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試論如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育
教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中傾注情感，感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生并尊重個(gè)體差異，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極情感，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。情感 英語(yǔ)教學(xué)
教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，充分發(fā)揮積極的情感對(duì)“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營(yíng)造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧。
情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反映形式［１］。積極的情感包括：興趣、自信、愉快、自尊心、強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和外部表現(xiàn)等。消極的情感包括：自卑、焦慮、冷漠、害羞等。
所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心等，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。那么我們?cè)撊绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育呢?
１傾注情感，感染學(xué)生
學(xué)校教育活動(dòng)的主要參與者是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型的師生關(guān)系。教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的感染性。在同常教學(xué)中，教師要以自己的真誠(chéng)、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)于律己等影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)，通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。應(yīng)努力把自身的煩惱留在教室門外，用笑臉面對(duì)學(xué)生。說(shuō)話語(yǔ)氣要親切，盡量用委婉的語(yǔ)氣：Wouldyou……?Can you……?Let’s……?當(dāng)學(xué)生生活上出現(xiàn)困難的時(shí)候，我們則可以是他們真誠(chéng)的朋友，幫助他們度過(guò)難關(guān)；而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候，我們則可以是他們的師長(zhǎng)，來(lái)幫助他們釋疑解難。
在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常有一些學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到非�？鄲�，我通過(guò)和他們談心，了解到他們不是不想學(xué)好英語(yǔ)，而是有著各種各樣的心理挫折和困難。當(dāng)看到他們遇到困難時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)“Can l help you?”或者“What’s the matter with you?”。我首先幫他們認(rèn)真分析原因，對(duì)他們多鼓勵(lì)，其次利用課余時(shí)間主動(dòng)輔導(dǎo)他們，一有進(jìn)步就適當(dāng)表?yè)P(yáng)，使其樹(shù)立自信心。
教師的情感應(yīng)每時(shí)每刻微妙地、悄悄地進(jìn)入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的眼光、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中感受到老師的關(guān)心、重視，從而在心理上產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅和滿足。這無(wú)疑能促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添他們的勇氣。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，努力走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師只有真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)才會(huì)產(chǎn)生親切感，形成愉快的教學(xué)心境和教學(xué)情感。只有在愛(ài)的氛圍里，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，對(duì)教師產(chǎn)生信任、尊敬和感激之情，進(jìn)而產(chǎn)生師生共鳴，逐漸開(kāi)啟自己的心扉，心悅誠(chéng)服地接受教師的教誨。 2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極的情感
興趣是人們力求認(rèn)知事物和從事活動(dòng)的一時(shí)傾向，表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。而針對(duì)于教學(xué)中學(xué)生的興趣，其普遍功能就在于它能使學(xué)生以滿腔的熱情去從事各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣就會(huì)表現(xiàn)為上課注意力集中，課堂上踴躍回答老師提出的各種問(wèn)題，課后和老師進(jìn)一步探討上課過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)并有開(kāi)拓性地找到解決問(wèn)題的辦法。
興趣的培養(yǎng)一方面需要老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，具體表現(xiàn)為：備課時(shí)，充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，并設(shè)法易化難點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，及時(shí)、耐心并熱心地幫學(xué)生解決，可以采取交談或輔導(dǎo)的方式，不諷刺挖苦學(xué)生；當(dāng)學(xué)生提出可行性解決方案時(shí)，要給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不打消學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，最后給予學(xué)生具有建設(shè)性的評(píng)價(jià)；課后可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角(English Corner)，舉行英語(yǔ)口語(yǔ)比賽(Spoken English Contest)或演講比賽(Spe6ch Contest)和英語(yǔ)聚會(huì)(English party)等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性；及時(shí)消除學(xué)生的焦慮和畏懼，建議采取調(diào)整呼吸法、自我暗示法、想象法、松弛法等去放松心情，以免考試焦慮給學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)造成不必要的負(fù)面影響，如自卑、恐懼等，這樣，學(xué)生才能以更加飽滿的熱情和輕松的狀態(tài)投入到平常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)。另一方面，教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)資源，如掛圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等，力求手段靈活多變，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生情感的積極投入。
�。迟p識(shí)每個(gè)學(xué)生并尊重個(gè)體差異，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍
每個(gè)人都希望成功，希望得到賞識(shí)。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)��；得到賞識(shí)可以讓他們充滿自信和產(chǎn)生動(dòng)力。作為英語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信水平。前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路�！闭n堂上教師給與學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好方式之一。對(duì)回答得好的學(xué)生，別忘了用“Excellent．／Great!／Well done．／Very good．"或“I am so glad for you．”、“I am so proud of you．”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)和冷嘲熱諷，可以對(duì)他們說(shuō)“It doesn’t matter，just have a try"、“Make it easy"、“Try it again”等，這類激勵(lì)性的話就如同一股暖流，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓他們感受到教師的溫情，從而消除懼怕、緊張的情緒。
綜上所述，在教學(xué)的過(guò)程中，教師傾注情感，感染學(xué)生，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生并尊重個(gè)體差異，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極情感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)起著重要的作用，從而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。只有確立情感教學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要地位，才能真正做到智力與情感的同步，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿朝氣與活力。
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