fā)展為雙向交流模式。由原來的固定時(shí)間授課,發(fā)展為全時(shí)教學(xué),學(xué)員可自主擇時(shí)學(xué)習(xí)交流。
2 新網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的形式
第一種是學(xué)校將文本、靜態(tài)圖像和教學(xué)資料提供給網(wǎng)絡(luò)媒體,通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給各地的學(xué)員,同時(shí)與其他有關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)連接,由學(xué)生主動(dòng)登陸查閱、理解。
第二種是學(xué)員通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習(xí)、微型博客視頻影像等網(wǎng)絡(luò)手段與教師進(jìn)行雙向互動(dòng)交流,或主講教師將講課視頻錄像和講演稿同時(shí)發(fā)給網(wǎng)站或發(fā)給學(xué)員,學(xué)員可以在線或下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三種是視頻會(huì)議系統(tǒng),通過視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行雙向或多向同步互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程面對(duì)面的教學(xué)效果。視頻會(huì)議系統(tǒng)可以支持教師與多名學(xué)員連續(xù)的雙向溝通,從而提供更多的互動(dòng)交流空間,以便更有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
第四種是隨著多媒體技術(shù)的深入發(fā)展,尤其是電視網(wǎng)絡(luò)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用和電視技術(shù)的發(fā)展,交互電視已成為遠(yuǎn)程教育的新選擇。所謂交互電視是一種由觀眾控制和選擇節(jié)目的電視,它是指在電視節(jié)目期間和電視節(jié)目中觀眾能夠作出選擇和決定的媒介,是通過衛(wèi)星、有線電視網(wǎng)絡(luò)、ADSL等寬帶網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)傳送具有信息交流互動(dòng)功能的新興電視媒體系統(tǒng),是一種非對(duì)稱雙向形式的新型電視媒體技術(shù)。具體地講,利用交互電視開展遠(yuǎn)程教育,就是教師將教學(xué)節(jié)目存儲(chǔ)在視頻服務(wù)器中,由多媒體機(jī)頂盒將壓縮的電視信號(hào)解碼后傳輸給普通的電視接收機(jī)或者直接用多媒體電視接收機(jī)接收。學(xué)員根據(jù)需求隨時(shí)可以通過傳輸網(wǎng)絡(luò)將視頻服務(wù)器中的教學(xué)節(jié)目打開,從中得到自己需要的教學(xué)節(jié)目。目前,作為遠(yuǎn)程教育中的一種教學(xué)方式,交互電視已成為遠(yuǎn)程教育的重要手段之一。隨著交互電視技術(shù)的不斷發(fā)展、完善,交互電視這一新型的遠(yuǎn)程教育方式,將不斷在遠(yuǎn)程教育中得以廣泛應(yīng)用。
3 教學(xué)資源隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展由模擬轉(zhuǎn)向了數(shù)字多媒體化
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,多媒體教學(xué)資源的形式越來越受到人們的重視,它的發(fā)展變化直接影響著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展水平。教學(xué)資源包括傳統(tǒng)的教學(xué)資源和多媒體化教學(xué)資源。
(1)傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要包括印刷教材和模擬音像教材。作為傳統(tǒng)的印刷教學(xué)資源,它具有容易編制、便于攜帶、學(xué)習(xí)方便、成本低等特點(diǎn),它是遠(yuǎn)程教育中學(xué)員最容易接受的教學(xué)信息資源。模擬音像教材是指錄音、錄像資料等,它所播放或傳遞的信息是單向的,受時(shí)間和硬件條件限制,且交互性差,不便于學(xué)員學(xué)習(xí)。
(2)多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過多媒體化處理的文字、文本、圖形、音頻、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫等多媒體教學(xué)信息資源。這些多媒體化的教學(xué)資源具有超文本、雙向交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性,并且信息之間的鏈接是網(wǎng)狀的,可以有多種組合方式和檢索方式。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、動(dòng)畫等資料的綜合處理及其強(qiáng)大的交互特點(diǎn),編制各學(xué)科多媒體輔助教學(xué)文本,充分利用這方面的技術(shù)特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為遠(yuǎn)程教育的有效實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。
4 多媒體化的教學(xué)資源
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,為教育教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。
(1)電子虛擬實(shí)驗(yàn)。電子虛擬實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中用于實(shí)踐教學(xué)的信息資源。它在設(shè)計(jì)時(shí)一般采用圖像、動(dòng)畫和聲音等多媒體形式來模擬各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程,包括詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和使用界面。這種技術(shù)不僅能很好地反映實(shí)驗(yàn)的過程,也能準(zhǔn)確地顯示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。它在日常教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的,實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是教學(xué)方法中的重要方法,實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生了解和解釋自然界中發(fā)生的現(xiàn)象,能驗(yàn)證某種假設(shè)或原理的正確與否。實(shí)驗(yàn)有利于在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和想象力。
(2)多媒體化圖書館。分布在各級(jí)各類圖書館中的教學(xué)資源相當(dāng)豐富,它是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的另一個(gè)重要組成部分。多媒體化圖書館可以向?qū)W生提供電子圖書、電子雜志和報(bào)紙等參考資料,并具有圖文檢索和工程檢索的功能。將現(xiàn)代教學(xué)資源與多媒體化圖書館工程建設(shè)緊密結(jié)合,進(jìn)行多媒體化改造,使其成為校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源,提供給全校師生共同享用。
(3)電子課件。作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中多媒體教學(xué)資源的重要組成部分,電子課件是指利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的用于輔助老師教學(xué)或輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件。在電子課件中,集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和講授水平,反映了教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。電子課件一般有兩類:一是自主學(xué)習(xí)型課件,主要為學(xué)生課后點(diǎn)播自學(xué);二是輔導(dǎo)型課件,一般是采用視頻、音頻與主頁(yè)形式的教案、教學(xué)資料相結(jié)合的方式,做成課件后以便供學(xué)生下載。
(4)精品課程。精品課程是基于現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,在多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下進(jìn)行開發(fā)的,它是能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源系統(tǒng),通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的總和。精品課程除具有一般的遠(yuǎn)程教學(xué)能力,比如課程學(xué)習(xí)、在線指導(dǎo)、網(wǎng)上練習(xí)、輔導(dǎo)答疑、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)討論、提交作業(yè)等之外,還具備了使用者具有可重組、可擴(kuò)充、可修改的知識(shí)模塊、媒體素材等開放性功能。
由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,遠(yuǎn)程教育技術(shù)也必然會(huì)隨之前進(jìn)。
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