試析語文多媒體教學的板書設計

時間：2023-03-01 08:52:18 教育畢業論文我要投稿

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試析語文多媒體教學的板書設計

　　[論文摘要]語文多媒體板書就是指在語文教學過程中，在利用多媒體技術的基礎上，綜合運用各種文字、圖形、圖像、符號等設計而成的板書。它分為直接顯示式板書和分步顯示式板書等分類；它的原則包括簡約性原則、啟發性原則、交互性原則和技術性原則，同時概括歸納出語文多媒體教學的板書設計的三種基本方法。

　　[論文關鍵詞]語文教學；多媒體教學；板書設計

　　隨著現代技術的發展．21世紀的人類發生了深刻的變革，就教育領域而言，教育技術——多媒體技術與語文課程的整合引起了語文課程與教學論研究專家們的重視。有學者預言，“課程整合是未來2l世紀課程設計的主流”。多媒體技術和語文課程的結合�！熬売诙嗝襟w技術有利于培養現代人的聽說讀寫的能力，提高教學質量和效率，緣于它是推動語文課程改革的前進動力”。在語科的教學中，多媒體課件中的多媒體板書可以發揮很大的作用。利用多媒體的優勢，可以調動學生的學習動機和興趣．可以促進教學效果的取得。

　　一、多媒體板書的含義

　　對于多媒體板書的定義的確定，我們不妨從“多媒體”和“板書”他們各自的定義來確定這個組合概念——多媒體板書的定義。

　　首先，“媒體這一術語來源于拉丁語‘media’，意思是‘兩者之間’．是指信息過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質工具，教育媒體是傳遞教育信息的工具。”一般而言，多媒體就是多種信息傳播媒介，主要包括錄音、、、、網絡等。

　　其次，關于“板書”的含義，我們可以從傳統板書中受到啟發，傳統的板書是教師在教學過程中，借助粉筆在黑板上書寫的文字、圖畫等以更好服務于教學，依據教學內容將知識信息重新編碼，給學生準確、清晰的印象。由于其所借助的是簡單的粉筆和黑板工具而被稱作為傳統意義上的板書。最后，對“媒體”和“板書”的概念進行綜合，再加上“語文”這一定語的限定，我們可以得出這樣的結論：語文多媒體板書就是指在語文教學過程中．在利用多媒體技術的基礎上，綜合運用各種文字、圖形、圖像、符號等設計而成的電子板書。

　　需要指出的是．本文所論述的多媒體板書和多媒體課件是存在很大差別，從某種意義上說，語文多媒體板書是語文多媒體課件中的一部分。一個課件是由多張課件連接在一起的集合。多媒體課件包含多媒體板書．板書是多媒體課件中的一部分。多媒體板書是經過課件制作者精心設計的，包含傳統板書基本特征的一種電子板書．它更多強調的是給學生提供視覺信息。

　　二、多媒體板書的類型

　　為了更好地認識多媒體板書，有必要對它進行系統地研習以劃分它的類型，因為只有具備清晰明確的類型劃分．才能更加全面而準確地研究它。根據板書的呈現特點．我們可以將語文多媒體板書劃分為：

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試析語文多媒體教學的板書設計

　　(一)直接顯示式板書和分步顯示式板書
　　所謂直接顯示式板書．就是此種語文多媒體板書的呈現方式是直接的、顯而易見的，課件中要顯示的板書內容便能在一次性的鼠標點擊中顯現無遺。這種多媒體板書在語科中多用來顯示課文的背景，作者簡介以及其作品介紹。而在一張課件上的信息是通過數次操作才能出現的板書信息，則稱這種板書為分步顯示式板書、分步顯示式板書運用的比較廣泛，包括課文生字詞的注音、解釋，課文的故事情節和人物性格分析，問題和答案的顯示。具有一定的啟發和引導的作用。

　　(二)靜態式板書和動態式板書
　　依據板書內容的視覺效果，板書有靜態板書和動態板書之分。他們的區分點主要是看板書信息顯示方式是否有動作和動畫設計。靜態板書呈現的多為教師傳授的識記性的客觀知識，如課文寫作背景、作者和作品簡介、課堂作業等。動態式板書是在語文多媒體板書設計中為了突出、強調顯示課文標題、重難點、中心思想等信息，語文多媒體板書中信息內容的顯示動作可以自行設定，動畫方案多種多樣：如由后向前突出顯示，漸變式縮放，向內溶解……動態式板書的主要功用在于強調突出關鍵信息，使學生對設有動畫的信息印象深刻。

　　(三)單向式板書和交互式板書
　　單向式板書是指那些只是簡單的展示、輸出客觀信息的一類板書．問題和答案是一對一的關系，學生和多媒體課件缺少交互性。這類板書大多用來呈現客觀的、穩定的信息。多媒體技術的最大優點之一是人機交互性。在語文多媒體板書設計中，設計出一些能和學生積極互動的問題，并根據學生的不同回答給予不同的答案，這對于學生的啟發和引導具有很大的幫助。交互式板書主要用于開放性問題的討論和思維拓展訓練等。

　　以上的板書分類主要是從板書的形式上來劃分的。不同的板書類型具有不同的表現功用，在選擇板書設計類型的時候，應該根據語文教學內容需要科學選擇，否則會影響預期教學效果的取得。

　　三、語文多媒體教學的板書設計的方法

　　隨著科學技術的發展以及軟件開發能力的增強，設計語文多媒體課件常用的軟件有很多，主要包括：PowerPoint、FrontPage、Flash和Authorware。由于PowerPoint是目前比較簡單易用的一款課件制作軟件，特別是對一些電腦操作技術不是很好的教師具有較強實用價值。它素材豐富，演示靈活，操作簡單，易學易用，能方便地制作出集文字、圖形、圖像、等多媒體元素于一體的多媒體課件，特別適合進行語文多媒體板書設計。因此，PowerPoint是設計語文多媒體板書的首選軟件。

　　(一)語文多媒體板書設計的基本原則
　　1．簡約性原則。簡約性的語文多媒體板書有助于學生把握課文的重難點，識記課文的關鍵點。減輕學生的學習負擔。簡約性原則要求板書在內容上選擇簡明扼要的文字信息，讓學生能夠在看到板書中的簡約文字就能回想到課文的主要內容．能夠串聯起文章的主要知識點。它在形式上要求文字大小適中，以保證坐在多媒體教室最后排的學生能夠看到．具有簡潔明了．疏朗大方的視覺特點。
　　2．啟發性原則。和教學過程一樣．在語文多媒體教學的板書設計過程中同樣需要啟發性，富有啟發性的板書設計有助于學生對課文重難點的理解和掌握。它要求板書的內容和形式都具有啟發性。內容上，選擇文章中的關鍵語句中的關鍵字詞作為提示語。形式上，根據課文的主題思想設計出與之相接近的板書形式。

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　　3．交互性原則。和傳統教學方式相比。多媒體教學的最大特性就是交互性。在語文多媒體教學的板書設計中也應該充分發揮這一交互性特點。人與的對話。教師和學生的互動，交互性的板書能夠充分調動學生的學習積極性。調動他們的思維，交互性的原則要求在語文多媒體板書設計中應該留有一些問題供學生思考，精心設計一些填空題讓學生思考，真正做到教學過程的師生共同參與。
　　4．技術性原則。多媒體板書對傳統板書的突破是在技術上實現的。這一技術包括教師的思維創造技能和多媒體課件制作技術，技術性原則要求教師注意以下幾點：“第一，內容體系要體現整體性。教師必須注意板書內容間的層次性、性和連貫性，板書結構的計劃性、對應性和嚴謹性，構成板書各要素；第二，注意一些制約因素。投影屏幕的板書設計要受到教學目標、學科特點、教師素養、學生水平等多種因素的制約�！�

　　(二)語文多媒體教學的板書設計方法
　　語文多媒體教學的板書設計是語文多媒體課件制作的關鍵內容．多媒體板書設計的好壞關系到課件的優劣。設計出一幅漂亮的板書在語文多媒體教學中顯得格外重要。筆者將從版面方面來談談語文多媒體教學的板書設計方法。
　　1．對課文標題的多樣化處理。在語文多媒體教學的板書設計中，標題即語文課文的題目，在語文多媒體板書設計中。我們應當突出標題，強調課文題目以展示學習對象。對課文標題的處理可以多樣化。如加大字號、變換字體、選擇醒目的文字色彩以及動畫效果等。課文標題出現的形式有橫向、縱向、斜向等�？煞胖迷谡n件的中間偏上，加粗字體，放大字號，更換色彩，最后配上一個醒目的動作設計即可。
　　2．對重難點問題的形象化處理。語文課文的重難點是教學中必須解決的問題�？梢哉f。語文教師的主要作用就是用來幫助學生解決課文中的重難點。這些知識經常是比較抽象而難以理解的，因此，語文多媒體板書可以發揮其化抽象為形象的特點，把課文中的重難點信息顯示在多媒體板書上，并采用分布顯示式板書對學生進行一步一步地啟發和引導。一般來說，對課文人物性格的分析、課文主題思想的理解是語文教學中的重點和難點，如果在語文多媒體板書設計中對重難知識點進行精心的組織和設計，比如采用直觀形象的圖畫或示意圖來作為板書信息，學生便會更易于理解其中的重難點。
　　3．對課堂作業的交互式處理。在語文多媒體教學的板書設計中經常會設計一兩道題目以鞏固課堂教學內容，或者設計一些開放式題目來拓展學生的知識面。如果在板書設計的時候，教師能根據題目預測出一些學生可能會回答出的情況，并依照預測情況進行結果預設，即對學生說出的信息，通過板書設計展示出與之相符的反饋信息。這對啟發和引導學生解決問題是很有幫助的。

　　像這種板書設計的方法有很多，我們應該在語文多媒體課件制作的過程中精心選擇，語文課程的教學目標應當成為選用何種板書設計方法的重要依據，教有常法，但無定法。這需要我們能靈活的選擇和運用它，這樣才能設計出符合語文知識特點的、稱心如意的語文多媒體板書。

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