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      1. 中專學生計算機教育論文

        時間:2020-07-25 18:03:34 計算機畢業論文 我要投稿

        中專學生計算機教育論文

          一、主動因素

        中專學生計算機教育論文

          創新是當今社會的主題,沒有創新就沒有發展,反應到教育上是要創新學習方法,創新實訓實驗。教師要把學習的思想和方法介紹給學生,授人以魚不如授之以漁,讓學生重視發現知識的過程,了解解決問題的方法。計算機課大部分是實訓型,在實訓中,提出一些學生感興趣的任務來做,教學生組網的時候不僅可以將PC連PC,也可以將一些設備作為終端連起來。允許學生有大膽的想法,并努力實現,創新是教師應有的觀念。

          二、被動因素

          受傳統教學方式的影響,目前學校的教學方法和手段比較單一,而計算機技術日新月異,不同的計算機課程之間差異很大,只用傳統的教學方式方法并不能讓學生很好的掌握不同計算機課程,因此我們要對不同的計算機課相應開展不同的教學方式。

          (一)以講授為主的普通課

          在平常的教室進行的`理論性內容的學習,比如計算機基礎理論介紹,語言編程學習等都可以用這種教學方式。與普通的講授課相同,是以傳達固定知識原理,比較枯燥,學生學習易產生疲勞感,所以一定要結合當下一些現實應用講解,能展示的一定要展示,這樣才能容易讓學生接受。

          (二)以實習實訓為主的實驗課

          一般在計算機機房進行,比如C語言、OFFICE基礎與實訓,PPT基礎與實訓,EXCEL練習等。也有在實驗室進行的,比如計算機組裝與維護、網絡工程施工等。這種教學方式需要教師在學生的學習過程中,指導學生完成學習任務。但是當學生比較多時,教師輔導時間不足。

          三、以CAI(ComputerAidedInstruction計算機輔助教學)為主的教學方式

          這是近年來比較好的一種教學方法,可以將課件貫穿在計算機教學中,學生在教學軟件的指引下學習。適合多種教學內容,國外應用比較多,但其對軟硬件要求比較高。

          四、發展學生自主能力項目的任務教學方式

          也有的將這種教學方式稱之為任務驅動。教師在設計項目任務時,要結合知識點和學生的能力水平設計,讓學生有完成的興趣性,并在這個過程中,掌握知識,獲得成就感。比如教學生綜合布線時,可以將布學校教學樓網絡為項目任務,當學生完成任務后,對比學生的結果和實際教學樓網絡的結構,看看哪種更合理。當然這只是常用的教學方式,除此外還會有很多的教學方式,我們不必拘于形式,只要是對學生學習有利的,都可以采納,或者是結合其中的幾種教學方式綜合應用在教學過程中,都是可以的。計算機教育對計算機專業學生和非計算機專業學生都是很重要的,隨著計算機技術不斷應用在社會的各個方面,我們很多時候都在和計算機打交道,這就要求人們對計算機的掌握水平也要相應提高。

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