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淺談在語言活動中滲透環(huán)境教育
郭沫若先生曾經(jīng)這樣說:“人的根本改造應當從兒童的情感教育、美的教育入手。一個人對父母、對同伴、對周圍的人有了深厚的感情,才能服務于社會,立足于社會!庇變菏侨祟惖奈磥砗拖M彩俏磥憝h(huán)境的主人,環(huán)境教育必須從幼兒抓起。逐步樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識,既是現(xiàn)代兒童應該具備的基本素質,也是歷史和社會賦予他們的義務和責任。所謂情感,是人們對客觀事物態(tài)度的體驗、是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多,它滲透在人類社會的方方面面。情感不僅僅是成人的專利,幼兒也不例外,這一點我們必須承認。我們應該讓幼兒懂得人與環(huán)境、與動物、植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關系與情感。有研究表明,促進人類積極保護環(huán)境,關心地球的首要因素,是他們在兒童時期就認識和熱愛大自然,即所謂的“少小若天性,習慣成自然”。
因此,運用生動活潑、喜聞樂見的形式開展幼兒環(huán)境教育,幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識,養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為習慣,并使之成為兒童天性的一部分,是一件功在當代、利澤千秋的大事,它不僅使兒童終身受益,而且還能起到“教育一代人,影響三代人”的作用,有效地推動和促進家庭和社區(qū)的環(huán)境保護工作。幼兒的感受,以達到情感教育的目的。
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