對于新辦高職院校體育教師隊伍建設分析教育論文
[論文摘要]體育教師隊伍建設是我國職業(yè)教育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分。文章結(jié)合高職院校的特點，以咸陽職業(yè)技術(shù)學院為例，對新辦高職院校體育教師隊伍的現(xiàn)狀進行了分析，提出了體育教師隊伍建設的發(fā)展策略，為高職院校體育教師隊伍建設提供了參考。
[論文關(guān)鍵詞]高職院校體育教師師資隊伍建設
師資力量是決定學校競爭力的核心要素，努力提高師資隊伍的整體水平，是提高學校核心競爭力的重要組成部分。新辦高職院校為了適應高等教育的要求，探索新的辦學模式，全面提高教學質(zhì)量和辦學水平，關(guān)鍵是要擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。而目前體育師資隊伍的現(xiàn)狀與高等教育的要求及全面推進學校體育工作改革的目標，尚有較大差距。本文基于對咸陽職業(yè)技術(shù)學院體育教師隊伍現(xiàn)狀的分析，探討體育教師隊伍存在的問題及對策，為新建高職院校體育教師隊伍建設提供參考意見。
一、咸陽職業(yè)技術(shù)學院體育教師隊伍的現(xiàn)狀
咸陽職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱學院）由原乾縣師范學校、彬縣師范學校、咸陽市體育運動學校、陜西省儀祉農(nóng)業(yè)學校四所中等專業(yè)學校合并而成，是一所新升格的高等職業(yè)學院。學院從2005年建立至今，發(fā)展速度較快，尤其在教師隊伍建設方面，先后出臺了《學院教師隊伍建設五年規(guī)劃》《學院教師進修、引進、培訓暫行規(guī)定》《“雙師型”教師隊伍建設實施辦法》等文件，鼓勵教師轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學院現(xiàn)有的體育教師均來自原四所中專學校，有專兼職體育教師45名，其中副教授9名，講師19名，一級教練員6名，二級教練員6名；國家級裁判2名，國家一級裁判11名；研究生2人，本科39人，大專4人。學院所有體育教師均接受過高等體育教育，專業(yè)知識扎實，整體素質(zhì)較高，并在體育教學、運動訓練、比賽裁判工作中，取得了大量的成績，積累了豐富的教學、訓練經(jīng)驗。
二、學院體育教師隊伍存在的問題
�。ㄒ唬w育教師的教學觀念陳舊
學院從中等專業(yè)學校發(fā)展而來，其原有的體育教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗和高職教育經(jīng)驗。他們對高職教育的特點、目標、培養(yǎng)規(guī)格以及學生的個性和需求缺乏認識，還不夠了解學生職業(yè)學習以及未來工作對身體的特殊要求，因此在實踐上缺乏科學的指導，仍以普通高校體育教學模式來組織教學，這既不切合高職院校的實際，也不利于高職院校體育教學的發(fā)展。然而，學院的一部分教師不愿接受先進的教學理念，教學觀念、教學手段陳舊，課堂教學形式單一、內(nèi)容枯燥，與信息時代新的教育觀有較大差距，不能適應當代高職教育的要求；一部分教師原來是教練員，已經(jīng)適應了對運動員進行專業(yè)訓練的模式，當他們在對普通學生進行基礎體育教學時就很難適應，難以調(diào)動學生的積極性，更不能滿足學生對體育教學多元化的需求，教學效果不夠顯著。
�。ǘw育教師隊伍老齡化傾向嚴重
年齡結(jié)構(gòu)影響著師資隊伍的教學和科研活力。體育教師的年齡應該要相對年輕，而且還必須保持一定水準的運動能力，因而比例適宜的老、中、青結(jié)合的年齡結(jié)構(gòu)有利于保持體育教師隊伍的穩(wěn)定性、連續(xù)性和繼承性，使之處于不斷發(fā)展的動態(tài)平衡中。在學院現(xiàn)有的45名體育教師中，40歲以上教師的有30人，占到總?cè)藬?shù)的2/3，30歲以下僅2人，體育教師隊伍明顯老齡化，教育觀念、教學思想比較落后，思想不夠活躍，不容易接受新生事物，不利于教學改革的開展。
（三）專任教師和高學歷教師少
學院現(xiàn)有專任體育教師19人，兼任體育教師26人，專任教師人數(shù)少，再加上課時量大，因而專任體育教師沒有時間和精力進行教學創(chuàng)新，而兼職體育教師課時量雖小，但同時要兼顧其他部門的工作，無暇顧及自身專業(yè)發(fā)展，從而造成教師的教研能力下降。此外，一部分專任教師缺乏敬業(yè)精神，而素質(zhì)過硬、教學能力強的教師又被派去其他部門兼職。高學歷教師太少也是阻礙體育教師隊伍的良性發(fā)展、影響教學質(zhì)量的重要因素之一。
三、加強新辦高職院校體育教師隊伍建設的途徑
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化體育教師隊伍結(jié)構(gòu)，加速教師隊伍的年輕化
根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的有關(guān)要求，體育教師隊伍結(jié)構(gòu)存在年輕教師少，女性教師少，高學歷教師少、專任教師課時量多等問題。在學院現(xiàn)有的45名體育教師中，40歲以下的教師有15名，30歲以下的僅2名，年輕教師極少；在19名專任體育教師中，女教師2人，僅占10。5%，而學校現(xiàn)有的近8500名學生中，有女生4590名，占總?cè)藬?shù)的54%，女教師少的現(xiàn)狀不利于女生體育選修項目的開展；在40歲以下的青年教師中，研究生2名（其中1人39歲），僅占13%，與合格標準（15%）和優(yōu)秀標準（35%）有一定差距；在專任體育教師中，任課周學時在12課時以上的有12人（平均16課時），這也和50%的專任體育教師周學時小于等于12的優(yōu)秀標準差距很大。
年輕教師思維活躍，對新事物的接受能力較強，能滿足現(xiàn)代體育教學對教師素質(zhì)的要求，能夠?qū)⑿抡n改的要求運用到課堂教學之中，所以應大力培養(yǎng)和引進一批年輕、高學歷的體育教師，建設一支高水平的、高素質(zhì)的老、中、青結(jié)合的體育教師隊伍。根據(jù)現(xiàn)有教師中田徑、籃球等項目教師較多，而乒乓球、羽毛球、健美操等項目教師少的現(xiàn)狀，做好青年教師的選拔工作，同時調(diào)整專兼職教師比例，使素質(zhì)過硬、教學能力強的兼任教師成為專任教師，讓他們專心從事體育教學與研究，以緩解專任教師課時量大、科研能力弱的現(xiàn)狀，提升專任教師的素質(zhì)。 （二）加強機制建設，謹防“跳蚤效應”
我國的高職院校大多數(shù)是公辦院校，在人事、工資等方面沒有完全的自主權(quán)，相對固定的人事和薪酬制度、工作環(huán)境和工作內(nèi)容都有可能成為“跳蚤效應”中的玻璃罩，因此，新辦高職院校要加強機制建設，為教師營造良好的工作和學習環(huán)境。
1。引入競爭機制。第一，學校要定期開展業(yè)務技能比武等競賽活動，建立合理的考核制度，獎勵優(yōu)秀者，而考評不合格的則要限期補考，仍達不到要求的不能上崗，在教師中形成良性競爭。第二，開展形體體能評比活動，體育教師應該把形體教學與語言教學放在同等重要的位置上，如果教師自身的形體阻礙運動，就會影響示范動作的'準確性。為此，學校要有建立形體和技能評比制度，要求教師自覺健身、練功，進行有效的形體訓練，保持良好的身體素質(zhì)、充沛的體力和健美的形體。
2。引入學習機制。新辦高職院校要充分重視教師的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，為其創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，加強校本培訓，提高教師素質(zhì)，幫助教師樹立正確的體育觀、教學理念以及終身學習的理念，提升其對高職教育的認同感。具體來說，一是可以利用雙休日、寒暑假，對教師進行相關(guān)培訓，培訓內(nèi)容可涉及教育觀念、師德建設、現(xiàn)代教育理論和教學方法、教學規(guī)律、駕馭課堂的能力、現(xiàn)代化的教學手段和技術(shù)等方面。培訓形式包括聘請校外專家做報告、邀請校內(nèi)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗等。二是建立學術(shù)交流制度，除參加各種學術(shù)會議外，每年舉行學術(shù)論文報告會，邀請專家到場指導。三是大力加強理論教學的培訓考核，以提高教師的理論水平，并自覺地把豐富的體育理論知識滲透到體育教學中去，用新的教學思想、教學理念以及新的人才觀、質(zhì)量觀去改進教學，運用自己的人格魅力來感染和熏陶學生。
3。引入監(jiān)督機制。新辦高職院校要規(guī)范教學檢查，建立個人業(yè)務檔案。教學檢查包括課前教案檢查、課堂檢查、階段教學進度檢查、課后學生反饋等，并且要形成穩(wěn)定的制度，保持教學檢查的持續(xù)性、有效性，并把檢查結(jié)果記入教師個人業(yè)務檔案，與評優(yōu)、晉升職稱等掛鉤。同時，為加強體育教師的教風建設，確保體育教學質(zhì)量，學校要設立民主信箱，推行教學民主監(jiān)督制度。
4。引進激勵機制。為更好地激發(fā)教師爭取先進的積極性，新辦高職院校要制定教師獎勵制度，凡參加校內(nèi)外各級別、各類業(yè)務比賽、評比獲得名次與表揚的，體育部要給予其一定的物質(zhì)獎勵。同時，設立科研論文獎勵基金，根據(jù)教師科研成果的級別給予不同程度的支持。
（三）提高業(yè)務能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
高職院校的性質(zhì)要求體育教師要以現(xiàn)有的專業(yè)知識為基點，努力突破“單一學科知識技能+普通教育學知識”的知識結(jié)構(gòu)，掌握高職教育的特點及與所教專業(yè)相關(guān)的大量知識，成為具有一般能力和特殊能力的體育教師。
1。熱愛本職工作，不斷提高業(yè)務能力。根據(jù)體育教師的職業(yè)特點，其業(yè)務能力主要包括運動能力、教學能力、教育能力以及組織課外體育活動、開展訓練和裁判工作的能力等。這些能力大都要求教師露天作業(yè)、工作時間長、勞動強度大，對體育教師身心素質(zhì)具有特殊的要求。因此，體育教師要熱愛自己的本職工作，保持健康的體魄、優(yōu)美的體形，擁有健全的身體機能、良好的運動機能以及對外界環(huán)境變化的適應能力，具備良好的個性心理品質(zhì)和心理調(diào)解能力，不斷提高自己的業(yè)務能力。
2。轉(zhuǎn)變教學觀念，提高職業(yè)教育素質(zhì)。教育思想和教育觀念是體育教師素質(zhì)的重要組成部分。新辦高職院校的體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的體育觀和教學理念以及終身學習理念，增強對高職教育的認同感。具體來說，體育教師要樹立終身體育、快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀，還應具有“基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀”和“基于行動導向的教學觀”，對職業(yè)教育的目標類型、專業(yè)類型、課程類型、教學類型有深刻的認識，從過去的為教學服務、為比賽服務轉(zhuǎn)變成為提高全體學生素質(zhì)服務，把體育教學與學生的專業(yè)發(fā)展融為一體，預防因職業(yè)而造成的身體損傷。
3。大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)職業(yè)教育能力。新辦高職院校的體育教師大都缺乏職業(yè)教育經(jīng)驗，不知道該如何將體育教學與職業(yè)教育結(jié)合起來。因此，體育教師要加強對職業(yè)院校學生的身心特點、職業(yè)教育規(guī)律的認識，提高職業(yè)教育質(zhì)量測量與評價能力及以就業(yè)為導向的課程調(diào)整能力�？傊�，體育教師應把握職業(yè)院校體育教學的雙重屬性，在實施基礎性體育教學的同時，根據(jù)學生的專業(yè)特點，研究實用性教學內(nèi)容，開展職業(yè)實用性體育教學。
（四）集體協(xié)作，增強團隊凝聚力
具有團隊凝聚力的體育教師隊伍是新辦高職院校開展各項體育工作的有力支柱。加強團隊合作是提高體育教師凝聚力的有效手段，而交流互評則是體驗團隊精神，認識自己的特長與不足的保障。學�？梢酝ㄟ^組織學生課外活動、課外比賽，舉辦學生運動會，組織體育教師外出參加業(yè)務比賽和學習、觀摩等方式，為教師提供合作交流的平臺，讓他們相互合作、互敬互助、資源共享、共同進步。新辦高職院校的管理者要為教師創(chuàng)造良好的合作氛圍，使他們在合作中不斷融合，在交流中培養(yǎng)感情，在競爭中提升團隊凝聚力。
總之，高職院校體育教師隊伍建設是高等教育事業(yè)的重要內(nèi)容，一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高水平的體育教師隊伍，不僅是完成學校體育教學工作的決定性因素，也是營造良好的校園文化和體育氛圍的重要力量。新辦高職院校要在體育改革中，抓住建設教師隊伍這個關(guān)鍵，通過引入新理念和新機制、加強教研室管理等措施，促進體育教師隊伍建設。
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