財務治理專業教育評價制度之我見

財務治理專業教育評價制度之我見

教學評價是教學過程的最后環節，建立的教學評價制度，加強素質，注重創新能力的培養是財務治理專業本科教育的重要。


一、財務治理專業教育評價制度


教學評價是教學常規過程的最后一個環節。筆者以為，教學評價制度應貫串于教學活動的始終，即從學生課堂教學前的預備、課堂教學中的表現到課程結束時的，對學生作全方位、全過程的動態考核。


傳統的學期結束時的考試有兩大弊端：①學生為了應付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地往背往記，而很少將該課程與其他課程、知識與實踐操縱聯系起來，靈活知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達到質的奔騰。②傳統考試會形成由于一次偶然失誤而整個課程終極成績的結果，從而也導致學生忽視日常的學習過程。因此，我們倡導實行動態的、全面的、形式靈活多樣的評價制度�？己藢W天生績可以包括課堂發言、書面作業、科研論文寫作等。


１．課程參與及評價。首先，教師應向學生講明課堂參與的重要性，告訴學生完全靠期末考試來爭取好分數是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學生才會有若干次讓教師了解他的機會，而期末考試卻只有一次機會。其次，選擇適當的評價課堂參與質量的時機。筆者以為，課堂參與質量的評價應放在每一次課結束后，由于，課堂上的打分，會影響教師聽取學生發言的留意力，同時也可能會干擾學生自由發言。比較好的做法是：每節課后，教師回憶每一位學生發言的情景，標出有突出表現的學生；標出能推動一堂課前進的學生；標出能從不同角度深進題目，貢獻大的學生；標出那些被點到名才被動發言的學生；標出那些發言偏離主題的學生；標出那些有獨特觀點，有創新精神的學生。


２．書面作業及評價。書面作業既能起到對基礎知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎。好的寫作卷面會使學生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學舌，重復題目中的細節，很難切進主題。


３．期末考試及評價。對于標準化的考試題，教師應給出每一主要步驟的評分要點，而對實務性的案例分析考試題，筆者以為應采用更粗放的評分，只要學生能找出案例中８０％的主要題目，運用了正確的分析方法，分析判定思路、結果與正確結論一致，就可以給出較高的分數。


多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結合，有利于調動學生學習過程中的積極性、主動性、創造性，動態的、多樣的、全面的教學評價方法，更有利于客觀、正確地評價學生的學習效果。


二、財務治理專業素質教育題目


素質教育的中心是進步勞動者的綜合素質，包括文化素質、創造性思維和綜合分析與判定能力、專業知識與技能。素質教育觀念的形成，使學生更加注重應用能力的進步。教學中同學們要求增加實踐教學、案例教學、課堂討論，財務治理的熱門題目、前沿題目等的講座，這正是素質教育的體現。針對這一要求，教師更應注重學習方法、思維方法的教育，課程設置應具有超前性、實用性，要求學生增強對信息的職業判定能力、財務題目的洞察分析能力、以及專業知識的自我更新能力。實施素質教育應把握以下三點：


１．素質教育的核心是思想素質。培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和主義思想，是素質教育的靈魂，德育教育必須擺到素質教育的首位。良好的職業道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學習和實踐中逐步形成的，因此，在學生人生觀和道德品質形成初期，接受正確、嚴格、規范的職業道德教育，對學生一生的思想品德有著極其重要的影響。


２．素質主張淡化專業界限，這對于改善學生的知識結構有益處。我國學校專業設置總數曾經多至２ ５００個，之后，壓縮到５００個，約有２５個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰正是知識面的拓寬，把相近專業的知識進行綜合。這種綜合的趨勢是與世界潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質教育的重大改革，對培養一流人才極有好處，素質教育不會沖擊專業教育。


３．素質教育改革教育評價制度。筆者以為將應試教育轉變為素質教育并非是取消，而是要加強對學生思想、、道德品質的考核，建立全面反映學生德智體各種素質的考核體系，改變考試、，考核重點應放在考核學生綜合能力、實踐能力、創新思維能力上。


三、財務治理專業人才創造力培養


創造力是進行創造性活動的能力，根本特點有二：一是首創性，能給予新的，第一次創造的活動；二是有意義，能給社會以有益的成果。心專家以為，創造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索題目的敏銳性，創新思維活動的能力，轉移經驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯想的能力及記憶力，產生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯系，相互制約，構成了創造力完整、同一、有機的結構。為適應飛速的社會的需要，培養具有創造力的人才是財務治理專業教育的重要內容。為此，我們應留意三個題目。


１．培養創造力要以基本知識的傳授為基礎。先進的教育方法是以一定知識量的積累為基礎的。創造力培養過程的關鍵是把教育的重心從學生和記憶知識轉到培養他們的求知欲、獨立性和創新才能上來。創造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎之上。創造力的培養盡不能忽視基礎知識的學習。


２．培養創造力要注重創造性思維的練習。人的創造力不是與生俱來的，而是在實踐中點滴積累，由量變到質變的一個循序漸進的發展過程。因此，在教學中應注重對學生的創造性思維的練習，培養其分析、綜合、比較、抽象、判定和推理能力，進步其邏輯思維能力，加強思維的廣闊性、流暢性與靈活性練習，要求學生勤于思考，積極想象，引導學生分析題目，理清思路，使學生的創造力在學習過程中逐漸提升。


３．培養創造力要將教學與科研相結合。創造力的實現途徑多種多樣，科研作為教學過程的繼續和深進，對于進步學生創造力有積極、重要的意義。在財務教學過程中，可以把一些既有價值又有現實意義的題目，以學術論文的形式布置給學生，要求他們廣泛搜集資料，寫出自己的新觀點，在學術過程中，創造力可以得到更充分的發揮，學生也可以在創造性的學習中領略實現自我的樂趣。

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